JĘZYK ANGIELSKI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I-III LXIII Liceum Ogólnokształcące im. Lajosa Kossutha. SPOSOBY I FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI Przewiduje się następujące formy oceniania wiadomości i umiejętności: zapowiedziane tydzień wcześniej prace klasowe (sprawdziany, testy z rozumienia ze słuchu, testy z czytania ze zrozumieniem, wypowiedzi pisemne). Dopuszcza się łączenie różnych typów testów w ramach jednej pracy klasowej; wypowiedzi ustne w klasie i nagrywane w domu (maturalne i z bieżących zagadnień); kartkówki (niezapowiedziane obejmujące materiał gramatyczno-leksykalny z ostatnich trzech zajęć edukacyjnych lub zapowiedziane obejmujące materiał określony przez nauczyciela); aktywność na zajęciach edukacyjnych; zadania domowe; projekty; prezentacje Aktywność na lekcji Za aktywność na lekcji uczeń otrzymuje plusy (+), konsekwencją braku pracy na lekcji są minusy (-). 6 plusów zamienia się w ocenę celującą a 6 minusów w ocenę niedostateczną. OCENIANIE UZASADNIANIE OCEN Nauczyciel uzasadnia każdą ustaloną ocenę, podając na pracy pisemnej ucznia kryteria oceniania w formie punktowej (liczba uzyskanych punktów za poszczególne zadanie i za całość) bądź opisowej, a w przypadku wypowiedzi / odpowiedzi ustnej podaje uzasadnienie po zakończeniu wypowiedzi / odpowiedzi ucznia. Nauczyciel ma obowiązek oceniania i oddawania prac klasowych w ciągu 10 dni roboczych. MINIMALNA LICZBA OCEN Minimalna liczba ocen uzyskana w ciągu semestru: 3 lekcje w tygodniu 4 4 lekcje w tygodniu 5 1
7 lekcji w tygodniu 8 PROGI PROCENTOWE Oceny bieżące ustala się z wykorzystaniem progów procentowych. Oceny cząstkowe prac pisemnych oraz części pisemnej egzaminu klasyfikacyjnego, sprawdzianu wiedzy i umiejętności oraz egzaminu poprawkowego ustala się według poniższej tabeli Ocena: niedostateczny - 0% - 39% Ocena: dopuszczający - 40% - 54% Ocena: dostateczny - 55% - 70% Ocena: dobry - 71% - 84% Ocena: bardzo dobry - 85% - 95% Ocena: celujący - 96% -100%. Od klasy drugiej z przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym próg procentowy na ocenę dopuszczającą wynosi 45 %. Pozostałe przedziały procentowe pozostają bez zmian. WAGI OCEN Sprawdzian / Poprawa sprawdzianu 4 Sprawdzian semestralny / 5 powtórzeniowy Kartkówka 2 Odpowiedź ustna 3 Odpowiedź ustna zadanie maturalne 3 Wypracowanie z pomocami 2 Wypracowanie samodzielne 3 Prezentacje 3 Zeszyt ćwiczeń 2 Aktywność na lekcji / udział w projekcie 1 Prace domowe 2 Prowadzenie lekcji 3 POPRAWA OCENY Możliwości i formy poprawy uzyskanych ocen: Nauczyciel wyznacza 1 termin poprawkowy na każdy sprawdzian. 2
Uczeń musi przystąpić do poprawy oceny niedostatecznej uzyskanej ze sprawdzianu. Uczeń ma możliwość poprawy niesatysfakcjonującej go oceny. OCENA PROPONOWANA 1. Ocena proponowana nie jest wiążąca i może zostać podwyższona lub obniżona. 2. Nauczyciel ma prawo wystawić ocenę wyższą niż wskazuje na to średnia ważona. 3. Jeżeli uczeń chce uzyskać wyższą ocenę śródroczną lub roczną to uzgadnia z nauczycielem warunki poprawy swojej oceny. 4. Warunkiem wystawienia oceny wyższej niż wskazuje na to średnia ważona jest uzyskanie frekwencji co najmniej 80% na dzień wystawienia oceny śródrocznej lub rocznej. OCENA ŚRÓDROCZNA I ROCZNA Ocenę śródroczną i końcoworoczną ustala się z wykorzystaniem średniej ważonej przy użyciu dziennika elektronicznego LibrusSynergia. Ocena śródroczna i końcoworoczna nie może być niższa niż wynika to ze średniej ważonej, o ile zostały spełnione wszystkie warunki zawarte w PZO. Uzyskaną średnią przelicza się na oceny śródroczne i końcoworoczne według poniższej tabeli: 0,00 1,84 niedostateczny 1,85 2,69 dopuszczający 2,70 3,59 dostateczny 3,60 4,59 dobry 4,60 5,49 bardzo dobry 5,50 6,00 celujący Warunkiem uzyskania pozytywnej oceny śródrocznej i rocznej jest zaliczenie wszystkich sprawdzianów oraz dłuższych wypowiedzi ustnych (np. opowiadanie, wypowiedź maturalna, itp.). Uczeń musi mieć również zaliczone wszystkie obowiązkowe prace. 3
Nauczyciele mają obowiązek poinformować ucznia o przewidywanej dla niego śródrocznej (końcoworocznej) ocenie niedostatecznej na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej. TRYBU UZYSKIWANIA OCENY WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA NA ŚRÓDOKRES I KONIEC ROKU: - frekwencja w semestrze musi wynosić co najmniej 80%; - uczeń musi mieć zaliczone wszystkie sprawdziany w semestrze; W przypadku spełnienia tych kryteriów uczeń poprawia wyznaczone przez nauczyciela sprawdziany na ocenę wyższą niż poprzednio otrzymana. Zasady zaliczenia oceny niedostatecznej uzyskanej na semestr I: Do 30 marca na zasadach ustalonych przez nauczyciela; Jeśli uczeń, pomimo podjęcia próby zaliczenia pierwszego semestru, do 30 marca nie uzyska oceny pozytywnej, warunkiem zaliczenia roku jest uzyskanie średniej rocznej powyżej 2,60 zgodnie z WZO. NIEPRZYGOTOWANIA Ilość nieprzygotowań i sposób zgłaszania: 3 godz. - 3 4 godz. - 4 7 godz - 5 Nieprzygotowanie należy zgłosić nauczycielowi na początku lekcji w następujących sytuacjach: - uczeń jest nieprzygotowany do odpowiedzi ustnej; - uczeń jest nieprzygotowany do niezapowiedzianej krótkiej pracy kontrolnej (nie można zgłosić nieprzygotowania do kartkówki zapowiedzianej lub zapowiedzianej odpowiedzi ustnej ); - uczeń nie odrobił pracy domowej (lub nie ma podręcznika, zeszytu ćwiczeń lub zeszytu przedmiotowego, w którym praca domowa została odrobiona); - uczeń nie ma podręcznika, zeszytu ćwiczeń lub zeszytu przedmiotowego (w sytuacji, gdy są one niezbędne na lekcji). NIEOBECNOŚĆ UCZNIA Postępowanie w wypadku nieobecności ucznia na lekcjach: 4
Jeśli uczeń ma nieusprawiedliwioną nieobecność na pracy klasowej lub zapowiedzianej kartkówce, ma obowiązek napisać ją na najbliższej godzinie lekcyjnej lub w innym wybranym przez nauczyciela terminie (nawet bez uzgodnienia z uczniem). Jeśli uczeń nie pisał sprawdzianu w wyznaczonym terminie z powodu usprawiedliwionej nieobecności trwającej mniej niż 5 dni, powinien napisać go na najbliższej godzinie lekcyjnej po powrocie do szkoły. Jeśli uczeń wraca po dłuższej przerwie (2 tyg) musi uzupełnić brakujące sprawdziany i kartkówki w ciągu 2 tygodni. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności trwającej dłużej niż 2 tygodnie, uczeń ustala z nauczycielem indywidualne terminy zaliczeń. Jeśli uczeń jest nieobecny na jednej lub dwóch lekcjach, ma obowiązek uzupełnić przerobiony w czasie tych lekcji materiał na następną lekcję. Może być również dodatkowo z tego materiału skontrolowany (ustnie lub pisemnie). DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOFIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW CEL: Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z dysfunkcjami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami szkolnymi PODSTAWA PRAWNA: Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (ze zm. z dnia 20.08.2010 r.) 6 p. 1. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne (...) do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Zał. 1. Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Rozporządzenie MEN z dnia 7 maja 2013 r., poz. 532 w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 3. 1. Pomoc psychologiczna-pedagogiczna udzielana uczniowi(k) polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych 5
ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: (K) ze specyficznych trudności w uczeniu się. 7. 1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie: (K) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych ZALECENIA OGÓLNE PODCZAS PRACY I OCENIANIA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI ROZWOJOWYMI Oceniając ucznia z dysfunkcjami rozwojowymi nauczyciel zobowiązany jest - stosować się do zaleceń zawartych w opiniach psychologiczno-pedagogicznych i orzeczeniach - uwzględniać wielorakie czynniki wpływające na efekty pracy ucznia - doceniać nie tylko uzyskany efekt, ale i włożony wysiłek ucznia - stosować regularne wzmocnienia i pochwały oraz unikać bardzo negatywnych stwierdzeń (np. źle, bez sensu) ZALECENIA SZCZEGÓŁOWE PODCZAS PRACY I OCENIANIA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI ROZWOJOWYMI DYSLEKSJA, DYSGRAFIA, DYSORTOGRAFIA Mają wiele wspólnych zaleceń. Wymagania merytoryczne pozostają niezmienione przy jednoczesnym - nieuwzględnianiu błędów ortograficznych lub dopuszczaniu większej ilości błędów ortograficznych do oceny pozytywnej - ocenianiu prac pisemnych pod kątem merytorycznym tj. za wiedzę, treść, kompozycję a nie za szatę graficzną pracy, charakter pisma - uwzględnianiu wolniejszego tempa pracy podczas kształcenia kompetencji językowych - wydłużenia czasu pisania sprawdzianów - umożliwienia korzystania z komputera na lekcji, do wykonania pracy domowej, pisania drukowanymi literami (dysgrafia) - umożliwianiu ustnego zaliczania kartkówek ze słówek - zmniejszaniu ilości słówek do przyswojenia lub ich podziału na mniejsze części - zwracaniu uwagi na tok myślenia ucznia a nie na poprawność zapisu - wyrabianiu nawyku pracy ze słownikiem ortograficznym - nie wyrywaniu ucznia do nagłej, natychmiastowej odpowiedzi (dyslektycy mają problemy z szybkim przypominaniem danych) - nie odpytywaniu publicznie ( np. głośne czytanie przy klasie) 6
- braniu pod uwagę znajomość zasad pisowni (dysleksja, dysortografia) - umożliwianiu częstszych odpowiedzi ustnych niż pisemnych - oferowaniu dłuższego czasu na pamięciowe opanowanie materiału z naciskiem na częste utrwalanie tego materiału - uczeń z głęboką dysleksją może być zwolniony z drugiego języka obcego ZESPÓŁ NADPOBUDLIWOŚCI PSYCHORUCHOWEJ (ADHD), DEFICYTY UWAGI (ADD) Pracując i oceniając ucznia z ADHD lub z ADD należy - dostosowywać wymagania do indywidualnych możliwości ucznia np. dzielić prace domowe na mniejsze, cząstkowe; dzielić sprawdziany na części - stosować z góry określone wcześniej pochwały i kary - uwzględniać tempo pracy ucznia - wydłużać czas na pisanie sprawdzianów jeśli wpływa to na lepszą ocenę pracy ucznia - brać pod uwagę czynniki rozpraszające ucznia - umożliwiać odpowiedzi ustne zamiast pisemnych jeśli uczeń lepiej w nich wypada - rozróżniać i nie brać pod uwagę objawów typowych dla tych zaburzeń ZESPÓŁ ASPERGERA (ZA) Nauczyciel pracujący z uczniem z ZA i oceniający jego pracę zobowiązany jest do - dostosowania swojego sposobu pracy do specyficznych potrzeb ucznia - indywidualizacji wymagań i metod pracy w zależności od deficytów ucznia - uwzględniania mocnych stron ucznia - stosowania modelu edukacji opartej na doświadczeniu i wizualizacji np popieraniu informacji słownych tekstem pisanym, ilustracją, filmem, mapą - przedstawianiu nowych pojęć lub pojęć abstrakcyjnych w maksymalnie skonkretyzowany sposób - wykorzystywaniu zainteresowań ucznia w procesie nauczania - stosowania pozytywnych wzmocnień - nie oceniania lub karania za objawy typowe dla dysfunkcji ucznia - nagradzania przejawów rozwoju umiejętności komunikacji i rozumienia języka - wspierania koncentracji uwagi ( minimalizowanie ilości bodźców rozpraszających) - uwzględniania problemów i często negatywnych emocji ucznia w zakresie kontaktów rówieśniczych (częsta przemoc i wyśmiewanie lub odrzucenie przez grupę rówieśniczą) - uczeń ze stwierdzonym ZA może być zwolniony z nauki drugiego języka obcego 7
Uczniowie nieobecni na przedmiotowych zajęciach organizacyjnych oraz rodzice nieobecni na zebraniu informacyjnym z wychowawcą klasy mają obowiązek zapoznać się z PZO we własnym zakresie w bibliotece szkolnej lub na stronie szkoły. 8