Luminancja jako jednostka udziału barwy składowej w mierzonej:

Podobne dokumenty
Fotometria i kolorymetria

Fotometria i kolorymetria

Fotometria i kolorymetria

PODSTAWY BARWY, PIGMENTY CERAMICZNE

Janusz Ganczarski CIE XYZ

i = [ 0] j = [ 1] k = [ 0]

11. Znajdż równanie prostej prostopadłej do prostej k i przechodzącej przez punkt A = (2;2).

Rachunek wektorowy - wprowadzenie. dr inż. Romuald Kędzierski

= [6; 2]. Wyznacz wierzchołki tego równoległoboku.

Podstawy działań na wektorach - dodawanie

KINEMATYKA I DYNAMIKA CIAŁA STAŁEGO. dr inż. Janusz Zachwieja wykład opracowany na podstawie literatury

MATEMATYKA WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY DRUGIEJ

1. FUNKCJE DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

Układy współrzędnych

Lista działów i tematów

Matematyka z kluczem. Układ treści w klasach 4 8 szkoły podstawowej. KLASA 4 (126 h) część 1 (59 h) część 2 (67 h)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 DO PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM

Matematyka z kluczem. Układ treści w klasach 4 8 szkoły podstawowej. KLASA 4 (126 h) część 1 (59 h) część 2 (67 h)

Matematyka z kluczem. Szkoła podstawowa nr 18 w Sosnowcu. Przedmiotowe zasady oceniania klasa 7

Planimetria 1 12 godz.

SPIS TREŚCI. Do Nauczyciela Regulamin konkursu Zadania

1. LICZBY DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

PRÓBNA MATURA ZADANIA PRZYKŁADOWE

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KL.VII

Liczby. Wymagania programowe kl. VII. Dział

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Co to jest wektor? Jest to obiekt posiadający: moduł (długość), kierunek wraz ze zwrotem.

Lista działów i tematów

PRÓBNA MATURA ZADANIA PRZYKŁADOWE

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I GIMNAZJUM W OPARCIU O PROGRAM BŁĘKITNA MATEMATYKA DKW 4014/16/99

WYKŁAD 14 PODSTAWY TEORII BARW. Plan wykładu: 1. Wrażenie widzenia barwy. Wrażenie widzenia barwy Modele liczbowe barw

ALGEBRA z GEOMETRIA, ANALITYCZNA,

KONKURS ZOSTAŃ PITAGORASEM MUM. Podstawowe własności figur geometrycznych na płaszczyźnie

Rozkład materiału nauczania

Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne do klasy VII szkoły podstawowej na rok szkolny 2018/2019

MATEMATYKA WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY PIERWSZEJ

PODSTAWY RACHUNKU WEKTOROWEGO

Kolorymetria. Akademia Sztuk Pięknych Gdańsk październik Dr inŝ. Paweł Baranowski

2. Charakterystyki geometryczne przekroju

Lista działów i tematów

str 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE ( ) - matematyka - poziom podstawowy Dariusz Drabczyk

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie VII szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- MATEMATYKA KLASA 6. Rok szkolny 2012/2013. Tamara Kostencka

Planimetria 1 12 godz.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VI DZIAŁ I : LICZBY NATURALNE I UŁAMKI

Matematyka wykaz umiejętności wymaganych na poszczególne oceny

PODSTAWY TEORII BARW

Pojęcia, wymagania i przykładowe zadania na egzamin poprawkowy dla klas II w roku szkolnym 2016/2017 w Zespole Szkół Ekonomicznych w Zielonej Górze

Matematyka, kl. 6. Konieczne umiejętności

Kryteria ocen z matematyki

Wymagania edukacyjne klasa pierwsza.

Wymagania dla klasy siódmej. Treści na 2 na 3 na 4 na 5 na 6 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: DZIAŁ 1. LICZBY

ZESPÓŁ SZKÓŁ W OBRZYCKU

Aby opisać strukturę krystaliczną, konieczne jest określenie jej części składowych: sieci przestrzennej oraz bazy atomowej.

PLANIMETRIA CZYLI GEOMETRIA PŁASZCZYZNY CZ. 3

Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki dla klasy I C LO (Rok szkolny 2015/16) Wykaz zakładanych osiągnięć ucznia klasy I liceum

Przedmiotowe zasady oceniania i wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy drugiej gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

Rozwiązania zadań. Arkusz maturalny z matematyki nr 1 POZIOM PODSTAWOWY

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Liczby Rozwinięcia dziesiętne liczb wymiernych. 3. Zaokrąglanie liczb. Szacowanie wyników 1-2

Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne

DZIAŁ I: LICZBY I DZIAŁANIA Ocena dostateczna. Ocena dobra. Ocena bardzo dobra (1+2) ( ) Uczeń: (1+2+3) Uczeń: określone warunki

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy I gimnazjum wg programu Matematyka z plusem

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie VI szkoły podstawowej w roku szkolnym 2016/2017

Matematyka klasa 7 Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE II A ROK SZKOLNY 2013/ ZAKRES PODSTAWOWY

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7

ZADANIA ZAMKNIETE W zadaniach 1-25 wybierz i zaznacz na karcie odpowiedzi poprawna

Sprawdzian całoroczny kl. II Gr. A x

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM

Wymagania przedmiotowe dla klasy 3as i 3b gimnazjum matematyka

Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne

Przedmiotowy system oceniania Wymagania na poszczególne oceny,,liczy się matematyka

Wewnątrzszkolne kryteria ocen z matematyki Klasa VIII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KL I NA POSZCZEGÓLNE OCENY W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 2 W ZESPOLE SZKÓŁ RUDKACH Marzena Zbrożyna

Orientacja zewnętrzna pojedynczego zdjęcia

Zakres Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry

Wymagania edukacyjne z matematyki Klasa II zakres podstawowy

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. II GIMNAZJUM

Kryteria ocen z matematyki w I klasie gimnazjum Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący

konieczne (ocena dopuszczająca) Temat podstawowe (ocena dostateczna) dopełniające (ocena bardzo dobra) rozszerzające (ocena dobra)

rozszerzające (ocena dobra) podstawowe (ocena dostateczna)

SPIS TREŚCI WSTĘP LICZBY RZECZYWISTE 2. WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE 3. RÓWNANIA I NIERÓWNOŚCI

Kryteria ocen z matematyki w klasie I gimnazjum

Wymagania edukacyjne matematyka klasa 1 zakres podstawowy 1. LICZBY RZECZYWISTE

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE KLASA I GIMNAZJUM

R o z w i ą z a n i e Przy zastosowaniu sposobu analitycznego należy wyznaczyć składowe wypadkowej P x i P y

Wymagania edukacyjne z matematyki dla kl. VI

konieczne (ocena dopuszczająca) Temat podstawowe (ocena dostateczna) dopełniające (ocena bardzo dobra) rozszerzające (ocena dobra)

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI KLASA I 2015/2016

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy 7 na podstawie planu wynikowego z rozkładem materiału

Wymagania edukacyjne z matematyki w XVIII Liceum Ogólnokształcącym w Krakowie, zakres podstawowy. Klasa druga.

konieczne (ocena dopuszczająca) Temat rozszerzające (ocena dobra)

Geometria analityczna

Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 1

konieczne (ocena dopuszczająca) Temat podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) dopełniające (ocena bardzo dobra)

Kryteria ocen z matematyki w Gimnazjum. Klasa I. Liczby i działania

Matematyka z kluczem. Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7

Transkrypt:

Luminancja jako jednostka udziału barwy składowej w mierzonej: L : L : L 1,0000: 4,5907 :0,0601 L L : L 98,9%:1,1 %

WNIOSEK: Trzeba wprowadzić skalę, w której luminancja trzech bodźców byłaby oceniana odrębnie tak, aby wartości wszystkich bodźców odniesienia odtwarzających barwę bodźca światła umownie achromatycznego zostały z definicji uznane za równe.

Wartościowanie trzech składowych (np.,, ) bodźca barwowego w takich jednostkach polega na obliczeniu stosunku tych składowych, wyrażonych w skali danej wielkości fizycznej (np. luminancji) do odpowiednich składowych obranego promieniowania achromatycznego, wyrażonych w tej samej skali: L L ' L L ' L L '

Wypadkowa ilość barwy wyniosłaby więc (na przykładzie luminancji): L L L L a w jednostkach trójchromatycznych wynosi:

Zgodnie z I prawem rassmanna, aby odtworzyć jedną jednostkę bodźca barwowego, należy zmieszać następujące części jednostki trójchromatycznej bodźców odniesienia: r g b r, g, b to współrzędne trójchromatyczne określają one położenie punktu w przestrzeni (bądź na płaszczyźnie) barw.

Dwa rodzaje symboli przyjętych przez IE w 1955r. (Międzynarodowa Komisja Oświetleniowa; ommission Internationale de L Eclairage; International ommision on Illumination; Internationale eleuchtungskommission; aktualnie: Wiedeń, Austria), określających bodźce: symbol jakości bodźca () symbol ilości bodźca (), r(), 0,248()

Z addytywnego zmieszania jednostek trójchromatycznych bodźca czerwonego () z jednostkami trójchromatycznymi bodźca zielonego () i z jednostkami trójchromatycznymi bodźca niebieskiego () otrzymuje się jednostek trójchromatycznych bodźca ()

Współczynniki ilościowe,, są składowymi trójchromatycznymi, mogącymi przybierać wartości dodatnie i ujemne. jest ich wypadkową: I jest to już zwykłe równanie algebraiczne.

Z praw rassmanna (i wniosków z nich) wynikają reguły mnożenia i dodawania wielkości trójchromatycznych: eguła mnożenia: n n n n

eguła dodawania: ' ' ' ' ' " " " " " " " ' ' " ' ' " " ' " '

Przypadek szczególny: równanie trójchromatyczne jednostkowe: r g b - takie ilości barw odniesienia, które dają jednostkę trójchromatyczną (=1): r g b 1

Trzy parametry liczbowe bodźca barwowego () = współrzędne punktu w przestrzeni 3D. Moduł (długość) wektora:

Układ barw fikcyjnych:

Przekrój płaszczyzną jednostkową: 1

Współrzędne przestrzenne punktu na płaszczyźnie jednostkowej = współrzędne trójchromatyczne: r g b r g b 1

Dwie współrzędne chromatyczne określają więc chromatyczność bodźca. Żeby określić jego wartość (moduł), niezbędna jest znajomość przynajmniej jednej ze składowych trójchromatycznych: r

Konieczność znajomości modułów m zagadnienie wyznaczania położenia punktu na płaszczyźnie barw, odpowiadającego mieszaninie dwóch barw o znanych współrzędnych trójchromatycznych. 1 m2 2 2 2 : : 1 1 1

Prawa przestrzeni barw są słuszne przy dowolnym układzie osi współrzędnych może on być prostokątny, ale też ukośnokątny (przy czym kąty między osiami mogą być różne). Inaczej jest na płaszczyźnie barw. W zależności od doboru kątów między osiami współrzędnych, trójkąt barw może być zarówno ukośnokątny jak i prostokątny; w szczególnym przypadku może być równoboczny.

Położenie punktu na płaszczyźnie barw określa się wtedy jego odległościami od boków trójkąta odniesionymi do wysokości, z którymi są związane: r' h r g' h g b' h b r g b 1 (bo: odległości wierzchołków trójkąta od początku układu współrzędnych przyjęto za jednostkowe!).

Trójkąt równoboczny

Trójkąt prostokątny

Trójkąt prostokątny równoramienny

a) rozłożyć wektor barwy [] na składowe wzdłuż osi nowego układu; b) rozłożyć wektor bodźca równoenergetycznego [E] na składowe wzdłuż osi nowego układu; c) obliczyć składowe trójchromatyczne bodźca () jako stosunek wartości składowych [] do wartości składowych [E]; d) obliczyć współrzędne trójchromatyczne bodźca () jako stosunek jego składowych trójchromatycznych do ich sumy.

x=0,450 y=0,400 z=0,150

P 310 0,230 0, P 0,500 P 0, 215 P P 0, 715

Udziały nowych bodźców odniesienia (), () i () w barwie () są równe: (wyrażone w j.t układu (X,Y,Z)!) 0,500 0,230; 0,310 0,217; 0,715 0,215 0,310 0,715 0,093;

elem jest wyrażenie barwy () w jednostkach układu [,,] ale te jednostki nie są proporcjonalne do pierwotnych, ponieważ punkt (E) bodźca równoenergetycznego nie leży w środku trójkąta (,,).

Mierząc analogiczne odcinki dla punktu (E): 3 EQ Q 0,667 3 ES S 1,132 3 ET T 1,201

Ostatecznie składowe trójchromatyczne bodźca [] w układzie [,, ] wynoszą: 0,230 0,667 0,344 0,217 1,132 0,192 0,093 1,201 0,077

A współrzędne trójchromatyczne bodźca [] w układzie [,, ] wynoszą: r 0,563 g 0,312 b 0,125