RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Społeczne Przedszkole STO Kołobrzeg Kuratorium Oświaty w Szczecinie

Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Społeczne Przedszkole STO 2/13

Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 28-01-2014-29-01-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Izabella Karlińska - Ćwięka, Radziwołek-Mikołajczyk Małgorzata. Badaniem objęto rodziców (ankieta) i nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Społeczne Przedszkole STO 3/13

Obraz przedszkola Społeczne Przedszkole Społecznego Towarzystwa Oświatowego rozpoczęło swoją działalność we wrześniu 2008 roku w budynku przy ul. Radomskiej 22A w Kołobrzegu. W otoczeniu obiektu jest przestronny ogród z bezpiecznym placem zabaw oraz boiskiem do zajęć rekreacyjno-sportowych. Przedszkole posiada pięć oddziałów całodziennych dla dzieci w wieku 2 6 lat, zlokalizowanych w pięciu salach w pełni wyposażonych. Ponadto przedszkole dysponuje salą do zajęć z rytmiki, z języka angielskiego, przestronną salą do spotkań umuzykalniających, przedstawień teatralnych i uroczystości przedszkolnych oraz dwiema sypialniami dla dzieci 2 i 3 letnich. W łazienkach znajdują się umywalki i sanitariaty w rozmiarach dostosowanych do wzrostu małych dzieci. Przedszkole zatrudnia wykształconą kadrę pedagogiczną, która wie, jak zadbać o prawidłowy rozwój dziecka. W przedszkolu odbywają się zajęcia muzyczne, ruchowe, plastyczne, rytmiczne, taneczne, baśniowe, różnorodne zabawy dydaktyczne zapoznające dzieci ze światem pisma z elementami matematyki, poszerzające ogólną wiedzę dzieci oraz język angielski i nauka gry w szachy. Zajęcia są zintegrowane z rytmem dnia przedszkolaków, dostosowane do wieku i potrzeb dzieci, mają formę zabawy. W przedszkolu panuje miła, domowa atmosfera, a to sprawia, że dzieci szybko adaptują się do nowych dla siebie warunków i z przyjemnością chodzą do przedszkola. Dzieci mają dużo czasu na zabawy dowolne, które są dla nich najważniejszą aktywnością w tym wieku. Poprzez zabawę dzieci uczą się ról społecznych, poznają swoje słabe i mocne strony, mogą odreagować stres. Uczą się podstaw umiejętności komunikacyjnych, ruchowych, umysłowych, niezwykle ważnych dla osiągnięcia sukcesu w późniejszym życiu. W zabawach dzieci często uczestniczą nauczyciele wzbogacając swoimi pomysłami zabawę, czy pomagając dzieciom nieśmiałym nawiązać kontakty z rówieśnikami lub rozwiązać powstałe nieporozumienie. Optymalna liczba dzieci zapewnia im właściwy rozwój społeczny, możliwości nawiązania przyjaźni, indywidualne podejście każdego nauczyciela, pełną realizację podstawy programowej, dobre przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole. W kalendarzu przedszkola znajduje się wiele uroczystości i przedsięwzięć dla dzieci i ich rodzin. Dla rodziców organizowane są zajęcia, dzięki którym mogą wzbogacić wiedzę i poznać różne metody pracy z dzieckiem. Rodzice zapraszani są na uroczystości przedszkolne. W przedszkolu dba się o bezpieczeństwo dzieci oraz przestrzega się praw dziecka. Społeczne Przedszkole STO 4/13

Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer Społeczne Przedszkole STO Przedszkole Kołobrzeg RADOMSKA 22A Kod pocztowy 78-100 Urząd pocztowy KOŁOBRZEG Telefon 0943526503 Fax 0943526503 Www Regon 33104152800081 Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze Oddziały Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki ZACHODNIOPOMORSKIE kołobrzeski Kołobrzeg gmina miejska Społeczne Przedszkole STO 5/13

Poziom spełniania wymagań państwa Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) B Społeczne Przedszkole STO 6/13

Wnioski 1. Wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do lepszej współpracy z rodzicami, a także do rozszerzenia oferty edukacyjnej o nowe metody i stosowane środki dydaktyczne. 2. Organizowane w przedszkolu zajęcia logopedyczne, psychologiczne, terapeutyczne, gra w szachy i zajęcia taneczne w znacznym stopniu wspomagają rozwój dzieci. Społeczne Przedszkole STO 7/13

Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B W przedszkolu realizuje się podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych sposobów jej realizacji, a osiągnięcia każdego dziecka są na bieżąco monitorowane i analizowane. Realizacja sformułowanych na tej podstawie wniosków przyczynia się w znacznym stopniu do rozwijania umiejętności i zainteresowań dzieci. Przedszkole spełnia to wymaganie na poziomie wysokim. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Analiza wyników ankiet dla nauczycieli i dyrektora oraz prowadzonych obserwacji zajęć i rozmówz nauczycielami prowadzi do wniosku, że w pracy z dziećmi w przedszkolu stosowane są zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Dyrektor i wszyscy nauczyciele zadeklarowali w ankietach, że wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej (rys. 1w). Obserwacja zajęć w przedszkolu pokazała, że na zajęciach dydaktycznych wykorzystywane są odpowiednie proporcje tj. nie więcej niż 1/5 czasu pobytu dziecka w przedszkolu. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele stosowali aktywizujące metody pracy i prowadzili obserwacje aktywności dzieci. Podejmowali także działania mające na celu kształtowanie u dzieci umiejętności społecznych, świadomości zdrowotnej, wspomagania rozwoju mowy oraz umiejętności czytania. Społeczne Przedszkole STO 8/13

Rys.1w Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wszyscy nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia dzieci oraz wykorzystują wnioski z nich płynące do wspomagania ich rozwoju. Cyklicznie prowadzą obserwacje pedagogiczne (wstępne, półroczne i roczne) posługując się arkuszami obserwacji i diagnozy oraz dokonują ich analizy. Wdrażają sformułowane wnioski i oceniają skuteczność swoich działań w kontekście rozwoju dziecka. Nauczyciele wypełniający ankiety stwierdzili, że monitorują osiągnięcia dziecka wynikające z podstawy programowej, prowadząc obserwacje, diagnozy gotowości szkolnej, analizując wytwory prac dzieci i dokumentację pracy własnej oraz prowadząc rozmowy z rodzicami i analizy wyników badań specjalistycznych.podczas obserwowanych zajęć nauczyciele monitorowali osiągnięcia dzieci poprzez zadawanie im pytań, sprawdzanie czy zrozumiały polecenia, w jaki sposób wykonywały zadania oraz stwarzali możliwości do zadawania pytań.(rys. 1w). Wszyscy nauczyciele uczestniczący w ankietowaniu zadeklarowali, że wykorzystują wnioski z analizowania osiągnięć dzieci.w wyniku prowadzonych analiz osiągnięć zwiększono stosowanie metod aktywnych wyzwalających twórcze myślenie dzieci oraz inwencję w różnych sferach działalności. Ponadto zwiększono: częstotliwości ćwiczeń doskonalących małą motorykę, sprawność grafomotoryczną, analizę i syntezę fonemową wyrazów, utrwalających kolejne nazwy miesięcy i numery telefonów alarmowych. W przedszkolu wykorzystywane są scenariusze zajęć E. Gruszczyk - Kolczyńskiej, wzbogacana jest baza dydaktyczna przedszkola, wprowadzono stosowanie systemów motywujących dzieci do poszerzania wiedzy, Społeczne Przedszkole STO 9/13

doskonalenia umiejętności i kontroli zachowania Rys.1w Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Działania realizowane na skutek wniosków wynikających z badania osiągnięć dzieci przynoszą w przedszkolu oczekiwane rezultaty. Dyrektor i nauczyciele do zmian, które przyczyniły się do rozwoju umiejętności i zainteresowań dzieci zaliczyli: Społeczne Przedszkole STO 10/13

prowadzenie przez przedszkole regularnych badań przesiewowych w zakresie mowy, spowodowało, że wzrosła liczba dzieci kierowanych do poradni w celu diagnozy trudności w mówieniu i uzyskania pomocy specjalistycznej, organizację zajęć rytmiki w każdej grupie wiekowej, modyfikowanie kontraktów grupowych - przyczyniło się do wzrostu respektowania zasad i norm społecznych; dzieci bardziej przestrzegają reguł obowiązujących w społeczności przedszkolnej, uczą się współdziałania, przewidują skutki swoich zachowań, poprawiła się też dyscyplina na zajęciach, różnorodną gamę zajęć dodatkowych: artystycznych, tanecznych i sportowych, realizowanie różnych programów i projektów, współpracę przedszkola z różnymi instytucjami, udział dzieci w konkursach, umożliwiły im rozwój zainteresowań i talentów oraz przyczyniły się do kształtowania wszystkich umiejętności opisanych w obszarach z podstawy programowej związanych z wychowaniem przez sztukę, czyli teatralnych, muzycznych i plastycznych. Wnioski płynące z monitorowania osiągnięć objęły również obszar pracy z dziećmi w zakresie kształtowania umiejętności społecznych, które pozwalają na współpracę z rodzicami w celu wspomagania rozwoju dziecka. Dzieci biorą udział w różnych konkursach, turniejach, przedsięwzięciach, akcjach charytatywnych. Ponadto wnioski z monitorowania przyczyniają się do poszerzenia oferty edukacyjnej o nowe metody, środki dydaktyczne, zajęcia matematyczne"dziecięca matematyka", metody Gruszczyk - Kolczyńskiej i E. Zielińskiej, metody ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne, metoda gimnastyki twórczej Rudolfa Labana, Metoda twórczego myślenia J. Osborne -" Burza Mózgów". Wpłynęło to na organizacja zajęć wspomagających rozwój dzieci: logopedyczne, psychologiczne, terapeutyczne, gry w szachy, taneczne zajęcia.w wyniku prowadzonego monitorowania zintensyfikowano współpracę z rodzicami, rodzice włączani są w życie placówki (organizacja uroczystości, imprez, wycieczek, sponsoring ), spotkania i pedagogizacja rodziców w celu ujednolicania oddziaływań, wspomaganie pracy nauczycieli w realizacji podstawy programowej, konsultacje indywidualne z rodzicami w celu przekazywania informacji o osiągnięciach dzieci i problemach, ujednolicenie narzędzi do prowadzenia diagnoz oraz obserwacji. Zdecydowana większość rodziców uczestnicząca w ankietowaniu uważa, że przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dzieci (rys 1 j). Społeczne Przedszkole STO 11/13

Rys. 1j Społeczne Przedszkole STO 12/13

Raport sporządzili Izabella Karlińska - Ćwięka Radziwołek-Mikołajczyk Małgorzata Kurator Oświaty:... Społeczne Przedszkole STO 13/13