Diagnoza dzieci w roku poprzedzającym pójście do szkoły oraz prowadzenie dokumentacji z nią związanej na przykładzie Miejskiego Przedszkola Integracyjnego nr 9 w Gorzowie Wlkp. Opracowała Danuta Turłaj doradca metodyczny ds.wychowania przedszkolnego Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Gorzowie Wlkp.
Charakterystyka oddziału integracyjnego W oddziale integracyjnym jest zapisanych 20 dzieci w tym 3 dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego i 2 dzieci z opinią o wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka. Pozostałych 15 dzieci nie jest objętych oddziaływaniem specjalistycznym i w pełnym stopniu realizują podstawę programową wychowania przedszkolnego.
Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Wydawane jest na wniosek rodziców przez zespół orzekający poradni psychologicznopedagogicznej dla dzieci wymagających specjalnych metod nauczania tj.: dzieci niewidzące i niedowidzące, niesłyszące i słabosłyszące, niepełnosprawne ruchowo, upośledzone w stopniu umiarkowanym, oraz z autyzmem.
Opinia o wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka Wydawana jest na wniosek rodziców w celu kompleksowego, wielospecjalistycznego i ciągłego wspomagania rozwoju dziecka z różnymi niepełnosprawnościami w wieku od 0 do rozpoczęcia nauki w klasie pierwszej sześcioletniej szkoły podstawowej.
Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka Na realizację tego zadania jest przeznaczonych od 4 do 8 godzin w miesiącu z ukierunkowaniem do pracy z dzieckiem i jego rodziną. W celu realizacji w przedszkolu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka dyrektor powołuje Zespół Wczesnego Wspomagania Rozwoju.
Diagnoza przedszkolna W przedszkolach integracyjnych zarówno dzieci posiadające orzeczenie o kształceniu specjalnym jak i posiadające opinię o wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka oraz dzieci pełnosprawne są poddawane takiej samej diagnozie wstępnej i końcowej w roku poprzedzającym pójście do szkoły.
Diagnoza przedszkolna Diagnoza przedszkolna dzieci pełnosprawnych uczęszczających do oddziałów integracyjnych jest przeprowadzona tak jak w przedszkolach masowych przez nauczycieli tych oddziałów. Diagnoza dzieci tzw. integracyjnych jest prowadzona przez kadrę specjalistyczną zatrudnioną w przedszkolu tj. psycholog, pedagog specjalny, logopeda, fizjoterapeuta
Tworzenie programów w oddziale integracyjnym Dla dzieci pełnosprawnych w razie potrzeby po przeprowadzonej diagnozie wstępnej przez nauczyciela z danego oddziału jest tworzony indywidualny program wspomagania i korygowania rozwoju Dla dzieci z opinią wczesnego wspomagania rozwoju dziecka -diagnoza stanowi dla specjalistów punkt wyjścia do opracowania indywidualnego programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka.
Tworzenie programów c.d Dla dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w ścisłej współpracy nauczycieli oddziału i kadry specjalistycznej tworzy się indywidualny program edukacyjny, ponadto każdy specjalista tworzy dla dziecka indywidualny program terapeutyczny w zakresie swojej specjalności.
Przykładowy indywidualny program edukacyjny A. Podstawa prawna B. Dane personalne dziecka C. Charakterystyka dziecka: Rodzaj schorzenia Mocne strony Sfery rozwoju wymagające wsparcia Dominujące nastroje Ulubione formy aktywności Zachowania nietypowe
Przykładowy indywidualny program edukacyjny c.d D. Zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów pracujących z dzieckiem E. Indywidualne sposoby realizacji programu wychowania przedszkolnego realizowanego przez nauczyciela w danym oddziale
Przykładowy indywidualny program edukacyjny c.d F. Rodzaje pomocy i wsparcia: Wsparcie dla rodziców Terapia indywidualna Terapia grupowa Zajęcia profilaktyczne Zajęcia dodatkowe G. Przewidywane osiągnięcia (kierunki rozwoju)
Przykładowy indywidualny program edukacyjny H. Ewaluacja programu: Ewaluacja wstępna Ewaluacja bieżąca Ewaluacja końcowa I. Zatwierdzenie programu do realizacji przez dyrektora oraz zgoda rodzica na jego realizację
Akta prawne w tym zakresie: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 Nr 4, poz. 17)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych i integracyjnych (Dz.U. Nr 19 poz. 167)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 lutego 2009 w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz.U. z 2009r. Nr 23, poz. 133)
Dziękuję za uwagę!