Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klasy ósmej język niemiecki

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klasy ósmej język niemiecki Rozdział I Leute mich herum Am Meer oder im Gebirge? się przedstawić, udziela podstawowych informacji na swój temat, zainteresowaniach i umiejętnościach podaje miejsca spędzania wakacji, udziela podstawowych informacji na swój temat, zainteresowaniach i umiejętnościach umie odmienić czasowniki posiłkowe i nieregularne w czasie teraźniejszym, an, auf, in, bei z celownikiem, odmieniać czasownik sein w czasie przeszłym prostym, czas przeszły złożony regularnych bardzo samodzielnie tworzy dialogi o wakacjach, sposobach w spędzania wolnego czasu, wakacjach, poznaną wiedzę leksykalną i gramatyczną, bezbłędnie stosuje poznane przyimki z celownikiem Das bin ich! Lehrer und Mitschüler udzielić kilku podstawowych informacji na swój temat, przedstawia się, opisując swoje umiejętności i zainteresowania, opisuje cechy charakteru kolegów ze szkoły, zapytać o datę urodzenia, wzrost, zainteresowania, miejsce zamieszkania, odmienić czasownik dürfen w czasie teraźniejszym, przedstawia się, opisując swój wygląd, wzrost, kolor oczu i włosów w zaimki w bierniku, wyraża opinię o nauczycielach, kolegach i koleżankach ze szkoły, swobodnie opisuje swój wygląd, wzrost, kolor oczu i włosów, podaje cechy charakteru, miejsce zamieszkania, datę urodzin, hobby w zaimki w bierniku, wyraża opinię o nauczycielach, kolegach i koleżankach ze szkoły, odmienia czasownik modalny sollen w czasie teraźniejszym prowadzi krótkie dialogi, poznane zwroty i wyrażenia, bezbłędnie tworzy wypowiedzi, nowe formy leksykalne i gramatyczne.

2 bardzo Verbote und Wünsche i informuje o tym, co wolno i czego nie wolno robić, odmienia czasownik modalny wollen w czasie teraźniejszym Präsens, odmienić czasowniki modalne, tworzy zdania z poznanymi czasownikami modalnymi odmienić czasowniki modalne, tworzy zdania z poznanymi czasownikami modalnymi, bezbłędnie tworzy wypowiedzi, nowe formy leksykalne i gramatyczne. Rozdział 2 Pflicht und Vergnügen bardzo Wann und wie hilfst du zu Hause? obowiązków domowych, opisuje swoje obowiązki w domu i kiedy je wykonuje obowiązków domowych, opisuje swoje obowiązki w domu i kiedy je wykonuje, tworzy zdania poboczne ze spójnikiem weil obowiązków domowych, opisuje swoje obowiązki w domu i kiedy je wykonuje, tworzy zdania poboczne ze spójnikiem weil, tworzy pisemne wypowiedzi nt. obowiązków domowych z zastosowaniem poznanych zdań pobocznych tworzy wypowiedzi ustne posługując się nową wiedzą

3 Party bei Dana zaprosić na imprezę towarzyską, umie opowiedzieć, co robił podczas imprezy, wyrazić odczucia po imprezie, zaprosić na imprezę towarzyską, umie opowiedzieć, co robił podczas imprezy, wyrazić odczucia po imprezie, czas przeszły złożony nieregularnych samodzielnie i imprezie towarzyskiej, w formy czasu przeszłego złożonego nieregularnych opowiada i imprezie towarzyskiej, poznane zwroty i wyrażenia, swobodnie wyraża swoją opinię po zabawie Unser heutiger Morgen swoim poranku, zna czas przeszły złożony nieregularnych z sein swoim poranku, czas przeszły złożony nieregularnych z sein, w ustnych i pisemnych czas przeszły złożony nieregularnych, płynnie opowiada o poranku w ustnych wykazuje się bogatym słownictwem oraz znajomością form gramatycznych czasu przeszłego nieregularnych z sein Was hast du gestern gemacht? nazywa formy spędzania czasu wolnego, przedstawia fakty z przeszłości nazywa formy spędzania czasu wolnego, przedstawia fakty z przeszłości, czas przeszły złożony nieregularnych i regularnych określać czas, pory dnia, pory roku, stosuje formy czasu przeszłego regularnych i nieregularnych wypowiada się nt. przeszłości z łatwością i znajomością poznanych struktur gramatycznych oraz słownictwa

4 Rozdział 3 Immer gesund und fit lekcji w bardzo Von Kopf bis Fuß zna słownictwo dotyczące budowy ciała człowieka opisuje części ciała, konstrukcje sein + Nominativ, haben + Akkusativ, mit + Dativ opisuje części ciała, konstrukcje sein + Nominativ, haben + Akkusativ, mit + Dativ, bezbłędnie nazywa części ciała, w ustnych swobodnie stosuje poznane słownictwo i konstrukcje gramatyczne Was feht dir? opisuje, co mu dolega, zna podstawowe nazwy chorób, zapytać samopoczucie, umie opisać swoje dolegliwości, zna słownictwo dt. chorób, podaje powód nieobecności, zapytać o samopoczucie, przekazuje informacje, spójnik dass, czasownik haben w czasie przeszłym Präteritum, przekazuje informacje, spójnik dass, czasownik haben w czasie przeszłym Präteritum, umie utworzyć zdania, spójnik weil, przeprowadzić dialog u lekarza w ustnych posługuje się bogatym słownictwem oraz b. dobrą znajomością poznanych form gramatycznych Gymnastik auf Deutsch ćwiczeń gimnastycznych, tworzyć formy trybu rozkazującego dla 2.osby lp. i 2 os. l.mn., ćwiczeń gimnastycznych, tworzyć formy trybu rozkazującego dla 2.osby lp. i 2 os. l.mn., napisać program ćwiczeń, posługuje się trybem rozkazującym nieregularnych tworzy samodzielne wypowiedzi w trybie rozkazującym, swobodnie posługuje się nowym słownictwem Sport? Na klar! zna różne dyscypliny sportu, zna różne dyscypliny sportu, rozmawia o różnych rodzajach aktywności fizycznej, w ustnych stosuje nową leksykę,

5 swoim ulubionym sporcie, nazywa obiekty sportowe, swoim ulubionym sporcie, nazywa obiekty sportowe prowadzi dialogi na temat sportu z wykorzystaniem słownictwa wykazuje się bogatym słownictwem i biegle się nim posługuje Rozdział 4 Mein Zuhause bardzo Wie lautet die Adresse? zna sposoby zapisywania adresu, złożyć życzenia z okazji różnych świąt i innych wydarzeń, podać dane teleadresowe literując poszczególne wyrazy złożyć życzenia z okazji różnych świąt i innych wydarzeń, podać dane teleadresowe literując poszczególne wyrazy napisać i kartkę pocztową, wypowiada się, poznane środki językowe Bei mir zu Hause opisać pomieszczenie w mieszkaniu i czynności w nich wykonywane, dopełniacz rzeczownika, an, in, unter z celownikiem prowadzi dialog o warunkach mieszkaniowych rozmówcy i zdaje z niego relację, an, in, unter z celownikiem zna i stosuje w samodzielnie tworzonych zdaniach przyimki poznane przyimki i dopełniacz rzeczownika Wo befindet sich hier was? mebli i sprzętów domowych określa położenie osób i rzeczy, poznane w grze przyimki "na żywo", zna czasowniki: stehen, liegen, hängen i stosuje je w praktyce wypowiada się, poznane środki językowe Wie sieht ein Zimmer eines Teenagers aus? opisać dowolne pomieszczenie, określające położenie z określające położenie z celownikiem: an, auf, gegenüber, hinter, in, neben, vor, unter, tworzy dialogi dt. wyposażenia pokoju rozmówcy, relacjonuje wygląd wypowiada się, poznane środki językowe

6 celownikiem: an, auf, gegenüber, hinter, in, neben, vor, unter, zwischen, über, zwischen, über, stosuje l.mn., poznanych rzeczowników pomieszczenia interlokutora, Rozdział 5 Alle Wege führen zum Ziel bardzo Wohin soll ich das tun? powiedzieć, co gdzie kładzie, z biernikiem: an, auf, hinter, in, neben, vor, zwischen, unter, über, podstawowych produktów żywnościowych, z biernikiem: an, auf, hinter, in, neben, vor, zwischen, unter, über, tworzy dialogi i odgrywa scenki w sklepie, relacjonuje, gdzie kładzie, wiesza, stawia przedmioty w mieszkaniu, rozumie różnicę pomiędzy pytaniami wohin i wo? opowiada o położeniu przedmiotów i żywności, poznane środki językowe, Wo befindet sich die Apotheke? nazywać miejsca w mieście i określić ich położenie zapytać o drogę i udzielić odpowiedzi, korzystać z planu miasta i określić położenie danych obiektów, określa położenie danych obiektów; udziela informacji jak dojść do danego miejsca, Wie komme ich zum Bahnhof? zapytać o drogę i ją wskazać opisuje kierunek, położenie danych obiektów zgodnie z planem miasta, tworzy dialogi słownictwo: opisujące kierunki: rechts, links, geradaus", bis zur Kreuzung, an der Ecke udziela komunikatywnych odpowiedzi opisujących kierunek i drogę do danego celu Tag der offenen Tür am Gymnasium nazwać pomieszczenia w szkole, dopasowuje luki brakującymi zwrotami zaczerpniętymi z tekstu, tworzy dialogi pisemnie, w których udziela informacji o drodze do danego punktu w szkole, i komunikatywnie prowadzi dialog w szkole, informując o sposobie dotarcia do danego pomieszczenia

7 rozróżnia formy: ogłoszenie, plakat, zaproszenie, plan lekcji, program imprezy, tworzy dialogi pisemnie, w których udziela informacji o drodze do danego punktu w szkole, Rozdział 6 Die Welt um mich herum bardzo Ins Kino oder ins Theater?- Je nachdem! nazywa swoje upodobania związane z kulturą, opisać swoje wyjście do teatru, zna wyrażenia i zwroty związane z wyjściem do teatru, opisać swoje wyjście do teatru, tworzy wypowiedzi z zastosowaniem słownictwa związanego z wyjściem do kina, wyraża opinię na temat kina i lub/ teatru Ich schlage vor, das zu sehen. uczeń potrafi złożyć propozycję, uczeń potrafi złożyć i negocjować propozycję, odrzucić i przyjmować propozycję uczeń stosuje konstrukcję z "zu, uczeń potrafi złożyć i negocjować ofertę, odrzucić i przyjmować propozycję wypowiada się w kwestii wyboru propozycji, poznane środki językowe, Im Mai wird eine Klassenfahrt stattfinden. podaje podstawowe informacje o Szwajcarii, w czas przyszły Futur I, przedstawia swoje plany na przyszłość planach wycieczek do Wiednia, ST Gallen i Berlina, w czas przyszły Futur I, samodzielnie tworzy dialogi dotyczące planów wycieczek, tworzy prezentację na temat wakacji

8 Was wird auf dem Plan stehen? rozmawia na temat programu wycieczki klasowej rozmawia na temat programu wycieczki klasowej oraz oferty schroniska młodzieżowego tworzy dialog dt. programu, przebiegu, atrakcji wycieczki wycieczki formy gramatyczne pisze kartkę z pobytu w Szwajcarii wrażenia z pobytu w wybranych miejscach używając poznanych formy gramatycznych i leksykalnych Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także wykazuje się dodatkowymi umiejętnościami i wiedzą wykraczającą poza wymagania oceny bardzo dobrej. Uczeń bierze udział w pozalekcyjnych formach doskonalenia umiejętności i poszerzania wiedzy np. przez udział w projektach lub konkursach językowych. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, a deficyty w zakresie wiedzy i umiejętności nie pozwalają na kontynuację nauki na kolejnym etapie nauczania. Opracowała: mgr Marta Piaszczyk