czy warto Instrukcja dla nauczyciela: Przedmiot: Wiedza o społeczeństwie Realizowany zapis podstawy programowej: Cele ćwiczenia: S 57
|
|
- Sabina Czyż
- 9 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ĆWICZENIE 9 ĆWICZENIE 9 Wiedza o społeczeństwie
2 czy warto pomagać? S 57 część opisowa Ćwiczenie ma wywołać dyskusję uczniów i uczennic o różnych motywach pomagania innym, szczególnie w kontekście katastrofy humanitarnej, oraz zachęcić ich do stworzenia przykładowego komunikatu wzywającego do wsparcia działań pomocowych. Młodzi ludzie dzięki temu będą mogli zastanowić się nad formami pomocy i sposobami zaangażowania. Przedmiot: Wiedza o społeczeństwie Realizowany zapis podstawy programowej: 23. Problemy współczesnego świata Uczeń uzasadnia potrzebę pomocy humanitarnej i angażuje się (w miarę swoich możliwości) w działania instytucji (także pozarządowych), które ją prowadzą. Cele ćwiczenia: Uczeń/uczennica: º uzasadnia potrzebę pomocy humanitarnej oraz rozumie podstawowe potrzeby osób poszkodowanych w katastrofie humanitarnej; º zna sposoby wspierania osób poszkodowanych w wyniku katastrofy humanitarnej. Instrukcja dla nauczyciela: 1. Poinformuj uczniów i uczennice, że ćwiczenie służy refleksji nad ich motywacjami przy pomaganiu innym. Ma pozwolić na przemyślenie, co nas skłania do zaangażowania się w pomoc i jak możemy to robić. 2. Wytłumacz klasie, jaką sytuację określamy mianem kryzysu humanitarnego i czym charakteryzuje się pomoc humanitarna. Możesz skorzystać z krótkich informacji zawartych poniżej. 3. Podziel uczniów na 4 5 osobowe grupy oraz rozdaj im materiały informacyjne na temat kryzysu humanitarnego w Afryce Wschodniej. 4. Uczniowie odpowiadają w grupach na pytania dołączone do tekstu. Na podstawie swoich odpowiedzi grupa przygotowuje krótki komunikat, który może być wyemitowany przez szkolną radiostację, informujący o kryzysie i uzasadniający potrzebę pomocy jego ofiarom. Grupy odczytują kolejno swoje komunikaty na forum klasy. 6. Na zakończenie poproś każdego z uczniów o podzieleniem się swoim osobistym odczuciem na temat opisanej sytuacji. Co było najbardziej zaskakujące? Co mnie poruszyło?
3 Propozycja na kontynuację: Podsumuj ćwiczenie, wskazując organizacje i instytucje zajmujące się w Polsce pomocą humanitarną. S 58 część opisowa Dodatkowe informacje dla nauczyciela Pomoc humanitarna Pomoc humanitarna polega na zapewnieniu wsparcia, opieki i ochrony ludności poszkodowanej w wyniku konfliktów zbrojnych, klęsk żywiołowych lub innych katastrof spowodowanych przez naturę lub człowieka. Pomoc taka charakteryzuje się przede wszystkim bezstronnością przy jej niesieniu, czyli powinna być udzielana bez rozróżnień ze względu na płeć, wiek, religię, przynależność państwową czy etniczną. Ważne jest, aby sprawdzić, jakie potrzeby ma poszkodowana ludność i wspierać ją z poszanowaniem jej zwyczajów i godności. Więcej na temat dobrej pomocy humanitarnej na blogu Rafała Hechmana (koordynatora pomocy natychmiastowej Polskiej Akcji Humanitarnej): ia_katastrof. Komunikowanie o katastrofie humanitarnej Niesłychanie ważne podczas realizacji tego ćwiczenia jest zwrócenie uwagi na słowa, hasła czy obrazy, jakimi chcemy przyciągnąć uwagę odbiorców. Poproś uczniów, aby przy przygotowywaniu komunikatów myśleli o godności zarówno osób poszkodowanych, jak i własnej i swoich najbliższych. Dobrym sposobem jest zadanie sobie pytania, czy sam chciałbym/chciałabym, by tak o mnie mówiono, przedstawiano mnie w taki sposób. Wytłumacz, że źle zorganizowana pomoc, wynikająca z poczucia wyższości, braku wiedzy lub pogardy, powoduje tylko pogorszenie i tak rozpaczliwej sytuacji, w jakiej znajdują się ofiary katastrofy.
4 pracy Karta pracy Przeczytajcie krótką informację o sytuacji w krajach Afryki Wschodniej. Znajdźcie je na mapie, zastanówcie się, co wiecie o tych państwach i sytuacji życiowej ich mieszkańców. Następnie odpowiedzcie wspólnie na poniższe pytania i przygotujcie komunikat, który może zostać użyty w szkolnej rozgłośni. Komunikat ma informować o sytuacji i uzasadniać zaangażowanie się w pomoc. Kryzys żywnościowy w Afryce Wschodniej w 2011 r. S 59 Karta pracy Ponad 12 milionów ludzi w Somalii, Kenii, Etiopii i Dżibuti walczy o przetrwanie w związku z największą w historii stulecia klęską żywnościową. W regionie brakuje dwóch podstawowych dla przeżycia dóbr: żywności i wody. Brak opadów lub zbyt niski ich poziom spowodował przede wszystkim niedobór wody pitnej dla ludzi i zwierząt. Nie mówiąc już o uprawach roślin, które nie miały szans na właściwy wzrost. Mieszkańcy utracili w wyniku suszy i jej następstw często cały dobytek w postaci kóz, owiec i bydła. Zagrożone jest poważnie życie ludzi, także ze względu na konflikty i rywalizację o każdą ilość wody. Wraz ze zmniejszaniem się ilości żywności na rynku zaczyna się wzrost jej cen, przez co staje się coraz trudniej dostępna dla osób najsłabszych dzieci czy osób o niższym statusie społecznym oraz wykluczonych. Podstawowe dane na temat kryzysu w Afryce Wschodniej: º Problemy z dostępem do żywności spowodowały duże niedożywienie u dzieci, głównie w północnej Kenii, południowej Etiopii, południowej Somalii oraz wśród uchodźców przybyłych z Somalii do Kenii i Etiopii. Według szacunków UNICEF-u (Fundusz Narodów Zjednoczonych na Rzecz Dzieci) natychmiastowej interwencji potrzebuje dzieci cierpiących na ciężką postać ostrego niedożywienia, które nieleczone prowadzi do śmierci oraz kobiet i dzieci z łagodniejszą formą ostrego niedożywienia. º Trwający w Somalii konflikt utrudnia dotarcie z pomocą humanitarną w głąb kraju. W związku z tym Somalijczycy szukają pomocy za granicą. Tylko w czerwcu do obozów dla uchodźców w Kenii i Etiopii przybyło z Somalii 50 tys. osób, a w kolejnych dwóch tygodniach lipca około 20 tys. Każdego dnia liczba uchodźców w Kenii wzrasta o około 1,2 tys., a w Etiopii o prawie 2 tys. osób. º Bezpośrednią konsekwencją suszy w regionie jest wzrost cen żywności, przez który staje się ona często niedostępna dla najuboższych mieszkańców. W Somalii zanotowano 200-procentowy wzrost cen w stosunku do analogicznego okresu w roku poprzednim. º W całym regionie pomoc w postaci dystrybuowanych racji żywności otrzymuje już około 6,7 miliona osób. Sytuacja w wymienionych krajach jest trudna i wymaga natychmiastowej reakcji. Przykładowo Somalia, ze względu na wojnę domową, od 1995 r. nie otrzymywała praktycznie pomocy z zewnątrz. Pomoc humanitarna nie była dostarczana ze względu na wysokie ryzyko i ostrzeżenia, żeby omijać ten, uznawany za szczególnie niebezpieczny, rejon Afryki. Eksperci podkreślają, że w przypadku tak rozległej geograficznie klęski i przy tak słabej kondycji władz i instytucji państwowych, najważniejsza jest szybka reakcja. Susza spowodowała, że niedobór wody jest zastraszający. Celem brytyjskiej organizacji Oxfam stało się zapewnienie każdemu 5 litrów wody na dzień, co określane jest jako niezbędne minimum
5 S 60 Karta pracy dla człowieka. Woda jest dostarczana do poszkodowanych cysternami. W jednej z wiosek stworzono 4 punkty dystrybucyjne, każdy z nich obsługuje około 140 gospodarstw domowych, czyli szacunkowo ok. 560 osób. Przeciętnie każde gospodarstwo otrzymuje 45 litrów wody na dzień, co daje 7,5 litra na osobę. Dla porównania mieszkaniec Polski zużywa przeciętnie litrów wody dziennie (średnie zużycie przez osobę mieszkającą w lokalu z dostawą ciepłej wody, łazienką i WC). Polskie organizacje prowadzą zbiórki pieniężne na pomoc dla mieszkańców Somalii, Kenii i Etiopii. Potrzeby są ogromne i nie kończą się na zapewnieniu dostępu do wody i jedzenia. Z czasem potrzebne będzie wsparcie w odzyskiwaniu źródeł utrzymania (rolnictwo, handel) i samodzielności. W przypadku tak dużej odległości od miejsca kryzysu, w Polsce zbiera się pieniądze, ponieważ transport jakichkolwiek rzeczy byłby zbyt kosztowny i całość zebranej sumy można wtedy przekazać na pomoc, niezbędne koszty administracyjne oraz podróże. Wyjazd jest niezbędny, by właściwie zbadać potrzeby ludzi i znaleźć miejsca, gdzie jest ona w danym momencie najbardziej potrzebna. Często szuka się partnera lokalnego, by pomoc była szybko i sprawnie rozdystrybuowana. Niezmiernie ważne jest także wsparcie lokalnej gospodarki poprzez zakup żywności, wody, potrzebnych materiałów na miejscu lub w sąsiednich krajach. Tekst powstał na podstawie materiałów ze stron organizacji zaangażowanych w pomoc humanitarną: Polska Akcja Humanitarna Fundacja dla Somalii Oxfam Pytania: º Jakie są przyczyny katastrofy w krajach Afryki Wschodniej? º Jaki wpływ może mieć taka susza na życie przeciętnego mieszkańca w waszym wieku? º Dlaczego pomaga się mieszkańcom tak odległych krajów? º Co nas skłania do wsparcia ofiar katastrofy? º Dlaczego chcielibyście pomóc, a co może was przed tym powstrzymywać? º Jak można się zaangażować w pomoc dla takich krajów?
Instrukcja dla nauczyciela: Przedmiot: Wiedza o społeczeństwie Realizowany zapis podstawy programowej: Cele ćwiczenia: S 52
ĆWICZENIE 8 WIEDZA o SPOŁeczeństwie kodeks pomocy humanitarnej S 52 część opisowa Ćwiczenie pozwala uczniom i uczennicom na wejście w rolę pracownika organizacji udzielającej pomocy humanitarnej. Dzięki
pomoc Caritas dla głodującej Afryki
pomoc Caritas dla głodującej Afryki Dlaczego pomagamy Afryce? Wywiad z ks. dr Marianem Suboczem, dyrektorem Caritas Polska Najkrótsza odpowiedź brzmi: bo tam ludzie umierają z głodu i pragnienia. Chodzi
ZAMIAST KWIATKA NIOSĘ POMOC GALERIA ZDJĘĆ Z DZIAŁAŃ POLSKIEJ AKCJI HUMANITARNEJ
ZAMIAST KWIATKA NIOSĘ POMOC GALERIA ZDJĘĆ Z DZIAŁAŃ POLSKIEJ AKCJI HUMANITARNEJ SOMALIA AKTUALIZACJA 5/2018 SYTUACJA W KRAJU Rodzaj kryzysu: klęski żywiołowe, konflikt zbrojny. Somalia, Obóz osób wewnętrznie
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie ósmej uczeń potrafi: Wybrane problemy i regiony geograficzne Azji
Dlaczego pomagać Afryce?
CARITAS DLA AFRYKI Dlaczego pomagać Afryce? Najkrótsza odpowiedź brzmi: bo tam ludzie umierają z głodu i pragnienia. Chodzi o kraje tzw. Rogu Afryki, czyli Somalię, Erytreę, Dżibuti, Etiopię, ale trudna
Punkt Informacji Europejskiej EUROPE DIRECT - POZNAŃ
Pomoc humanitarna i ochrona ludności w ramach działań Unii Europejskiej Unia Europejska jest czołowym na świecie darczyńcą pomocy humanitarnej. Pomoc ta, w postaci finansowania, dostaw towarów i usług
Zarządzanie zasobami wodnymi podczas kryzysów humanitarnych. Polska Akcja
Zarządzanie zasobami wodnymi podczas kryzysów humanitarnych Polska Akcja NIESIEMY POMOC OSOBOM CIERPIĄCYM Z POWODU KONFLIKTÓW ZBROJNYCH I KATASTROF NATURALNYCH. Naszą misją jest uczynić świat lepszym przez
Studnia dla Południa akcja Polskiej Akcji Humanitarnej
Studnia dla Południa akcja Polskiej Akcji Humanitarnej Sudan Płd, 2010. Fot. Wojciech Grzędziński Woda jest źródłem i podstawą życia. Woda = źródło i podstawa życia Ziemia nazywana jest niebieską planetą,
CO WIEM O MOIM JEDZENIU? scenariusze zajęć
CO WIEM O MOIM JEDZENIU? scenariusze zajęć ŻYWNOŚĆ SPOŁECZEŃSTWO I GOSPODARKA NAUKA / TECHNOLOGIA HANDEL LUDZIE Przetwarzanie żywności Sposoby organizacji rynków rolnych Zatrudnienie Nawożenie i irygacja
Geografia EDUKACJA GLOBALNA NA ZAJĘCIACH GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ
Geografia EDUKACJA GLOBALNA NA ZAJĘCIACH GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ 14 Webquest Konflikt zbrojny w Syrii w perspektywie globalnej Anna Mitura klasa VIII 4 tygodnie 4-6 osób w grupie Uczniowie i uczennice
Cele kształcenia wymagania ogólne
Strona1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, (str. 197 199 i 255) Załącznik nr 4 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w
CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?
CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW? Zajęcia są inspirowane metodą dociekań filozoficznych. Dają uczennicom i uczniom szansę zastanowienia się nad aspektami produkcji i konsumpcji żywności,
Społeczna odpowiedzialność
ĆWICZENIE 14 wiedza o społeczeństwie Społeczna odpowiedzialność biznesu S 80 część opisowa Ćwiczenie to pokazuje drogę produkcji popularnych produktów oraz zachęca uczniów do zastanowienia się, jakie zagrożenia
Przedmiot: Biologia Realizowane treści podstawy programowej wymagania szczegółowe
ĆWICZENIE 15 ĆWICZENIE 15 BIOLOGIA drzewo klimatyczne S 87 część opisowa Ćwiczenie to systematyzuje wiedzę na temat przyczyn i skutków zmian klimatycznych obserwowanych w minionym i tym stuleciu. Pozwala
Kto puka do naszych drzwi?
scenariusz III etap edukacyjny. Przedmiot: geografia Przedmiot: geografia str 1 Tytuł scenariusza: Kto puka do naszych drzwi? Autor scenariusza: Tomasz Majchrzak Krótki opis scenariusza: Scenariusz lekcji
Rolnictwo intensywne a ekstensywne
Rolnictwo intensywne a ekstensywne Autorka: Katarzyna Mijakowska Zagadnienia: żywność i rolnictwo, konsumpcja i produkcja Czas trwania: 25 min Pytanie kluczowe: Czym wytłumaczysz różnice w świecie w sposobach
CENTRUM OBYWATELSKIE
CENTRUM OBYWATELSKIE RAPORT Z KONSULTACJI W ZAKRESIE ZADAŃ ZLECONYCH - KRAKÓW, 20 LIPCA 2017 - 1. WPROWADZENIE Niniejszy raport jest podsumowaniem konsultacji prowadzonych wśród przedstawicieli organizacji
Studnia dla Południa czyli szkoły na rzecz dostępu do wody na świecie. Konferencja Eko, czyli jak? Bydgoszcz, 14 listopada 2014 r.
Studnia dla Południa czyli szkoły na rzecz dostępu do wody na świecie Konferencja Eko, czyli jak? Bydgoszcz, 14 listopada 2014 r. O NAS Fot. YPDR Jesteśmy organizacją pozarządową, działającą od 1992 roku.
Tydzień Edukacji Globalnej w Zespole Szkół Ogólnokształcących i Policealnych w Siennie listopada 2016
Tydzień Edukacji Globalnej w Zespole Szkół Ogólnokształcących i Policealnych w Siennie 14 20 listopada 2016 W organizację i przebieg TEG 16 zaangażowane były wszystkie szkoły wchodzące w skład Zespołu
Zrównoważony rozwój warunek przetrwania cywilizacji
Kordian Kochanowicz Zrównoważony rozwój warunek przetrwania cywilizacji Scenariusz zajęć z edukacji globalnej dla gimnazjum Informacja o scenariuszu W Polsce od kilku lat można zauważyć ogólnoświatową
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk 1. Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza
ŚWIAT BEZ GŁODU GALERIA ZDJĘĆ Z DZIAŁAŃ POLSKIEJ AKCJI HUMANITARNEJ NA UKRAINIE
ŚWIAT BEZ GŁODU GALERIA ZDJĘĆ Z DZIAŁAŃ POLSKIEJ AKCJI HUMANITARNEJ NA UKRAINIE Zniszczenia wojenne w Słowiańsku, Ukraina, 2014. Fot. Adra Konflikt na wschodniej Ukrainie rozpoczął się w kwietniu 2014.
Godzina Czas Nazwa bloku Opis ćwiczenia Materiały 0:00-0:02 2 min Wprowadzenie
SCENARIUSZ WARSZTATU SOLIDARNOŚĆ W WYMIARZE GLOBALNYM AUTOR: KATARZYNA SZENIAWSKA CELE SZKOLENIA Uczestnicy i uczestniczki: - dyskutują na temat wagi globalnej solidarności - identyfikują sytuacje, w których
KONSPEKT KATECHEZY SZAWLE! SZAWLE! DLACZEGO MNIE PRZEŚLADUJESZ?. O PRZEŚLADOWANIU CHRZEŚCIJAN W EGIPCIE
KONSPEKT KATECHEZY SZAWLE! SZAWLE! DLACZEGO MNIE PRZEŚLADUJESZ?. O PRZEŚLADOWANIU CHRZEŚCIJAN W EGIPCIE klasy IV-VI szkoły podstawowej Oprac. Ks. Łukasz Skolimowski Warszawa 2012 Przeznaczenie: Szkoła
B8-0146/2016 } B8-0169/2016 } B8-0170/2016 } B8-0177/2016 } B8-0178/2016 } RC1/Am. 2
B8-0178/2016 } RC1/Am. 2 2 Motyw B B. mając na uwadze, że w kontekście arabskiej wiosny w lutym 2011 r. Libijczycy wyszli na ulice, co przerodziło się w dziewięciomiesięczny konflikt wewnętrzny; mając
I n s t r u k cja d o w n i o s k u o d o f i n a n so w a n ie d oż y w i a n i a w r a m ac h p r o g r a m u Pajac y k
I n s t r u k cja d o w n i o s k u o d o f i n a n so w a n ie d oż y w i a n i a w r a m ac h p r o g r a m u Pajac y k Wprowadzenie Pajac y k, t o p r o g r a m d oż y w i a n i a dzieci w sz k o łac
Historia pewnego domu
Historia pewnego domu Warsztat oparty na historii rodziny Kwarciaków Autorzy: Katarzyna Kulińska, Wiktoria Miller, Ewa Opawska, Katarzyna Suszkiewicz Grupa docelowa: młodzież w wieku 13-18 lat (gimnazjum,
Woda cenne dobro czy prawo człowieka?
Materiały opracowane w ramach projektu Prawa człowieka perspektywa globalna. Scenariusze zajęć dla dzieci i młodzieży dofinansowanego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej Opracowanie scenariusza: Marta
Geografia. Liceum klasa I, poziom podstawowy. IV Globalne problemy, cz. 2 (współpraca, konflikty) kwiecień
Geografia kwiecień Liceum klasa I, poziom podstawowy IV Globalne problemy, cz. 2 (współpraca, konflikty) Zapisy podstawy programowej Uczeń: 2. 2) ocenia i projektuje różne formy pomocy państwa i organizacji
GEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik
GEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik DZIAŁ KLASYFIKACJA PAŃSTW ŚWIATA PROCESY DEMOGRAFICZNE TEMAT 1. Ekonomiczne i społeczne
5. prawa solidarnościowe we współczesnym świecie
5. prawa solidarnościowe we współczesnym świecie Podczas lekcji młodzież zastanawia się nad pojęciem solidarności w życiu codziennym oraz w szerszym wymiarze globalnym. Przypomina sobie poznane prawa człowieka
ŚWIAT BEZ SUPERMARKETÓW? scenariusze zajęć
ŚWIAT BEZ SUPERMARKETÓW? scenariusze zajęć ŚWIAT BEZ SUPERMARKETÓW? bazary gospodarstwa rolne sklepy spółdzielcze paczka od rolnika DYSTRYBUCJA BEZPOŚREDNIA targi kooperatywy spożywcze Rolnictwo Wspierane
Temat: Klimat dla wojen, czyli o zależności pomiędzy zmianami klimatycznymi a konfliktami zbrojnymi
Artur Brzeziński Temat: Klimat dla wojen, czyli o zależności pomiędzy zmianami klimatycznymi a konfliktami zbrojnymi Przedmiot: wiedza o społeczeństwie Poziom: gimnazjum Podstawa programowa kształcenia
Dlaczego nasz Klub nazywa się Jeż
Dlaczego nasz Klub nazywa się Jeż Zdecydowaliśmy się że Jeżyk został logo naszego klubu. Czy wiecie dlaczego? Dlatego że jeż symbolizuje walkę ze złem. Jest tez symbolem Olimpiad Specjalnych organizowanych
Temat: Odczytywanie danych statystycznych
Temat: Odczytywanie danych statystycznych Autorka: Justyna Smuda Nazwa szkoły: Gimnazjum nr 16 w Zabrzu Czas trwania: 45 minut Poziom edukacyjny: III etap edukacyjny Związek z podstawą programową: Matematyka
1996R1257 PL 20.11.2003 001.001 1
1996R1257 PL 20.11.2003 001.001 1 Dokument ten służy wyłącznie do celów dokumentacyjnych i instytucje nie ponoszą żadnej odpowiedzialności za jego zawartość B ROZPORZĄDZENIE RADY (WE) NR 1257/96 z dnia
,,Wzmocnienie potencjału samorządu Miasta i Gminy Chmielnik Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
NAZWA ORGANIZACJI: Siedziba organizacji: Adres do korespondencji: Biuro: TAK Dni i godziny pracy biura: Telefon: Strona internetowa: E-mail: GG: Skype: Osoba do kontaktu: Data powstania (rok rejestracji):
TEMAT WARSZTATU: Kiedy przychodzi kryzys. Porozmawiajmy o wojnach, katastrofach naturalnych i pomocy humanitarnej.
TEMAT WARSZTATU: Kiedy przychodzi kryzys. Porozmawiajmy o wojnach, katastrofach naturalnych i pomocy humanitarnej. AUTOR/KA: Małgorzata Zalewska KOREKTA MERYTORYCZNA: Wioleta Hutniczak/Łukasz Bartosik
Fragmenty mojej tożsamości
Fragmenty mojej tożsamości Cele: -wzajemne poznanie się -refleksja na temat własnej identyfikacji z różnymi grupami i postrzegania samego siebie -wyjaśnienie czym jest tożsamość i co się na nią składa
Prosimy o przesyłanie zgłoszeń mailem: e-mailem na adres joanna.kucharczyk@pah.org.pl w tytule maila prosimy wpisać AKTYWIŚCI/AKTYWISTKI
Polska Akcja Humanitarna Ul. Szpitalna 5/3 00-031 Warszawa 22 828 88 82 joanna.kucharczyk@pah.org.pl Szanowny/Szanowna, Zapraszamy do współpracy z Polską Akcją Humanitarną i udziału w programie Akcja Lokalna
Darmowy czas antenowy jak z niego skorzystać? Ekspert: Krzysztof Łoś, FISE Prowadzi: Bogna Mrozowska, Dimpact
Darmowy czas antenowy jak z niego skorzystać? Ekspert: Krzysztof Łoś, FISE Prowadzi: Bogna Mrozowska, Dimpact Ekspert: Krzysztof Łoś Pracownik Fundacji Inicjatyw Społeczno- Ekonomicznych, koordynator programu
Młody obywatel. 18 sierpnia 2010 r. Opis
18 sierpnia 2010 r. Młody obywatel Opis Młodzie ludzie przy wsparciu nauczycieli i władz samorządowych badają kapitał społeczny w swojej miejscowości. Przedstawiają wnioski władzom lokalnym. Na podstawie
ZASADY ZALICZENIA ĆWICZEŃ WNOPIP
ZASADY ZALICZENIA ĆWICZEŃ WNOPIP mgr. Aleksandra Spychalska aleksandra.spychalska@prawo.uni.wroc.pl konsultacje: sala 307 budynek A poniedziałki godz. 14.45-15.45 wtorki godz. 11.15-12.15 ZASADY ZALICZENIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ - GEOGRAFIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń: wyjaśnia czym jest wulkanizm, wskazuje na mapie strefy aktywności sejsmicznej i zasięg Pacyficznego Pierścienia
Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam
Lekcja 1. Jak wyrażać emocje w sieci? 19 września Dzień emotikona Tematyka lekcji: Internet jest cudownym wynalazkiem. Wykorzystujemy go w zabawie, nauce, kontaktowaniu się z koleżankami i kolegami. Musimy
Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś
1 Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś Temat lekcji Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry DZIAŁ: EUROPA. RELACJE PRZYRODA- CZŁOWIEK
GEOGRAFIA. Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA
2018-09-01 GEOGRAFIA klasa VIII Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA Podstawa programowa GEOGRAFIA KLASA 8 SZKOŁA PODSTAWOWA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wiedza geograficzna. 1. Opanowanie podstawowego
Współczesne problemy rozwojowe Kenii
Warszawa, listopad 2006 Natalia Ćwik Współczesne problemy rozwojowe Kenii Scenariusz zajęć z edukacji globalnej dla szkół ponadgimnazjalnych Informacje o scenariuszu: Pojęcie rozwoju gospodarczego i związane
FUNDACJA DR CLOWN SPRAWOZDANIE FINANSOWE ZA ROK 2010 ZAKOŃCZONY DNIA 31 GRUDNIA 2010 R. Warszawa, dnia 24 czerwca 2011 r.
FUNDACJA DR CLOWN SPRAWOZDANIE FINANSOWE ZA ROK 2010 ZAKOŃCZONY DNIA 31 GRUDNIA 2010 R. Warszawa, dnia 24 czerwca 2011 r. Wprowadzenie do sprawozdania finansowego OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA FUNDACJI Pełna
Projekt edukacyjny Prawa kobiet w Polsce
Projekt edukacyjny Prawa kobiet w Polsce Realizowane treści nauczania z podstawy programowej przedstawia prawa i wolności zagwarantowane w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, wymienia środki i mechanizmy
GEOGRAFIA. III etap edukacyjny. 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń:
GEOGRAFIA III etap edukacyjny 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń: 10.3. analizuje wykresy i dane liczbowe dotyczące rozwoju ludnościowego i urbanizacji w Chinach; wyjaśnia
STATUT fundacji POLSKI ZESPÓŁ HUMANITARNY. Postanowienia ogólne
STATUT fundacji POLSKI ZESPÓŁ HUMANITARNY Postanowienia ogólne 1 1. Fundacja pod nazwą POLSKI ZESPÓŁ HUMANITARNY, zwana dalej Fundacją, ustanowiona przez Artura Niemczyka,zwanego dalej Fundatorem, aktem
POKONAJ KRYZYS PROPOZYCJA WSPÓŁPRACY
Może rzeczywiście dopiero po ciężkim kryzysie człowiek poznaje się naprawdę, może trzeba dostać w kość, żeby zrozumieć, czego właściwie chce się od życia - Jodi Picoult PROPOZYCJA WSPÓŁPRACY POKONAJ KRYZYS
Ró ż ne óblicża kóntynentu afrykan skiegó
Ró ż ne óblicża kóntynentu afrykan skiegó Autorka: Hanna Habera Krótki opis ćwiczenia: Podczas zajęć uczniowie i uczennice dowiedzą się, co oznacza stereotypowe postrzeganie Afryki. Sformułują własne opinie
ROCZNY PLAN DZIAŁANIA SZEFA OBRONY CYWILNEJ WROCŁAWIA MIASTA NA PRAWACH POWIATU W ZAKRESIE OBRONY CYWILNEJ W 2013 ROKU.
ROCZNY PLAN DZIAŁANIA SZEFA OBRONY CYWILNEJ WROCŁAWIA MIASTA NA PRAWACH POWIATU W ZAKRESIE OBRONY CYWILNEJ W 2013 ROKU. Na podstawie art. 17 ust. 7 ustawy z dnia 21 listopada 1967 r. o powszechnym obowiązku
Konkursy dotacyjne Fundacji PZU. 1. Młodzi niepełnosprawni. sprawni z PZU. 2. PZU z kulturą 3. Z PZU po lekcjach 4. Dotacje pozakonkursowe
Konkursy dotacyjne Konkursy dotacyjne Fundacji PZU 1. Młodzi niepełnosprawni sprawni z PZU 2. PZU z kulturą 3. Z PZU po lekcjach 4. Dotacje pozakonkursowe 1. Młodzi niepełnosprawni sprawni z PZU Cel Konkursu
Powtórzenie i utrwalenie wiadomości zajęcie zaplanowane na 3 godziny lekcyjne (przyroda + technika) w klasie V szkoły podstawowej
Opracowanie Anna Nowak Blok tematyczny: Człowiek a środowisko Temat: Podstawowe potrzeby życiowe człowieka Powtórzenie i utrwalenie wiadomości zajęcie zaplanowane na 3 godziny lekcyjne (przyroda + technika)
Edukacja antydyskryminacyjna TU, Edukacja globalna TERAZ
Edukacja antydyskryminacyjna TU, Edukacja globalna TERAZ łączenie perspektyw antydyskryminacyjnej i globalnej w edukacji formalnej i pozaformalnej scenariusze lekcji SZKOŁA RÓWNOŚCI. Temat lekcji: Miejsce,
Pełny talerz dla 10 miliardów jak wyżywić świat?
SCENARIUSZ DOTYCZĄCY BEZPIECZEŃSTWA ŻYWNOŚCIOWEGO Tytuł/temat lekcji Pełny talerz dla 10 miliardów jak wyżywić świat? Czas trwania lekcji: 45 minut Krótki opis scenariusza: Proponowany scenariusz lekcji
Edukacja globalna w podstawie programowej kształcenia ogólnego w gimnazjum
Edukacja globalna w podstawie programowej kształcenia ogólnego w gimnazjum Aleksandra Piszel, Anna Paluszek, Paulina Szczygieł, Jędrzej Witkowski Podstawa programowa kształcenia ogólnego uchwalona rozporządzeniem
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Strona1 Agnieszka Świętek Scenariusz zajęć edukacyjnych nr 5.7 Temat zajęć: Struktura biznesplanu 1. Cele lekcji: Uczeń: zna pojęcie biznesplan, rozumie potrzebę pisania biznesplanu dla celów wewnętrznych
Kodeks Równego Traktowania w Publicznej Szkole Podstawowej Nr 3 im. H. Łaskiego w Staszowie
Kodeks Równego Traktowania w Publicznej Szkole Podstawowej Nr 3 im. H. Łaskiego w Staszowie I. Wstęp: Każdy człowiek ma prawo do korzystania z uprawnień i wolności, bez względu na jakiekolwiek różnice
Strategia Polskiego Czerwonego Krzyża na lata 2012-2016
1 Strategia Polskiego Czerwonego Krzyża na lata 2012-2016 Wstęp Strategia Polskiego Czerwonego Krzyża na lata 2012-2016 uwzględnia: 1. misję i Podstawowe Zasady Międzynarodowego Ruchu Czerwonego Krzyża
Woda - drogocenne dobro! Efektywne oszczędzanie wody
Woda - drogocenne dobro! Efektywne oszczędzanie wody Woda - drogocenne dobro! Już dziś miliard ludzi na całym świecie jest pozbawiony wystarczającej ilości wody pitnej. Nieustannie rosnące zużycie wody,
AKCJA EDUKACJA GALERIA ZDJĘĆ Z DZIAŁAŃ POLSKIEJ AKCJI HUMANITARNEJ W IRAKU. Warszawa, r.
AKCJA EDUKACJA GALERIA ZDJĘĆ Z DZIAŁAŃ POLSKIEJ AKCJI HUMANITARNEJ W IRAKU Warszawa, 7.11.2017 r. Irak Mapa Iraku na niebiesko zaznaczona jest liczba osób potrzebujących pomocy w danym regionie, na pomarańczowo
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły podstawowej (klasy IV - VI) Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły podstawowej (klasy IV - VI) Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje
UCHWAŁA NR IV/28/07 RADY GMINY AUGUSTÓW z dnia 5 marca 2007 roku
UCHWAŁA NR IV/28/07 RADY GMINY AUGUSTÓW z dnia 5 marca 2007 roku w sprawie uchwalenia Programu współpracy Gminy Augustów z organizacjami pozarządowymi i innymi uprawnionymi podmiotami na 2007 rok Na podstawie
SUDAN POŁUDNIOWY. Pracownik PAH podczas spotkania z lokalną społecznością, Bor, Sudan Południowy 2016/ Fot. PAH
SUDAN POŁUDNIOWY Pracownik PAH podczas spotkania z lokalną społecznością, Bor, Sudan Południowy 2016/ Fot. PAH INFORMACJE OGÓLNE Populacja: 12 733 000 Wskaźnik rozwoju społecznego, HDI: 0.467 (Pozycja
Projekt Jasne, że razem
Scenariusz zajęć dla uczniów częstochowskich szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych z zakresu partycypacji obywatelskiej OPRACOWANIE: dr Edyta Widawska Zaproponowane do przeprowadzenia zestawy ćwiczeń
Temat: Co może zagrażać naszemu zdrowiu i życiu w szkole - część I"
BEZPIECZNE ZACHOWANIE W SZKOLE LEKCJA 1 Temat: Co może zagrażać naszemu zdrowiu i życiu w szkole - część I" Rośnie liczba wypadków wśród dzieci i ludzi dorosłych, ich przyczyną jest brak ostrożności, nieprzestrzeganie
Bezdomność- przeciwko stereotypom
Bezdomność- przeciwko stereotypom Scenariusz zajęć z zakresu przełamywania stereotypów dotyczących osoby bezdomnej. Autor: Barbara Ruksztełło- Kowalewska Scenariusz przygotowany w ramach projektu Agenda
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE. III etap edukacyjny uzasadnia, że można równocześnie być Polakiem, Europejczykiem i członkiem społeczności światowej
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE III etap edukacyjny 9. Patriotyzm dzisiaj. Uczeń: 9.4. uzasadnia, że można równocześnie być Polakiem, Europejczykiem i członkiem społeczności światowej 22. Współpraca i konflikty
Rozdział 9 Przepisy szczególne
System oświaty. Dz.U.2016.1943 t.j. z dnia 2016.12.02 Status: Akt obowiązujący Wersja od: 1 stycznia 2017 r. do: 25 stycznia 2017 r. Rozdział 9 Przepisy szczególne Art. 93. [Nostryfikacja świadectw] 1.
Gdy żołnierzom nie wolno strzelać, czyli operacje pokojowe ONZ. Autor: Artur Brzeziński
Gdy żołnierzom nie wolno strzelać, czyli operacje pokojowe ONZ Autor: Artur Brzeziński Skrócony opis lekcji Uczniowie poznają podstawowe informacje na temat celów i struktury Organizacji Narodów Zjednoczonych
Ludzka twarz zmian klimatu. Powodzie w północno-wschodnich Indiach. Sierpień Mani Kumar/OXFAM
Ludzka twarz zmian klimatu Powodzie w północno-wschodnich Indiach. Sierpień 2007. Mani Kumar/OXFAM Uznajmy naukę zmiany klimatu są faktem Chroniąc się przed burzą, wschodnia Uganda. Tamtejsi mieszkańcy
Szablon diagnostyczny numer 12: Autoprezentacja i radzenie sobie z lękiem społecznym (nieśmiałością)
Euro-Forum Marek Gudków Szablon diagnostyczny numer 12: Autoprezentacja i radzenie sobie z lękiem społecznym (nieśmiałością) Innowacyjny Program Nauczania Wczesnoszkolnego Autoprezentacja i radzenie sobie
Scenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.
Scenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia. Autor: Katarzyna Karwacka Przedmiot: Edukacja historyczna i obywatelska w szkole podstawowej Podstawa programowa: Treści nauczania wymagania szczegółowe:
WEBINARIUM O PROGRAMIE GLOBALNIE W BIBLIOTEKACH 10/09/2018. PREZENTUJE: Wioleta Hutniczak, PAH PROWADZI: Katarzyna Morawska, FRSI
WEBINARIUM O PROGRAMIE GLOBALNIE W BIBLIOTEKACH 10/09/2018 PREZENTUJE: Wioleta Hutniczak, PAH PROWADZI: Katarzyna Morawska, FRSI OSOBA PREZNTUJĄCA Wioleta Hutniczak Specjalistka ds. edukacji w PAH Wioleta
Zgłoszenie zbiórki publicznej
Numer zbiórki (należy wypełnić tylko w przypadku aktualizacji zgłoszenia zgodnie z numerem nadanym przy zgłoszeniu widocznym na portalu zbiórek) Data wpływu zgłoszenia Ministerstwo Administracji i Cyfryzacji
ZAŁĄCZNIK KOMUNIKATU KOMISJI DO PARLAMENTU EUROPEJSKIEGO, RADY EUROPEJSKIEJ, RADY I EUROPEJSKIEGO BANKU INWESTYCYJNEGO
KOMISJA EUROPEJSKA Bruksela, dnia 7.6.2016 r. COM(2016) 385 final ANNEX 3 ZAŁĄCZNIK do KOMUNIKATU KOMISJI DO PARLAMENTU EUROPEJSKIEGO, RADY EUROPEJSKIEJ, RADY I EUROPEJSKIEGO BANKU INWESTYCYJNEGO w sprawie
Edukacja dla bezpieczeństwa
Strona1 Wyciąg z: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego (str. 195
EDUKACJA GLOBALNA NA PLASTYCE I ZAJĘCIACH ARTYSTYCZNYCH W GIMNAZJUM, CENTRUM EDUKACJI OBYWATELSKIEJ MÓJ ŚWIAT JEST JAK LABIRYNT!
EDUKACJA GLOBALNA NA PLASTYCE I ZAJĘCIACH ARTYSTYCZNYCH W GIMNAZJUM, CENTRUM EDUKACJI OBYWATELSKIEJ 2015 2. MÓJ ŚWIAT JEST JAK LABIRYNT! Zajęcia zachęcają młodzież do krytycznej refleksji nad współczesnym
Gdzie jest moje miejsce w szkole?
LEKCJA 5 Gdzie jest moje miejsce w szkole? Co przygotować na lekcję Nauczyciel: kartę pracy dla każdego ucznia (załącznik 1), arkusze szarego papieru, flamastry, małe karteczki, arkusz papieru z narysowaną
Czy wystarczy nam wody?
Materiały opracowane w ramach projektu Prawa człowieka perspektywa globalna. Scenariusze zajęć dla dzieci i młodzieży dofinansowanego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej Opracowanie scenariusza: Marta
SOS dla wody pitnej na Ziemi
TEMAT LEKCJI: SOS dla wody pitnej na Ziemi AUTOR: PRZEDMIOT: Geografia CZAS TRWANIA: 45 minut CELE EDUKACYJNE: 0 Uczeń rozumie wartość dostępu do wody pitnej. 0 Uczeń wie, jak ważna jest woda dla życia
Uczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów
Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. EUROPA. RELACJE PRZYRODA - CZŁOWIEK - GOSPODARKA 1. Stary Kontynent Europa 2. Jedna Europa wiele
Mapa aktywności społecznej organizacji pozarządowych działających na terenie Powiatu Kieleckiego
Lp. Nazwa organizacji Miejscowość Adres organizacji nr tel./fax Przedstawiciel Zakres działania Informacje dodatkowe 1. Towarzystwo Przyjaciół Ziemi Rakowskiej i Regionu Świętokrzyskiego Raków ul. Bardzka
EUROPEJSKA POLITYKA ROZWOJOWA A KRYZYS UCHODŹCZY. Jakub Banach Katedra Europeistyki SKN EUrope
EUROPEJSKA POLITYKA ROZWOJOWA A KRYZYS UCHODŹCZY Jakub Banach Katedra Europeistyki SKN EUrope AGENDA 1. Kryzys i jego geneza 2. Europejska Polityka Rozwojowa podstawowe informacje 3. Reakcja UE na kryzys
Warsztat z kampanii społecznej dla uczniów i uczennic - uczestników kursu internetowego Nienawiść. Jestem Przeciw!
Scenariusz C. Warsztat z kampanii społecznej dla uczniów i uczennic - uczestników kursu internetowego Nienawiść. Jestem Przeciw! 1. CELE operacyjne: dopracowanie planu i realizacji własnej kampanii, skupienie
, , ZAGROŻENIA DLA ŚWIATA I OPINIE O EWENTUALNEJ INTERWENCJI ZBROJNEJ W BYŁEJ JUGOSŁAWII
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET: http://www.cbos.pl
TEMAT: Przyczyny niedożywienia i głodu 16. 17. Przyczyny głodu:
TEMAT: Przyczyny niedożywienia i głodu 16. 17. Przyczyny głodu: gwałtowny wzrost liczby ludności świata; zacofanie cywilizacyjne; ubóstwo zwiększenie liczby ludności o dochodach 1,08 $ USA dziennie na
Dorota Dąbrowska WOM Gorzów Wlkp.
Dorota Dąbrowska WOM Gorzów Wlkp. Edukacja wielokulturowa zajmuje się przybliżaniem uczniom wielu innych kultur i służy przełamywaniu etnocentrycznego sposobu myślenia oraz stereotypów kulturowych. Edukacja
Rolnictwo intensywne a ekstensywne
Rolnictwo intensywne a ekstensywne Autorka: Katarzyna Mijakowska Zagadnienia: żywność i rolnictwo, konsumpcja i produkcja Czas trwania: 25 min Pytanie kluczowe: Czym wytłumaczysz różnice w świecie w sposobach
Konwencje genewskie, Genewa, 12 sierpnia 1949 r. (Dz. U. z 1956 r., nr 38, poz. 171, załącznik)
Konwencje genewskie, Genewa, 12 sierpnia 1949 r. (Dz. U. z 1956 r., nr 38, poz. 171, załącznik) Rozdział I Postanowienia ogólne Artykuł 2 Niezależnie od postanowień, które wejdą w życie już w czasie pokoju,
FORMY POMOCY SPOŁECZNEJ
FORMY POMOCY SPOŁECZNEJ Jednym z podstawowych zadań Wydziału Pomocy Środowiskowej jest prowadzenie pracy socjalnej, której celem jest pomoc osobom i rodzinom we wzmocnieniu lub odzyskaniu zdolności do
WYZWANIA SZKOŁY DEMOKRACJI DO PODJĘCIA W TYM OBSZARZE:
Zasoby i kwestie formalne Władze SU mają możliwość korzystania ze środków finansowych oraz zasobów rzeczowych szkoły lub Rady Rodziców, na jasnych i określonych zasadach. Istnieje uchwalony przez uczniów
Teambuilding budowanie zespołu
Teambuilding budowanie zespołu Opis szkolenia: Praca zespołowa jest to jedna z najbardziej cenionych i potrzebnych umiejętności pracowników w większości firm. Zgrany i zaangażowany zespół nie może pracować