WYNIKI EWALUACJI- 2. Cel główny: wyrównanie szans edukacyjnych oraz wykorzystanie możliwości uczniów, rozwijanie uzdolnień i talentów

Transkrypt

1 PRZEDMIOT EWALUACJI: WYNIKI EWALUACJI- 2 Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole. Wymagania 2.6.D: uczniowie osiągają sukcesy na miarę swoich potrzeb. 2.6.B: w szkole są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, uwzględniające indywidualizację procesu edukacji. CELE EWALUACJI: Cel główny: wyrównanie szans edukacyjnych oraz wykorzystanie możliwości uczniów, rozwijanie uzdolnień i talentów Cele szczegółowe - zbadane: w jaki sposób w szkole pracuje się z uczniami mającymi trudności w nauce, w jaki sposób w szkole rozwija się uzdolnienia/talenty uczniów, jakie zajęcia pozalekcyjne rozwijają zainteresowania uczniów, jakie imprezy kulturalno-sportowe organizowane przez szkołę dają możliwość rozwoju/zaprezentowania uzdolnień uczniów, jakie możliwości daje uczestnictwo w projektach europejskich ODBIORCY EWALUACJI: nauczyciele Zespołu Szkół Zawodowych rodzice uczniowie. OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA WDROŻENIE EWALUACJI nauczyciele przedmiotów ogólnokształcących i zawodowych. CZAS TRWANIA EWALUACJI: II semestr roku szkolnego 2010/2011, raport z ewaluacji przedstawiony zostanie na konferencji kończącą rok szkolny. PYTANIA KLUCZOWE: 1. Czy i w jaki sposób w szkole stosuje się proces indywidualizacji nauczania? 2. Czy i w jaki sposób, w szkole rozwija się zainteresowania, uzdolnienia i talenty uczniów? OCENIAMY: skuteczność prowadzonych działań. METODY BADAWCZE: ilościowe (ankieta);

2 analiza dokumentacji: - dzienniki zajęć pozalekcyjnych - dokumentacja zespołów przedmiotowych. - dokumentacja dotycząca imprez kulturalno-sportowych organizowanych na terenie szkoły PRÓBA BADAWCZA: uczniowie klas I-III. Komentarz Nauczyciele znają możliwości swoich uczniów. Przeprowadzone badania wykazały, że w szkole prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, a uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości. Szkoła podejmuje działania zmierzające do ograniczenia negatywnych wpływów środowiskowych i zwiększenia szans edukacyjnych uczniów. Nauczyciele wspierają uczniów w odkrywaniu uzdolnień i talentów, radzeniu sobie w trudnych sytuacjach oraz rozwijają ich zainteresowania. Zajęcia mają charakter wspomagający, wspierający, terapeutyczny. Wśród wielu przykładów podawanych dla uzasadnienia tej tezy należy zwrócić uwagę na ofertę zajęć dodatkowych dla uczniów z deficytami i uczniów zdolnych, które rozwijają ich zainteresowania i uzdolnienia. Prowadzone są również zajęcia rewalidacyjne dla ucznia z zespołem Aspergera, Uczniowie otrzymują również pomoc pedagoga. Dla wszystkich uczniów klas programowo najwyższych prowadzone są zajęcia doradztwa zawodowego, przygotowujące do egzaminu maturalnego oraz egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. Uczniowie uczestniczą również w wielu kołach zainteresowań, zorganizowanych na podstawie zdiagnozowanych potrzeb. Zwiększa się również dostęp uczniów do dóbr kultury poprzez organizowanie wyjść do teatru, czy kina. Z wyników ewaluacji wewnętrznej wynika, ze szkoła bierze udział w projektach Leonardo da Vinci oraz Comenius, dzięki tym projektom uczniowie zdobywają dodatkową wiedzę i umiejętności, jak również podnoszą kompetencje językowe. Systematycznie, co roku we wrześniu przeprowadzana jest pedagogizacja rodziców uczniów klas pierwszych i czwartych. Wychowawcy klas systematycznie współpracują z rodzicami, w razie potrzeb wysyłane są monity, dotyczące zagrożenia oceną niedostateczną lub niską frekwencją ucznia na zajęciach. W celu ograniczenia negatywnych wpływów środowiskowych szkoła współpracuje z policją, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Wodzisławiu Śląskim, kuratorami, Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczną. We współpracy z partnerami realizuje się programy wychowawcze i przeciwdziałające agresji. W szkole istnieje system motywowania uczniów i nagradzania ich za osiągniecia w różnych dziedzinach. Uczniowie są

3 nagradzani w ramach poszczególnych przedmiotów, za działania wychodzące poza ofertę edukacyjną szkoły. W szkole prowadzone są działania uwzgledniające indywidualizację procesu edukacji. Nauczyciele stwierdzili, że znają i diagnozują możliwości edukacyjne swoich uczniów. Zgodnie z określonymi potrzebami realizuje się zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach poradni psychologiczno - pedagogicznej, indywidualizuje pracę na lekcji, wydłuża czas pracy, różnicuje zadania domowe, dostosowuje wymagania z uwagi na potwierdzone dysfunkcje, docenia wysiłek i zaangażowanie ucznia w wykonywane zadania. Z przeprowadzonej w szkole ewaluacji wewnętrznej wynika, ze nauczyciele dzięki systematycznie prowadzonym diagnozom dostrzegają możliwości uzyskania przez uczniów lepszych wyników. Na podstawie analiz procesów uczenia modyfikuje się plany pracy i dostosowuje metody i formy pracy do potrzeb oraz oczekiwań uczniów. Ankietowani uczniowie myśląc o swoich wynikach pracy w szkole najczęściej uważają, że wszystko jest w porządku. Przytoczone argumenty potwierdzają wysoki poziom spełniania wymagania. Wnioski z ewaluacji: 1. W szkole są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, uwzględniające indywidualizację procesu edukacji. 2. Systematycznie pracuje się zarówno z uczniem słabym, jak i zdolnym 3. Istnieje bogata oferta zajęć pozalekcyjnych. 4. Oferta edukacyjna umożliwia uczniom rozwój zainteresowań i talentów na miarę ich możliwości. 5. Uczniowie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych. Zajęcia są ciekawe i dostosowane do zainteresowań uczniów. 6. Uczniowie uczestniczą w zajęciach kompensacyjnych i zgodnie z zaleceniami PPP. 7. Nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności poprzez uczestnictwo w zawodach, akademiach, konkursach oraz godne reprezentowanie szkoły w środowisku lokalnym. 8. Uczniowie czują się motywowani do pracy, otrzymują pomoc od nauczycieli w nauce. 9. Sukcesy uczniów są upowszechniane (strona internetowa, media lokalne). Wniosek końcowy: przeprowadzona w placówce ewaluacja wykazała wysoki stopień wypełniania przez szkołę wymagań, co przekłada się na ocenę na poziomie B.

4 ANALIZA ANKIETY SKIEROWANEJ DLA UCZNIÓW W ankiecie brali udział uczniowie klas I - III ( 246). Z przeprowadzonej ankiety wynika, że: uczniowie najchętniej uczestniczą w wycieczkach szkolnych, kołach przedmiotowych, zajęciach sportowo - rekreacyjnych, uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych pozwala poszerzyć wiedzę, przezwyciężyć trudności w nauce, rozwija zainteresowania, wpływa na rozwój fizyczny, uczestnictwo w zajęciach dodatkowych dla całej klasy, zajęcia indywidualne, zadania dostosowane do możliwości ucznia pozwalają pokonać trudności w nauce, uczniowie biorą udział w konkursach, ponieważ mogą zdobyć dodatkową wiedzę, sprawdzić swoje możliwości, rozwinąć swoje zainteresowania, zdobyć dodatkowe punkty z zachowania, otrzymać wyższą ocenę z danego przedmiotu. uczniowie nie biorą udziału w konkursach, ponieważ nie posiadają odpowiedniej wiedzy, z braku chęci i zainteresowań, do udziału w konkursach sami się zgłaszają lub za namową nauczycieli 30% uczniów mimo posiadanej wiedzy nie chce brać udziału w konkursach, nauczyciele motywują uczniów do wykorzystania swoich możliwości poprzez: wskazanie mocnych stron, indywidualne rozmowy, wskazówki jak uzupełnić braki w wiedzy, nauczyciele pomagają uczniom w nauce przez: prowadzenie dodatkowych lekcji, powtarzają trudny materiał przed sprawdzianami, tłumaczą dodatkowo niezrozumiałe treści, dają dodatkowe zadania, indywidualne spotkania (51%) uczniowie nie potrzebują pomocy od nauczycieli, bo nie mają trudności w nauce, nie proszą o pomoc,(49%) większość lekcji jest dla uczniów interesująca, 17% uczniów nudzi się na większości lekcji, najczęstszą metodą nauczania jest wykład, dyskusja, praca z tekstem, praca w grupach, projekt.

5 ANALIZA ANKIETY SKIEROWANEJ DO NAUCZYCIELI W ankiecie brało udział 28 nauczycieli. Z przeprowadzonej ankiety wynika, że: 100% nauczycieli diagnozuje możliwości uczniów przez: ankiety, sprawdziany, odpowiedzi ustne, badanie wyników po gimnazjum, obserwację ucznia, analizę postępu w nauce, nauczyciele stosują różne formy pomocy uczniom słabym; zajęcia dodatkowe, ćwiczenia trudnych partii materiału, praca w grupie, indywidualne konsultacje, zajęcia wyrównawcze, wycieczki, prezentacje, uczniom zdolnym nauczyciele oferują; dodatkowe zajęcia, dodatkowe zadania, specjalistyczna literaturę, udział w konkursach, zajęcia pozalekcyjne poszerzające wiedzę, 71% nauczycieli organizuje konkursy, olimpiady, itp. wycieczki, koła zainteresowań, zajęcia sportowo -rekreacyjne, konkursy są szczególnie pomocne uczniom najczęstsze metody motywujące ucznia to: ocena za aktywność na lekcji, nagradzanie osiągnięć ucznia, dodatkowe oceny za udział w konkursach, ukazywanie mocnych stron ucznia, pochwała, rozwijanie zainteresowań, dodatkowe zadania 96% nauczycieli indywidualizuje proces edukacji przez; pomoc uczniom słabszym, dodatkowe zadania dla zdolnych, różnicowanie zadań, podział na grupy, rozmowy i konsultacje najczęstsze metody prowadzenia lekcji to; wykład, dyskusja, praca w grupach, praca indywidualna, praca z tekstem, wykład wypracowane metody pracy z uczniem zdolnym to; dodatkowe zajęcia, dodatkowe zadania, projekt, konsultacje, problematyczne zadania, metody pracy z uczniem słabym to; konsultacje, podkreślenie mocnych stron ucznia, praca w grupach, dostosowanie zadań do możliwości ucznia, dodatkowe zajęcia, nauczyciele wykorzystują na swoich lekcjach; plansze, prezentacje multimedialne, Internet, komputer, filmy, wykresy, modele, mierniki, podręczniki, tablicę interaktywną.