Po co Gminie Wrocław ten projekt? -podsumowanie efektów wdrażania projektu Indywidualizacja

Transkrypt

1 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Po co Gminie Wrocław ten projekt? -podsumowanie efektów wdrażania projektu Anna Prostak Z-ca Dyrektora ZOJM r.

2 CEL PROJEKTU : stworzenie na miarę indywidualnych możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego dziewczynkom i chłopcom klas I III 72 wrocławskich SP w okresie od września 2011 do maja 2013 ( dzieci) Cele szczegółowe: -Stworzenie warunków w szkołach umożliwiających indywidualna pracę nauczyciela z uczniem poprzez wyposażenie w niezbędne pomoce dydaktyczne -Zmniejszenie trudności w uczeniu się o ok. 80% uczniów uczestniczących w projekcie 70 -Zapewnienie każdemu dziecku oferty zajęć dodatkowych uwzgledniających zdiagnozowane potrzeby dziecka -Opracowanie programów zrealizowanych zajęć dodatkowych

3 GŁÓWNE ZADANIA W PROJEKCIE W ramach projektu w każdej szkole przewidziano: -realizację zajęć dydaktycznych (za wyjątkiem SP 101 i SP 102 szkoły przyszpitalne, duża rotacja uczniów) - zakupy wyposażenia i materiałów dydaktycznych (do 10% wartości projektu)

4 HARMONOGRAM REALIZACJI PROJEKTU Okres realizacji projektu określony we wniosku o dofinansowanie: , przy czym zajęcia dodatkowe zakończyły do (4 semestry szkolne) I semestr II semestr III semestr procesu nauczania i wychowania IV semestr 4. Zakończenie finansowe realizacji projektu: Rozliczenie finansowe: końcowy wniosek o płatność: do

5 26 RODZAJÓW ZAJĘĆ ZREALIZOWANYCH W 7 BLOKACH TEMATYCZYCH Lp Rodzaje zajęć dodatkowych 1 zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu 2 zajęcia z matematyki/zajęcia dla dzieci z trudnościami w matematyce 3 zajęcia logopedyczne 4 zajęcia rozwijające zainteresowania matematyczno przyrodnicze 5 zajęcia rozwijające zainteresowania matematyczne 6 zajęcia rozwijające zainteresowania przyrodnicze 7 zajęcia rozwijające zainteresowania z ekologii 8 zajęcia z gimnastyki korekcyjnej 9 zajęcia rozwijające zainteresowania informatyczne 10 zajęcia rozwijające zainteresowani mat - informatyczne 11 zajęcia rozwijające zainteresowania z j.niemieckiego 12 zajęcia rozwijające zainteresowania z j. angielskiego 13 zajęcia komputerowe 14 zajęcia rozwijające zainteresowania z informatyki i zajęć komputerowych 15 zajęcia rozwijające zainteresowania artystyczne 16 zajęcia specjalistyczne - terapia metodą biofeedback 17 zajęcia specjalistyczne z terapii psych.-ped. 18 zajęcia z socjoterapii 19 zajęcia z arteterapii 20 specjalistyczne zajęcia z biblioterapii 21 specjalistyczne zajęcia z dogoterapii 22 zajęcia psychoedukacyjne 23 zajęcia z kinezjologii edukacyjnej 24 specjalistyczne zajęcia terapii ADHD 25 specjalistyczne zajęcia z terapii rozwoju psychoruchowego 26 zajęcia korekcyjno kompensacyjne Blok I zajęciach dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu Blok II zajęcia dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych Blok III - zajęcia logopedyczne Blok IV zajęcia socjoteraupetyczne i psychoedukacyjne Blok V gimnastyka korekcyjna Blok V I - zajęcia specjalistyczne Blok VII -zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia

6 REKRUTACJA: 208 liczba rezygnacji z powodu choroby, zmiany miejsca zamieszkania, braku możliwości udziału z uwagi na inne zajęcia pozalekcyjne). Stanowi to 1,85% z ogólnej liczby dzieci, które rozpoczęły udział w projekcie Planowano udział: ( PESELE ) uczniów/uczennic Ostatecznie zakończyło udział ( PESELE ) ( PESELE, razem z uczniami/uczennicami, którzy w trakcie trwania projektu zrezygnowali )

7 REKRUTACJA: podział na płeć Liczba dzieci zrekrutowanych ( PESELE ): (dziewczynki) 48,9 % (chłopcy) 51,1%

8 REKRUTACJA mniejszości narodowe i etniczne migranci, osoby niepełnosprawne osoby z terenów wiejskich

9 REKRUTACJA ( PESELE + DUBLE ) W okresie IX V.2013r. uczestnicy/uczestniczki zakończyli/ły udział w zajęciach w ramach 7 bloków tematycznych. W niektórych blokach liczba dzieci przekroczyła planowaną, co ma związek z tzw. dublami - 1 dziecko ukończyło zajęcia w więcej niż 1 bloku zajęć procesu nauczania 0 i wychowania blok uczniów blok klas I blok I-III VII blok blok V blok II IV III blok VI liczba dzieci zrekrutowanych liczba zaplanowana we wniosku

10 OSIĄGNIĘTE WSKAŹNIKI - REZULTATY MIĘKKIE (liczba dzieci w podziale na bloki) Przekroczenia w stosunku do planu są wynikiem uwzględnienie wskaźników zdublowanych - 1 dziecko może ukończyć zajęcia w więcej niż 1 bloku, a tym samym poprawić/udoskonalić/rozwinąć się w więcej niż 1 obszarze. Blok I - poprawa tempa i techniki czytania i pisania (1 866) Blok II - udoskonalenie umiejętności myślenia matematycznego (1 177) Blok III - poprawa artykulacji mowy i wzbogacenie języka (983) Blok IV - zrozumienie obowiązujących norm społecznych (1 084) Blok V - poprawa umiejętności wykonywania prostych ćwiczeń ruchowych (1 820) Blok VII - rozwinięcie zainteresowań i uzdolnień ( 4 028)

11 OSIĄGNIĘTE WSKAŹNIKI - REZULTATY MIĘKKIE (liczba dzieci w podziale na bloki i na płeć) Blok I - poprawa tempa i techniki czytania i pisania Blok II - udoskonalenie umiejętności myślenia matematycznego Blok III - poprawa artykulacji mowy i wzbogacenie języka Blok IV - zrozumienie obowiązujących norm społecznych Blok V - poprawa umiejętności wykonywania prostych ćwiczeń ruchowych Blok VII - rozwinięcie zainteresowań i uzdolnień

12 OSIĄGNIĘTE WSKAŹNIKI REZULTATY TWARDE RAZEM: godzin Blok I zajęciach dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu Blok II zajęcia dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych Blok III - zajęcia logopedyczne Blok IV zajęcia socjoteraupetyczne i psychoedukacyjne Blok V gimnastyka korekcyjna Blok V I - zajęcia specjalistyczne Blok VII -zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia

13 PODSUMOWANIE MONITORINGU I EWALUACJI PROJEKTU a) Wskaźniki rezultatów twardych (liczby uczniów/ennic, którzy/e wzięli udział w zajęciach poszczególnych bloków): osiągnięto na poziomie 130 %, b) Wskaźniki rezultatów miękkich (liczby uczniów/ennic, którzy/e poprawili/ły/udoskonalili/ły/rozwinęłi/ły wiedzę/umiejętności/zainteresowania w poszczególnych blokach): procesu osiągnięto nauczania poziomie i wychowania 130 %, c) Wskaźniki produktów (liczby zrealizowanych godzin zajęć w poszczególnych blokach): osiągnięto na poziomie 100 %.

14 Rozliczenie wydatków w ramach projektu zachowanie płynności finansowej zgodnie z założonym harmonogramem

15 ROZLICZENIE WYDATKÓW W RAMACH PROJEKTU Planowany budżet projektu: (85% - UE, 15% - budżet państwa) Budżet wykonany: (nie wydano 360 zł, przy czym mnie są to wydatki niekwalifikowalne). Oszczędność 360 zł wynika z niezrealizowania 6 godzin zajęć z ogólnej liczby godzin zajęć (godziny niezrealizowane usprawiedliwione )

16 Ale po co nam ten projekt? -dla zrealizowania prawie 80 tys. godzin zajęć dodatkowych w 70 szkołach za przeszło 4,5 mln zł pozyskanych ze środków zewnętrznych -dla doposażenia szkół za prawie 2 mln zł pozyskanych ze środków zewnętrznych

17 Ale po co nam ten projekt? Dla potwierdzenia, że dysponujemy b. dobrym zespołem projektowym, który gwarantuje: -pełne rozliczenie wszystkich zaplanowanych w projekcie wydatków ( 0 wydatków niekwalifikowalnych) -wykonanie lub przekroczenie założonych w projekcie wskaźników -protokoły pokontrolne bez uwag -poprawne prowadzenie dokumentacji ( 45 metrów bieżących dokumentacji) -poczucie pełnego bezpieczeństwa uczestników projektu

18 dla prestiżu, również medialnego udziału w projektach europejskich Ale po co nam ten projekt? dla przyjemności realizacji projektu finansowanego w 100% z PO Kapitał Ludzki i współpracy z Instytucją Pośredniczącą -dla przyjemności współpracy szerokiego grona osób zaangażowanych w realizację projektu (Dyrektorów, Koordynatorów szkolnych, Nauczycieli )

19 Ale po co nam ten projekt? Dla satysfakcji uzyskania poniższych opinii, co motywuje do dalszego działania. Opinia nauczyciela przyrody: Program był propozycją innego spojrzenia na ucznia uczenie się przyrody, pozwoliło uczniom na wykorzystanie posiadanych umiejętności w praktycznym działaniu, sprawdzenia ich przydatności w codziennym życiu. Opinia nauczyciela prowadzącego zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu: uczniowie brali chętnie udział w zajęciach dzięki którym osiągnęli postępy we wszystkich obszarach. Wszystkie te działania były wspierane ciekawą ofertą pomocy dydaktycznych zaplanowanych w ramach projektu, które sprawiały, że zajęcia były ciekawe i stymulowały do większej aktywności. O jakości zrealizowanego projektu świadczą nie tylko liczby, wskaźniki i dane statystyczne, ale najbardziej opinie i uwagi wyrażone przez samych nauczycieli prowadzących zajęcia czy też uczniów.

20 Ale po co nam ten projekt? Opinia Logopedy: po zakończeniu zajęć uczniowie dopytywali się, kiedy będą tak superowe zajęcia. Cieszę się, że dzieci były zadowolone z tych zajęć, tym bardziej, że nastąpiła bardzo duża poprawa pod względem dysfunkcji logopedycznych. Opinia nauczyciela prowadzącego zajęcia socjoterapeutyczne: analiza aktywności i frekwencji (97%) wskazują na atrakcyjność zajęć. Analiza wyników diagnozy końcowej każdego ucznia i porównanie jej z diagnozą początkową wskazują na wzrost umiejętności społecznych i poprawę funkcjonowania dzieci w środowisku.

21 Dziękuję za uwagę