Instrukcja dla nauczyciela: Przedmiot: Wiedza o społeczeństwie Realizowany zapis podstawy programowej: Cele ćwiczenia: S 52



Podobne dokumenty
czy warto Instrukcja dla nauczyciela: Przedmiot: Wiedza o społeczeństwie Realizowany zapis podstawy programowej: Cele ćwiczenia: S 57

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?

3. Pomoc nie będzie wykorzystywana do promowania jakichkolwiek postaw politycznych bądź religijnych.

Czy warto przygotować kampanię wyborczą w mediach społecznościowych i jak to zrobić?

Kreowanie wizerunku i wzorce medialne.

Punkt Informacji Europejskiej EUROPE DIRECT - POZNAŃ

Godzina Czas Nazwa bloku Opis ćwiczenia Materiały 0:00-0:02 2 min Wprowadzenie

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum

Styczeń 2012 Vendor Code of Conduct

AKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych

Zasoby i kwestie formalne

CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?

Zrównoważony rozwój warunek przetrwania cywilizacji

Komunikacja i media. Komunikacja jest częścią każdego działania, w zależności od ich rodzaju, można mówić o różnych jej poziomach.

Bezdomność- przeciwko stereotypom

DIAGNOZA LOKALNA. Masz Głos, Masz Wybór Nasza gmina, nasza sprawa szkolenie wprowadzające, r.

Gdzie jest moje miejsce w szkole?

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam

Jestem już w sieci. Cyberprzemoc. fundacja. Realizator projektu:

Materiał pomocniczy 2b. Komunikacja i media

Projekt interdyscyplinarny biologia-informatyka

SCENARIUSZ LEKCJI. Temat: Prawo pracy młodocianych.

Symetria w klasie i na podwórku

Wolontariusz - bohater naszych czasów

WYZWANIA SZKOŁY DEMOKRACJI DO PODJĘCIA W TYM OBSZARZE:

Ró ż ne óblicża kóntynentu afrykan skiegó

Strona 1. SZKOŁA PODSTAWOWA nr 143 im. STEFANA STARZYŃSKIEGO w WARSZAWIE PROGRAM WYCHOWAWCZY. Warszawa 2015/16

Jak zrealizować projekt medialny - kampanię społeczną?

Propozycja ćwiczenia związanego z kształtowaniem postaw prospołecznych i obywatelskich wśród uczniów na różnych etapach edukacyjnych

Zaróbmy na swoje. Autor: Maria Białasz

Ankieta. Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży.

Temat: Zróbmy sobie flash mob!

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam

KĄTY. Cele operacyjne. Metody nauczania. Materiały. Czas trwania. Struktura i opis lekcji

Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Standardy zachowań w Internecie

Co z wolontariatem w Solcu Kujawskim?

Afryki Subsaharyjskiej

KONSPEKT KATECHEZY SZAWLE! SZAWLE! DLACZEGO MNIE PRZEŚLADUJESZ?. O PRZEŚLADOWANIU CHRZEŚCIJAN W EGIPCIE

Cele kształcenia wymagania ogólne

Szkoła gimnazjalna i ponadgimnazjalna GODZINA Z WYCHOWAWC Scenariusz zgodny z podstaw programow (Rozporz

4. Temat: e-zus czyli firma pod ręką

Projekt Jasne, że razem

Potrzeby konsumentów i środki ich zaspokajania. Autor: Krystyna Brząkalik

Historia pewnego domu

Scenariusz zajęć z edukacji internetowej dla klas IV - VI. Temat: Jestem bezpieczny w Internecie

Wybory reprezentacji

Jak stworzyć własny blog w kreatorze Click Web?

3.2 TWORZENIE WŁASNEGO WEBQUESTU KROK 4. Opracowanie kryteriów oceny i podsumowania

Pełny talerz dla 10 miliardów jak wyżywić świat?

Wizerunek organizacji pozarządowych. najważniejsze fakty 16% 24% 13% 37% Wizerunek organizacji pozarządowych 1

SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ

Temat: Odczytywanie danych statystycznych

Międzynarodowy Projekt Filmowy Learning Through Film. Scenariusz zajęć edukacyjnych dla klas gimnazjalnych na podstawie filmu pod tytułem

Internet. łączy pokolenia

Lekcja 2: Co może Prezydent?

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II

Scenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

Realizując zadania konkursu Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń w dniach od 11 lutego do 15 lutego 2013 roku wszyscy nauczyciele wychowawcy

KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Scenariusz lekcji języka polskiego w klasie V. Czas realizacji - 45minut. Temat: Staś Tarkowski rycerz bez skazy. Cele lekcji: Uczeń:

ANKIETY (ZESTAWIENIE): Z MŁODZIEŻĄ O KOMUNIKACJI I WIELOZADANIOWOŚCI NA CO TO MA WPŁYW?

Diagnoza lokalna. Masz Głos, Masz Wybór Zróbmy to Razem! szkolenie wprowadzające, maja 2013 r

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam

Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Tytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO. Autor: Urszula Małek. Rodzaj materiału: scenariusz zajęć. Data publikacji:

SCENARIUSZE CYKLU LEKCJI, ZREALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU SEKRETY BANKÓW W GIMNAZJACH SPOŁECZNEGO TOWARZYSTWA OŚWIATOWEGO

Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi Jan Paweł II

Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa

KARTA PROJEKTU EDUKACYJNEGO

5. prawa solidarnościowe we współczesnym świecie

Fundamenty pracy grupowej. Komunikacja. Komunikacja. Ewolucja elektronicznej komunikacji. Generacje systemów owych

BEZPIECZNE DZIECKO PRZYJACIEL SZNUPKA. Scenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych

Przyrządy do kreślenia, plansza połażenie prostych i odcinków, kąty, domino, krzyżówka, kartki z gotowymi figurami.

Wykorzystanie wyników maturalnych do organizacji procesów edukacyjnych

jesteśmy i co robimy Kim Nasza rola w Szkocji

Rejestracja partnerstwa etwinning: przewodnik krok po kroku

Młody obywatel. 18 sierpnia 2010 r. Opis

Puzzle. Spotkanie 15. fundacja. Realizator projektu:


Czy potrafisz się uczyć? badanie ewaluacyjne

Warsztat z kampanii społecznej dla uczniów i uczennic - uczestników kursu internetowego Nienawiść. Jestem Przeciw!

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Tytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO. Autor: Urszula Małek. Rodzaj materiału: scenariusz zajęć. Data publikacji:

Propozycja sprawdzania osiągnięć uczniów, formy i kryteria oceniania z historii w klasach I - III gimnazjum.

TEMAT WARSZTATU: Kiedy przychodzi kryzys. Porozmawiajmy o wojnach, katastrofach naturalnych i pomocy humanitarnej.

PROGRAM SZKOLNEGO WOLONTARIATU

Wymagania edukacyjne z przedmiotu wiedza o społeczeństwie dla klas pierwszych. Poziom podstawowy. XXXV LO im. Bolesława Prusa w Warszawie

Autorzy scenariusza: Alicja Pacewicz, Tomasz Merta, Sylwia Żmijewska-Kwiręg

Wartości etyczne ESKAZET Andrzej Flak, Przemysław Szczepkowski S.C.

temat lekcji: Niebezpieczne treści

SCENARIUSZ SPOTKANIA Z UCZNIAMI WOLSKICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NA TEMAT PROBLEMÓW MŁODZIEŻY I KOMUNIKACJI

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. Gimnazju m. konto bankowe?

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE

AKTYWNA TABICA 2017/2017 Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Nowym Targu

Scenariusz lekcji fizyki

Transkrypt:

ĆWICZENIE 8 WIEDZA o SPOŁeczeństwie

kodeks pomocy humanitarnej S 52 część opisowa Ćwiczenie pozwala uczniom i uczennicom na wejście w rolę pracownika organizacji udzielającej pomocy humanitarnej. Dzięki niemu grupa poznaje zasady udzielania takiej pomocy w sytuacjach katastrof naturalnych i konfliktów zbrojnych. W ramach pracy domowej młodzi ludzie wyszukują w internecie organizacje udzielające pomocy najbardziej potrzebującym. Przedmiot: Wiedza o społeczeństwie Realizowany zapis podstawy programowej: 23. Problemy współczesnego świata. 2. Uczeń uzasadnia potrzebę pomocy humanitarnej i angażuje się (w miarę swoich możliwości) w działania instytucji (także pozarządowych), które ją prowadzą. Cele ćwiczenia: Uczeń/uczennica: º opisuje sytuacje, w których udzielana jest pomoc humanitarna; º zna zasady udzielania pomocy humanitarnej. Instrukcja dla nauczyciela: 6. Poproś uczniów i uczennice, żeby zastanowili się w parach, co to jest pomoc humanitarna i w jakich sytuacjach jest udzielana. Zbierz wypowiedzi na tablicy i krótko je podsumuj. 7. Podziel uczniów i uczennice na kilka grup. Rozdaj karty pracy. Poproś o przedyskutowanie w grupach odpowiedzi na zawarte w nich pytania oraz zapisanie zasad z nich wynikających. 8. Omów kolejno każde pytanie oraz poproś uczniów o wyciągnięcie wniosku dotyczącego zasad udzielania pomocy wynikającego z opisu sytuacji. Pozwól na ewentualną dyskusję pomiędzy grupami i porównanie ich odpowiedzi. Poproś ochotników o wyjaśnienie, dlaczego poszczególne zasady są ważne. 9. Zapytaj uczniów i uczennice, jakie inne zasady, oprócz zapisanych, mogłyby tworzyć kodeks humanitarny. Mogą to być na przykład: zakaz wykorzystywania pomocy humanitarnej do celów politycznych, nakaz poszanowania lokalnej kultury i obyczajów przez pracowników organizacji humanitarnych oraz zapewnienie, by udzielana pomoc zmniejszała zagrożenie odbiorców kolejnymi katastrofami. 10. Poproś uczniów i uczennice, aby po lekcji odnaleźli strony internetowe minimum trzech polskich organizacji udzielających pomocy humanitarnej.

pracy Karta pracy Jesteś pracownikiem polskiej organizacji humanitarnej. Właśnie dotarła do Ciebie wiadomość, że na Haiti doszło do trzęsienia ziemi. Media donoszą, że są tysiące ofiar, a wiele osób jest rannych. Twoja organizacja nigdy nie prowadziła żadnych działań na Haiti, ale od wielu lat współpracujecie z międzynarodową organizacją humanitarną OXFAM. Przedstawiciele tej organizacji są na miejscu od wielu lat pomagają Haitańczykom i doskonale znają lokalne warunki. Musisz działać szybko. Zdecyduj, co trzeba zrobić: S 53 Pytanie Odpowiedź Zasada Natychmiast kupujesz bilet i lecisz na miejsce katastrofy. Za pośrednictwem mediów apelujesz do ludzi, żeby zbierali i przysyłali do was lekarstwa, koce, ubrania i sprzęt. Kontaktujesz się z organizacją OXFAM i pytasz o sytuację na miejscu oraz najpilniejsze potrzeby. Za pośrednictwem polskiej ambasady i innych kontaktów sprawdzasz, czy wśród poszkodowanych są Polacy. Starasz się, aby pomoc, którą organizujesz, trafiła w pierwszej kolejności do nich. Gdy docierasz na miejsce katastrofy, do pomocy w rozdawaniu artykułów pierwszej potrzeby angażujesz Haitańczyków. Szukasz dzieci poszkodowanych w wyniku trzęsienia ziemi i robisz im zdjęcia. Przesyłasz je do mediów i prosisz o ich opublikowanie wraz z apelem o wpłaty na konto. Po powrocie do Polski przygotowujesz szczegółowy raport prezentujący, w jaki sposób wydane zostały pieniądze ofiarodawców. Publikujesz go na stronie internetowej swojej organizacji.

Materiał pomocniczy dla nauczyciela S 54 Pytanie Natychmiast kupujesz bilet i lecisz na miejsce katastrofy. Za pośrednictwem mediów apelujesz do ludzi, żeby zbierali i przysyłali do was lekarstwa, koce, ubrania i sprzęt. Kontaktujesz się z organizacją OXFAM i pytasz o sytuację na miejscu oraz najpilniejsze potrzeby. Odpowiedź NIE. Na miejscu katastrofy pierwsza pomoc i praca ekip ratowniczych powinna być zorganizowana przez lokalne władze we współpracy z organizacjami, które znają sytuację w tym kraju. Jednoczesne pojawienie się wielu nowych osób pracowników organizacji humanitarnych oraz zagranicznych dziennikarzy może wprowadzić niepotrzebny chaos. W pierwszej kolejności należy się więc upewnić, czy twoja obecność nie będzie stanowić utrudnienia w prowadzeniu akcji ratowniczej oraz czy masz wystarczające środki i doświadczenie, aby pomagać bezpośrednio na miejscu katastrofy. Dlatego cały czas monitorujesz sytuację i, w razie pojawienia się możliwości czy konieczności wyjazdu, jedziesz na miejsce. Zasada: Konieczne jest szczegółowe poznanie sytuacji lokalnej i potrzeb przed rozpoczęciem działania. NIE. Udzielana pomoc musi odpowiadać rzeczywistym potrzebom i być dobrze skoordynowana. W pierwszej kolejności należy się upewnić, jakie są straty i czego poszkodowani najbardziej potrzebują. W przypadku katastrof, które wydarzyły się w odległych krajach, unika się przesyłania darów rzeczowych, bo koszty transportu mogą przewyższać wartość tych przedmiotów. Dodatkowo wysyłanie np. polskich lekarstw może stanowić duży problem dla beneficjentów (nie znając języka polskiego, nie będą mogli przeczytać ich działania i dawkowania). W takim przypadku najlepiej zakupić potrzebne towary na miejscu (nie zawsze przecież cały kraj jest objęty katastrofą) lub w krajach ościennych. Apel o dary rzeczowe, po dokładnym zbadaniu potrzeb, można wystosować, jeśli organizuje się pomoc w miejscu, gdzie łatwo, szybko i tanio można je dostarczyć (np. w przypadku powodzi w Polsce). Zasada: Pomoc powinna możliwie najlepiej odpowiadać na potrzeby poszkodowanych i być dostarczana w sposób efektywny. TAK. Rozpoznanie potrzeb na miejscu katastrofy to jedna z podstawowych zasad udzielania pomocy humanitarnej. Jeśli nie możesz przeprowadzić takiego rozeznania samodzielnie, informacje należy uzyskać z wiarygodnego źródła. Tylko w ten sposób świadczona pomoc będzie skuteczna. Równie ważna jest koordynacja pomocy, dlatego tak istotna jest współpraca z innymi organizacjami i władzami lokalnymi. Zasada: Konieczne jest szczegółowe poznanie sytuacji lokalnej i potrzeb przed rozpoczęciem działania. ciąg dalszy tabelki

Pytanie Odpowiedź S 55 Za pośrednictwem polskiej ambasady i innych kontaktów sprawdzasz, czy wśród poszkodowanych są Polacy. Starasz się, aby pomoc, którą organizujesz, trafiła w pierwszej kolejności do nich. Gdy docierasz na miejsce katastrofy, do pomocy w rozdawaniu artykułów pierwszej potrzeby angażujesz Haitańczyków. Szukasz dzieci poszkodowanych w wyniku trzęsienia ziemi i robisz im zdjęcia. Przesyłasz je do mediów i prosisz o ich opublikowanie wraz z apelem o wpłaty na konto. Po powrocie do Polski przygotowujesz szczegółowy raport prezentujący, w jaki sposób udzielona została pomoc i na co wydane zostały pieniądze ofiarodawców. Publikujesz go na stronie internetowej swojej organizacji. NIE. Pomoc jest udzielana niezależnie od rasy, wyznania lub narodowości i bez jakiejkolwiek dyskryminacji. Priorytety świadczenia pomocy są ustalane wyłącznie na podstawie potrzeb. Organizując akcję pomocową, musisz kierować się tymi zasadami. Zasada: Pomoc niesiona jest bez względu na rasę, narodowość, religię czy inne cechy; decydujące znaczenie ma potrzeba otrzymania pomocy. TAK. Trzeba znaleźć sposób na zaangażowanie osób poszkodowanych w akcje pomocowe. Pomoc nie może być narzucana! Jest skuteczna tylko wtedy, gdy potencjalni beneficjenci biorą udział w jej planowaniu i udzielaniu. Musisz więc dążyć do jak największego udziału społeczności lokalnej w prowadzonych przez ciebie działaniach. Zasada: Przy niesieniu pomocy należy angażować lokalnych mieszkańców. NIE. Poszanowanie ludzkiej godności jest jedną z naczelnych zasad pomocy humanitarnej. W działaniach informacyjnych i reklamowych nie wolno wykorzystywać wizerunku osób poszkodowanych w celu wzbudzenia współczucia u potencjalnych ofiarodawców. Informując opinię publiczną, należy przedstawiać obiektywny obraz sytuacji powstałej w wyniku katastrofy, ze szczególnym uwzględnieniem potencjału i dążeń poszkodowanych, a nie tylko ich słabych stron i obaw. Zasada: Szanowanie godności osób, którym niesie się pomoc, powstrzymanie się od wykorzystywania szokujących zdjęć i filmów. TAK. Pomoc nie trafiłaby do poszkodowanych, gdyby nie hojność ofiarodawców. Wierzą oni, że twoja organizacja jest skuteczna i profesjonalna. Dlatego na każdym etapie oraz po zakończeniu akcji pomocowej należy informować o rezultatach prowadzonych działań. Transparentność i jasne zasady wydatkowania zebranych środków powinny obowiązywać każdą organizację humanitarną. Zasada: Działania humanitarne muszą być przejrzyste dla ofiarodawców, którzy je wspierają finansowo.