Szkoła Podstawowa im. Sebastiana Fabiana Klonowicza w Sulmierzycach WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Rok szkolny: 2017/2018
I OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE słuchanie, mówienie, czytanie (kl. III), pisanie (kl.ii-iii), reagowanie na usłyszane wypowiedzi, słownictwo, rozwój emocjonalno społeczny II SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W klasach I-III ocena stanowi integralną część procesu nauczania i składają się na nią następujące elementy: Ocena nieformalna -uczniowie nagradzani są słowem, gestem, naklejkami, uśmiechem jak również buźkami, które nauczyciel rysuje w nagrodę za aktywność i pracę na lekcji, -oceniany jest wysiłek ucznia i postępy w nauce na podstawie systematycznej obserwacji i notowania jego osiągnięć, -dzieci dokonują samooceny, oznaczając właściwy obrazek w podręczniku Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasach I-III szkoły podstawowej zgodnie z NPP rok szkolny 2017/2018 Wytyczne zawarte w programie nauczania zakładają, iż głównym zadaniem nauki języka angielskiego w pierwszym okresie szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do rozumienia i formułowania (najpierw powtarzania, potem także tworzenia) prostych wypowiedzi w języku angielskim. Zakłada się, że jednym z celów nauczania jest przygotowanie uczniów w sferze wrażliwości językowej do kontynuowania nauki języka angielskiego w następnych klasach. Z takiego podejścia wynika kilka niezbędnych warunków określających charakter prowadzenia zajęć oraz stawianych celów nauczania. Przede wszystkim należy mieć na uwadze możliwości i cechy charakterystyczne omawianej grupy wiekowej. Ze względu na fakt, że decydującym i możliwym do zrealizowania celem edukacyjnym w tym etapie nauczania jest sprawność komunikacji, zakładamy, że zajęcia będą prowadzone w sposób odzwierciedlający podejście komunikacyjne, z uwzględnieniem technik charakterystycznych dla metody audiolingwalnej (ćwiczenia typu drill) oraz metody reagowania ciałem (Total Physical Response), co prowadzi
do zdominowania procesu nauczania przez osiąganie sprawności mówienia oraz słuchania. Można rzec, iż sprawności czytania oraz pisania są traktowane, przynajmniej na początku omawianego okresu nauki, w sposób drugorzędny (wtórny) w stosunku do wspomnianych wcześniej sprawności. Wymagania edukacyjne w kl. II: W klasach starszych początkowego etapu nauczania ocenia się wszystkie cztery sprawności językowe: mówienie,rozumienie ze słuchu,pisanie i czytanie. MÓWIENIE I ROZUMIENIE ZE SŁUCHU oraz w stopniu celującym (6): -u. zawsze rozumie proste polecenia bez problemu, -u. bez problemu rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście, -u. natychmiast reaguje na język używany do komunikacji w klasie, -u. zna i pamięta słownictwo, -u. zawsze bardzo chętnie uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (piosenki,wierszyki,rymowanki), -u. zawsze używa poznanego języka do komunikacji w klasie, -u. chętnie i samodzielnie recytuje,śpiewa poznane piosenki, -u. zawsze rozumie znaczenie wyrazów, -u. za każdym razem bez problemu stosuje proste wyrażenia i zwroty grzecznościowe -u. doskonale i biegle czyta krótkie teksty, -u. bez problemu i samodzielnie rozumie sens prostych tekstów, -u. potrafi szybko znaleźć właściwą informację w tekście, -u. sprawnie, starannie i bezbłędnie przepisuje wyrazy i proste zdania, -u. bez problemu odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe, MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu bardzo dobrym (5): -u. często rozumie proste polecenia bez problemu, -u. rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście, -u. szybko reaguje na język używany do komunikacji w klasie, -u. pamięta poznane słownictwo, -u. bardzo chętnie uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (piosenki,wierszyki,rymowanki), -u. używa poznanego języka do komunikacji w klasie, -u. samodzielnie recytuje i śpiewa poznane piosenki, -u. zazwyczaj rozumie znaczenie wyrazów, -u. bez problemu stosuje proste wyrażenia i zwroty grzecznościowe -u. doskonale i biegle czyta krótkie teksty, -u. bez problemu rozumie sens prostych tekstów, -u. potrafi znaleźć informację w tekście,
-u. przepisuje wyrazy i proste zdania bez problemu, -u. odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe, MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dobrym (4): -u. rozumie proste polecenia, -u. rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście,czasami z pomocą nauczyciela, -u. często reaguje na język używany do komunikacji w klasie, -u. pamięta większość poznanego słownictwa, -u. czasami chętnie uczestniczy w zabawach klasowych, -u. czasami samodzielnie lub z niewielką pomocą recytuje i śpiewa poznane piosenki, -u. czasami rozumie słownictwo angielskie, -u. stosuje zwroty i wyrażenia grzecznościowe z niewielkim problemem -u. z łatwością czyta krótkie teksty, -u. bez problemu rozumie sens prostych tekstów, -u. potrafi znaleźć informację w tekście, -u. przepisuje wyrazy i proste zdania, -u. odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe, MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dostatecznym (3): -u. rzadko rozumie proste polecenia i zwroty, -u. rzadko reaguje na język używany w klasie, -u. zazwyczaj z pomocą nauczyciela stosuje proste wyrażenia i zwroty, -u. ma problemy z recytacją wierszyków lub rymowanek, -u. bardzo rzadko używa języka do komunikacji w klasie (z pomocą nauczyciela), -u. rzadko rozumie znaczenie słów angielskich -u. z małymi problemami czyta krótkie teksty, -u. rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela), -u. rzadko potrafi znaleźć informację w tekście, -u. przepisuje wyrazy i proste zdania z małymi podpowiedziami, -u. rzadko samodzielnie odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe, MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dopuszczającym (2): -u. ma bardzo duże problemy z zapamiętanie i rozumieniem słownictwa, -u. nie stosuje zwrotów językowych, -u. z dużą pomocą nauczyciela powtarza słówka, -u. nie recytuje samodzielnie wierszyków i rymowanek -u. z małymi problemami czyta krótkie teksty,
-u. bardzo rzadko rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela), -u. rzadko potrafi znaleźć informację w tekście, -u. przepisuje wyrazy i proste zdania z małymi podpowiedziami, -u. zazwyczaj nie odwzorowuje samodzielnie prostych konstrukcji zdaniowych MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu niedostatecznym (1): -u. nie pamięta ani nie stosuje żadnych zwrotów i wyrażeń, -u. nie zna słówek angielskich, -u. nie śpiewa ani nie recytuje rymowanek i wierszyków, -u. nie rozumie znaczenia słów angielskich. -u. nie czyta krótkich tekstów, -u. nie rozumie sensu prostych tekstów (mimo podpowiedzi nauczyciela), -u nie potrafi znaleźć informacji w tekście (nawet z pomocą nauczyciela), -u. przepisuje wyrazy i proste zdania z dużą trudnością lub wcale, -u. nie odwzorowuje samodzielnie prostych konstrukcji zdaniowych (pomimo pomocy nauczyciela).