PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII

Transkrypt

1 Katarzyna Piwowarczyk LXIII Liceum Ogólnokształcące im. Lajosa Kossutha PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 XII 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U.2009 nr4, poz.17) ze zmianami wprowadzonymi Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. (Dz. U. z 2012r. poz. 977); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. z 2015 r., poz. 843); Statut LXIII Liceum Ogólnokształcącego im Lajosa Kossutha - Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania. Oceniamy: Wiadomości i umiejętności, których zakres wyznacza podstawa programowa. 1. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności z chemii oraz wagi dla poszczególnych ocen: Sprawdzian waga 4 Poprawa sprawdzianu waga 3 Odpowiedź ustna - waga 3 Kartkówka waga 3 Referat z prezentacją waga 3 Karta pracy waga 2 Praca domowa waga 1 Aktywność waga 1 Prace pisemne sprawdziany i kartkówki - Sprawdziany uczeń może poprawić w jednym wyznaczonym dla klasy terminie w ciągu 2 tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac. Uzyskanie z poprawy oceny lepszej, nie unieważnia oceny poprawianej. - Jeśli z poprawy w pierwszym terminie uczeń uzyska ocenę niedostateczną, nie będzie ona wliczana do średniej. Ocena z drugiego i kolejnych terminów popraw zostanie wpisana do dziennika niezależnie od wyniku i będzie liczona do średniej ocen. - Uczeń, który nie stawi się w wyznaczonym terminie na poprawę pracy klasowej, otrzymuje ocenę brak zadania. - Niezapowiedziane kartkówki traktowane są tak jak odpowiedzi ustne, nie podlegają poprawie. - Termin oceniania sprawdzianów przez nauczyciela - 2 tygodnie (nie wliczając świąt i dni choroby nauczyciela). Strona 1 z 6

2 Postępowanie w przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie lub kartkówce: - W przypadku usprawiedliwionej dłuższej nieobecności, uczeń w ciągu dwóch dni po powrocie do szkoły, zgłasza się do nauczyciela, aby ustalić termin zaliczenia sprawdzianu lub zapowiedzianej kartkówki, który nie może przekroczyć dwóch tygodni. - W przypadku jednodniowej i nieusprawiedliwionej nieobecności, uczeń zgłasza się do nauczyciela, aby ustalić termin zaliczenia sprawdzianu lub zapowiedzianej kartkówki w ciągu tygodnia od dnia nieobecności. - W przypadku uzyskania oceny niedostatecznej z pracy pisemnej, uczeń musi zgłosić się do nauczyciela, aby ustalić termin poprawy (czas zaliczenia dwa tygodnie). - Jeżeli uczeń nie przystąpił do napisania zaległej pracy w w/w terminie, nauczyciel może wyegzekwować sprawdzenie wiadomości w wybranym przez siebie terminie. Postępowanie w przypadku pisania przez ucznia sprawdzianu z uwagi na fakt, że pisanie sprawdzianu zajmuje uczniom różną ilość czasu piszących obowiązuje odpowiednie zachowanie. Po napisaniu pracy uczniowie odkładają ją na brzeg ławki a następnie mogą zajmować się czynnościami nie powodującymi hałasu, np.: czytanie książki (nie z chemii), nauka innego przedmiotu. Zabroniona jest wszelka rozmowa. Nie przestrzeganie powyższych zasad skutkuje oceną niedostateczną z pisanego sprawdzianu. Progi procentowe dla prac pisemnych na poszczególne oceny w klasie I: niedostateczny 0% 39% dopuszczający 40% - 54% dostateczny 55% - 70% dobry 71% - 84% bardzo dobry 85% - 95% celujący 96% - 100% Progi procentowe dla prac pisemnych na poszczególne oceny w klasie II i III (poziom rozszerzony): niedostateczny 0% 44% dopuszczający 45% - 59% dostateczny 60% - 75% dobry 76% - 87% bardzo dobry 88% - 96% celujący 97% - 100% Odpowiedzi ustne - Nie ocenia się uczniów do 3 dni po dłuższej (co najmniej 1 tydzień) usprawiedliwionej nieobecności. - Zgłoszenie nieprzygotowania przed lekcją zwalnia z odpowiedzi. Karty pracy wypełniane na lekcjach (analiza tekstu, wykresów, schematów, doświadczeń) Prace domowe są przyjmowane przez nauczyciela tylko w wyznaczonym terminie. Za brak pracy domowej oraz za źle wykonaną pracę domową lub przepisanie jej treści od innego ucznia albo z Internetu uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Aktywność obejmuje: aktywny udział w lekcji, opis doświadczeń, notatki z wykładów oraz seminariów naukowych, udział w akcjach ekologicznych i prozdrowotnych, udział w konkursach. Strona 2 z 6

3 2. Uczeń zobowiązany jest do prowadzenia zeszytu przedmiotowego 3. Ilość nieprzygotowań i sposób ich zgłaszania: Ilość nieprzygotowań w semestrze: - 1, gdy przedmiot jest prowadzony w wymiarze 1 godziny w tygodniu - 3, gdy przedmiot jest prowadzony w wymiarze większym niż 3 godziny w tygodniu. Nieprzygotowanie do lekcji należy zgłosić pisemnie (imię i nazwisko, data) na początku lekcji przed udaniem się do ławki. Nie można zgłosić nieprzygotowania do pracy klasowej i zapowiedzianej kartkówki. 4. Aby uzyskać pozytywną ocenę śródroczną i roczną uczeń powinien: Uzyskać pozytywne oceny z 50% wszystkich zapowiadanych sprawdzianów (w przypadku liczby parzystej) lub 50% +1 (w przypadku liczby nieparzystej) Uzyskać średnią ważoną powyżej Jeśli uczeń nie spełnił warunków z punktu 4 to może uzyskać ocenę pozytywną, jeśli jego roczna średnia ważona wynosi nie mniej niż 2,6. 6. Warunki i tryb ubiegania się przez ucznia o ocenę wyższą od zaproponowanej w klasyfikacji śródrocznej i rocznej: Na miesiąc przed klasyfikacją nauczyciel wystawia proponowane oceny śródroczne lub roczne. Prawo poprawiania oceny przewidywanej przysługuje uczniowi, który: - w trakcie roku szkolnego na bieżąco poprawiał oceny niedostateczne ze sprawdzianów; - Frekwencja na zajęciach chemii nie może być niższa niż 80%. uregulował w terminie wszystkie zaległości z tytułu usprawiedliwionej nieobecności; - posiada własny zeszyt ze wszystkimi wymaganymi przez nauczyciela notatkami oraz wykonanymi zadaniami domowymi; - prezentuje pozytywną postawę ucznia i stosunek do obowiązków szkolnych. Aby poprawić ocenę uczeń powinien: - poprawić wszystkie wyznaczone przez nauczyciela prace pisemne na ocenę nie niższą niż ocena, o którą się ubiega - w wyniku oceniania bieżącego uzyskać oceny nie niższe niż ocena, o którą się ubiega - uzyskać odpowiednią średnią ważoną śródroczną lub roczną. Uczeń może uzyskać ocenę śródroczną lub roczną niższą od zaproponowanej przez nauczyciela, jeśli w wyniku oceniania bieżącego uczeń uzyska oceny niższe niż zaproponowana przez nauczyciela lub z powodu nieobecności uczeń nie uzyska wymaganych ocen (zapis w dzienniku brak zadania ). Strona 3 z 6

4 7. Uzyskaną średnią przelicza się na oceny śródroczne i roczne według poniższego schematu: niedostateczny 0,00 1,84 dopuszczający 1,85 2,69 dostateczny 2,70 3,59 dobry 3,60 4,59 bardzo dobry 4,60 5,49 celujący 5,50 6,00 8. Wymagania ogólne na poszczególne oceny: Wymagania na ocenę celującą spełnia uczeń, który: posiada rozległą wiedzę i umiejętności wyczerpujące zakres podstawy programowej samodzielnie rozwiązuje zadania o najwyższym poziomie złożoności; zachowuje wzorową dokładność i staranność w rozwiązywaniu zadań; bezbłędnie posługuje się nazewnictwem i pojęciami chemicznymi; prawidłowo stosuje pojęcia chemiczne wymienione w osiągnięciach z poziomów: podstawowego, rozszerzonego i kompletnego. Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) spełnia uczeń, który: ma większość osiągnięć z poziomów: podstawowego i rozszerzonego; samodzielnie rozwiązuje zadania o wysokim poziomie złożoności; zachowuje wzorową dokładność i staranność w rozwiązywaniu zadań; bezbłędnie posługuje się pojęciami i nazewnictwem chemicznym; prawidłowo stosuje pojęcia chemiczne wymienione w osiągnięciach z poziomów: podstawowego i rozszerzonego. Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) spełnia uczeń, który: ma większość osiągnięć z poziomu podstawowego oraz część osiągnięć z poziomu rozszerzonego; samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim poziomie złożoności; zachowuje dokładność i staranność wystarczającą do poprawnego rozwiązywania zadania; prawidłowo stosuje większość pojęć chemicznych wymienionych w osiągnięciach z poziomu podstawowego oraz niektóre z poziomu rozszerzonego. Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) spełnia uczeń, który: ma większość osiągnięć z poziomu podstawowego; samodzielnie rozwiązuje proste zadania; zachowuje dokładność i staranność wystarczającą do poprawnego rozwiązywania zadań chemicznych; prawidłowo stosuje większość pojęć chemicznych wymienionych w osiągnięciach z poziomu podstawowego. Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) spełnia uczeń, który: ma fragmentaryczną wiedzę i podstawowe umiejętności określone w podstawie programowej; rozwiązuje proste zadania, korzystając z pomocy innych uczniów lub nauczyciela; zachowuje małą dokładność i staranność, jest ona jednak wystarczająca do poprawnego rozwiązywania zadań chemicznych; Strona 4 z 6

5 prawidłowo stosuje niektóre pojęcia chemiczne wymienione w osiągnięciach z poziomu podstawowego. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOFIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Cel: Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z dysfunkcjami rozwojowymi specyficznymi trudnościami szkolnymi lub ZALECENIA OGÓLNE PODCZAS PRACY I OCENIANIA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI ROZWOJOWYMI Oceniając ucznia z dysfunkcjami rozwojowymi nauczyciel zobowiązany jest - stosować się do zaleceń zawartych w opiniach psychologiczno-pedagogicznych i orzeczeniach - uwzględniać wielorakie czynniki wpływające na efekty pracy ucznia - doceniać nie tylko uzyskany efekt, ale i włożony wysiłek ucznia - stosować regularne wzmocnienia i pochwały oraz unikać bardzo negatywnych stwierdzeń (np. źle, bez sensu) ZALECENIA SZCZEGÓŁOWE PODCZAS PRACY I OCENIANIA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI ROZWOJOWYMI DYSLEKSJA, DYSGRAFIA, DYSORTOGRAFIA Mają wiele wspólnych zaleceń. Wymagania merytoryczne pozostają niezmienione przy jednoczesnym - nieuwzględnianiu błędów ortograficznych lub dopuszczaniu większej ilości błędów ortograficznych do oceny pozytywnej - ocenianiu prac pisemnych pod kątem merytorycznym tj. za wiedzę, treść, kompozycję a nie za szatę graficzną pracy, charakter pisma - uwzględnianiu wolniejszego tempa pracy podczas kształcenia kompetencji językowych - wydłużenia czasu pisania sprawdzianów - umożliwienia korzystania z komputera na lekcji, do wykonania pracy domowej, pisania drukowanymi literami (dysgrafia) - umożliwianiu ustnego zaliczania kartkówek ze słówek - zmniejszaniu ilości słówek do przyswojenia lub ich podziału na mniejsze części - zwracaniu uwagi na tok myślenia ucznia a nie na poprawność zapisu - wyrabianiu nawyku pracy ze słownikiem ortograficznym - nie wyrywaniu ucznia do nagłej, natychmiastowej odpowiedzi (dyslektycy mają problemy z szybkim przypominaniem danych) - nie odpytywaniu publicznie ( np. głośne czytanie przy klasie) - braniu pod uwagę znajomość zasad pisowni (dysleksja, dysortografia) - umożliwianiu częstszych odpowiedzi ustnych niż pisemnych - oferowaniu dłuższego czasu na pamięciowe opanowanie materiału z naciskiem na częste utrwalanie tego materiału - uczeń z głęboką dysleksją może być zwolniony z drugiego języka obcego ZESPÓŁ NADPOBUDLIWOŚCI PSYCHORUCHOWEJ (ADHD), DEFICYTY UWAGI (ADD) Pracując i oceniając ucznia z ADHD lub z ADD należy Strona 5 z 6

6 - dostosowywać wymagania do indywidualnych możliwości ucznia np. dzielić prace domowe na mniejsze, cząstkowe; dzielić sprawdziany na części - stosować z góry określone wcześniej pochwały i kary - uwzględniać tempo pracy ucznia - wydłużać czas na pisanie sprawdzianów jeśli wpływa to na lepszą ocenę pracy ucznia - brać pod uwagę czynniki rozpraszające ucznia - umożliwiać odpowiedzi ustne zamiast pisemnych jeśli uczeń lepiej w nich wypada - rozróżniać i nie brać pod uwagę objawów typowych dla tych zaburzeń ZESPÓŁ ASPERGERA (ZA) Nauczyciel pracujący z uczniem z ZA i oceniający jego pracę zobowiązany jest do - dostosowania swojego sposobu pracy do specyficznych potrzeb ucznia - indywidualizacji wymagań i metod pracy w zależności od deficytów ucznia - uwzględniania mocnych stron ucznia - stosowania modelu edukacji opartej na doświadczeniu i wizualizacji np popieraniu informacji słownych tekstem pisanym, ilustracją, filmem, mapą - przedstawianiu nowych pojęć lub pojęć abstrakcyjnych w maksymalnie skonkretyzowany sposób - wykorzystywaniu zainteresowań ucznia w procesie nauczania - stosowania pozytywnych wzmocnień - nie oceniania lub karania za objawy typowe dla dysfunkcji ucznia - nagradzania przejawów rozwoju umiejętności komunikacji i rozumienia języka - wspierania koncentracji uwagi ( minimalizowanie ilości bodźców rozpraszających) - uwzględniania problemów i często negatywnych emocji ucznia w zakresie kontaktów rówieśniczych (częsta przemoc i wyśmiewanie lub odrzucenie przez grupę rówieśniczą) - uczeń ze stwierdzonym ZA może być zwolniony z nauki drugiego języka obcego Strona 6 z 6