Afryki Subsaharyjskiej

Transkrypt

1 Dostęp do edukacji w krajach Abstrakt Afryki Subsaharyjskiej Dostęp do edukacji jest podstawowym warunkiem rozwoju wszystkich państw. Szczególnie istotne jest nauczanie najmłodszych obywateli, bo to oni będę wkrótce kształtować rzeczywistość na wszystkich kontynentach. Tymczasem w regionie Afryki Subsaharyjskiej 38 mln dzieci i młodzieży nie ma dostępu do szkoły na poziomie podstawowym.. Zastosowanie/Słowa kluczowe Globalne Południe, edukacja, szkoła 1 Czas trwania lekcji 90 ut Cele Po zakończeniu zajęć uczeń: ma świadomość, że prezentowany w mediach wizerunek Czarnej Afryki jest bardzo jednostronny, tymczasem rzeczywistość panująca w tym regionie świata jest bardzo zróżnicowana zna podstawowe trudności związane z dostępem do edukacji dzieci i młodzieży w krajach rozwijających się na przykładzie Kenii i Senegalu zdaje sobie sprawę, że on sam również może przyczynić się do upowszechniania prawa do edukacji w krajach Globalnego Południa Metody pracy pokaz slajdów burza mózgów dyskusja praca w grupach drzewo problemu Materiały tablica lub flipchart zdjęcia z Kenii i Senegalu prezentujące zarówno bogactwo jak i ubóstwo panujące w tych krajach

2 zdjęcia z Kenii i Senegalu prezentujące różne problemy związane z dostępem do edukacji dzieci i młodzieży laptop i projektor brystol kolorowe markery Literatura Instytut Globalnej Odpowiedzialności, Jak mówić o większości świata, Warszawa 2008, Źródło: [ URL: 2

3 3 Przebieg Czas Zadania Materiały Uwagi Przywitanie i wprowadzenie do tematyki zajęć 2. Wizerunek Afryki w Polsce Nauczyciel dzieli klasę pięcioosobowe grupy. Każda grupa otrzymuje arkusz brystolu i kolorowe markery. Na papierze uczniowie mają narysować kontury kontynentu afrykańskiego, a w nim zilustrować odpowiedzi na następujące pytania: Tablica Z prac uczniów wyłania się zazwyczaj bardzo stereotypowy wizerunek Afryki, na którym douje bieda, zacofanie oraz krwawe wojny. Ludzie Jak wyglądają? Jak chodzą ubrani? Gdzie pracują, a co robią w wolnym czasie? Gdzie mieszkają? Krajobraz Jaki krajobraz douje w Afryce: morza, jeziora, pustynie, stepy? Jak wygląda miasto, a jak wieś? Co dzieje się w Afryce? Jakie informacje o Afryce przedostają się do polskich mediów? Przedstawiciel każdej grupy przedstawia reszcie klasy rysunek Afryki.

4 Jaka naprawdę jest Afryka? Pokaz slajdów przełamujących stereotypy, pokazujące różne aspekty rzeczywistości afrykańskiej: drapacze chmur, nowoczesne miasta i samochody, ale także ubogie regiony. Zdjęcia pokazujące różne kraje afrykańskie Uczniowie zdają sobie sprawę, że kontynent afrykański jest bardzo zróżnicowany, a w Polsce pokutuje jej bardzo jednostronny wizerunek Dyskusja Dlaczego w Polsce funkcjonuje tak stereotypowy wizerunek Afryki? Publikacja IGO Jak mówić o większości świata? Nauczyciel może posłużyć się przykładami zebranymi w publikacji Jak mówić o większości świata? Utrudnienia w dostępie do edukacji w krajach rozwijających się na przykładzie Kenii i Senegalu. Załącznik I Każda z grup otrzymuje jedno zdjęcie obrazujące konkretny problem, który utrudnia dostęp do edukacji dzieci i młodzieży w Kenii i Senegalu. Uczniowie w grupach identyfikują problem, a potem przedstawiają go reszcie klasy Przyczyny i konsekwencje słabego dostępu do edukacji Uczniowie nadal pracują w grupach. Nauczyciel prosi ich o stworzenie drzewa problemu, które obrazowałoby przyczyny orz konsekwencje słabego Brystol Markery Uproszczona metoda drzewa problemów polega na naszkicowaniu schematu drzewa, które składa się z pnia, korzeni oraz konarów. Pień stanowi problem (w

5 dostępu do edukacji dzieci i młodzieży w krajach Globalnego Południa. Po zakończeniu pracy grupy zmieniają miejsce, by móc zapoznać się z efektami pracy swoich kolegów. Nauczyciel zadaje uczniom pytanie, czy drzewa są podobne do siebie, czy się różnią. Naprowadzona przez nauczyciela klasa dochodzi do wniosku, że niektóre konsekwencje słabego dostępu do edukacji są również przyczynami tego problemu i odwrotnie. Drzewa odwrócone do góry nogami też mają sens. 7. Burza mózgów Czy licealista z Polski może wpłynąć na życie jego rówieśników z Afryki? Czy młodzi Polacy mogą podjąć działania na rzecz upowszechniania prawa do edukacji dzieci i młodzieży z innych kontynentów? 8. Podsumowanie Nauczyciel podsumowuje lekcje i zachęca uczniów do podjęcia działań na rzecz upowszechniania prawa do edukacji. Kontynuację zajęć może stanowić lekcja w całości poświęcona planowaniu takiej akcji. tym przypadku słaby dostęp do edukacji w krajach rozwijających się ), korzenie obrazują przyczyny problemu, a gałęzie jego konsekwencje. Tablica Nauczyciel zapisuje propozycje uczniów na tablicy.

6 6 Załącznik I Zdjęcia obrazujące trudności w dostępie do edukacji Slumsy Mathare w Nairobi, Kenia

7 7 Slumsy Mathare w Nairobi, Kenia Szkoła św. Filipa w Mathare

8 8 Slumsy Mathare w Nairobi

9 9 Szkoła św. Filipa w Mathare

10 10 St. Louis w Senegalu

11 11 Szkoła średnia w St. Louis w Senegalu Szkoła średnia w St. Louis w Senegal