RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: EFEKTY

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: EFEKTY I Liceum Ogólnokształcace im. Jana Kasprowicza Inowrocław Kujawsko - Pomorski Kurator Oświaty Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy

2 Przebieg ewaluacji Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole (lub placówce) przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego z przedstawionych poniżej obszarów. Ewaluacja polega na zbieraniu i analizowaniu informacji: - o efektach działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki (na podstawie danych informujących o wynikach pracy szkoły (lub placówki) odzwierciedlonych w umiejętnościach, zachowaniach, postawach, działaniach uczniów i w osiąganych przez nich rezultatach na różnego rodzaju testach, egzaminach), - o procesach zachodzących w szkole lub placówce (na podstawie danych, które informują o procesach i działaniach zachodzących i podejmowanych w szkole (lub placówce), a decydujących o sposobie funkcjonowania, charakterze szkoły (lub placówki) i przede wszystkim prowadzących do pożądanych efektów), - o funkcjonowaniu szkoły lub placówki w środowisku lokalnym, w szczególności w zakresie współpracy z rodzicami uczniów (na podstawie danych informujących o sposobie współpracy ze środowiskiem i funkcjonowaniu w środowisku oraz wykorzystaniu tych zasobów w procesie nauczania i uczenia się), - o zarządzaniu szkołą lub placówką (na podstawie danych informujących o sposobach zarządzania decydujących o jakości działań podejmowanych w szkole lub placówce). Ewaluacja ma na celu zebranie informacji i ustalenie poziomu spełniania przez szkołę lub placówkę wymagań zawartych w załączniku do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego. Szkoła lub placówka może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. W trakcie ewaluacji w placówce zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł, od: dyrektora, uczących w szkole nauczycieli, innych pracowników, uczniów, rodziców (tych, których dzieci brały udział w badaniu), partnerów szkoły (lub placówki) przy wykorzystaniu różnych metod badawczych (w tym obserwację szkoły i zajęć lekcyjnych). Dzięki temu ewaluacja zewnętrzna daje wyniki o dużej wiarygodności. Jest profesjonalnie zaplanowana i wykonywana, a niezwiązani z badaną szkołą (lub placówką) wykonawcy zapewniają obiektywność. Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Wojciech Gliwiński, Beata Wasilewska. Badaniem objęto 208 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 86 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 31 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki: efekty działalności dydaktycznej i wychowawczej. Str. 2/9

3 Informacja o szkole Nazwa placówki I Liceum Ogólnokształcace im. Jana Kasprowicza Patron im. Jana Kasprowicza Typ placówki Liceum ogólnokształcące Miejscowość Inowrocław Ulica 3 Maja Numer 11/13 Kod pocztowy Urząd pocztowy Inowrocław Telefon Fax Www Regon Publiczność Publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter Brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 570 Oddziały 15 Nauczyciele pełnozatrudnieni 36 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 10 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 3 Średnia liczba uczących się w oddziale 38 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo KUJAWSKO-POMORSKIE (04) Powiat Powiat inowrocławski (07) Gmina Inowrocław (01) Typ gminy Liczba mieszkańców Wysokość wydatków na oświatę Stopa bezrobocia Str. 3/9

4 Wyniki ewaluacji Obszar: Efekty Wymaganie: Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe Komentarz: W szkole do analizy wyników egzaminów wykorzystuje się różnorodne metody jakościowe i ilościowe. Analiza wyników egzaminów zewnętrznych dokonywana jest systemowo. Wszyscy nauczyciele uczestniczą w analizie wyników, pracując zespołowo i indywidualnie w celu poprawy jakości pracy, aby dokonywać zmian w procesie edukacyjnym oraz poprawić wyniki kształcenia. Wyniki są analizowane poprzez badanie procentów zdawalności poszczególnych przedmiotów, średnich z przedmiotów i wyniki uczniów w skali staninowej na tle powiatu i województwa. Analizowana jest zdawalność przedmiotów obowiązkowych i przedmiotów dodatkowych na tle powiatu, województwa na poziomie podstawowym i rozszerzonym oraz wskaźniki statystyczne: wynik środkowy, średni, odchylenie standardowe, dominanta, wynik najwyższy i wynik najniższy w porównaniu wyników na tle lat ubiegłych. Analizowana jest: trafność wyboru przedmiotów dodatkowych oraz ich różnorodność w kontekście oferty edukacyjnej szkoły i indywidualnych możliwości uczniów, uzyskiwane wyniki w poszczególnych standardach egzaminacyjnych i przykładowych zadaniach oraz umiejętności a także stopień realizacji podstawy programowej. Brane pod uwagę są wskaźniki łatwości zadań i wyniki poszczególnych uczniów na egzaminie w kontekście WSO. Po maturze analizowane są najtrudniejsze zadania pod kątem przygotowania nowych roczników, które mają przystąpić do matury. Większość nauczycieli jest egzaminatorami lub weryfikatorami OKE i są bardzo dobrze przygotowani do analizowania wyników egzaminu maturalnego. Wdrożono program poprawy frekwencji na zajęciach i zmodyfikowano stosowane techniki edukacyjne. Nauczyciele potwierdzają, że wdrażają wnioski i wprowadzają zmiany przyczyniające się do efektów kształcenia poprzez opracowanie indywidualnych programów dla uczniów najzdolniejszych i wdrażanie zajęć dodatkowych -wspomagających dla uczniów nieco słabszych. Wnioski z analizy wyników egzaminów maturalnych wykorzystywane są do: zmiany rozkładów materiałów oraz podręczników, modyfikacji szkolnego zestawu programów, godzin do dyspozycji dyrektora, strategii nauczania dostosowanej do potrzeb uczniów oraz opracowania systemu pracy z uczniem zdolnym. Wdrożono indywidualne toki nauczania (dwóch uczniów) oraz rozwinięto współpracę z uczelniami wyższymi w celu poprawy jakości kształcenia. Zmodyfikowano system zajęć dodatkowych dla uczniów klas II i III, przygotowujących do matury. Informacje potwierdzają dane ze wszystkich źródeł Poziom spełniania wymagania: A Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Komentarz: W szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczących się. 85% ankietowanych uczniów twierdzi, że zajęcia lekcyjne w szkole są dostosowane do ich możliwości. Analiza osiągnięć wskazuje na zasadność zorganizowania Kół Olimpijskich i objęcie dużej grupy uczniów zajęciami prowadzonymi przez nauczycieli akademickich : Wyższej Szkoły Gospodarki w Bydgoszczy, Uniwersytetu M. Kopernika w Toruniu, Wyższej Szkoły Umiejętności Społecznych w Poznaniu, w różnych dziedzinach: chemia, wiedza o społeczeństwie, biologia, fizyka, astronomia. Opracowano System pracy z uczniem zdolnym. Dla uczniów osiągających nieco niższe rezultaty na tle klasy lub szkoły zorganizowano zajęcia wspomagające. Nauczyciele wdrażają wnioski z analizy osiągnięć modyfikując proces edukacyjny, podejmują różnorodne style, metody i formy pracy. Nauczyciele pomagają uczniom w wyborze indywidualnej ścieżki kształcenia, aby umożliwić im przygotowanie do poziomu matury, który uczeń obrał. Nauczyciele charakteryzują uczniów jako zdyscyplinowanych i mających chęć do nauki, dzięki czemu uzyskują lepsze wyniki. 85,8% ankietowanych rodziców twierdzi, że nauczyciele w tej szkole wierzą w możliwości uczniów. Szkoła motywuje dzieci do rozwoju. Klimat w szkole jest oparty jest o indywidualne podejście do ucznia oraz współpracę z rodzicami. Wdrażanie wniosków przyczynia się do wzrostu Str. 4/9

5 efektów kształcenia. Świadczą o tym wysokie pozycje wyników matur w skali stanikowej, średnia szkoły na egzaminie maturalnym w ostatnich 3 latach jest wyższa od średniej w województwie i kraju ze wszystkich przedmiotów na poziomie podstawowym i rozszerzonym, a także duża ilość uczniów osiągających sukcesy olimpijskie: szkoła zajęła 27 miejsce w Polsce w 2010 roku i 17 w 2009 roku w ogólnopolskim rankingu przeprowadzanym przez gazety,,rzeczpospolita" i Perspektywy". W szkole nie ma drugoroczności. Wielu uczniów bierze udział w konferencjach naukowych organizowanych przez ośrodki akademickie. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności zgodne z podstawą programową. W opinii nauczycieli zdecydowana większość uczniów znacznie wykracza ponad podstawę programową,świadczą o tym także badane przez szkołę losy absolwentów. W szkole zespoły przedmiotowe analizują osiągnięcia uczniów, co potwierdzają wszyscy nauczyciele. Prowadzona jest ewaluacja sumatywna. Analizy dotyczą badania wyników (jakościowych i ilościowych) oraz matur próbnych w oparciu o Raport OKE. Wykorzystuje się analizator matur PROGMAN i przedstawia się wyniki matur na tle powiatu. Ocenia się trafność wyborów egzaminów maturalnych stosując audyt nauczycielski. Prowadzona jest analiza osiągnięć uczniów w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. Bada się losy absolwentów. Analiza osiągnięć szkolnych uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów z wykorzystaniem diagnoz prowadzonych przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną oraz przez nauczycieli przedmiotów. Dzięki tym diagnozom ustala się indywidualne toki i programy nauczania, oferuje się uczniom szeroką ofertę zajęć dodatkowych, w tym zajęć wyrównawczych, zgodne z ich potrzebami i zainteresowaniami. Nauczyciele dostosowują poziom nauczania do indywidualnych możliwości uczniów oraz zespołów uczniowskich. Potwierdzają dane ze wszystkich źródeł. Poziom spełniania wymagania: A Wymaganie: Uczniowie są aktywni Komentarz: Uczący się podejmują inicjatywy dotyczące ich własnego rozwoju. Wszystkie propozycje uczniów są realizowane, czego przykładem są: zorganizowanie połowinek wspólnie z nauczycielami, wolontariatu, akcje krwiodawstwa, pomocy bezdomnym zwierzętom, powstanie gazetki szkolnej Repsak, reaktywowanie radiowęzła i prowadzenie audycji dla szkoły, udział w kołach naukowych według wyboru uczniów, organizowane koncertów muzycznych, aktywny udział w kołach zainteresowań, olimpiadach przedmiotowych, zajęciach pozalekcyjnych z,,protokołu dyplomatycznego" i historii dyplomacji, konkursach sportowo - rekreacyjnych, współorganizowanie Ogólnopolskiego Festiwalu Małych Form Teatralnych,,Arlekinada". Uczniowie mają sprecyzowane plany, co do wyboru studiów. W opinii rodziców szkoła dba o wszechstronny rozwój uczniów. Uczniowie twierdzą, że w szkole mają możliwość wpływania na to, w jaki sposób się rozwijają, mogą pogłębiać : wiedzę, umiejętności, doświadczenia, zainteresowania, kształtować odpowiedzialność za to, co robią. Uczniowie twierdzą, że nauczyciele są otwarci na ich pomysły. W opinii nauczycieli uczniowie podejmują działania wpływające na rozwój szkoły, czego przykładem mogą być: współorganizowanie "Dni otwartych szkoły", pomoc w organizowaniu konkursów dla gimnazjalistów, budowaniu tradycji szkoły oraz pracach związanych z funkcjonowaniem szkolnego Teatru Otwartego STO i pokazu mody ekologicznej "Ekologia na wybiegu". Nauczyciele inspirują uczniów, aby rozwinąć zainteresowania wszechstronne, nigdy nie hamują aktywności uczniów. Ponad połowa uczniów twierdzi, że zajęcia są w wysokim stopniu wciągające i ich angażują. 84% ankietowanych rodziców twierdzi, że dzieci chętnie angażują się w zajęcia szkolne. Obserwacja wskazuje, że w większość uczniów jest zaangażowana w lekcje. Stosowane metody oraz otwarta postawa nauczycieli, wykorzystywanie technicznych środków nauczania powoduje, że uczniowie w większości są aktywni. Informacje potwierdzają dane ze wszystkich źródeł. Poziom spełniania wymagania: A Wymaganie: Respektowane są normy społeczne Komentarz: W szkole prowadzi się analizę podejmowanych działań mających na celu eliminowanie zagrożeń oraz Str. 5/9

6 wzmacnianie pożądanych zachowań. Działania podejmowane są z zakresu profilaktyki i kompensacji. Monitorowana jest realizacja zadań z Programu Wychowawczego i Profilaktyki szkoły przez zespół nauczycieli uczących w jednym oddziale oraz zespół wychowawczy i pedagoga szkolnego. Wprowadzono do realizacji program Szkoła bez przemocy i wdrożono program poprawy frekwencji. Dokonuje się ewaluacji działań i procesu. Analiza obejmuje ocenę funkcjonowania indywidualnych przypadków uczniów, zespołów klasowych i całej szkoły. Opracowane są procedury postępowania w sytuacjach zagrożeń. Uczniowie są wyróżniani za osiągnięcia i właściwe postawy. Podczas modyfikacji działań wychowawczych uwzględnia się inicjatywy uczących. Uczniowie zgłaszają inicjatywy dotyczące: udziału w życiu artystycznym miasta i regionu, organizowania koncertów, kabaretu szkolnego oraz dostosowania tematyki części godzin wychowawczych. 93% ankietowanych nauczycieli potwierdza, że działania wychowawcze uwzględniają inicjatywy i opinie uczniów. W szkole respektowane są normy społeczne. W zdecydowanej większości uczniowie znają i stosują w życiu normy przyjęte w szkole, 94% uczniów twierdzi, że zna zasady właściwego zachowania się w szkole i są dla nich jasne. W tym i poprzednim roku szkolnym nie było przypadków złamania norm i ukarania karami statutowymi. Uczniowie w szkole czują się bezpiecznie i wiedzą jakiego postępowania się od nich oczekuje. 88% uczniów twierdzi, że w szkole nie obawia się nikogo a 99%, że na terenie szkoły poza zwykłymi godzinami pracy też czują się bezpiecznie. W opinii rodziców młodzież czuje się w szkole bezpiecznie, ponieważ szkoła jest przyjazna. W szkole dba się o bezpieczeństwo uczniów dzięki: zainstalowaniu monitoringu, pełnieniu przez nauczycieli dyżurów, zatrudnieniu pracownika ochrony oraz ukończeniu przez pracowników kursu pomocy przedmedycznej. 76 % uczniów uważa, że nauczyciele przestrzegają zasad, które sami głoszą. 96% rodziców twierdzi, że uczniowie są informowani, jakich zasad należy w szkole przestrzegać. W opinii uczniów w szkole obowiązują czytelne zasady i panuje rodzinna atmosfera. Uczniowie i nauczyciele wykazują się szacunkiem do siebie na wzajem. Nauczyciele traktują uczniów jak osoby dorosłe i po partnersku. Kulturalne zachowanie jest podstawą kontaktów. Szczególny nacisk kładziony jest na poprawę frekwencji. Obserwacja szkoły wykazała, że uczniowie zachowują się kulturalnie, są przyjaźnie do siebie nastawieni. Podejmowane przez szkołę działania wychowawcze mające na celu zmniejszanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań powodują, że w szkole nie ma niepożądanych zachowań uczniów. Rodzice twierdzą,że uczniowie w tej szkole chcą się uczyć i dlatego nie ma tu niewłaściwych zachowań. W szkole prowadzona jest diagnoza zachowań uczniów i zagrożeń. Diagnoza jest prowadzona w dwóch aspektach: efektywności wychowawczej szkoły oraz zachowań uczniów w aspekcie profilaktyki. Diagnoza dokonywana jest pedagoga szkolnego. W szkole w celu wzmacniania pożądanych zachowań uczniów podejmowane są różnorodne działania służące popularyzacji osiągnięć uczniów i pożądanych zachowań: zawieranie kontraktów wychowawczych, popularyzacja priorytetów wychowawczych szkoły, serwis internetowy szkoły, galerię i galę laureatów i komers, wyłanianie najlepszego absolwenta i nadawanie tytułu Primus Inter Palles,, publikację "Wychowankami pozostaniemy zawsze". W wyniku diagnoz nie stwierdzono zagrożeń uzależnieniami. 78% rodziców twierdzi, że pożądane zachowania uczniów są dostrzegane i chwalone przez nauczycieli a 77% rodziców twierdzi, że niewłaściwe i ryzykowne zachowania uczniów są szybko wychwytywane przez kadrę nauczycielską. 61% rodziców twierdzi, że otrzymują informacje na temat zagrożeń występujących w szkole. Potwierdzają to dane ze wszystkich źródeł. Poziom spełniania wymagania: B Str. 6/9

7 Wnioski z ewaluacji: Wnioski 1.1 W szkole analiza wyników egzaminów maturalnych dokonywana jest systemowo, z wykorzystywaniem różnorodnych metod. Wykorzystuje się analizator matur PROGMAN, stosuje się audyt nauczycielski. Nauczyciele są bardzo dobrze przygotowani do analizy wyników, gdyż większość z nich to egzaminatorzy i weryfikatorzy OKE. W szkole wdrażane są wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych. W procesie edukacyjnym w odniesieniu do potrzeb uczących się wprowadzane są zmiany metodyczno organizacyjne. Rozwinięto współpracę z uczelniami wyższymi w celu poprawy jakości kształcenia. Wdrażane w szkole wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych przyczyniają sie do wzrostu efektów kształcenia i pozwalają na uzyskiwanie wysokich wyników. 1.2 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w odpowiedniej podstawie programowej w 100%.W szkole nie ma uczniów niepromowanych. Zajęcia w szkole są dostosowane do możliwości rozwojowych w opinii 85% uczniów. W szkole wdrożono system pracy z uczniem zdolnym. Wyniki w nauce są wysokie szkoła od 3 lat osiąga wyższe od średniej krajowej i wojewódzkiej wyniki z egzaminów maturalnych, ze wszystkich przedmiotów, zarówno na poziomie podstawowym, jak i rozszerzonym. Systematycznie wzrasta ilość uczniów biorących udział i osiągających sukcesy w olimpiadach przedmiotowych i różnorodnych konkursach. 1.3 Uczniowie są samodzielni i autonomiczni w podejmowaniu różnorodnych aktywności na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły. Uczniowie chętnie uczestniczą i są zaangażowani w zajęciach organizowane przez szkołę. 84% rodziców twierdzi, że ich dzieci angażują się w zajęcia szkolne. Nauczyciele inspirują uczniów, aby rozwijali wszechstronne zainteresowania. Uczniowie twierdzą, że mają możliwość wpływania na to, w jaki sposób się rozwijają. Rodzice uważają, że szkoła dba o wszechstronny rozwój uczniów. 1.4 W szkole respektowane są normy społeczne. Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie, reprezentują zachowania zgodne z przyjętymi zasadami. W szkole nie ma zagrożenia uzależnieniami. W działaniach wychowawczych uwzględnia się inicjatywy uczniów. 76% badanych uczniów twierdzi, że nauczyciele przestrzegają zasad, które sami głoszą. W szkole w celu wzmacniania pożądanych zachowań uczniów podejmowane są różnorodne działania profilaktyczno promujące oraz naprawcze. Nauczycieli cechuje otwartość na dialog z uczniami i rodzicami. Ponad 70% badanych rodziców twierdzi, że pożądane zachowania uczniów są dostrzegane i chwalone. Str. 7/9

8 Wymaganie Poziom spełniania wymagania Obszar: Efekty Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Uczniowie są aktywni Respektowane są normy społeczne A A A B Str. 8/9

9 Raport sporządzili: Wojciech Gliwiński Beata Wasilewska Kurator Oświaty: Str. 9/9