Ewelina Bianga Katarzyna Wielkopolan Gimnazjum im. Gen. Władysława Andersa w Ostrowach Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla uczniów klas I-III Gimnazjum im. gen. Wł. Andersa w Ostrowach
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas I III uczniów Gimnazjum im. gen. Wł. Andersa w Ostrowach 1) Obszary aktywności podlegające ocenianiu: 1. Wypowiedzi pisemne: testy (np. testy sprawdzające czytanie i odbiór tekstów kultury); prace klasowe; sprawdziany; kartkówki (obejmujące materiał opracowany na 3 jednostkach tematycznych); dyktanda; prace pisemne na zajęciach wytwory pracy ucznia; prace domowe; prowadzenie zeszytu przedmiotowego/ zeszytu ćwiczeń. 2. Wypowiedzi ustne: recytacja; prezentacja; udział w dyskusji (argumentowanie, wnioskowanie, przemówienie); opowiadanie twórcze i odtwórcze; wypowiedzi ustne na wybrany temat; aktywność; oryginalność, kreatywność wypowiedzi. 3. Zadania praktyczne: twórcze przygotowanie do zajęć; praca w grupach; inscenizacja, drama, pantomima; prezentacja referatu lub informacji przygotowanych samodzielnie: prace nadobowiązkowe, jak np. realizacja projektu edukacyjnego czy prace samodzielne (gazetka, album, plakat, pomoc dydaktyczna, audycja radiowa, nagranie, ankieta itp.). 2) Umowa Nauczyciel Uczeń (kontrakt zawierany między stronami na początku roku szkolnego) 1. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego.
2. Zeszyt przedmiotowy podlega ocenie. 3. Testy, sprawdziany, prace klasowe i dyktanda są obowiązkowe i zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. 4. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać ich z całą klasą, to powinien to uczynić w terminie 2 tygodni od daty oddania prac. Nauczyciel, na wniosek ucznia, ustala miejsce i termin pisania zaległego sprawdzianu. 5. Poprawa ocen niedostatecznych z prac pisemnych jest dobrowolna i musi się odbyć w ciągu 2 tygodni od daty oddania prac. - Uczeń poprawia prace tylko raz. - O możliwość poprawy sprawdzianu wnioskuje uczeń. - Termin i formę poprawy ustala nauczyciel, informując o nich ucznia. - Każdy stopień uzyskany ze sprawdzianu jest wpisywany do dziennika obok pierwszego stopnia z tego sprawdzianu. Jeżeli uczeń uzyskał z poprawy ocenę wyższą wówczas poprzedni stopień nie jest uwzględniany podczas ustalania oceny klasyfikacyjnej. 6. Kartkówka jest formą sprawdzianu bieżącego i nie musi być zapowiadana wcześniej swoim zakresem treści obejmuje maksimum 3 jednostki tematyczne (temat nie równa się jednostce lekcyjnej). 7. Nauczyciel ma obowiązek sprawdzenia i oddania prac kontrolnych w ciągu dwóch tygodni od daty przeprowadzenia prac. 8. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i jego rodzice otrzymują do wglądu wg poniższych zasad: a) uczniowie zapoznają się z poprawionymi pracami pisemnymi w szkole po rozdaniu ich przez nauczyciela; b) rodzice mają wgląd do poprawionych prac pisemnych swoich dzieci po ustaleniu terminu z nauczycielem lub w trakcie zebrań z rodzicami; c) nauczyciel ma obowiązek przechowywać prace kontrolne uczniów do końca roku szkolnego. 9. Uczeń ma obowiązek starannie i systematycznie odrabiać prace domowe. 10. Pracą domową nie jest tylko praca pisemna, ale również przeczytanie zadanego tekstu kultury, przygotowanie i opracowanie materiałów/ zagadnień do zajęć. 11. Nieodrobienie zadania domowego lub brak zeszytu przedmiotowego może być podstawą do ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej.
12. Brak dłuższej formy wypowiedzi skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej. 13. Każdy uczeń ma prawo do zdobycia dodatkowych ocen za prace nadobowiązkowe zlecone przez nauczyciela bądź wykonane z własnej inicjatywy. Za wykonanie dodatkowych prac, nauczyciel może nagrodzić ucznia oceną celującą, bardzo dobrą lub dobrą. Brak lub źle wykonana praca nadobowiązkowa nie może być podstawą do ustalenia uczniowi oceny niedostatecznej, dopuszczającej lub dostatecznej. 14. Uczeń ma obowiązek brać aktywny udział w lekcji, przestrzegać ustalonych zasad i porządku na lekcji. 15. Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki wynikające z nieobecności w szkole (włącznie z odrobieniem pracy domowej). 16. Oceny są jawne i umotywowane przez nauczyciela 17. Ocena po I i II okresie nauki nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. 18. Na ocenę końcową większy wpływ mają oceny cząstkowe z testów, prac klasowych i sprawdzianów obejmujących większą partię materiału, oceny z odpowiedzi na lekcjach powtórzeniowych, kartkówek niż oceny cząstkowe za pozostałe aktywności ucznia (np. prace domowe, referaty, recytacje itp.). Oceny te mogą podwyższyć lub obniżyć notę semestralną lub końcową. 19. Uczeń, który nie zaliczył przynajmniej 50% prac kontrolnych na ocenę pozytywną, nie może uzyskać na koniec I okresu nauki lub roku szkolnego oceny dostatecznej, mimo pozytywnych ocen cząstkowych za pozostałe formy aktywności (np. recytacja, praca domowa, kartkówka). 20. Uczeń zagrożony oceną niedostateczną po I okresie nauki bądź na koniec roku szkolnego ma możliwość jej poprawienia na dwa tygodnie przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej. Inne oceny nie podlegają poprawie na ocenę końcową uczeń pracuje przez cały rok. 21. Jeżeli uczeń opuścił 50% lekcji i brak jest podstaw do wystawienia oceny, nie jest wówczas klasyfikowany. 22. Uczeń ma prawo być raz nieprzygotowany do zajęć w ciągu okresu nauki nie dotyczy to lektury, prac kontrolnych, zapowiedzianych ustnych powtórzeń. Fakt nieprzygotowania należy zgłosić nauczycielowi przed rozpoczęciem lekcji. 23. Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić brak zeszytu, podręcznika, zadania domowego, zeszytu ćwiczeń itd. Każdy następny brak skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej.
3) Formy przekazywania informacji zwrotnej o ocenie cząstkowej, śródrocznej lub końcoworocznej: - ustny sposób przekazania informacji; - zapis w dzienniczku ucznia lub zeszycie przedmiotowym - wykaz ocen cząstkowych i semestralnych podczas zebrań z rodzicami - spotkania indywidualne z rodzicami, rozmowa telefoniczna. 4) Zasady oceniania uczniów: Klasa I DOPUSZCZAJĄCY 1. Wypowiada się na zadany temat (1-1,5 minuty). 2. Komunikuje się w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych. 3. Wygłasza z pamięci krótkie wiersze i fragmenty prozy (dopuszczalne są potknięcia). 4. Potrafi rozpoznać odmienne i nieodmienne części mowy, na prostych przykładach potrafi wskazać części zdania (podmiot, orzeczenie, okolicznik, przydawka, dopełnienie), rozpoznaje w zdaniu imiesłowy, zna typy zdań złożonych współrzędnie. 1. Stara się pisać czytelnie i dba o estetykę tekstu. 2. Mimo błędów językowych, logicznych, stylistycznych i ortograficznych tekst jest zrozumiały, błędy nie przekreślają całkowicie wartości pracy. 3. Podejmuje próby redagowania następujących form wypowiedzi: notatka, opowiadanie, charakterystyka, streszczenie, opis (przedmiotu, obrazu, sytuacji), plan (ramowy i szczegółowy), proste formy użytkowe: list prywatny, kartka pocztowa, życzenia, zaproszenie, telegram, ogłoszenie, dedykacja, kartka z dziennika i pamiętnika. 4. Podejmuje próby argumentowania. 5. Redaguje prostą notatkę przy pomocy nauczyciela. 6. Wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności. 1. Czyta ze zrozumieniem proste teksty.
2. Zapoznał się z częścią lektur z listy obowiązkowej. 3. Wyszukuje konkretną informację we wskazanym fragmencie. 4. Potrafi wskazać fikcję i autentyzm utworu, określa cechy powieści (wskazuje wydarzenia, głównych bohaterów, wątki). 5. Zna i rozróżnia gatunki i rodzaje literackie. 6. Posługuje się pojęciami: epitet, porównanie, przenośnia, apostrofa. 7. Podejmuje próby interpretacji utworów lirycznych. DOSTATECZNY 1. Wypowiada się logicznie i dba o estetykę wypowiedzi. 2. Skutecznie komunikuje się w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych. 3. Wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy (dopuszczalne są potknięcia). 4. Uczestniczy w planowaniu wypowiedzi i prezentacji (2 minuty). 5. Przedstawia treść utworów na podstawie cichego czytania tekstu, określa akcję utworu, jej przebieg, wskazuje monologi i dialogi, rozumie motywy postępowania bohaterów literackich. 6. Na przykładach tekstu o przejrzystej budowie wyróżnia w wyrazach podstawę słowotwórczą i formant. 1. Pisze czytelnie, dba o estetykę tekstu. 2. Popełnia nieliczne błędy językowe, ortograficzne, stylistyczne. 3. Stara się zredagować następujące formy wypowiedzi: rozprawka, notatka, opowiadanie, charakterystyka, streszczenie, opis (przedmiotu, obrazu, sytuacji),plan, proste formy użytkowe: list prywatny, kartka pocztowa, życzenia, zaproszenie, telegram, ogłoszenie, dedykacja, kartka z dziennika i pamiętnika. Stosuje odpowiednie techniki notowania wg wskazań nauczyciela. 4. Do podanego tematu rozprawki potrafi sformułować tezę i przynajmniej 2 argumenty. 5. Tworzy tekst spójny pod względem treści. 1. Przeczytał przynajmniej połowę lektur z listy lektur obowiązkowych. 2. Wykorzystuje informacje z kilku wskazanych źródeł. 3. Odróżnia teksty fabularne od informacyjnych.
4. Znajduje informacje w czytanym tekście. 5. Zna i rozróżnia gatunki i rodzaje literackie. 6. Rozpoznaje podstawowe cechy rodzajowe oraz kompozycję utworu; wskazuje elementy świata przedstawionego. 7. Próbuje wyciągnąć wnioski z przeczytanego tekstu. 8. Przekazuje własnymi słowami najważniejsze informacje z przeczytanego tekstu. DOBRY 1. Umiejętności takie jak wyżej, ponadto: 2. Wypowiada się logicznie i dba o estetykę wypowiedzi. (2-3 minuty). 3. Podejmuje próby wypowiedzi w formach trudniejszych niż określone podstawą programową (np. charakterystyka porównawcza). 4. Potrafi samodzielnie poprawić większość błędów. 1. Umiejętności takie jak wyżej, ponadto: 2. W opowiadaniu poprawnie zapisuje dialog, wzbogaca swą pracę o elementy opisu. 3. Przekształca zdanie złożone z imiesłowowym równoważnikiem zdania. 4. W utworze lirycznym wskazuje poznane środki stylistyczne. 5. Pisze poprawnie partykuły z różnymi częściami mowy. 6. Rysuje wykres rodziny wyrazów. 1. Znajomość lektur jest opanowana w stopniu dobrym. 2. Zna dobrze terminy literackie, wskazuje cechy gatunków i rodzajów literackich. 3. Wyciąga wnioski z przeczytanego tekstu, wyraża własne sądy na temat postępowania bohaterów. Ponadto umiejętności wskazane na ocenę bardzo dobrą opanowane w stopniu dobrym BARDZO DOBRY
1. Wypowiada się logicznie, płynnie, poprawnie i dba o estetykę wypowiedzi. 2. Podejmuje polemikę. 3. Mówi z przejrzystą intencją do rzeczywistych i wyobrażonych odbiorców w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych (3-4 minuty). 4. Wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa. 5. Potrafi zaplanować własną wypowiedź ustną i dokonać prezentacji. 6. Tworzy wypowiedzi ustne takie jak relacje, sprawozdanie z lektury oraz opowiadanie. 1. Dba o estetykę tekstu, pisze starannie. 2. Przestrzega norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych. 3. Zna wszystkie formy przewidziane programem: notatka, opowiadanie, charakterystyka, streszczenie, opis (przedmiotu, obrazu, sytuacji), plan, proste formy użytkowe: list prywatny, kartka pocztowa, życzenia, zaproszenie, telegram, ogłoszenie, dedykacja, kartka z dziennika i pamiętnika, i redaguje je zgodnie z cechami danej formy. 4. Stosuje samodzielnie odpowiednie techniki notowania (schematy, tabele, skróty, własne znaki). 5. W tworzeniu tekstów wykorzystuje wiedzę o języku, zna i stosuje związki frazeologiczne. 6. Redaguje wypowiedź w stylu odpowiednim do sytuacji komunikacyjnej (sprawozdawca, komentator, opiniotwórca). 7. Odróżnia specyfikę tekstu pisanego od tekstu mówionego. 1. Zna bardzo dobrze wszystkie teksty z kanonu lektur podstawowych. 2. Wykorzystuje informacje z różnych źródeł. 3. Porównuje różne formy przekazu treści. 4. Odnajduje w tekście fragment potrzebny do argumentacji i umie się nim posłużyć. 5. Rozróżnia rodzaje literackie i poznane gatunki. 6. Określa funkcję tekstu. 7. Samodzielnie wyciąga wnioski z przeczytanego tekstu. 8. Dostrzega kompozycyjną i stylistyczną specyfikę różnych tekstów. 9. Rozumie i stosuje poznane pojęcia z zakresu teorii literatury.
Klasa II DOPUSZCZAJĄCY 1. Wypowiada się na zadany temat (1-1,5 minuty). 2. Komunikuje się w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych. 3. Wygłasza z pamięci krótkie wiersze i fragmenty prozy (dopuszczalne są potknięcia). 4. Zna budowę rozprawki, potrafi wskazać jej elementy (teza, argumenty, zakończenie) 5. Potrafi rozpoznać odmienne i nieodmienne części mowy, na prostych przykładach potrafi wskazać części zdania (podmiot, orzeczenie, okolicznik, przydawka, dopełnienie), rozpoznaje w zdaniu imiesłowy, zna typy zdań złożonych współrzędnie. 1. Stara się pisać czytelnie i dba o estetykę tekstu. 2. Mimo błędów językowych, logicznych, stylistycznych i ortograficznych tekst jest zrozumiały, błędy nie przekreślają całkowicie wartości pracy. 3. Podejmuje próby redagowania następujących form wypowiedzi: notatka, opowiadanie, streszczenie, opis (przedmiotu, obrazu, sytuacji), plan (ramowy i szczegółowy), proste formy użytkowe: list prywatny, kartka pocztowa, życzenia, zaproszenie, telegram, ogłoszenie, dedykacja, kartka z dziennika i pamiętnika. 4. Pisze charakterystykę bohatera literackiego. 5. Podejmuje próby argumentowania. 6. Redaguje prostą notatkę przy pomocy nauczyciela. 7. Wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności. 1. Czyta ze zrozumieniem proste teksty. 2. Zapoznał się z częścią lektur z listy obowiązkowej. 3. Wyszukuje konkretną informację we wskazanym fragmencie. 4. Potrafi wskazać fikcję i autentyzm utworu, określa cechy powieści (wskazuje wydarzenia, głównych bohaterów, wątki). 5. Zna i rozróżnia gatunki i rodzaje literackie. 6. Posługuje się pojęciami: epitet, porównanie, przenośnia, apostrofa.
7. Podejmuje próby interpretacji utworów lirycznych. DOSTATECZNY 1. Wypowiada się logicznie i dba o estetykę wypowiedzi. 2. Skutecznie komunikuje się w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych. 3. Wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy (dopuszczalne są potknięcia). 4. Uczestniczy w planowaniu wypowiedzi i prezentacji (2 minuty). 5. Przedstawia treść utworów na podstawie cichego czytania tekstu, określa akcję utworu, jej przebieg, wskazuje monologi i dialogi, rozumie motywy postępowania bohaterów literackich. 6. Na przykładach tekstu o przejrzystej budowie wyróżnia w wyrazach podstawę słowotwórczą i formant. 7. Próbuje zadawać pytania i udzielać odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi. 8. Próbuje w rozmowie dawać dowody logicznego toku myślowego. 1. Pisze czytelnie, dba o estetykę tekstu. 2. Popełnia nieliczne błędy językowe, ortograficzne, stylistyczne. 3. Poprawnie redaguje następujące formy wypowiedzi: opis, opowiadanie, charakterystykę, list, kartkę pocztową, życzenia, zaproszenie, ogłoszenie; 4. Do podanego tematu rozprawki potrafi sformułować tezę i przynajmniej 2 argumenty. 5. Tworzy tekst spójny pod względem treści. 6. Stosuje odpowiednie techniki notowania wg wskazań nauczyciela. 1. Przeczytał przynajmniej połowę lektur z listy lektur obowiązkowych. 2. Wykorzystuje informacje z kilku wskazanych źródeł. 3. Odróżnia teksty fabularne od informacyjnych. 4. Znajduje informacje w czytanym tekście. 5. Zna i rozróżnia gatunki i rodzaje literackie. 6. Rozpoznaje podstawowe cechy rodzajowe oraz kompozycję utworu; wskazuje elementy świata przedstawionego.
7. Próbuje wyciągnąć wnioski z przeczytanego tekstu. 8. Przekazuje własnymi słowami najważniejsze informacje z przeczytanego tekstu. DOBRY Umiejętności powyższe, a ponadto takie, jak na ocenę bardzo dobrą, opanowane w stopniu dobrym. Umiejętności powyższe, a ponadto takie, jak na ocenę bardzo dobrą, opanowane w stopniu dobrym. Umiejętności powyższe, a ponadto takie, jak na ocenę bardzo dobrą, opanowane w stopniu dobrym. BARDZO DOBRY 1. Wypowiada się logicznie, płynnie, poprawnie i dba o estetykę wypowiedzi. 2. Podejmuje polemikę. 3. Mówi z przejrzystą intencją do rzeczywistych i wyobrażonych odbiorców w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych (3-4 minuty). 4. Wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy z uwzględnieni zasad kultury żywego słowa. 5. Sprawnie posługuje się w wypowiedziach różnymi środkami językowymi, słownictwem o zabarwieniu emocjonalnym. 6. Potrafi zaplanować własną wypowiedź ustną i dokonać prezentacji. 7. W rozmowie daje dowody logicznego toku myślowego (rozumowania, wnioskowania, uogólniania). 8. Zadaje pytania, udziela odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi, formułuje pytania szczegółowe, ogólne i problemowe adekwatne do potrzeby. 9. Nawiązuje do wypowiedzi rozmówcy. 10. Relacjonuje czyjeś stanowisko. 11. Potrafi wystąpić w roli negocjatora.
1. Dba o estetykę tekstu, pisze starannie. 2. Przestrzega norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych. 3. Zna wszystkie formy przewidziane programem: notatka, opowiadanie, charakterystyka, charakterystyka porównawcza, sprawozdanie, streszczenie, opis (przedmiotu, obrazu, sytuacji), opis przeżyć wewnętrznych, plan, recenzja, rozprawka, proste formy użytkowe: list prywatny, kartka pocztowa, życzenia, zaproszenie, telegram, ogłoszenie, dedykacja, kartka z dziennika i pamiętnika, i redaguje je zgodnie z cechami danej formy. 4. Stosuje samodzielnie odpowiednie techniki notowania (schematy, tabele, skróty, własne znaki). 5. W tworzeniu tekstów wykorzystuje wiedzę o języku, zna i stosuje związki frazeologiczne. 6. Redaguje wypowiedź w stylu odpowiednim do sytuacji komunikacyjnej (sprawozdawca, komentator, opiniotwórca). 7. Odróżnia specyfikę tekstu pisanego od tekstu mówionego. 8. Prace literackie prezentują indywidualny, oryginalny pomysł, spojrzenie na lekturę, film, teatr. W sposób samodzielny i wszechstronny dokonuje oceny prezentowanego bohatera. 9. Potrafi poprzeć tezę z rozprawki przykładami z życia i literatury. 10. Poprawnie pisze nie z imiesłowami, przedstawia wykres zdań złożonych podrzędnie, rysuje wykres rodziny słowotwórczej. 1. Zna bardzo dobrze wszystkie teksty z kanonu lektur. 2. Wykorzystuje informacje z różnych źródeł. 3. Porównuje różne formy przekazu treści. 4. Odnajduje w tekście fragment potrzebny do argumentacji i umie się nim posłużyć. 5. Rozróżnia rodzaje literackie i poznane gatunki. 6. Określa funkcję tekstu. 7. Samodzielnie wyciąga wnioski z przeczytanego tekstu. 8. Dostrzega kompozycyjną i stylistyczną specyfikę różnych tekstów. 9. Rozumie i stosuje poznane pojęcia z zakresu teorii literatury. Klasa III
DOPUSZCZAJĄCY 1. Wypowiada się na temat (1-1,5 minuty). 2. Komunikuje się w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych. 3. Nawiązuje bezpośredni i życzliwy kontakt z rozmówcą. 4. Wygłasza z pamięci krótkie wiersze i fragmenty prozy (dopuszczalne są potknięcia). 5. Stara się tworzyć relację i przemówienie. 1. Stara się pisać czytelnie i dba o estetykę tekstu. 2. Mimo licznych błędów tekst jest zrozumiały. 3. Podejmuje próby redagowania następujących form wypowiedzi: notatka, opis, opowiadanie, charakterystyka, list, sprawozdanie, kartka pocztowa, dziennik, pamiętnik, wywiad, życzenia, zaproszenie, ogłoszenie, zawiadomienie. Próbuje pisać: streszczenie, rozprawkę, recenzję, list motywacyjny. 4. Podejmuje próby argumentowania. 5. Redaguje prostą notatkę. 1. Czyta ze zrozumieniem proste teksty. 2. Zapoznał się z częścią lektur z listy obowiązkowej. 3. Wyszukuje konkretną informację we wskazanym fragmencie. 4. Rozumie pojęcie fikcji literackiej. 5. Odróżnia fakty od opinii. DOSTATECZNY 1. Wypowiada się w miarę logicznie i dba o estetykę wypowiedzi. 2. Skutecznie komunikuje się w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych. 3. Uczestniczy w dialogu. 4. Wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy (dopuszczalne są potknięcia). 5. Nawiązuje bezpośredni i życzliwy kontakt z rozmówcą. 6. Uczestniczy w planowaniu wypowiedzi i prezentacji (2-3 minuty).
7. Próbuje w rozmowie dawać dowody logicznego toku myślowego. 8. Próbuje zadawać pytania i udzielać odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi. Próbuje tworzyć wypowiedzi ustne( relację i przemówienie). 1. Pisze czytelnie, starannie, dba o estetykę tekstu. 2. Popełnia nieliczne błędy językowe, ortograficzne, stylistyczne. 3. Poprawnie redaguje następujące formy wypowiedzi: notatka, opis, opowiadanie, charakterystykę, streszczenie, sprawozdanie, dziennik, pamiętnik, rozprawkę, list motywacyjny, wywiad, list, kartkę pocztową, życzenia, dedykację, zaproszenie, telegram, ogłoszenie, zawiadomienie. 4. Stosuje odpowiednie techniki notowania wg wskazań nauczyciela. 5. Tworzy tekst spójny pod względem treści. 6. Wykorzystuje wiedzę o języku, redagując własną wypowiedź. 1. Przeczytał przynajmniej połowę lektur z listy lektur obowiązkowych. 2. Wykorzystuje informacje z kilku wskazanych źródeł. 3. Odróżnia teksty fabularne od informacyjnych. 4. Znajduje informacje w czytanym tekście. 5. Rozpoznaje podstawowe cechy rodzajowe oraz kompozycję utworu; wskazuje elementy świata przedstawionego. 6. Próbuje wyciągnąć wnioski z przeczytanego tekstu. 7. Przekazuje własnymi słowami najważniejsze informacje z przeczytanego tekstu. 8. Odróżnia fakty od opinii. DOBRY Umiejętności powyższe, a ponadto takie, jak na ocenę bardzo dobrą, opanowane w stopniu dobrym. Umiejętności powyższe, a ponadto takie, jak na ocenę bardzo dobrą, opanowane w stopniu dobrym.
Umiejętności powyższe, a ponadto takie, jak na ocenę bardzo dobrą, opanowane w stopniu dobrym. BARDZO DOBRY 1. Wypowiada się logicznie, płynnie, poprawnie i dba o estetykę wypowiedzi. 2. Podejmuje polemikę. 3. Mówi z przejrzystą intencją do rzeczywistych i wyobrażonych odbiorców w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych (3-4 minuty). 4.Wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa. 5. Potrafi wystąpić w roli negocjatora. 6. Nawiązuje bezpośredni i życzliwy kontakt z rozmówcą. 7. Potrafi zaplanować własną wypowiedź ustną i dokonać prezentacji. 8. W rozmowie daje dowody logicznego toku myślowego (rozumowania, wnioskowania, uogólniania). 9. Zadaje pytania, udziela odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi, formułuje pytania szczegółowe, ogólne i problemowe adekwatne do potrzeby. 10. Tworzy wypowiedzi ustne, takie jak relację, przemówienie. 11. Nawiązuje do wypowiedz rozmówcy. 12. Relacjonuje czyjeś stanowisko. 1. Dba o estetykę tekstu, pisze starannie. 2. Przestrzega norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych. 3. Zna wszystkie formy przewidziane programem (notatka, opis przedmiotu i dzieła sztuki, opis sytuacji i przeżyć, opowiadanie, charakterystyka, pamiętnik, dziennik, sprawozdanie, streszczenie, rozprawka, recenzja, wywiad, list motywacyjny, otwarty, intencyjny; proste formy użytkowe: list, podanie, życiorys i CV, kartka pocztowa, życzenia, dedykacja, zaproszenie, telegram, ogłoszenie, zawiadomienie) i redaguje je zgodnie z cechami danej formy. 4. Rozpoznaje artykuł prasowy, reportaż, esej, felieton. 5. Stosuje samodzielnie odpowiednie techniki notowania (schematy, tabele, skróty, własne znaki).
6. W tworzeniu tekstów wykorzystuje wiedzę o języku, zna i stosuje związki frazeologiczne, doskonali indywidualny styl wypowiedzi pisemnej. 7. Redaguje wypowiedź w stylu odpowiednim do sytuacji komunikacyjnej (sprawozdawca, komentator, opiniotwórca). 8. Odróżnia specyfikę tekstu pisanego od tekstu mówionego. 9. Dokonuje stylizacji i parafrazy tekstu. 1. Zna bardzo dobrze wszystkie teksty z kanonu lektur podstawowych. 2. Wykorzystuje informacje z różnych źródeł. 3. Porównuje różne formy przekazu treści. 4. Odnajduje w tekście fragment potrzebny do argumentacji i umie się nim posłużyć. 5. Rozróżnia rodzaje literackie i poznane gatunki. 6. Określa funkcję tekstu. 7. Samodzielnie wyciąga wnioski z przeczytanego tekstu. 8. Dostrzega kompozycyjną i stylistyczną specyfikę różnych tekstów. 9. Rozumie i stosuje poznane pojęcia z zakresu teorii literatury. 10. Odróżnia fakty od opinii. Klasa I III NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, w związku z tym nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności (nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia mu dalsze zdobywanie wiedzy), ponadto nie podejmuje starań w celu uzyskania oceny pozytywnej (nie czyta lektur, nie pisze wypracowań, nie odrabia zadań domowych, wykazując lekceważący stosunek do przedmiotu). Brak wiedzy i umiejętności wyklucza osiągnięcie nawet minimalnego postępu CELUJĄCY Otrzymuje uczeń, który wykazuje szczególne zainteresowania przedmiotem, spełniając kryteria oceny bardzo dobrej, wykracza poza obowiązkowy materiał oraz bierze udział w konkursach i olimpiadach na szczeblu szkolnym, rejonowym, wojewódzkim i ogólnopolskim, odnosząc znaczące sukcesy (poza samym faktem udziału w olimpiadzie/ konkursie, pod
uwagę brane jest osiągnięcie ucznia). Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia, wkład pracy i zaangażowanie. Osiągnięcia ucznia w znacznym stopniu wykraczają poza wymagania wobec niego i sytuują się na poziomie ponadprogramowym. Jego praca cechuje się samodzielnością i kreatywnością. Prezentuje wysoki poziom wiedzy i erudycji interdyscyplinarnej. Świadomie i funkcjonalnie posługuje się bogatym słownictwem terminologicznym. Samodzielnie analizuje i interpretuje teksty literatury pięknej, literatury faktu. Czyta, rozumie i wykorzystuje teksty popularnonaukowe, naukowe i publicystyczne. Potrafi analizować i interpretować dzieła malarskie z uwzględnieniem specyfiki środków języka malarskiego. Komentuje związki dzieła malarskiego z tekstem literackim. Formułuje problemy, proponuje sposoby ich rozwiązania. Tworzy bezbłędne pod każdym względem wypowiedzi ustne i pisemne. Publikuje swoje teksty. 5) KRYTERIA OCENY WYPOWIEDZI PISEMNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Temat: - zgodność z tematem, - ciekawy, oryginalny pomysł, trafna koncepcja, - dobór materiału, - poprawność merytoryczna, - uwzględnienie kontekstów. 2. Kompozycja: - posługiwanie się określoną formą wypowiedzi, - trójdzielna kompozycja - spójność tekstu. 3. Język i styl: - trafne i poprawne słownictwo, - poprawne budowane zdania, - poprawna odmiana wyrazów, - funkcjonalność stylu. 4. Ortografia, interpunkcja, zapis: - poprawność ortograficzna tekstu, - poprawność interpunkcyjna, - estetyka pracy,
- akapity. W przypadku błędów ortograficznych należy uwzględnić ich podział na błędy zasadnicze i drugorzędne. Przy ocenie pracy pisemnej uwzględnia się opinię poradni pedagogiczno-psychologicznej dotyczącą zaburzeń w czytaniu i pisaniu dzieci dyslektycznych. KLASYFIKACJA I SPOSOBY OZNACZANIA BŁĘDÓW Rodzaj błędu 1. błędy merytoryczne sposób oznaczania* a) błędy rzeczowe rz. b) błędy logiczne log. 2. błędy gramatyczne a) fleksyjne fl. b) składniowe skł. 3. błędy leksykalne a) słownikowe (wyrazowe) wyr. b) frazeologiczne fraz.,słtw. c) słowotwórcze 4. błędy stylistyczne styl. 5. błędy zapisu a) ortografia 0. b) interpunkcja i. c) grafia (przestawienie, opuszczenie lub zamiana liter) graf. * Sposób oznaczania błędu: oznaczenie właściwym skrótem kategorii błędu na marginesie pracy.