Danuta Szymczak Autoewaluacja pracy w klasie II w roku szkolnym 2013/2014 w zakresie obszarów: Indywidualizacja pracy na lekcji pod kątem stylów uczenia się Badanie efektów nauczania Warsztat pracy w chmurze Metoda Puzzli wychowawczych
Indywidualizacja pracy na lekcji pod kątem stylów uczenia się i inteligencji wielorakich
Indywidualizacja pracy na lekcji pod kątem stylów uczenia się i inteligencji wielorakich Jeśli dziecko nie uczy się w sposób w jaki nauczasz, wtedy musisz nauczać je w ten sam sposób w jaki się uczy Rita Dunn cytat z książki Anne Bruetsch Multiple Intelligences
Określenie profilów inteligencji dziecka wyniki przeprowadzonych badań przez nauczyciela. 100,00% 90,00% 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% 86,40% 81,10% 74,70% 79,40% 77,00% 71,70% 65,80% 58,20% 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. językowa matematyczno - logiczna ruchowa wizualno - przestrzenna muzyczna przyrodnicza intrapersonalna interpersonalna
Na podstawie analizy wyników badań przeprowadzonych przez wychowawcę stwierdzić można, iż dominującym profilem inteligencji uczniów klasy II jest inteligencja wizualno przestrzenna. Inteligencja wizualnoprzestrzenna przejawia się : rozumieniem świata poprzez myślenie obrazami, wrażliwością wzrokowoprzestrzenną, wizualizację orientację przestrzenną
Określenie profilów inteligencji dziecka wyniki przeprowadzonych badań przez nauczyciela 9 8 7 6 5 4 3 2 1 UCZEŃ X 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Inteligencja wizualno-przestrzenna JESTEŚMY: Pomysłowi Doskonale orientujemy się w przestrzeni Wiernie odtwarzamy w pamięci obrazy Lubimy rysować, dobrze konstruujemy budowle z klocków, piasku itp.. Czytamy treść map, tabel, Mamy bogatą wyobraźnię
Inteligencja wizualno-przestrzenna obserwujemy,badamy, doświadczamy
Bazując na diagnozie i obserwacji, rozwijam indywidualne talenty i zainteresowania każdego ucznia oraz tworzę dla niego optymalny, dostosowany do wiodących inteligencji profil uczenia się. Inteligencja językowa piszemy listy recytujemy wiersze przeprowadzamy wywiady czytamy i opowiadamy
Inteligencja językowa Sprawdzamy swoje umiejętności ortograficzne Osiągamy sukcesy w konkursach recytatorskich
Inteligencja matematycznologiczna Lubimy rozwiązywać zadania matematyczne Obliczamy i sprawdzamy
Inteligencja matematycznologiczna Jesteśmy dociekliwi Wyciągamy wnioski z przeprowadzonych badań
Lubimy ćwiczyć, pływać, spacerować,przebywać na placu zabaw w słoneczne dni. Inteligencja ruchowa
Inteligencja muzyczna Chętnie gramy na instrumentach Śpiewamy i tańczymy
Za pomocą muzyki wyrażamy nasze emocje Inteligencja muzyczna
Inteligencja przyrodnicza jesteśmy ciekawi świata i zafascynowani przyrodą lubimy samodzielnie eksperymentować i doświadczać jesteśmy zainteresowani zjawiskami przyrodniczymi, fizycznymi, chemicznymi dostrzegamy zależności oraz wzorce w przyrodzie i otaczającym świecie obserwujemy,rozpoznajemy, kategoryzujemy obiekty przyrody żywej i nieożywionej lubimy zajęcia i zabawy związane z przebywaniem na powietrzu
Inteligencja przyrodnicza
Inteligencja przyrodnicza Dostrzegamy piękno przyrody,potrafimy nazwać jej okazy.
In Inteligencja interpersonalna potrafimy pracować w zespole jesteśmy komunikatywni i potrafimy słuchać innych łatwo nawiązujemy kontakty społeczne i dbamy o dobre relacje z innymi osobami
Inteligencja interpersonalna
Inteligencja intrapersonalna dobrze znamy oraz wykorzystujemy swoje mocne strony samodzielnie budujemy wewnętrzną motywację jesteśmy zaradni, niezależni, lubimy decydować o swoich sprawach potrafimy wyrażać swoje uczucia posiadamy umiejętność kierowania swoim postępowaniem patrzymy na świat ze swojego punktu widzenia
Inteligencja intrapersonalna Mój świat widziany przez różowe okulary Kolorowa życzliwa karteczka dla mojego przyjaciela
Inteligencja intrapersonalna To nic trudnego powiedzieć koledze coś miłego.
Badanie efektów nauczania Do badania efektów nauczania stosuję: Diagnozy Testy Informację zwrotną Analizę wytworów ucznia Obserwacje Samoocenę,ocenę koleżeńską Ankiety skierowane do uczniów i rodziców Ankieta skierowana do rodziców-
Wyniki diagnozy UZYSKANE WYNIKI Z BADANYCH KOMPETENCJI Zadanie 1 Zadanie 2 Zadanie 3 Zadanie 4 Zadanie 5 Zadanie 6 Zadanie 7 Zadanie 8 Zadanie 9 Zadanie 10 Zadanie 11 Zadanie 12 Zadanie 13 Zadanie 14 95% 82% 100% 88% 94% 80% 88% 94% 94% 91% 82% 94% 59% 63% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Badanie efektów nauczania WYNIKI DIAGNOZY Z BADANYCH KOMPETENCJI Czytanie Pisanie Rozumowanie Korzystanie z informacji Wykorzystanie wiedzy w praktyce 95% 73% 89% 95% 87% I II III IV v
Warsztat pracy w chmurze Praca na platformie eduscience Korzystania z zasobów edukacyjnych Internetu Umieszczanie materiałów ( zdjęć) relacjonujących podejmowane działania dydaktyczno- wychowawcze
Do naszej pracy wykorzystujemy zasoby platformy eduscience.
Metoda Puzzli wychowawczych W I półroczu pracowaliśmy nad następującymi zasadami: 1.Nie spóźniam się na zajęcia. 2. Jestem zawsze przygotowany do zajęć. 3. Odnoszę się kulturalnie do innych.
Metoda Puzzli wychowawczych Jedna część puzzli odpowiadała działaniom uczniów w okresie miesiąca. Każdy puzzel składał się z czterech części. Nad ułożeniem wszystkich części puzzli pracowaliśmy od października do końca stycznia. Wywiązanie się z przyjętych zasad upoważniało uczniów do pokolorowania poszczególnych części puzzli. pomyślnie, odnosząc sukces zapełniliśmy wszystkie części.
Metoda Puzzli wychowawczych
Dziękuję!