RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: EFEKTY

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: EFEKTY Gimnazjum nr 2 Gryfice Zachodniopomorski Kurator Oświaty Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Przebieg ewaluacji Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole (lub placówce) przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja polega na zbieraniu i analizowaniu informacji: - o efektach działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki (na podstawie danych informujących o wynikach pracy szkoły (lub placówki) odzwierciedlonych w umiejętnościach, zachowaniach, postawach, działaniach uczniów i w osiąganych przez nich rezultatach na różnego rodzaju testach, egzaminach), - o procesach zachodzących w szkole lub placówce (na podstawie danych, które informują o procesach i działaniach zachodzących i podejmowanych w szkole (lub placówce), a decydujących o sposobie funkcjonowania, charakterze szkoły (lub placówki) i przede wszystkim prowadzących do pożądanych efektów), - o funkcjonowaniu szkoły lub placówki w środowisku lokalnym, w szczególności w zakresie współpracy z rodzicami uczniów (na podstawie danych informujących o sposobie współpracy ze środowiskiem i funkcjonowaniu w środowisku oraz wykorzystaniu tych zasobów w procesie nauczania i uczenia się), - o zarządzaniu szkołą lub placówką (na podstawie danych informujących o sposobach zarządzania decydujących o jakości działań podejmowanych w szkole lub placówce). Ewaluacja ma na celu zebranie informacji i ustalenie poziomu spełniania przez szkołę lub placówkę wymagań zawartych w załączniku do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego. Szkoła lub placówka może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. W trakcie ewaluacji w placówce zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł, od: dyrektora, uczących w szkole nauczycieli, innych pracowników, uczniów, rodziców (tych, których dzieci brały udział w badaniu), partnerów szkoły (lub placówki) przy wykorzystaniu różnych metod badawczych (w tym obserwację szkoły i zajęć lekcyjnych). Dzięki temu ewaluacja zewnętrzna daje wyniki o dużej wiarygodności. Jest profesjonalnie zaplanowana i wykonywana, a niezwiązani z badaną szkołą (lub placówką) wykonawcy zapewniają obiektywność. Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Joanna Buczkowska, Teresa Malinowska. Badaniem objęto 253 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 75 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 35 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły, obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki: efekty działalności dydaktycznej i wychowawczej. Str. 2/9

3 Informacja o szkole Nazwa placówki Gimnazjum nr 2 Patron Mikołaj Kopernik Typ placówki Gimnazjum Miejscowość Gryfice Ulica 3 maja Numer 8 Kod pocztowy Urząd pocztowy Gryfice Telefon Fax Www Regon Publiczność Publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter Brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 446 Oddziały 18 Nauczyciele pełnozatrudnieni 34 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 4 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo ZACHODNIOPOMORSKIE (32) Powiat Powiat gryficki (05) Gmina Gryfice (02) Typ gminy Liczba mieszkańców Wysokość wydatków na oświatę Stopa bezrobocia Str. 3/9

4 Wyniki ewaluacji Obszar: Efekty Wymaganie: Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe Komentarz: W szkole analizuje się wyniki egzaminu gimnazjalnego stosując jakościowe i ilościowe metody analizy. Potwierdzają to dane ze wszystkich źródeł. Oblicza się średni wynik punktowy, stanin, wskaźnik łatwości. Analizuje się zadania otwarte, porównuje z wynikami z poprzednich lat, stwierdza opanowanie umiejętności uczniów wynikających ze standardów egzaminacyjnych, zwraca uwagę na kontekst. Analiza ta odnosi się do klas i poszczególnych uczniów, a wnioski dotyczą szerokiej grupy nauczycieli. Analizę prowadzą komisje powołane przez dyrektora przy wsparciu innych nauczycieli. Wyniki są przedstawiane na posiedzeniu RP, podejmowane są wnioski, które nauczyciele wdrażają w swojej pracy. Podczas analizy wyników egzaminów nie oblicza się wskaźnika EWD. Analiza wyników egzaminów zewnętrznych służy poprawie jakości pracy szkoły. Na jej podstawie nauczyciele modyfikują plany oraz metody i formy pracy na lekcji. Utrwalają umiejętności uczniów, zwiększając liczbę zadań dotyczących zagadnień, z którymi są największe problemy. Wnioski są dyskutowane na posiedzeniach zespołów samokształceniowych i przedmiotowych. Informację o wynikach egzaminów próbnych przedstawia się rodzicom. Wnioski z analiz wyników egzaminu gimnazjalnego dotyczą również oferty zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, kół przedmiotowych oraz wzbogacania księgozbioru biblioteki szkolnej. Wdrażane wnioski przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. Coraz większa grupa uczniów podejmuje zadania otwarte, uczniowie potrafią gospodarować czasem, wyniki egzaminu są coraz wyższe. Absolwenci gimnazjum dostają się do renomowanych szkół. Poziom spełniania wymagania: B Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Komentarz: Uczniowie gimnazjum nabywają wiadomości i umiejętności. Świadczy o tym wysoki 97%wskaźnik promocji uczniów. Średni wynik szkoły z egzaminu humanistycznego i matematyczno - przyrodniczego mieści się w staninie 5, natomiast z języka angielskiego w 6. Uczniowie systematycznie osiągają sukcesy na konkursach przedmiotowych - w bieżącym roku szkolnym 1 laureatka i 11 finalistów, konkursach tematycznych o zasięgu powiatu, województwa i kraju oraz w rywalizacji sportowej. W szkole dostrzega się możliwości uzyskania lepszych wyników przez uczniów. Organizowane są zajęcia dodatkowe, koła zainteresowań, zajęcia wyrównawcze dla uczniów. Nauczyciele wprowadzają elementy rywalizacji, zachęcają uczniów do wzajemnej pomocy. Uczniowie pracują również indywidualnie pod kierunkiem nauczyciela. Blisko 80% ankietowanych uczniów ma poczucie, iż zajęcia lekcyjne w szkole są dostosowane do ich możliwości. Nauczyciele w większości wierzą w możliwości uczniów, motywują ich do pracy, podkreślają zdolności, umiejętności i chwalą postępy. W szkole prowadzi się diagnozy i analizy osiągnięć uczniów z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych. Prowadzone są diagnozy wstępne, egzaminy próbne w klasie II i III, 2 razy do roku prowadzi się analizę osiągnięć uczniów w poszczególnych klasach, dokonuje się zestawienia osiągnięć w konkursach, porównuje z wynikami z poprzedniego roku. Nauczyciele dokonują analizy rozwoju uczniów z orzeczeniami i opiniami PPP. Str. 4/9

5 Z prowadzonych analiz formułuje się wnioski, które dotyczą organizacji pracy szkoły, kontaktów z rodzicami oraz pracy nauczycieli. W ostatnim czasie wdrożono wnioski dotyczące organizacji dla uczniów klas III osiągających słabe wyniki zajęć dydaktyczno - wyrównawczych oraz stosowanie na lekcjach metod aktywizujących uczniów do pracy. Nasilono również kontakty z rodzicami oraz zmieniono zasadę przydzielania do klas uczniów dojeżdżających i miejscowych. Wdrażane wnioski z analizy osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. Wzrasta średnia ocen uczniów, zmniejsza się drugoroczność, coraz lepsze są wyniki egzaminów zewnętrznych. W szkole jest znaczna liczba uczniów z ocenami niedostatecznymi, zwłaszcza wśród klas I, jednak ich odsetek systematycznie się zmniejsza. Szkoła dostrzega konieczność wypracowania metod skutecznej pomocy uczniom mającym zaległości w nauce. Potwierdzają to dane ze wszystkich źródeł. Poziom spełniania wymagania: B Wymaganie: Uczniowie są aktywni Komentarz: Uczniowie gimnazjum są aktywni. Potwierdzają to opinie wszystkich podmiotów szkoły. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia organizowane przez szkołę. Są to między innymi koło geograficzne, historyczne, chemiczne, języka angielskiego i niemieckiego, informatyczne, matematyczne, literackie, fotograficzne, kultury żywego słowa, turystyczne, sportowe. Uczniowie zdobywają nowe umiejętności i wzbogacają swój rozwój poprzez udział w lekcjach, dodatkowych zajęciach i przedsięwzięciach edukacyjnych. Angażują się w działalność Samorządu Uczniowskiego, przygotowując imprezy i uroczystości szkolne. Zgłaszają pomysły dotyczące rozwoju szkoły, biorą udział w akcjach charytatywnych, organizują samopomoc klasową, współpracują w tworzeniu Regulaminu Zachowań Ucznia. Corocznie prowadzą akcję "Serce plus święta", zbierają zabawki dla domu dziecka, podejmują inicjatywy na rzecz lokalnego środowiska - np. Dzień Europejski. Uczniowie brali udział w realizacji programu "Szkoła równych szans", organizacji imprez we współpracy z harcerzami i instytucjami, np. Instytutem Geologii w Szczecinie, PTTK w Szczecinie, PTTK w Trzebiatowie. Uczniowie podejmują inicjatywy dotyczące ich własnego rozwoju. Szkoła bada ich oczekiwania jeśli chodzi o przynależność do kół zainteresowań. Uczniowie zgłaszają swoje propozycje na lekcjach wychowawczych. Ich inicjatywy na rzecz własnego rozwoju, to: organizowanie uroczystości, samopomoc uczniowska, udział w kołach zainteresowań, zakup książek do biblioteki, zgłaszanie się do konkursów przedmiotowych, udział w rajdach, wyjazdy do kina i teatru. W szkole prowadzona jest preorientacja zawodowa. Główne jej elementy, to współpraca z Mobilnym Centrum Informacji Zawodowej, oferty szkół ponadgimnazjalnych odpowiednich do predyspozycji uczniów, pogadanki na lekcjach wychowawczych przedstawicieli konkretnych zawodów, udostępnienie materiałów w bibliotece szkolnej. Uczniowie podejmują inicjatywy dotyczące rozwoju szkoły. Biorą udział w konkursach interdyscyplinarnych, działają w organizacjach szkolnych - LOP, PCK, podejmują działalność wolontariacką. Uczniowie swoimi pomysłami dzielą się z nauczycielami i innymi pracownikami szkoły. Szkoła realizuje działania zainicjowane przez uczniów. Nauczyciele wychodzą naprzeciw pomysłom uczniów. Każdy pomysł realny do wykonania jest w szkole realizowany. Poziom spełniania wymagania: C Wymaganie: Respektowane są normy społeczne Komentarz: Str. 5/9

6 Uczniowie gimnazjum w większości prezentują sposób zachowania zgodny z normami przyjętymi w szkole, co potwierdzają respondenci oraz obserwacja prowadzona na terenia szkoły. Są oni jasno i na bieżąco informowani jakich zasad postępowania należy przestrzegać, znają te zasady. Uczniowie w szkole czują się bezpiecznie. Większość rodziców posiada informacje na temat zagrożeń występujących w szkole i uważa, że niewłaściwe oraz ryzykowne zachowania uczniów są szybko wychwytywane przez pracowników szkoły. Sporadyczne przypadki łamania zasad właściwego postępowania są karane zgodnie z zapisami statutu szkoły. W szkole diagnozuje się zachowania uczniów. Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu zmniejszenie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań. Nauczyciele prowadzoną diagnozę zachowań uczniów oraz analizę sytuacji wychowawczej, a także monitoring frekwencji. W szkole między innymi wdraża się programy profilaktyczne, modyfikuje programy i plany pracy wychowawczej, organizuje spotkania i akcje charytatywne. W ramach działań profilaktycznych uczniowie uczestniczą w przedstawieniach teatralnych, spotkaniach z lekarzami, pracownikami straży pożarnej, ratownikami medycznymi. Nauczyciele doceniają sukcesy uczniów, chwalą ich i nagradzają. W szkole analizuje się podejmowane działania mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań, ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Zmiana regulaminu oceniania uczniów, wzmocnienie dyżurów nauczycieli, modyfikacja planów wychowawczych, program naprawczy, zainstalowanie monitoringu wizyjnego, to działania mające na celu eliminowanie zagrożeń. Uwzględniały one inicjatywy uczących się. Wspólnie z uczniami ustala się normy zachowań, dobór tematów na lekcje wychowawcze i apele organizowane przez samorząd uczniowski. Skuteczność zadań realizowanych w celu zmniejszenia zagrożeń ocenia się, obserwując przez dłuższy czas uczniów, wobec których podjęto działania wychowawcze, konsultując wyniki obserwacji i wprowadzając właściwe działania np. angażując w proces wychowawczy rodziców. Poziom spełniania wymagania: C Str. 6/9

7 Wnioski z ewaluacji: Wnioski MOCNE STRONY 1.Mocną stroną szkoły jest praca z uczniem zdolnym, o czym świadczą liczne sukcesy na konkursach przedmiotowych, interdyscyplinarnych i zawodach sportowych. 2. Wdrażane przez szkołę wnioski z analizy wyników egzaminów i osiągnięć uczniów przyczyniają się do podnoszenia efektów kształcenia w szkole. 3. Szkoła wdraża działania zainicjowane przez uczniów, zarówno w zakresie ich rozwoju, jak i rozwoju szkoły. 4. Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie, a działania podejmowane przez szkołę przyczyniają się do poprawy sytuacji wychowawczej. SZANSE NA ROZWÓJ 1. Inicjowanie aktywności uczniowskiej na poziomie planowania, realizacji i ewaluacji działalności programowej szkoły. 2. Kontynuowanie działań ukierunkowanych na dostosowanie zajęć edukacyjnych do możliwości wszystkich uczniów. w tym szczególnie otoczenie większym wsparciem uczniów klas I. 3. Wdrożenie w szkole obliczania i wykorzystania wyników wskaźnika EWD. 4. Ewaluacja podejmowanych działań wychowawczych i profilaktycznych, w szczególności różnorodności i systematyczności wzmacniania pożądanych zachowań uczniów. Str. 7/9

8 Wymaganie Poziom spełniania wymagania Obszar: Efekty Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Uczniowie są aktywni Respektowane są normy społeczne B B C C Str. 8/9

9 Raport sporządzili: Joanna Buczkowska Teresa Malinowska Kurator Oświaty: Str. 9/9