Klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA POZIOMY 6 5 4 3 2 1 W umejętnośc społecznych warunkujących porozumewan e sę kulturę języka tworzy spójną, klkuzdanow ą wypowedź, używając bogatego słownctwa; dostrzega tworzy zwązk przyczynowoskutkowe tworzy spójną, klkuzdanow ą wypowedź, używając bogatego słownctwa; dostrzega tworzy zwązk przyczynowoskutkowe wypowada sę w forme logcznych zdań, dostrzega zwązk przyczynowoskutkowe wypowada sę w forme odpowedz na pytana -konstruuje wypowedz z ne konstruuje wypowedz z nawet W umejętnośc psana psze łączy ltery; psze z pamęc przepsuje, układa psze zdana psze łączy ltery; psze z pamęc przepsuje, układa psze zdana odtwarza kształt lter; popełna nelczne błędy w przepsywanu psanu z pamęc; układać zapsywać zdana odtwarza kształty wększośc lter, popełna błędy w przepsywanu psanu z pamęc; podpsuje obrazk ma trudnośc z odtwarzane m prawdłowych kształtów lter, przepsuje tylko z ne przepsuje nawet z W umejętnośc czytana czyta płynne ze zrozumene m, z ntonacją. czyta płynne ze zrozumene m czyta ze zrozumenem czyta przygotowane, krótke teksty, ze zrozumenem czyta wyrazy krótke zdana, ne rozume czytany tekst - ne czyta wyrazów, ne rozume czytanych tekstów W umejętnośc wypowadana sę w małych formach teatralnych odtwarza z pamęc teksty dla dzec, lustruje zachowana bohatera odtwarza z pamęc teksty dla dzec, lustruje zachowana bohatera lterackego, odtwarza z pamęc teksty, teatralnych odtwarza z pamęc teksty werszy, teatralnych odtwarza z pamęc krótke wersze, teatralnych ne odtwarza z pamęc krótkch werszy, ne teatralnych
lterackego, teatralnych teatralnych EDUKACJA MATEMATYCZNA W lczena sprawnośc rachunkowych begle dodaje odejmuje w pamęc w powyżej 20 begle dodaje odejmuje w pamęc w 10, w 20 dodaje odejmuje w pamęc w 10, zna zaps lczb do 20 dodaje odejmuje na konkretach w 10 dodaje odejmuje w 10 na konkretach, popełna błędy ne dodaje odejmuje w 10 na konkretach, 2. W czynnośc umysłowych ważnych dla rozumena rozwązywana problemów matematyczny ch układa rozwązuje zadana z treścą o różnym stopnu trudnośc układa rozwązuje zadana z treścą o różnym stopnu trudnośc układa rozwązuje zadana tekstowe rozwązuje zadana tekstowe rozwązuje zadana tekstowe z ne rozwązuje zadań tekstowych nawet z 3. W pomaru (długośc, cężaru, pojemnośc, czasu) oblczeń penężnych posługuje sę wadomośca m w praktycznych posługuje sę wadomośca m w praktycznych posługwać sę wadomoścam w praktycznych posługwać sę nektórym wadomoścam w praktycznych ma trudnośc z wykorzystan em wadomośc w praktycznych ne stosuje wadomośc w praktycznych EDUKACJA PRZYRODNICZA 1. W poznawana rozumena przyrody warunków atmosferyczny ch aktywne poznawanu śwata, prowadz obserwacje dośwadczen a aktywne poznawanu śwata, prowadz obserwacje dośwadczen a nteresuje sę środowskem przyrodnczym, prowadz obserwacje we, w jak sposób możemy poznawać przyrodę, dostrzega zmany w nej zachodzące dostrzega stotne zmany zachodzące w przyrodze w porach roku ne dostrzega stotnych zmany zachodzących w przyrodze w porach roku 2. W rozumena poszanowana śwata rośln zwerząt ma bogatą wedzę o roślnach zwerzętach, chętne sę ma bogatą wedzę o roślnach zwerzętach ma wadomośc na temat rośln zwerząt zna nformacje na temat rośln zwerząt ma wadomośc o roślnach zwerzętach ne ma podstawowych wadomośc o roślnach zwerzętach
ną dzel 3. W rozumena poszanowana przyrody ożywonej neożywonej oraz jej wzajemnej zależnośc z człowekem bardzo dobrze rozume wzajemne zależnośc mędzy człowekem a środowskem rozume wzajemne zależnośc mędzy człowekem a środowskem zna nektóre zależnośc zachodzące mędzy człowekem a środowskem we, że są wzajemne zależnośc mędzy przyrodą a człowekem rozume potrzebę dbana o przyrodę rozume potrzeby dbana o przyrodę EDUKACJA PLASTYCZNA I ZAJĘCIA TECHNICZNE 1. W ekspresj sztuk, wyrażana myśl uczuć w różnorodnych formach plastycznych twórczo estetyczne zadana plastycznotechnczne estetyczne zadana plastycznotechnczne stosuje różne technk środk ekspresj w pracach plastycznotechncznych w pracach plastycznotechncznych stosuje ulubone technk prace plastycznotechnczne schematyczn e ne prac plastycznych 2. W poznawana obsługwana urządzeń oraz dzałalnośc konstrukcyjnej czyta nstrukcję pracuje zgodne z ną czyta nstrukcję pracuje zgodne z ną pracować zgodne z nstrukcją wymaga objaśnena nstrukcj prace plastycznotechnczne pod kerunkem ne prac techncznych 3. W dbałośc o o własne nnych bezpeczeńst wa pracy bezpeczeńst wa pracy a pracy zna y a pracy stara sę je stosować zna y bezpeczeńst wa pracy, lecz ne ch ne zna a pracy, EDUKACJA MUZYCZNA 1. W tworzena odboru muzyk, słuchana, śpewana muzykowana chętne śpewa, gra na nstrumentac h perkusyjnych, aktywne chętne śpewa, gra na nstrumentac h perkusyjnych, aktywne śpewa posenk, odtwarza rytmy na nstrumentach perkusyjnych, muzyczno- śpewa posenk, pod kerunkem ; odtwarza układy rytmczne, baw sę przy śpewa klka posenek, poruszać sę rytmczne, wymaga zachęty do zabaw przy ne śpewa posenek
przy muzyce przy muzyce ruchowych muzyce muzyce WYCHOWANIE I FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA 1. W kształtowana sprawnośc fzycznej jest bardzo sprawny fzyczne, chętne aktywne ćwczenach jest bardzo sprawny fzyczne, chętne aktywne ćwczenach jest sprawny fzyczne, wykazuje ncjatywę w wykonywanu zadań ruchowych ćwczena fzyczne uczestnczy w grach ruchowych, szybko sę znechęca ne grach ruchowych, szybko sę znechęca 2. W edukacj zdrowotnej bardzo dobrze rozume wpływ ruchu, hgeny odżywana na zdrowe człoweka dobrze rozume wpływ ruchu, hgeny odżywana na zdrowe człoweka we, jak wpływ ma ruch, hgena odżywane na zdrowe człoweka we, co ma wpływ na zdrowe człoweka we, że należy dbać o zdrowe ne we, że należy dbać o zdrowe EDUKACJA SPOŁECZNA Z ELEMENTAMI ETYKI ZACHOWANIE 1. W rozumena swojej rol w społecznośc dzecęcej pownnośc wobec nej odpowedzal ne wywązuje sę ze swoch obowązków, chętne pomaga nnym. odpowedzal ne wywązuje sę ze swoch obowązków dobrze wywązuje sę ze swoch obowązków wywązuje sę ze swoch obowązków ne wywązuje sę ze swoch obowązków ne wywązuje sę ze swoch obowązków 2. W rozumena sytuacj życowych odróżnana dobra od zła szanuje róweśnków dorosłych, jest prawdomów ny, kulturalny taktowny szanuje róweśnków dorosłych, jest prawdomów ny, kulturalny taktowny zachowuje sę kulturalne; ne kłame, używa form grzecznoścow ych dbać o kulturę prawdomówn ość, zna formy grzecznoścow e, ale ne je stosuje zna formy grzecznośco we, ale rzadko je stosuje ne zna form grzecznoścow ych 3. W na reguł obowązującyc h w zgodne współpracuje w zespole baw sę w zgodne współpracuje w zespole baw sę w grupe, przyjętych reguł, zgodne współpracuje aktywne ć obowązującyc h w kontaktach z zna obowązujące y, ale ma trudnośc z ch ne zna obowązującyc h
społecznośc szkolnej grupe, kulturalne nawązuje kontakty z róweśnkam dorosłym kulturalne nawązuje kontakty z róweśnkam dorosłym życu klasy dorosłym róweśnkam n em 4. W rozumena przynależnośc do grupy róweśnczej pownnośc wobec nej panuje nad emocjam, jest życzlwy, opekuńczy wobec słabszych, trosklwy, koleżeńsk panuje nad emocjam, jest życzlwy, opekuńczy wobec słabszych, trosklwy, koleżeńsk dokonać samooceny ocenć zachowana nnych, ume pomagać słabszym radz sobe z emocjam, pomagać słabszym właścwe korzystać z pomocy nnych rozume, na czym polega koleżeństwo, ale ma trudnośc w utrzymywan u prawdłowych relacj z róweśnkam ne rozume, na czym polega koleżeństwo, ma trudnośc w utrzymywanu prawdłowych relacj z róweśnkam 5. W współdzałana z róweśnkam dorosłym zgodne współpracuje baw sę w zespole, aktywne życu klasy zgodne współpracuje baw sę w zespole, aktywne życu klasy współpracowa ć w zespole bawć sę w grupe; życu klasy współpracowa ć z zespołem, włącza sę w dzałana na rzecz klasy ma trudnośc w utrzymywan u zgodnej współpracy z zespołem, ne chętne życu klasy ne współpracuje z zespołem, ne chętne życu klasy 6. W rozumena wartośc etycznych tj.: dobro, odwaga, mądrość, odpowedzaln ość dotrzymuje umów zobowązań, jest uczcwy sprawedlwy dotrzymuje umów zobowązań, jest uczcwy sprawedlwy dotrzymuje umów zobowązań, keruje sę uczcwoścą sprawedlwoś cą dotrzymywać umów, postępować uczcwe lojalne ne dotrzymuje umów, ale postępować lojalne wobec nnych ne dotrzymuje umów, 7. W trosk o o własne nnych bezpeczeńst wa często bezpeczeńst wa a ć a nektóre zachowana budzą zastrzeżena zachowane budz zastrzeżena 8. W rozumena potrzeby radz sobe z radz sobe z radz sobe z problemam ne radz sobe z problemam, ne radz sobe z problemam, nawet z ne kończy pracy
wywązywana sę z pownnośc wobec nnych problemam życowym; szanuje cudzą własność, nese pomoc potrzebujący m problemam życowym; szanuje cudzą własność, nese pomoc potrzebujący m życowym; pamęta o potrzebe pomocy nnym czasem wymaga wsparca dodatkowej motywacj; ume być wrażlwy na potrzeby nnych przerywa pracę, oczekuje pomocy; rozume potrzeby nnych prawo do ch zaspokajana 9. W rozumena przynależnośc do rodzny poczuca śwadomośc przynależnośc do narodu dokonuje obektywnej oceny sytuacj w rodzne bardzo dobrze zna szanuje symbole narodowe dokonuje obektywnej oceny sytuacj w rodzne zna szanuje symbole narodowe ne dąży do zaspokajana swoch potrzeb kosztem nnych odnos sę z szacunkem do symbol narodowych dostosowuje swoje oczekwana do realów ekonomcznyc h rodzny we, że należy szanować symbole narodowe rozume, że ludze żyją w różnych warunkach pamęta, że pownen szanować symbole narodowe ne rozume, że ludze żyją w różnych warunkach ne pamęta, że pownen szanować symbole narodowe ZAJĘCIA KOMPUTEROWE 1. Zajęca komputerowe Sprawne obsługuje komputer begle obsługuje edytor grafk tekstu ćwczena, często także dodatkowe Sprawne obsługuje komputer bardzo dobrze obsługuje edytor grafk tekstu ćwczena, często także dodatkowe Prawdłowo obsługuje komputer posługuje sę edytorem grafk tekstu ćwczena Obsługuje komputer pod kerunkem z neznaczną posługuje sę edytorem grafk tekstu, wymaga równeż wsparca podczas wykonywana ćwczeń We, jak należy obsługwać komputer, ale w praktyce potrzebuje wsparca pod kerunkem wykonać rysunk w programe grafcznym nektóre zadana w edytorze tekstu, podczas wykonywana ćwczeń wymaga wsparca ze Ne we, jak należy obsługwać komputer nawet z wsparcem, nawet pod kerunkem ne wykonać rysunków w programe grafcznym;
strony
Klasa 2 EDUKACJA POLONISTYCZNA POZIOMY CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄ CY NIEDOSTATEC ZNY W umejętnośc społecznych warunkujący ch porozumew ane sę kulturę języka konstruuje cekawą, spójną klkuzdanową wypowedź, poprawną pod względem logcznym gramatyczny m; używa bogatego słownctwa; dostrzega tworzy zwązk przyczynowoskutkowe konstruuje cekawą, spójną klkuzdanową wypowedź, poprawną pod względem logcznym gramatyczny m; używa bogatego słownctwa; dostrzega tworzy zwązk przyczynowoskutkowe - wypowada sę w forme klku logcznych zdań, poprawnych pod względem gramatycznym ; dostrzega zwązk przyczynowoskutkowe; systematyczn e wzbogaca wykorzystywa ny zasób słów wypowada sę, odpowadając na pytana krótkm, prostym zdanam; zdarzena bez powązań przyczynowoskutkowych konstruuje wypowedz z ; odpowada na pytana pojedynczym wyrazam; zwązk przyczynowoskutkowe dostrzega jedyne z ne konstruuje wypowedz z ; ne odpowada na pytana pojedynczym wyrazam W umejętnośc psana psze łączy ltery; zachowuje poprawność ortografczną przy przepsywanu, psanu z pamęc ze słuchu oraz w pracach samodzelnyc h; układa psze zdana; bez pomocy napsać klkuzdanową wypowedź, redaguje ops, psze łączy ltery; zachowuje poprawność ortografczną przy przepsywanu, psanu z pamęc ze słuchu oraz w pracach samodzelnyc h; układa psze zdana; bez pomocy napsać klkuzdanową wypowedź, redaguje ops, Poprawne odtwarza kształt lter; przepsuje, popełna nelczne błędy w psanu z pamęc ze słuchu; poprawnośc ortografcznej w ramach opracowaneg o słownctwa, pod kerunkem układa psze zdana, napsać klkuzdanową odtwarza kształt wększośc lter; przepsując, popełna nelczne błędy, wykazuje czujność ortografczną w opracowanego słownctwa, ale popełna błędy w psanu z pamęc ze słuchu, dodać podpsy do lustracj; aktywne włącza sę w zborowe Ne odtwarza prawdłowy kształt lter, popełna błędy przy przepsywanu, zna y, ale ne z nch skorzystać w psanu z pamęc ze słuchu, psze tylko wyrazy bez trudnośc ortografcznyc h; pod kerunkem redaguje krótką wypowedź z neprawdłow o odtwarza prawdłowy kształt lter, popełna błędy przy przepsywanu, ne zna, psze ne nawet wyrazy bez trudnośc ortografcznyc h; pod kerunkem ne redaguje krótkch wypowedz
życzena, lst życzena, lst wypowedź oraz zredagować życzena, lst, ops redagowane różnych form użytkowych podanego słownctwa W umejętnośc czytana czyta płynne teksty podręcznkow e we wskazanych lekturach, odczytuje uproszczone rysunk, pktogramy znak nformacyjne, dobrze rozume ch treść, begle wyrazśce czyta teksty opracowane, wyszukuje nformacje w tekśce. - czyta płynne teksty podręcznkow e we wskazanych lekturach, odczytuje uproszczone rysunk, pktogramy znak nformacyjne, dobrze rozume ch treść, begle wyrazśce czyta teksty opracowane, wyszukuje nformacje w tekśce - czyta, płynne ze zrozumenem opracowane teksty podręcznkow e; odczytuje pktogramy, uproszczone rysunk znak nformacyjne, wyszukuje wskazane fragmenty tekstu czyta, płynne ze zrozumenem krótke teksty podręcznkowe po uprzednm przygotowanu odczytuje wększość pktogramów znaków nformacyjnych czyta krótke zdana, sylabam z syntezą, ne rozume czytany tekst; wymaga wsparca przy wyszukwanu wskazanych fragmentów oraz odczytywanu pktogramów znaków nformacyjnych - ne czyta nawet zdań, ne rozume czytanych tekstów mmo pomocy. W umejętnośc wypowadan a sę w małych formach teatralnych jest kreatywny twórczy, wcela sę w role, odtwarza różne teksty z pamęc z właścwą ntonacją jest kreatywny twórczy, wcela sę w role, odtwarza różne teksty z pamęc z właścwą ntonacją wcela sę w role, recytuje wersze z pamęc z właścwą ntonacją odtwarza z pamęc teksty werszy, popełnając nelczne błędy odtwarza z pamęc krótke wersze, czasem potrzebuje wsparca ne odtwarza z pamęc krótkch werszy, ne uczestnczy w teatralnych EDUKACJA MATEMATYCZNA W lczena sprawnośc rachunkowyc h - begle dodaje odejmuje w pamęc w 30 z przekroczene bardzo dobrze dodaje odejmuje w pamęc w 20 z przekroczene m progu dodaje odejmuje w pamęc w 20 z przekroczene m progu dodaje odejmuje w 20, w tym z przekroczene dodaje odejmuje w 20, ale popełna błędy; dodaje odejmuje dzesątkam ne dodaje ne odejmuje w 20 na materale konkretnym, popełna błędy; ne
m progu dzesątkoweg o; oblcza sumy różnce w 100, oblcza dzałana z okenkam, mnoży dzel w 30 dzesątkoweg o; oblcza sumy różnce w 100, oblcza dzałana z okenkam, mnoży dzel w 30 dzesątkoweg o; zna zaps lczb do 100 radz sobe z oblczanem sum różnc, mnoży dzel w 30 m progu dzesątkoweg o; dodaje odejmuje na konkretach w 100, mnoży dzel w 30 posługując sę materałem manpulacyjny m w 100; we, że dodawane tych samych lczb można zastąpć mnożenem; na konkretach z mnożene dzelene w 30 dodaje ne odejmuje dzesątkam w 100; 2. W czynnośc umysłowych ważnych dla rozumena rozwązywan a problemów matematyczn ych analzuje, rozwązuje, przekształca układa zadana z treścą o różnym stopnu trudnośc, także na porównywan e różncowe analzuje, rozwązuje, przekształca układa zadana z treścą o różnym stopnu trudnośc, także na porównywan e różncowe rozwązuje układa zadana tekstowe, także na porównywan e różncowe rozwązuje zadana tekstowe; z neznaczną układa zadana do podanych sytuacj, rysunków formuł matematyczny ch radz sobe z rozwązywane m typowych zadań tekstowych, wymaga wsparca przy układanu zadań - ne rozwązuje zadań tekstowych nawet z 3. W pomaru (długośc, cężaru, pojemnośc, czasu) oblczeń penężnych posługuje sę zdobytym wadomośca m w praktycznych posługuje sę zdobytym wadomośca m w praktycznych posługwać sę zdobytym wadomośca m w praktycznych posługwać sę wybranym wadomoścam w praktycznych zdobył/a nektóre wadomośc, ale ma trudnośc z ch zastosowane m w praktycznych ne stosuje wadomośc w praktycznych EDUKACJA PRZYRODNICZA 1. W poznawana rozumena przyrody warunków atmosferyczn ych aktywne poznawanu śwata, prowadz obserwacje dośwadczen aktywne uczestnczy w poznawanu śwata, prowadz obserwacje dośwadczen nteresuje sę środowskem przyrodnczym, prowadz obserwacje, podejmuje próby we, w jak sposób można poznawać przyrodę, prowadz obserwacje, dostrzega zmany dostrzega stotne zmany zachodzące w przyrodze w poszczególnyc h porach roku; ne rozume stotę ne dostrzega stotnych zmany zachodzących w przyrodze w porach roku, ne prowadz
a, formułuje wnosk a, wnoskowana zachodzące w otoczenu, cechy pór roku zjawsk przyrodnczych, prowadz obserwacje pod kerunkem obserwacje pod kerunkem 2. W rozumena poszanowan a śwata rośln zwerząt ma bogatą wedzę o roślnach zwerzętach, chętne sę ną dzel ma bogatą wedzę o roślnach zwerzętach ma ogólną wedzę na temat rośln zwerząt ma wadomośc na temat rośln zwerząt ma newelk zasób wadomośc na temat rośln zwerząt ne ma podstawowyc h wadomośc o roślnach zwerzętach 3. W rozumena poszanowan a przyrody ożywonej neożywonej oraz jej wzajemnej zależnośc z człowekem wyjaśnć wzajemne zależnośc mędzy człowekem a środowskem ; rozume potrzebę ochrony środowska we, jake dzałana praktyczne służą jego ochrone; zna wszystke zagrożena ze strony zjawsk przyrodnczyc h, we, jak należy sę zachować w takego zagrożena zna wyjaśnć wzajemne zależnośc mędzy człowekem a środowskem ; rozume potrzebę ochrony środowska we, jake dzałana praktyczne służą jego ochrone; zna wszystke zagrożena ze strony zjawsk przyrodnczyc h, we, jak należy sę zachować w takego zagrożena zna zależnośc zachodzące mędzy człowekem a środowskem; rozume potrzebę dbana o przyrodę, zna zagrożena ze strony zjawsk przyrodnczyc h, podać zachowań w zagrożena we, że stneją wzajemne zależnośc mędzy człowekem a przyrodą; orentuje sę w skutkach newłaścwych dzałań człoweka, podaje zagrożeń przyrodnczych we, że należy dbać o przyrodę, ale ne rozume znaczene przyrody dla człoweka ne rozume potrzeby dbana o przyrodę EDUKACJA PLASTYCZNA I ZAJĘCIA TECHNICZNE 1. W ekspresj ma twórcze podejśce do ma twórcze podejśce do wypowada sę w różnych w pracach plastyczno- prace plastyczno- ne
sztuk, wyrażana myśl uczuć w różnorodnyc h formach plastycznych zadań plastycznotechncznych je estetyczne; dzedzny sztuk zadań plastycznotechncznych je estetyczne; technkach plastycznych, stosuje różne środk ekspresj; zna dzedzny sztuk techncznych stosuje technk; nektóre dzedzny sztuk technczne według schematów, ne dba o ch estetykę, popełna błędy w rozpoznawanu dzedzn sztuk prac plastycznych 2. W poznawana obsługwana urządzeń oraz dzałalnośc konstrukcyjn ej czyta nstrukcję pracuje zgodne z ną; wycna, majsterkuje, łączy ze sobą różne materały eksperyment uje z kolorem czyta nstrukcję pracuje zgodne z ną; wycna, majsterkuje, łączy ze sobą różne materały eksperyment uje z kolorem pracować zgodne z nstrukcją, łączy barwy, majsterkować pracuje zgodne z nstrukcją po jej objaśnenu przez, potrzebuje dodatkowej motywacj, żeby doprowadzć pracę do końca prace plastycznotechnczne pod kerunkem ne prac techncznych 3. W dbałośc o bezpeczeńst wo własne nnych bezpeczeńst wa pracy zabawy; zna stosuje y ruchu drogowego bezpeczeńst wa pracy zabawy; zna stosuje y ruchu drogowego a pracy zabawy, orentuje sę w ach ruchu drogowego zna y a pracy zabawy, stara sę je stosować w praktyce; bezpeczne uczestnczyć w ruchu drogowym - zna y a pracy zabawy, ale ne ch ; wymenć y z zakresu a ruchu drogowego ne zna bezpeczeńst wa pracy, EDUKACJA MUZYCZNA 1. W tworzena odboru muzyk, słuchana, śpewana muzykowan chętne śpewa solo w zespole, tańczy, zna krok go tańca chętne śpewa solo w zespole, tańczy, zna krok go tańca ludowego; gra śpewa posenk; gra układy dźwęków na wybranym nstrumence; odtwarza rytmy śpewa posenk razem z zespołem klasowym, gra pojedyncze dźwęk na wybranym śpewa klka posenek gra pojedyncze dźwęk na wybranym nstrumence; pod ne śpewa posenek
a ludowego; celująco gra melode na wybranym nstrumence; odtwarza tworzy rytmy oraz akompaname nt na nstrumentac h perkusyjnych; twórczo uczestnczy w przy muzyce; znak grafczne nut, nstrumenty muzyczne należące do różnych grup; śwadome aktywne słucha muzyk; wyraża słowam gestam swoje doznana melode na wybranym nstrumence; odtwarza tworzy rytmy oraz akompaname nt na nstrumentac h perkusyjnych; twórczo przy muzyce; znak grafczne nut, nstrumenty muzyczne należące do różnych grup; śwadome aktywne słucha muzyk; wyraża słowam gestam swoje doznana akompanuje na nstrumentach perkusyjnych; aktywne uczestnczy w muzycznoruchowych; we, że muzykę można zapsać odczytać; zna nstrumenty muzyczne; aktywne słucha muzyk; wyraża słowam gestam swoje doznana nstrumence; pod kerunkem odtwarza układy rytmczne akompaname nty; baw sę przy muzyce; nektóre nstrumenty muzyczne; w skupenu słuchać muzyk, wyraża gestam swoje doznana kerunkem odtwarza rytmy; poruszać sę rytmczne, ale wymaga zachęty do zabaw przy muzyce; zna nstrumenty muzyczne, wykorzystywan e podczas zajęć; słucha w skupenu muzyk; próbuje wyrażać gestam swoje doznana WYCHOWANIE I FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA 1. W kształtowan a sprawnośc fzycznej ma predyspozycje do wykonywana ćwczeń trudnejszych, jest bardzo sprawny/a fzyczne, zwnne szybko jest bardzo sprawny/a fzyczne, zwnne szybko pokonuje przeszkody, rzuca chwyta płkę; jest sprawny/a fzyczne, zręczne szybko realzuje zadana sportowe, ćwczena ćwczena gmnastyczne; dobrze radz sobe z pokonywanem torów przeszkód; chętne ćwczena gmnastyczne; berne grach ruchowych ne grach ruchowych, szybko sę znechęca
pokonuje przeszkody, rzuca chwyta płkę; ćwczena gmnastyczne; chętne aktywne, grach zespołowych ćwczenach terenowych ćwczena gmnastyczne; chętne aktywne uczestnczy w, grach zespołowych ćwczenach terenowych z przyboram bez przyborów; wykazuje dużą aktywność w wykonywanu zadań ruchowych, współpracuje z partnerem drużyną grach ruchowych 2. W edukacj zdrowotnej bardzo dobrze rozume wpływ ruchu, hgeny odżywana na zdrowe człoweka, hgeny zdrowotnej rozume wpływ ruchu, hgeny odżywana na zdrowe człoweka, hgeny zdrowotnej we, jak wpływ mają ruch, hgena odżywane na zdrowe człoweka, ć hgeny zdrowotnej we, co ma wpływ na zdrowe człoweka; korzystać z aktywnych form wypoczynku we, że należy dbać o zdrowe, ale ne stosuje sę do hgeny zdrowotnej ne we, że należy dbać o zdrowe EDUKACJA SPOŁECZNA Z ELEMENTAMI ETYKI ZACHOWANIE 1. W n a reguł obowązujący ch w społecznośc szkolnej, rozumena przynależnoś c do grupy róweśnczej oraz współdzałan a z róweśnkam dorosłym odpowedzal ne wywązuje sę ze swoch obowązków; zgodne współpracuje z zespołem, aktywne twórczo życu klasy; wyraża emocje w sposób nenaruszając y praw odpowedzal ne wywązuje sę ze swoch obowązków; zgodne współpracuje z zespołem, aktywne twórczo życu klasy; wyraża emocje w sposób nenaruszając y praw odpowedzaln e wywązuje sę ze swoch obowązków; zgodne współpracuje z zespołem; uczestnczy aktywne w życu klasy; wyraża emocje w sposób nenaruszający praw nnych, jest kulturalny, z reguły wywązuje sę ze swoch obowązków, zgodne współpracowa ć z zespołem; życu klasy, wyraża emocje w sposób nenaruszający praw nnych jest kulturalny, taktowny, koleżeńsk/a; wywązywać sę ze swoch obowązków, ne zgodne współpracuje z zespołem, ale utrzymywać prawdłowe relacje z grupą, wyrażać emocje w sposób nenaruszający praw nnych, ne wywązuje sę ze swoch obowązków, nezgodne współpracuje z zespołem, ne utrzymywać prawdłowych relacj z grupą
nnych, jest kulturalny/a, taktowny/a, koleżeńsk/a, używa form grzecznośco wych nnych, jest kulturalny/a, taktowny/a, koleżeńsk/a, używa form grzecznośco wych taktowny, koleżeńsk/a; często używa form grzecznoścow ych używa form grzecznoścow ych być koleżeńskm, grzecznym zachowywać odpowedn dystans wobec osób dorosłych 2. W rozumena sytuacj życowych odróżnana dobra od zła szanuje róweśnków dorosłych, w postępowanu keruje sę dobrem, mądroścą odwagą, jest uczcwy, sprawedlwy prawdomówn y szanuje róweśnków dorosłych, w postępowanu keruje sę dobrem, mądroścą odwagą, jest uczcwy, sprawedlwy prawdomówn y szanuje róweśnków dorosłych, w postępowanu keruje sę dobrem, mądroścą odwagą, jest uczcwy, sprawedlwy prawdomówn y/a szanować róweśnków dorosłych, kerować dobrem, mądroścą odwagą, być uczcwym, sprawedlwym prawdomówny m/ą ne szanuje róweśnków dorosłych, kerować dobrem, mądroścą odwagą, być sprawedlwym prawdomówny m/ą ne szanuje róweśnków dorosłych, ne kerować dobrem, mądroścą odwagą 3. W rozumena potrzeby wywązywan a sę z pownnośc wobec nnych rozwązuje napotkane nowe sytuacje, a nawet trudne netypowe problemy szkolne, ngdy ne zraża sę trudnoścam, wytrwale dąży do celu; dotrzymuje umów zobowązań; z własnej ncjatywy pomaga nnym, jest trosklwy, opekuje sę słabszym, rozwązuje napotkane nowe sytuacje, a nawet trudne netypowe problemy szkolne, ngdy ne zraża sę trudnoścam, wytrwale dąży do celu; dotrzymuje umów zobowązań; z własnej ncjatywy pomaga nnym, jest trosklwy, opekuje sę słabszym, rozwązuje napotkane trudnośc problemy szkolne, ne zraża sę nepowodzen am; dotrzymuje umów zobowązań; chętne pomaga nnym, opekować sę słabszym, dokonać samooceny ocenć zachowana rozwązywać problemy szkolne radzć sobe w nektórych życowych, ale czasam wymaga dodatkowej motywacj, dotrzymywać umów zobowązań; pomagać słabszym właścwe korzystać z pomocy nnych, potrzebuje wsparca w rozwązywanu problemów szkolnych napotkanych trudnych lub netypowych, ne doprowadza pracę do końca, ma trudnośc w dotrzymywan u umów zobowązań, rozume potrzebę pomagana słabszym czasem jej udzela, ma - ngdy ne doprowadza pracy do końca, ma trudnośc w dotrzymywan u umów zobowązań, ne rozume potrzeby pomagana słabszym, ma trudnośc z dokonanem samooceny oceny zachowana nnych
dokonać obektywnej samooceny oceny nnych dokonać obektywnej samooceny oceny nnych nnych próbuje dokonać samooceny ocenć zachowana nnych trudnośc z dokonanem samooceny oceny zachowana nnych 4. W trosk o bezpeczeńst wo własne nnych bezpeczeńst wa bezpeczeńst wa a ć a nektóre jego/ jej zachowana mogą zagrażać u własnemu nnych jego/ jej zachowana zagrażają bezpeczeńst wu własnemu nnych 5. W rozumena przynależnoś c do rodzny poczuca śwadomośc przynależnoś c do narodu okazuje młość przywązane wobec najblższych, zna szanuje warunk bytowe rodzny, aktywne twórczo życu społecznośc lokalnej; zna szanuje symbole narodowe, rozpoznać wskazać symbole nnych krajów Europy okazuje młość przywązane wobec najblższych, zna szanuje warunk bytowe rodzny, aktywne twórczo życu społecznośc lokalnej; zna szanuje symbole narodowe, rozpoznać wskazać symbole nnych krajów Europy okazuje młość przywązane wobec najblższych, zna uszanować warunk bytowe rodzny; aktywne życu społecznośc lokalnej, zna szanuje symbole narodowe, wskazać symbole nnych krajów Europy docena znaczene rodzny w życu człoweka, okazuje młość przywązane wobec najblższych, dostosowuje swoje oczekwana do realów ekonomcznyc h rodzny; odnos sę z szacunkem do symbol narodowych, we, że Polska znajduje sę w Europe we, jake znaczene ma rodzna w życu człoweka, okazywać młość przywązane do najblższych, ma śwadomość potrzeby dostosowywan a swoch oczekwań do realów ekonomcznyc h rodzny, ale ne stosuje to w praktyce, odnosć sę z szacunkem do symbol narodowych ne we, jake znaczene ma rodzna w życu człoweka, ne okazywać młośc, ne odnosć sę z szacunkem do symbol narodowych ZAJĘCIA KOMPUTEROWE 1. Zajęca komputerow e Sprawne obsługuje komputer Samodzelne obsługuje komputer begle Prawdłowo obsługuje Obsługuje komputer pod kerunkem We, jak należy obsługwać komputer, ale w praktyce Ne we, jak należy obsługwać komputer
begle obsługuje edytor grafk tekstu ćwczena, często także dodatkowe obsługuje edytor grafk tekstu komputer posługuje sę edytorem grafk tekstu ćwczena z neznaczną posługuje sę edytorem grafk tekstu, wymaga równeż wsparca podczas wykonywana ćwczeń potrzebuje wsparca pod kerunkem wykonać rysunk w programe grafcznym nektóre zadana w edytorze tekstu, podczas wykonywana ćwczeń wymaga wsparca ze strony nawet z wsparcem, nawet pod kerunkem ne wykonać rysunków w programe grafcznym; Klasa 3 EDUKACJA POLONISTYCZNA POZIOMY CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄ CY NIEDOSTATEC ZNY W umejętnośc społecznych warunkując ych porozumew ane sę kulturę języka Bez błędne tworzy wypowedz welozdanow e spójne pod względem logcznym gramatycznym ; stosuje właścwe formy komunkowan a sę w różnych społecznych; dba o Tworzy wypowedz welozdanow e spójne pod względem logcznym gramatycznym ; stosuje właścwe formy komunkowan a sę w różnych społecznych; dba o bogactwo kulturę języka; Tworzy wypowedz welozdanow e spójne pod względem logcznym gramatycznym ; często stosuje właścwe formy komunkowan a sę w różnych społecznych; dba o Stara sę tworzyć wypowedz welozdanowe spójne pod względem logcznym gramatycznym; stosować właścwe formy komunkowan a sę w różnych społecznych oraz dbać o bogactwo Wymaga wsparca przy tworzenu welozdanowy ch wypowedz;, by były one spójne pod względem logcznym gramatycznym ; dbać o kulturę języka; radz sobe z dostosowywa nem Mmo wsparca przy tworzenu welozdanow ych wypowedz; ne, by były one spójne pod względem logcznym gramatyczny m; ne stara sę dbać o kulturę języka; ne radz sobe z dostosowywa
bogactwo kulturę języka; chętne rozmowach, zadaje pytana odpowada na ne, wycąga wnosk prezentuje własne zdane. chętne rozmowach, zadaje pytana odpowada na ne, wycąga wnosk prezentuje własne zdane. bogactwo kulturę języka; rozmowach, zadaje pytana odpowada na ne, wycąga wnosk prezentuje własne zdane. kulturę języka; czasam rozmowach, zadaje pytana odpowada na ne, wycąga wnosk, zaprezentować własne zdane. sposobów komunkowan a sę do różnych sytuacj, ale czasam wymaga wsparca; rzadko rozmowach, zadaje pytana, odpowada na ne prostym zdanam. nem sposobów komunkowan a sę do różnych sytuacj. W umejętnośc psana Samodzelne kreatywne tworzy zapsuje formy użytkowe: życzena, zaproszena, zawadomen a, lsty, notatk do kronk, oraz opsy krótke opowadana; poprawnośc gramatycznej, stylstycznej, ortografcznej nterpunkcyjn ej; psze czytelne estetyczne, kalgraf; przepsuje, psze z pamęc ze słuchu; realzuje Samodzelne tworzy zapsuje formy użytkowe: życzena, zaproszena, zawadomen a, lsty, notatk do kronk, oraz opsy krótke opowadana; poprawnośc gramatycznej, stylstycznej, ortografcznej nterpunkcyjn ej; psze czytelne estetyczne, kalgraf; przepsuje, psze z pamęc ze słuchu; realzuje psemne zadana Zwykle tworzy formy użytkowe: życzena, zaproszena, zawadomen a, lsty, notatk do kronk, oraz opsy krótke opowadana je zapsywać; gramatyk, ortograf, nterpunkcj; psze czytelne estetyczne, z reguły kalgraf; w przepsywanu, psanu z pamęc ze słuchu sporadyczne popełna błędy; Pod kerunkem tworzy zapsuje poprawne formy użytkowe: życzena, zaproszena, zawadomena, lsty, notatk do kronk; zapsywać redagowane zespołowo opsy krótke opowadana; psać czytelne estetyczne, z uwzględnane m kalgraf oraz zachować poprawność gramatyczną, ortografczną nterpunkcyjną ; Na podstawe podanego słownctwa z neznaczną tworzy zapsuje formy użytkowe: życzena, zaproszena, zawadomen a, lsty, notatk do kronk; zespołowym redagowanu opsów krótkch opowadań, je zapsywać; psze, ale ne dba o czytelność estetykę psma; stara sę ć psown, ale popełna Na podstawe podanego słownctwa z neznaczną ne tworzy ne zapsuje form użytkowych: życzena, zaproszena, zawadomen a, lsty, notatk do kronk; ne zespołowym redagowanu opsów krótkch opowadań, ne ch zapsywać; ne psze, ne dba o czytelność estetykę psma; ne ć psown.
psemne zadana domowe. domowe. realzuje psemne zadana domowe. przepsuje teksty, ale popełna błędy w psanu z pamęc ze słuchu; realzuje psemne zadana domowe. błędy w tekstach psanych z pamęc ze słuchu, a czasem także w przepsywanyc h; realzuje psemne zadana domowe. W umejętnośc czytana Czyta wzorcowo wyrazśce wszystke teksty lteracke nformacyjne dla dzec; czyta ccho głośno ze zrozumenem; wyszukuje nformacje w tekstach nnych źródłach; korzysta z podręcznków zeszytów ćwczeń; wyszukuje w tekstach wskazane fragmenty, określa czas mejsce akcj, wskazuje bohaterów. Czyta płynne wyrazśce wszystke teksty lteracke nformacyjne dla dzec; czyta ccho głośno ze zrozumenem; wyszukuje nformacje w tekstach nnych źródłach; korzysta z podręcznków zeszytów ćwczeń; wyszukuje w tekstach wskazane fragmenty, określa czas mejsce akcj, wskazuje bohaterów. Czyta płynne teksty lteracke nformacyjne dla dzec; czyta ccho ze zrozumenem; wyszukuje nformacje w różnych źródłach; ume właścwe korzystać z podręcznków zeszytów ćwczeń; wyszukuje w tekstach wskazane fragmenty, określa czas mejsce akcj, wskazuje bohaterów. Czyta płynne wszystke opracowane teksty oraz nektóre nowe teksty lteracke nformacyjne dla dzec; czyta ccho ze zrozumenem teksty; radz sobe z wyszukwane m potrzebnych nformacj we wskazanych źródłach; korzysta z opracowanych tekstów kultury oraz podręcznków zeszytów ćwczeń; radz sobe z wyszukwane m w tekstach wskazanych fragmentów, określa czas mejsce akcj, wskazuje Czyta płynne krótke, wyćwczone wcześnej teksty lteracke; radz sobe z odczytywane m tekstów nformacyjnyc h; ma trudnośc z pełnym rozumenem czytanych tekstów; z wyszukuje nformacje we wskazanych źródłach oraz wskazane fragmenty w tekstach; określa czas mejsce akcj, wskazuje bohaterów; radz sobe z samodzelnym korzystanem podręcznków zeszytów Ne czyta płynne wyćwczonych wcześnej tekstów; ne radz sobe z odczytywane m tekstów nformacyjnyc h; ma trudnośc z pełnym rozumenem czytanych tekstów; z ne wyszukuje nformacj we wskazanych źródłach oraz wskazane fragmenty w tekstach; ne określa czas mejsce akcj, wskazuje bohaterów; ne radz sobe z samodzelnym korzystanem podręcznków zeszytów
bohaterów. ćwczeń. ćwczeń. W umejętnośc wypowada na sę w małych formach teatralnych Zawsze wykazuje potrzebę kontaktu z lteraturą sztuką dla dzec; teatralnych, lustruje gestem mmka zachowana emocje bohatera; analzuje nterpretuje teksty kultury; recytuje wersze odtwarza role z właścwą ntonacją. Często wykazuje potrzebę kontaktu z lteraturą sztuką dla dzec; chętne teatralnych, lustruje gestem mmka zachowana emocje bohatera; analzuje nterpretuje teksty kultury; recytuje wersze odtwarza role z właścwą ntonacją. Zazwyczaj wykazuje potrzebę kontaktu z lteraturą sztuką dla dzec; teatralnych, lustruje gestem mmką zachowana emocje bohatera; dokonuje analzy wększośc tekstów kultury; recytuje wersze, zwraca uwagę na ntonację. Z neznaczną dokonuje analzy tekstów; czasam teatralnych, lustruje gestem mmką zachowana emocje bohatera; recytuje wersze, ne zwraca uwagę na ntonację. Zespołowo dokonuje analzy tekstów kultury; nechętne teatralnych, odtwarza wyćwczone role; recytuje krótke wersze, stara sę zwracać uwagę na ntonację. Zespołowo ne dokonuje analzy tekstów kultury; nechętne teatralnych, ne odtwarza wyćwczonych ról; ne recytuje krótkch werszy, ne zwracać uwag na ntonację. EDUKACJA MATEMATYCZNA W lczena sprawnośc rachunkowy ch Celująco lczy w przód w tył od danej lczby w...; dodaje odejmuje w pamęc w...; podaje z pamęc loczyny w tablczk mnożena; sprawdza wynk Begle lczy w przód w tył od danej lczby w...; dodaje odejmuje w pamęc w...; podaje z pamęc loczyny w tablczk mnożena; sprawdza wynk dodawana za Sprawne lczy w przód w tył od danej lczby w...; dodaje odejmuje w pamęc w...; podaje z pamęc wększość loczynów w tablczk mnożena; sprawdza wynk dodawana za Lczy w przód w tył od danej lczby w...; dodaje odejmuje w pamęc w..., a z zastosowane m lczmanów w...; podaje z pamęc nektóre loczyny w tablczk mnożena; sprawdzać Radz sobe z lczenem w przód w tył od danej lczby w...; dodaje odejmuje w pamęc w..., a z zastosowane m lczmanów w...; podaje z pamęc łatwe loczyny w tablczk mnożena; z Ne radz sobe z lczenem w przód w tył od danej lczby w...; ne dodaje odejmuje w pamęc w..., ne podaje z pamęc łatwych loczynów w tablczk mnożena; z
dodawana za odejmowana, a mnożena za dzelena; oblcza dzałana z newadomą (okenkem); oblcza obwody trójkątów, kwadratów prostokątów. odejmowana, a mnożena za dzelena; oblcza dzałana z newadomą (okenkem); oblcza obwody trójkątów, kwadratów prostokątów. odejmowana, a mnożena za dzelena; oblcza dzałana z newadomą (okenkem); oblczać obwody trójkątów, kwadratów prostokątów. wynk dodawana za odejmowana, a mnożena za dzelena; radz sobe z oblczanem dzałań z newadomą (okenkem); w typowych oblcza obwody trójkątów, kwadratów prostokątów. sprawdza wynk dodawana za odejmowana, a mnożena za dzelena; radz sobe z oblczanem dzałań z newadomą (okenkem); oblcza obwody trójkątów, kwadratów prostokątów tylko w znanych typowych. ne sprawdza wynków dodawana za odejmowana, a mnożena za dzelena; ne radz sobe z oblczanem dzałań z newadomą (okenkem); ne oblcza obwodów trójkątów, kwadratów prostokątów. 2. W czynnośc umysłowych ważnych dla rozumena rozwązywa na problemów matematycz nych Doskonale orentuje sę w przestrzen na płaszczyźne, wskazuje kerunk; klasyfkuje obekty, numeruje je, tworzy sere rosnące malejące; zapsuje cyfram, odczytuje porównuje lczby w...; zapsuje Bardzo dobrze orentuje sę w przestrzen na płaszczyźne, wskazuje kerunk; klasyfkuje obekty, numeruje je, tworzy sere rosnące malejące; zapsuje cyfram, odczytuje porównuje lczby w...; zapsuje formuły Dobrze orentuje sę w przestrzen na płaszczyźne, wskazuje kerunk; klasyfkuje obekty, numeruje je, tworzy sere rosnące malejące; zapsuje cyfram, odczytuje porównuje lczby w...; z reguły zapsuje Orentuje sę w przestrzen na płaszczyźne, wskazywać nazwać kerunk; klasyfkuje obekty, numeruje je, tworzyć sere rosnące malejące; zapsuje cyfram, odczytuje porównuje lczby w...; zapsuje formuły dzałań Określa położene obektów w przestrzen na płaszczyźne, ale popełna błędy; radz sobe ze wskazywane m nem głównych kerunków; klasyfkować obekty, numerować je tworzyć sere rosnące malejące; zapsuje cyfram, odczytuje Ne określa położene obektów w przestrzen na płaszczyźne; ne radz sobe ze wskazywane m nem głównych kerunków; ne klasyfkować obektów, numerować je tworzyć sere rosnące malejące; zapsuje cyfram, ne odczytuje ne porównuje
formuły dzałań matematyczny ch; rozwązuje zadana tekstowe nawet o podwyższony m stopnu trudnośc; układa zadana tekstowe do podanych sytuacj, lustracj dzałań; posługuje sę pojęcam: cena, lość, wartość; zna stosuje znak rzymske od I do XII; fgury geometryczne, rysuje je w powększenu lub pomnejszenu dorysowuje drugą połowę fgur symetrycznych, kontynuuje regularne wzory. dzałań matematyczny ch; rozwązuje zadana tekstowe nawet o podwyższony m stopnu trudnośc; układa zadana tekstowe do podanych sytuacj, lustracj dzałań; posługuje sę pojęcam: cena, lość, wartość; zna stosuje znak rzymske od I do XII; fgury geometryczne, rysuje je w powększenu lub pomnejszenu ; dorysowuje drugą połowę fgur symetrycznych, kontynuuje regularne wzory. formuły dzałań matematyczny ch; rozwązuje zadana tekstowe; układa zadana tekstowe do podanych sytuacj, lustracj dzałań; posługuje sę pojęcam: cena, lość, wartość; zna stosuje znak rzymske od I do XII; fgury geometryczne; rysuje fgury geometryczne w powększenu lub pomnejszenu ; dorysowuje drugą połowę fgur symetrycznych, kontynuuje regularne wzory. matematyczny ch, choć czasem popełna drobne błędy; rozwązuje zadana tekstowe; czasam układa zadana tekstowe do podanych sytuacj, lustracj dzałań; stara sę posługwać sę pojęcam: cena, lość, wartość; zna ume zastosować w znanych znak rzymske od I do XII; fgury geometryczne; rysować fgury geometryczne w powększenu lub pomnejszenu, ale czasam popełna błędy; rysować drugą połowę fgur symetrycznych, porównuje lczby w, ale czasem popełna błędy; zapsuje formuły dzałań matematyczny ch, ale czasem popełna błędy; rozwązuje typowe zadana tekstowe; z układa zadana tekstowe do typowych sytuacj, podanych lustracj dzałań; stara sę posługwać pojęcam: cena, lość, wartość w typowych znanych ; zna ume zastosować tylko w znak rzymske od I do XII; fgury lczby w, z ne układa zadana tekstowe do typowych sytuacj, podanych lustracj dzałań; ne posługwać pojęcam: cena, lość, wartość w typowych znanych ; zna ume zastosować tylko w znak rzymske od I do XII; ne ne podstawowyc h fgury geometryczne, czasem ma trudnośc w rysowanu ch w powększenu lub pomnejszenu ; ne rysować drugą połowę fgur symetrycznyc h właścwe kontynuować regularne
kontynuuje regularne wzory. geometryczne, czasem ma trudnośc w rysowanu ch w powększenu lub pomnejszenu ; rysować drugą połowę fgur symetrycznych właścwe kontynuować regularne wzory, ale czasem ma trudnośc. wzory, ale czasem ma trudnośc. 3. W pomaru (długośc, cężaru, pojemnośc, czasu) oblczeń penężnych Zna stosuje w oblczenach codzennych poznane jednostk mar; nomnały banknotów monet; oblczena penężne, kalendarzowe zegarowe; odczytuje temperaturę wskazana zegara w systeme 12-24-godznnym; zawęszę Zna bardzo dobrze stosuje w oblczenach codzennych poznane jednostk mar; nomnały banknotów monet; oblczena penężne, kalendarzowe zegarowe; odczytuje temperaturę wskazana zegara w systeme 12-24-godznnym; kolejne dn tygodna mesące; Zna stosuje w oblczenach codzennych poznane jednostk mar; nomnały banknotów monet; oblczena penężne, kalendarzowe zegarowe; z reguły odczytuje temperaturę wskazana zegara w systeme 12-24-godznnym; kolejne dn Z reguły stosuje w oblczenach codzennych poznane jednostk mar; zna nomnały banknotów monet; oblczena penężne, kalendarzowe zegarowe; odczytywać temperaturę wskazana zegara w systeme 12-24-godznnym, ale czasem popełna Zna stosować w oblczenach codzennych poznane jednostk mar; zna nomnały banknotów monet, czasem popełna błędy; radz sobe z prostym oblczenam penężnym, kalendarzowy m zegarowym; odczytuje temperaturę wskazana zegara w systeme 12-24-godznnym, ale dość często Ne zna ne nomnałów banknotów monet,; ne radz sobe z prostym oblczenam penężnym, kalendarzowy m zegarowym; odczytuje temperaturę wskazana zegara w systeme 12-24- godznnym, ale dość często popełna błędy; ne prawdłowo kolejnych dn tygodna, myl kolejność mesęcy w roku; ne stara
kolejne dn tygodna mesące; posługuje sę pojęcam: godzna, pół godzny, kwadrans, mnuta; zapsuje daty różnym sposobam; merzy odcnk na płaszczyźne, rysuje odcnk o podanej długośc. posługuje sę pojęcam: godzna, pół godzny, kwadrans, mnuta; zapsuje daty różnym sposobam; merzy odcnk na płaszczyźne, rysuje odcnk o podanej długośc. tygodna mesące; posługuje sę pojęcam: godzna, pół godzny, kwadrans, mnuta; zapsuje daty klkoma sposobam; merzy odcnk na płaszczyźne, rysuje odcnk o podanej długośc. błędy; prawdłowo kolejne dn tygodna mesące; stara sę posługuje sę pojęcam: godzna, pół godzny, kwadrans, mnuta; zapsuje daty wybranym sposobam; merzy odcnk na płaszczyźne, rysować odcnk o podanej długośc. popełna błędy; prawdłowo kolejne dn tygodna, myl kolejność mesęcy w roku; posługwać pojęcam: godzna, pół godzny, kwadrans, mnuta, ale popełna błędy; zapsuje daty tylko wybranym sposobem; próbuje merzyć odcnk na płaszczyźne rysować odcnk o podanej długośc, ale zadana ne precyzyjne. sę posługwać pojęcam: godzna, pół godzny, kwadrans, mnuta, ale popełna błędy; ne zapsuje daty; próbuje merzyć odcnk na płaszczyźne rysować odcnk o podanej długośc, ale zadana ne precyzyjne. EDUKACJA PRZYRODNICZA 1. W poznawana rozumena przyrody warunków atmosferycz nych Zawsze prowadz obserwacje dośwadczena przyrodncze; systematyczn e obserwuje pogodę wycąga Samodzelne prowadz obserwacje dośwadczena przyrodncze; systematyczn e obserwuje pogodę wycąga wnosk z Zwykle prowadz obserwacje dośwadczena przyrodncze; obserwuje pogodę Prowadz obserwacje w zespole dośwadczena przyrodncze; obserwować pogodę wycągać wnosk z dokonanych Pod kerunkem prowadz obserwacje, w zespole dośwadczena przyrodncze; Pod kerunkem ne prowadz obserwacj, w zespole ne dośwadczen a przyrodncze;
wnosk z dokonanych spostrzeżeń; begle typowe krajobrazy Polsk; rzeczowo objaśna zależnośc zjawsk przyrody od pór roku. dokonanych spostrzeżeń; begle typowe krajobrazy Polsk; rzeczowo objaśna zależnośc zjawsk przyrody od pór roku. wycąga wnosk z dokonanych spostrzeżeń; trafne typowe krajobrazy Polsk; z reguły objaśna zależnośc zjawsk przyrody od pór roku. spostrzeżeń; typowe krajobrazy Polsk; objaśna nektóre zależnośc zjawsk przyrody od pór roku. zlecone obserwacje pogody, ale wymaga wsparca przy formułowanu wnosków; typowe krajobrazy Polsk, ale ne ume wymenć ch cechy; podaje zależnośc zjawsk przyrody od pór roku. ne zleconych obserwacje pogody, ne typowych krajobrazy Polsk. 2. W rozumena poszanowan a śwata rośln zwerząt Zawsze szczegółowo opsuje życe rośln zwerząt w ekosystemach: las, park, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbornk wodne; wszystke zwerzęta roślny typowe dla regonów oraz poznane zwerzęta egzotyczne; sposoby przystosowan a zwerząt do Szczegółowo opsuje życe rośln zwerząt w ekosystemach: las, park, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbornk wodne; wszystke zwerzęta roślny typowe dla regonów oraz poznane zwerzęta egzotyczne; sposoby przystosowan a zwerząt do pór roku; Często dokładne opsuje życe rośln zwerząt w ekosystemach: las, park, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbornk wodne; wększość zwerząt rośln typowych dla regonów oraz poznane zwerzęta egzotyczne; poznane sposoby przystosowan Ume opsać życe rośln zwerząt w ekosystemach: las, park, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbornk wodne; nazwać nektóre gatunk zwerząt rośln typowych dla regonów oraz wększość zwerząt egzotycznych; wększość Z neznaczną ume opsać życe rośln zwerząt w ekosystemach: las, park, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbornk wodne; zna gatunk zwerząt rośln typowych dla regonów Polsk; ume nazwać nektóre z Z neznaczną ne ume opsać życa rośln zwerząt w ekosystemach : las, park, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbornk wodne; ne zna gatunków zwerząt rośln typowych dla regonów Polsk; ne ne ume nazwać nektóre z
pór roku; częśc cała narządy wewnętrzne człoweka zwerząt; rozume una rolę znaczene zwerząt dla środowska. częśc cała narządy wewnętrzne człoweka zwerząt; rozume una rolę znaczene zwerząt dla środowska. a zwerząt do pór roku; częśc cała narządy wewnętrzne człoweka zwerząt; rozume rolę zwerząt podaje lczne ch znaczena dla środowska; sposobów przystosowan a zwerząt do pór roku; częśc cała poznane narządy wewnętrzne człoweka zwerząt; rozume rolę zwerząt, podaje ch znaczena dla środowska. zwerząt egzotycznych; nektóre z sposobów przystosowan a zwerząt do pór roku; częśc cała, a z neznaczną nektóre poznane narządy wewnętrzne człoweka zwerząt; czasem podaje znaczena zwerząt dla środowska. zwerząt egzotycznych. 3. W rozumena poszanowan a przyrody ożywonej neożywone j oraz jej wzajemnej zależnośc z człowekem Wzorowo zna wpływ przyrody neożywonej na życe ludz, zwerząt rośln; rozume znaczene racjonalnego żywena proflaktyk zdrowotnej; dba o zdrowe o swoje nnych; we, jake są zagrożena ze strony przyrody, Zna wpływ przyrody neożywonej na życe ludz, zwerząt rośln; rozume znaczene racjonalnego żywena proflaktyk zdrowotnej; dba o zdrowe o swoje nnych; we, jake są zagrożena ze strony przyrody, wskazać Zna różne wpływów przyrody neożywonej na życe ludz, zwerząt rośln; z reguły określa znaczene racjonalnego żywena proflaktyk zdrowotnej dla dobrego funkcjonowan a organzmu; dba o zdrowe o swoje nnych; zna Zna podawać wpływów przyrody neożywonej na życe ludz, zwerząt rośln; we, że racjonalne żywene proflaktyka zdrowotna jest koneczna dla dobrego funkcjonowan a organzmu; dbać o zdrowe Podaje wpływów przyrody neożywonej na życe ludz, zwerząt rośln; we, że racjonalne żywene proflaktyka zdrowotna jest koneczna dla dobrego funkcjonowan a organzmu; stara sę dbać o zdrowe o swoje Ne podaje przykładów wpływów przyrody neożywonej na życe ludz, zwerząt rośln; ne we, że racjonalne żywene proflaktyka zdrowotna jest koneczna dla dobrego funkcjonowan a organzmu; ne dbać o zdrowe bezpeczeńst wo swoje
wskazać sposoby przecwdzałan a m; lczne szkodlwych dla przyrody dzałań człoweka; rozume potrzebę na co dzeń oszczędza wodę segreguje śmec; chętne podejmuje dzałana na rzecz ochrony przyrody w swom środowsku; z własnej ncjatywy angażuje sę w akcje ekologczne wykraczające poza środowsko lokalne. sposoby przecwdzałan a m; lczne szkodlwych dla przyrody dzałań człoweka; rozume potrzebę na co dzeń oszczędza wodę segreguje śmec; chętne podejmuje dzałana na rzecz ochrony przyrody w swom środowsku; z własnej ncjatywy angażuje sę w akcje ekologczne wykraczające poza środowsko lokalne. wększość zagrożeń ze strony przyrody wskazać sposoby przecwdzałan a m; dzałań człoweka szkodlwych dla przyrody; rozume potrzebę oszczędzać wodę segregować śmec; chętne podejmuje dzałana na rzecz ochrony przyrody w swom środowsku; czasam angażuje sę w akcje ekologczne wykraczające poza środowsko lokalne. o swoje nnych; zna nektóre zagrożena ze strony przyrody, ume podać przecwdzałan a m; szkodlwych dla przyrody dzałań człoweka; rozume podaje przykładowe unena potrzeby oszczędzana wody segregacj śmec; podejmuje dzałana na rzecz ochrony przyrody w swom środowsku; razem z zespołem angażuje sę w akcje ekologczne wykraczające poza środowsko lokalne. nnych; zna zagrożeń ze strony przyrody, ume podać przecwdzałan a m; szkodlwych dla przyrody dzałań człoweka; podaje uneń potrzeby oszczędzana wody segregacj śmec; podejmuje wspólne dzałana na rzecz ochrony przyrody w swom środowsku; przydzelone zadana w akcjach ekologcznych wykraczającyc h poza środowsko lokalne. nnych; ne ume podać przykładów przecwdzała na m; szkodlwych dla przyrody dzałań człoweka. EDUKACJA PLASTYCZNA I ZAJĘCIA TECHNICZNE 1. W ekspresj sztuk, wyrażana myśl uczuć Zawsze chętne podejmuje dzałalność twórczą; stosuje Często podejmuje dzałalność twórczą; stosuje bogate różnorodne Zwykle chętne podejmuje dzałalność twórczą; często stosuje różnorodne Chętne podejmuje dzałalność twórczą, ale stosuje tylko nektóre środk Podejmuje dzałalność twórczą, ale stosuje tylko środk wyrazu; Ne podejmuje dzałalność twórczej; ne radz sobe z trafnym
w różnorodnyc h formach plastycznyc h bogate różnorodne środk wyrazu; trafne dobera materały, narzędza technk plastyczne; cekawe orygnalne komponuje na płaszczyźne w przestrzen; twórczo estetyczne lustruje sceny realne fantastyczne, rekwzyty; realzuje projekty w form użytkowych; dobrze planuje pracę, właścwe dobera materały. środk wyrazu; trafne dobera materały, narzędza technk plastyczne; cekawe orygnalne komponuje na płaszczyźne w przestrzen; twórczo estetyczne lustruje sceny realne fantastyczne, rekwzyty; realzuje projekty w form użytkowych; dobrze planuje pracę, właścwe dobera materały. środk wyrazu; trafne dobera materały, narzędza technk plastyczne; tworzy cekawe kompozycje na płaszczyźne w przestrzen; z reguły twórczo estetyczne lustruje sceny realne fantastyczne, rekwzyty; czasam realzuje projekty w form użytkowych; z reguły dobrze planuje pracę, właścwe dobera materały. wyrazu; radz sobe z trafnym doborem materałów, narzędz technk plastycznych; tworzy kompozycje na płaszczyźne w przestrzen; czasam twórczo lustruje sceny realne fantastyczne, rekwzyty, ale ne dba o estetykę prac; realzuje w zespole projekty w form użytkowych; radz sobe z samodzelnym planowanem pracy właścwym doborem materałów. ne radz sobe z trafnym doborem materałów, narzędz technk plastycznych; tworzy, schematyczne kompozycje na płaszczyźne w przestrzen; schematyczne lustruje sceny realne fantastyczne, rekwzyty, ne dba o estetykę prac; przydzelone zadana w realzacj zespołowej projektów w form użytkowych; czasem planuje nektóre formy pracy właścwe dobera materały. doborem materałów, narzędz technk plastycznych; tworzy, schematyczne kompozycje na płaszczyźne w przestrzen; rekwzyty, ne dba o estetykę prac; ne przydzelonyc h zadana w realzacj zespołowej projektów w form użytkowych; 2. W percepcj recepcj sztuk (rozpoznaw ana dzedzn sztuk Systematyczn e uczestnczy w życu kulturalnym szkoły środowska; korzysta z przekazów Często życu kulturalnym szkoły środowska; często korzysta z przekazów Chętne życu kulturalnym szkoły środowska; korzysta z przekazów medalnych; Uczestnczy w wększośc form życa kulturalnego szkoły środowska; czasam korzysta z przekazów Uczestnczy w zborowych formach życa kulturalnego szkoły, czasem równeż środowska; z neznaczną Ne zborowych formach życa kulturalnego szkoły; ne radz sobe z opsywanem