DLA PODRĘCZNIKA TREETOPS 1 ROK SZKOLNY

Rozkład materiału dla klas: IA i IB DLA PODRĘCZNIKA TREETOPS 1 ROK SZKOLNY 2012/2013 WZOROWANY NA ROZKŁADZIE MATERIAŁU DOSTĘPNEGO NA STRONIE WYDAWNICTWA OXFORD UNIVERSITY PRESS LP., TEMAT LEKCJI 1. Zapoznanie z uczniami klasy pierwszej - przedstawianie się (lekcja bezpodręcznikowa). MATERIAŁY DYDAKTYCZNE materiały przygotowane przez nauczyciela TEMATYKA, SŁOWNICTWO, FUNKCJE JĘZYKOWE GRAMATYKA struktury czynne: My name is.../i'm... struktury bierne: What's your name? 2. Opowiadamy o sobie (lekcja bezpodręcznikowa). 3. Piosenka powitalna Hello wprowadzenie zwrotów powitalnych. materiały przygotowane przez nauczyciela SB: ss. 2-4 WB: s. 4 TB: ss. 16-19 Flashcards SB: ss. 77-78 Hello! Imiona bohaterów girls, boys, everyone Look. Listen. Sing. Point. Colour. Draw. Write. Cut. Stick struktury bierne: My favourite food/colour/sport/animal /toy Hello, I m What s your name?, I m, Is it?, It s 4. Historyjka Holly s umbrella wprowadzenie zwrotów pożegnalnych. 5. Autumn and school wprowadzenie słownictwa, dotyczącego jesieni i przyborów szkolnych. SB: s. 5 WB: s. 5 TB: ss. 19-21 Flashcards SB: ss. 6, 7 WB: ss. 65, 69, 6 TB: ss. 22-29, 154 Plakat jesieni Witanie się Przedstawianie się z imienia Hello! Goodbye! Thanks! Imiona bohaterów Listen, Sing, Repeat Żegnanie się Berry, leaf, apple, mushroom, wind, autumn, whoosh, crunch A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair Hello, Help me, My umbrella!, See you soon in the Wood. We can have some fun, Wave goodbye Look at the picture, Listen, Sing, Repeat, Let s act the story Pick up (a pencil) Clap your hands, Turn around, Stamp your feet, Touch the ground, What season is it?, Listen and do, Sing and dance, Cut, Colour, Stick, Tidy up so we re

ready to go, Listen and point, Listen and show the Picture, What s this?, Listen and repeat 6. Historyjka The pencilcase ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu i słownictwa związanego ze szkołą. SB: s. 8 WB: s. 7 TB: ss. 29-30 a pencil-case, a see-saw, No! What is it?, It s a ruler, Up and down, No!, Let s listen to the story, Now act it out 7. Put your book on your desk określanie położenia przedmiotów. SB: s. 9 WB: s. 8 TB: ss. 31-32 A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair Przyimki on i in Określanie położenia przedmiotów Put your (book) on your (desk), Put your (pen) in your (bag), Sit on the chair, Find and colour, Listen and do, Stand up, everyone, Let s play a game 8. What s this? ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu i utrwalenie znajomości słownictwa związanego ze szkołą. SB: s. 10 WB: s. 9 TB: ss. 32-33 A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair Określanie położenia przedmiotów Przyimki on i in Draw a (bag) on the (chair), What s this?, It s a (pencil), Who s this? 9. What s missing? - słownictwa związanego ze szkołą. SB: s. 11 WB: s. 10 TB: ss. 33-34 A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair Pytanie o przedmioty znajdujące się w szkole What s this?, It s a (pencil) Close/Open your eyes, What s missing? 10. Round-up podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 1. SB: ss. 2-3, 12, 81, 82 WB: s. 11 TB: ss. 35-37 Praca domowa WB: s. 50 Naklejki z rozdziału 1 A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a chair A see-saw, a pencil-case What s this?, It s a (pencil), Pick up (a pencil) up and down, No!, Put your (pen) in/on your (bag), Sit on the chair, Draw a (bag) on the

Karty oceny opisowej (chair),look, Listen, Find, Cut, Colour, Stick,Let s play WB: s. 58 11. Tworzenie albumu o kulturze - część 1. SB: s. 13 TB: ss. 38-39 Hello,, playground, books Hello, I m s. 14 Quiet, please, Clap your hands, Stamp your feet, Look at the pictures 12. Sprawdzian, obejmujący materiał z rozdziału 1. 13. One, two - wprowadzenie nazw liczebników 1-5. SB: s. 14 WB: s. 12 TB: ss. 41-43 one, two, three, four, five liczenie od 1-5 What number is it?, Snap!, Listen and point, Repeat, Chant, Play the game, Sing the number song s. 1 14. Historyjka Bang! liczebników, ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu. SB: s. 15 WB: s. 13 TB: ss. 43-44 Karty z historyjką goodbye, baloons How many baloons?, It s great!, Up, up and awal, Look! It s Bud, Listen and point, Let s listen to the story, Now act it out 15. Follow, count and trace utrwalenie znajomości liczebników, pytanie o ilość. SB: s. 16 WB: s. 14 TB: s. 45 liczebniki 1-5 squirrel, acorn, basket, path How many? Follow, count and trace do gry liczenie 1-5, pytanie o ilość 16. What colour is it? wprowadzenie nazw kolorów. SB: s. 17 WB: s. 15 red, orange, green, yellow, brown What colour is it?, Find something, Listen and point, Repeat, Listen, find

TB: ss. 46-47 Określanie koloru przedmiotów and say 17. Piosenka Baloons nazw kolorów i cyfr 1-5. SB: s. 18 WB: s. 16 TB: ss. 47-48 z cyframi z kolorami liczebniki 1-5, red, orange, green, yellow, Brown Pytanie o ilość It s (red, orange, green, yellow, brown) in the treetops, Then one goes bang, Another goes pop, What colour is number 1?, Listen and colour, Then say, Sing the baloon song 18. Round-up podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 2. SB: ss. 2-3, 19, 83-84 WB: s. 17 TB: ss. 48-50 liczebniki 1-5, red, orange, green, yellow, brown Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let s play Naklejki z rozdziału 2 Karty oceny opisowej Liczenie 1-5 Określanie koloru przedmiotów Pytanie o kolor Pytanie o ilość WB: s. 51, 59 Praca domowa WB: s. 51 19. Tworzenie albumu o kulturze - część 2. SB: s. 20 TB: ss. 51-52 s. 14 Hello, baloon Hello! I m, This is the Bristol Baloon Festival fly the baloon, high up in the sky, wave and say goodbye, Listen and point, Sing 20. Let s revise podsumowanie i utrwalenie materiału z rozdziałów 1-2. SB: s. 21 WB: s. 18 TB: ss. 52-53 Liczebniki 1-5, pencil, ruler, book, bag, rubber, red, green, yellow, brown, orange Count and join the sets, Say how many, Say the objects

Liczenie 1-5 i określanie ilości przedmiotów Określanie koloru przedmiotów Pytanie o kolor Pytanie o ilość 21. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów 1-2. 22. Winter and houses wprowadzenie nazw przedmiotów związanych z zima i nazw pomieszczeń w domu. SB: ss. 22-23 WB: ss. 19, 66, 71 TB: ss. 54-61 Plakat zimy sledge, snowballs, scarves, hedgehog, bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden What is it?, Zzz, zzz, Splat, Do the winter dance!, The Wood is white!, The hedgehog sleeps!, Time to do the winter dance!, Clap yor hands and turn around., Stamp your feet and touch the ground, Listen and point, Sing, Make a winter snowflake, Who s in the?, Can you see?, Now find me, Hide and seek, Playing in the tree house, Look, it s me, What am I doing?, Stop!, Change!, Mime!, Sing 23. Historyjka Hide and seek utrwalenia nazw pomieszczeń. SB: s. 24 WB: s. 20 TB: ss. 61-62 Karty z historyjką bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden Pytanie o położenie i określanie położenia przedmiotów i osób Where s?, In the (bedroom) Is he in the?, Coming!, Ready or not!, Help!, It s so cold!, Yes, No, Listen and point, Let s act the story 24. My family wprowadzenie nazw członków rodziny. SB: s. 25 WB: s. 21 TB: ss. 63-64 bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, brother, sister, Mum, Dad, Grandma, Grandpa Who s this?, It s, Listen and point, Repeat, Look, trace and say 25. Where is dad? pytanie o położenie, nazw pomieszczeń i SB: s. 26 WB: s. 22 TB: ss. 64-66 bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, brother, sister, Mum, Where is (brother, sister, Mum, Dad, Grandma, Grandpa)?, In the

członków rodziny. s. 2 Dad, Grandma, Grandpa Pytanie o położenie osób i przedmiotów Określanie położenia osób i przedmiotów (bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden) She s/he s, How many?, Stop!, Change!, Play! Pytanie o liczbę i określanie ilości przedmiotów i osób 26. Mum is in the bathroom określanie położenia, utrwalenie znajomości nazw pomieszczeń. SB: s. 27 WB: s. 23 TB: ss. 66-67 hedgehog, squirrel, mouse, bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden Pytanie o położenie osób i przedmiotów is in the (bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden) Where s?, Guess! Określanie położenia osób i przedmiotów 27. Round-up podsumowanie i utrwalenie wiadomości z rozdziału 3. SB: ss. 2-3, 28, 72-73 WB: s. 24 TB: ss. 67-69 Naklejki z rozdziału 3 Karty oceny opisowej bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, brother, sister, Mum, Dad, Grandma, Grandpa Where s/where are?, In the Who s missing?, Which room?, Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let s play WB: s. 60 Praca domowa WB: s. 52 28. Tworzenie albumu o kulturze część 3. SB: s. 29 TB: ss. 70-71 s. 14 mum, dad, sister house, dog This is my family, in the kitchen, garden The more we get together, the happier we will be, your friends are my friends, Listen and point, Sing, Make your scrapbook page 29. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 3.

30. Clothes wprowadzenie nazw ubrań w języku angielskim. SB: s. 30 WB: s. 25 TB: ss. 73-75 hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks Put on, Dance, up and down, Listen and point, Repeat, Play, Sing, Do the actions s. 3 31. Historyjka Poor Bud utrwalenia znajomości nazw ubrań. SB: s. 31 WB: s. 26 TB: ss. 75-76 hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks Good Morning, Come on, It s late, Let s go, Put on, Take off, Oh!, Listen and read Karty z historyjką 32. Put on your shoes nazw ubrań, wykonywanie poleceń. SB: s. 32 WB: s. 27 TB: ss. 76-78, 154 hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks True, False określanie temperatury It s hot, It s cold, Put on, Take off Listen and number, Repeat, Do 33. What colour is the hat? wprowadzenie nazw kolorów. SB: s. 33 WB: s. 28 TB: ss. 78-79 hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks pink, red, brown, yellow, blue, green, purple, orange, black, white What colour is the (Tshirt)?, It s Listen and repeat, Colour, Ask and answer określanie koloru ubrań 34. A blue hat utrwalenia nazw ubrań i kolorów. SB: s. 34 WB: s. 29 TB: ss. 80-81 hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks pink, red, brown, yellow, blue, green, purple, orange, black, white true, false a Mime, Play, What s different?, Choose, circle and write, Then say

określanie koloru ubrań, pytanie o kolor ubrań 35. Round up podsumowanie wiadomości z rozdziału 4. SB: ss. 2-3, 35, 73, 74 WB: s. 30 TB: ss. 81-83 Naklejki z rozdziału 4 Karty oceny opisowej hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks pink, red, brown, yellow, blue, green, purple, orange, black, white Bud s clothes Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let s play WB: s. 61 Praca domowa WB: s. 53 36. Tworzenie albumu o kulturze część 4. SB: s. 36 TB: ss. 84, 85 s. 14 clothes, school uniform, sports kit, pirate This is the way we brush our teeth, wash our face, put on our clothes, on a cold and frosty morning, Look at the pictures 37. Let s revise podsumowanie i utrwalenie materiału z rozdziałów 3-4. SB: s. 37 WB: s. 31 TB: ss. 85-86 SB: ss. 38-39 TB: ss. 138-139 ss. 4-6 hat, coat, jumper, trousers, shoes, T-shirt, skirt, socks pink, red, brown, yellow, blue, green, purple, orange, black, white bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, brother, sister, Mum, Dad, Grandma, Grandpa line of symmetry, symmetrical Look (at) and draw, Write the words, Complete the picture/sentences określanie koloru ubrań 38. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów 3-4. 39. Spring wprowadzenie słownictwa związanego z SB: ss. 40-41 WB: ss. 67, 73, 32 a caterpillar, a rabbit, a nest, flower, a dog, a What s this?, It s a

wiosna, nazw zwierząt oraz śpiewanie piosenek w j. angielskim. TB: ss. 87-94 Plakat wiosny snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee What is it?, A Bird, Do the Spring Dance, The Wood is Green, Clap your hands, Turn around, Stamp your feet, Touch the ground, The birds sing Tweet!, Listen and point, Sing, Make a spring flower, Down by the River comes to play, Hears Snake hissing, And runs awal, Snake in the Grass, You can t catch me, Repeat, Play a memory game, Do the action 40. Historyjka Bud s new pet utrwalenie znajomości nazw zwierząt, ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. SB: s. 42 WB: s.33 TB: ss. 94-95 butterfly, bed, food, pet hear, beautiful, leaf Look, I ve got, Goodnight, Sleep well, What is it?, Listen and point, Let s act the story Karty z historyjką 41. Animal bingo nazw zwierząt. SB: s. 43 WB: s. 34 TB: ss. 95-96 a rabbit, a dog, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee What is it? What s number (one)?, It s a, Listen and number, Say, Write and draw, Play Animal bingo 42. My pet wprowadzenie czasownika have got, opisywanie posiadania. SB: s. 44 WB: s. 35 TB: ss. 96-98 s. 7 a rabbit, a dog, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee określanie stanu posiadania My pet is a, I ve got, Yes, No Have you got?, Listen and match, Choose and colour your favourite pet, Give it a name, Let s play 43. I ve got a dog pytanie i odpowiadanie na pytania o posiadanie zwierząt. SB: s. 45 WB: s. 36 TB: ss. 98-99 a rabbit, a dog, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee tick, cross, your friend Have you got a?, I ve got, Yes, No Ask and answer, Put a tick in the chart, Look at

określanie stanu posiadania, pytanie o posiadanie zwierząt the picture, Read and circle 44. Round up podsumowanie wiadomości z rozdziału 5. SB: ss. 2-3, 46, 74-75, 85-86 WB: s. 37 TB: ss. 99-102 Naklejki z rozdziału 5 a rabbit, a dog, a caterpillar, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee, a butterfly What is it?, It s, Have you got a?, I ve got, Yes, No Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let s play Karty oceny opisowej WB: s. 62 Praca domowa s. 14 45. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 5. 46. My body wprowadzenie nazw części ciała. SB: s. 48 WB: s. 38 TB: ss. 105-106 s. 8 a head, arms, a body, legs, feet, hands What s this?, It s (a head, arms, a body, legs, feet, hands) Shake it up rock, then you stop, Listen and point, Repeat, Play a game, Sing the body song, Do the actions 47. Historyjka The guessing game ćwiczenie umiejętności czytania. SB: s. 49 WB: s. 39 TB: ss. 107-108 Karty z historyjką croak I ve got four legs, a big body, I m green Look at me, I m an animal, You re a frog, What is it?, Listen and point, Let s act the story 48. Monsters- opisywanie wyglądu, utrwalenie znajomości nazw części ciała. SB: s. 50 WB: s. 40 TB: ss. 108-109 a head, arms, a body, legs, feet, hands I ve got (one) head, arms, body, legs, feet, hands. How many?

opisywanie wyglądu, liczenie obiektów Monster, I m Woody/Trunk?Root, What s number (one)?, It s a, Listen and number, Draw, colour and write 49. The number song wprowadzenie nazw liczebników 6-10. SB: s. 51 WB: s. 41 TB: ss. 109-111 oneten Now you try, Let s all do the jive again!, beetle fun, Touch the ground, everyone!, Let s all start again!, Listen and point, Repeat, Chant, Match, Sing the number song 50. I ve got two legs utrwalenie nazw kolorów, zwierząt, liczebników i części ciała. SB: s. 52 WB: s. 42 TB: ss. 112-113 s. 7 colours, numbers, animals, body parts opisywanie wyglądu zwierząt I m (colour), I ve got (number) (body part), I m a/an (animal) How many?, Read, Draw and write, Then say, Look at the pictures, Say, Colour, Listen and guess, What am I? What colour is it? 51. Round up podsumowanie wiadomości z rozdziału 6. SB: ss. 2-3, 53, 75 WB: ss. 43, 81-82 TB: ss. 113-115 Naklejki z rozdziału 6 Karty oceny opisowej a body, legs, hands, arms, a head, feet, six, seven, eight, nine, ten opisywanie wyglądu zwierząt, liczenie obiektów What is it?, I ve got a, Have you got a?, Yes, No Touch it, Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let s play WB: s. 63 Praca domowa WB: s. 55 52. Tworzenie albumu o kulturze część 5. SB: s. 54 TB: ss. 116-117 sports day, sack race, three-legged race, eggand-spoon race One (finger), one (thumb), keep moving, We ll all be merry and Wright, Look at the

s. 14 pictures 53. Let s revise podsumowanie i utrwalenie materiału z rozdziałów 5-6. SB: s. 55 WB: s. 44 TB: ss. 118-119 SB: ss. 64-65 TB: ss. 140-141 ss. 9-13 a rabbit, a dog, a caterpillar, a snake, a bird, a cat, a frog, a fish, a bee, a butterfly, a body, legs, hands, arms, a head, feet, six, seven, eight, nine, ten opisywanie wyglądu zwierząt, dodawanie i odejmowanie Look and write the names of the animals/parts of the body/numbers 54. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziałów 5-6. 55. Food wprowadzenie nazw artykułów spożywczych, śpiewanie piosenki o jedzeniu. SB: ss. 56-57 WB: ss. 68, 45 TB: ss. 120-127 Plakat lata dragonfly, picnic, swing, strawberry, frog apples, orange juice, bananas, water, sandwiches, pizza, cheese, ice-cream, yum What season is it?, What is it?, clap your hands, touch the ground, croak, croak, Sing and dance, Listen and point, Lovely lunch, What s this?, Repeat, Touch the ground 56. The picnic czytanie ze zrozumieniem, nazw artykułów spożywczych. SB: s. 58 WB: s. 46 TB: ss. 127-128 Karty z historyjką yum, basket, true, false with, quick I like Let s have, don t forget, in the, very heavy, be careful!, Listen and point, Let s act the story 57. I like apples wypowiadanie się na temat swoich upodobań związanych z jedzeniem. SB: s. 59 WB: s. 47 TB: ss. 128-130 apples, orange juice, bananas, water, sandwiches, pizza, cheese, ice-cream wypowiadanie się na temat swoich upodobań związanych z jedzeniem I like and I love, Listen and match, Choose, Draw and write

58. I don t like sandwiches pytanie i odpowiadanie na pytania o preferencje związane z jedzeniem. SB: s. 60 WB: s. 48 TB: ss. 130-132 chocolate, strawberry, peach pytanie i odpowiadanie na pytania o upodobania związane z jedzeniem I like, I don t like Me, my friend, What s your favourite?, Or all Three!, Please, tell me, Listen and repeat, Chant, Put a tick or a cross, Speak and complete 59. Round up podsumowanie wiadomości z rozdziału 7. SB: ss. 2-3, 61, 75 WB: s. 49, 83 TB: ss. Naklejki z rozdziału 7 apples, orange juice, bananas, water, sandwiches, pizza, cheese, ice-cream chocolate, strawberry, peach I like, I don t like What s your favourite (ice cream)?, Look, Listen, Find, Draw, Colour, Cut, Stick, Let s play Karty oceny opisowej WB: s. 64 Praca domowa WB: s. 56 60. Tworzenie albumu o kulturze część 6. SB: s. 62 TB: ss. 135-136 s. 14 packet lunch, sandwiches, school canteen, picnic time for lunch, time for tea, it s (orange juice), yummy!, Look at the pictures 61. Let s revise podsumowanie i utrwalenie materiału z rozdziału 7. SB: s. 63 TB: ss. 136-137 WB: s. 87 apples, orange juice, bananas, water, sandwiches, pizza, cheese, ice-cream, strawberry plastic, paper, fruit and vegetables, supermarket basket Look and write the words, Recycle the rubbish, Put the rubbish in the special bins 62. Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 7. 63. Powtórzenie i utrwalenie materiału z całego roku szkolnego.

64. Sprawdzian obejmujący materiał z całego roku szkolnego. Informuję, że oprócz lekcji zaplanowanych w rozkładzie materiału zamierzam przeprowadzić lekcje okolicznościowe oraz inne, z wykorzystaniem technologii informacyjnej, nie oparte bezpośrednio na podręczniku Treetops1. Agnieszka Biedrzycka - Wierzba