WI E LKOPOLS KI E GO

Podobne dokumenty
Grant Wielkopolskiego Kuratora Oświaty

Szkoła w obszarze trzech ustaw. Reforma edukacji w pigułce

REFORMA OŚWIATY część ogólna

/gliwickiosrodekmetodyczny/

Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA GŁÓWNE RÓŻNICE W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ

Realizacja doradztwa zawodowego w roku szkolnym 2017/2018.

Zapraszamy na naszą stronę internetową KOMPLEKSOWE WSPOMAGANIE SZKÓŁ WARSZTATY I SZKOLENIA

PRZEDMIOTOWY REGULAMIN IV WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2019/2020

Przedmiotowy Regulamin III Wojewódzkiego Konkursu z Matematyki dla uczniów szkół podstawowych województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2018/2019

1. Wdrażanie uczniów do biegłego posługiwania się wiedzą matematyczną w rozwiązywaniu zadań problemowych.

Matematyka Szkoła podstawowa

Konferencje dla dyrektorów szkół i przedstawicieli rad rodziców

Strona dla rodziców:

Innowacyjność w szkole

Historia Szkoła podstawowa

Kształtowanie kompetencji kluczowych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Wychowanie i profilaktyka w szkole i placówce

Rozdział II Cele i zadania szkoły

Przygotowanie do wdrażania podstawy programowej z biologii, chemii, fizyki i geografii w szkołach ponadpodstawowych

Wymaganie 2: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

Dydaktyka matematyki (III etap edukacyjny) IV rok matematyki Semestr letni 2017/2018 Ćwiczenia nr 1

Podstawa programowa i ramowe plany nauczania

Regulamin Przedmiotowy XII Konkursu Matematyczno-Przyrodniczego dla uczniów szkół podstawowych województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2014/2015

Informacje wstępne dotyczące podstawy programowej kształcenia ogólnego. Informacje wstępne dotyczące podstawy programowej kształcenia ogólnego

Zadania dyrektora związane z wdrażaniem nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego

MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE

MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE. ul. Sosnowa 6, Konin tel/fax lub

Koncepcja pracy szkoły

Zestawienie bibliograficzne do wystawy pt. Szkoła ćwiczeń zestawy materiałów edukacyjnych dla nauczycieli

egzaminu gimnazjalnego z matematyki dla uczniów klas IIIA

NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

Aktualizacja oferty na portalu edukacyjnym z uwzględnieniem zmian w strukturze szkolnictwa oraz nowej podstawy programowej

Zmiany w systemie oświaty. Prof. zw. dr hab. Jolanta Szempruch, Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019

PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY POWIATOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA W DYWITACH NA ROK SZKOLNY 2018/2019

Kompetencje kluczowe w procesie wychowania fizycznego

warsztaty przedmiotowe dla nauczycieli PRZYRODY

GRANTY WIELKOPOLSKIEGO KURATORA OŚWIATY SZKOLENIA DLA NAUCZYCIELI

Arkadiusz Walczak Dyrektor Warszawskiego Centrum Innowacji Edukacyjno - Społecznych i Szkoleń

Warunki i sposoby realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego na pierwszym etapie edukacyjnym

Jak zadbać o spójność nauczania matematyki między szkołą podstawową a gimnazjum?

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019

czyli jak pracować z uczniem, żeby czuł się dobrze i bezpiecznie w szkole i był akceptowany w grupie.

Grant Wielkopolskiego Kuratora Oświaty

Renata Krzemińska. nauczyciel matematyki i informatyki

Biologia Szkoła podstawowa

Plan działań wychowawczo-profilaktycznych szkoły klasy 4-8

Konstrukcja podstawy programowej

KONKURSY PRZEDMIOTOWE MKO DLA UCZNIÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO

Diagnoza aktualnej sytuacji polskiego systemu oświaty w zakresie realizacji wychowawczej roli szkoły. Warszawa, 28 października 2017 r.

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019

Zakres wiedzy i umiejętności oraz wykaz literatury

S E M I N A R I U M z cyklu VADEMECUM MŁODEGO NAUCZYCIELA

WOLONTARIAT wyzwaniem dla wychowania XXI wieku. Dr Joanna Michalak-Dawidziuk

Rola i znaczenie biblioteki szkolnej w systemie oświaty. Sulejówek, 21 marca 2017 r.

Klucz do przyszłości

Priorytety Ministerstwa Edukacji Narodowej w roku szkolnym 2017/2018

Dla uczniów Szkoły Podstawowej

Anna Drężek nauczycielka przyrody Prywatna Szkoła Podstawowa im. Zofii i Jędrzeja Moraczewskich w Sulejówku

XIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI im. płk. L. LISA-KULI

EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA. Ministerstwo Edukacji Narodowej KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

Regulamin II Międzypowiatowego Konkursu Matematyczno-Przyrodniczego Nauki ścisłe kluczem do wiedzy o świecie

Do czego chcemy przygotować nasze dzieci i naszych uczniów: do testów czy do życia i pracy? Gdańsk, 16 maja 2009 roku

Matematyka z kluczem. Układ treści w klasach 4 8 szkoły podstawowej. KLASA 4 (126 h) część 1 (59 h) część 2 (67 h)

Załącznik nr 8 do Regula

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA MATEMATYKI DLA KLASY III A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ w Publicznym Gimnazjum Integracyjnym nr 47 w Łodzi

Matematyka z kluczem. Układ treści w klasach 4 8 szkoły podstawowej. KLASA 4 (126 h) część 1 (59 h) część 2 (67 h)

Przedmiot konkursu w prawie oświatowym

CO WYNIKA Z NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ DO PRACY BIBLIOTEKARZA SZKOLNEGO W SZKOLE BRANŻOWEJ I STOPNIA?

Cele i zadania Zespołu Szkół Licealnych i Ekonomicznych nr1

REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

Regulamin Konkursu. Międzyrzecki Turniej Przyrodniczy. organizowanego przez ZPO Nr 1 w Międzyrzecu Podlaskim

Wdrożenie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych II etap edukacyjny przedmioty: przyroda, biologia

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019

Lp. Cele operacyjne Zadania. Motywowanie do systematycznej pracy, obowiązkowości, sumienności.

PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE

Prawo w oświacie Konferencje metodyczne dla nauczycieli

Plan pracy biblioteki szkolnej. Gimnazjum nr 3 im. Ignacego Krasickiego w Skierniewicach

Wymagania edukacyjne klasa trzecia.

Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej

Regulamin Przedmiotowy XIII Konkursu Matematyczno-Przyrodniczego dla uczniów szkół podstawowych województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2015/2016

JĘZYK OBCY. Anna Abramczyk doradca metodyczny

Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika

MATEMATYKA. klasa VII. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA

Realizacja projektów etwinning a nowa podstawa programowa

Zajęcia wyrównawcze klasa III b, c gim.

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019

Nowe liceum i technikum REFORMA 2019

SZKOŁA PO REFORMIE EDUKACJI CO KAŻDY RODZIC WIEDZIEĆ POWINIEN

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO MAZOWIECKIEGO KURATORA OŚWIATY NA ROK SZKOLNY 2019/2020

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

ZESTAWIENIE TEMATÓW Z MATEMATYKI Z PLUSEM DLA KLASY VIII Z WYMAGANIAMI PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ

STATUT SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY IM. IRENY SENDLEROWEJ W NOWYM DWORZE GDAŃSKIM

Przedmiotowy Regulamin Konkursowy II Wojewódzkiego Konkursu z Matematyki

Nowa podstawa programowa dla przyrody. Blandyna Zajdler kierownik zespołu ekspertów MEN tworzących podstawę programową dla przedmiotu przyroda

WYMAGANIA EDUKACUJNE Z MATEMATYKI Z PLUSEM DLA KLASY VIII WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8

Transkrypt:

WI E LKOPOLS KI E GO GRANTY EDUKACYJNE KURATORA OŚWI AT Y Warunki i sposób realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego w klasie IV i VII szkoły podstawowej z matematyki, przyrody, biologii, geografii, fizyki i chemii Struktura podstawy programowej oraz warunki i sposób realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego z matematyki, przyrody, biologii, geografii, fizyki i chemii w roku szkolnym 2017/2018 w klasie IV i VII szkoły podstawowej

Cel główny Podniesienie kompetencji nauczycieli klas IV i VII szkoły podstawowej uczących matematyki, przyrody, biologii, geografii i chemii w roku szkolnym 2017/2018 w zakresie nowej podstawy programowej, którzy będą wspierać wprowadzenie zmian

Cele szczegółowe 1. Zapoznanie z przepisami prawnymi dotyczącymi zmian strukturalnych w systemie edukacji; 2. Nowa podstawa nowe treści związane z praktycznością realizowanych treści na przedmiotach przyrodniczych; 3. Warunki i sposób realizacji podstawy programowej na przedmiotach przyrodniczych;

Treści 1. Powiązanie kształcenia kompetencji kluczowych z realizacją celów kształcenia ogólnego oraz z treściami nauczania w szkole podstawowej; 2. Realizacja idei korelacji przedmiotowej, w ramach przedmiotów przyrodniczych i ścisłych; 3. Realizacja celów ogólnych w zakresie wiedzy i umiejętności w ścisłej korelacji z kształtowaniem postaw; 4. Zwrócenie uwagi na wszechstronny rozwój osobowy ucznia, m.in. rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej oraz rozpoznawanie swoich predyspozycji; 5. Kształcenie umiejętności rozumienia, przetwarzania informacji, krytycznego i twórczego myślenia, rozwiązywania problemów w procesie uczenia się.

I. Zapoznanie z przepisami prawnymi dotyczącymi zmian strukturalnych w systemie edukacji;

Podstawa prawna Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej

Struktura systemu edukacji

Przedszkole Szkoła Podstawowa Liceum Ogólnokształcące/Technikum Szkoła Podstawowa Specjalna Szkoła Branżowa I i II stopnia Szkoła przysposabiająca do zawodu Szkoły policealne

PODSTAWA PROGRAMOWA Preambuła podstawy programowej

Zadanie szkoły Wprowadzenie dziecka w świat wiedzy Przygotowanie do wykonywania obowiązków ucznia oraz wdrażanie do samorozwoju Zapewnienie bezpiecznych warunków oraz przyjaznej atmosfery do nauki, uwzględniając indywidualne możliwości i potrzeby edukacyjne ucznia Dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia

Cele kształcenia ogólnego I. Wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele); II. Wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej; III. Formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób; IV. Rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;

V. Rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania; VII. Rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki; VI. Ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności; VIII.Wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat; IX. Wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;

X. wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej; XI. kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość; XII. zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy; XIII.ukierunkowanie ucznia ku wartościom.

Rozwijane umiejętności I. Sprawne komunikowanie się w języku polskim oraz w językach obcych nowożytnych; II. III. IV. Sprawne wykorzystywanie narzędzi matematyki w życiu codziennym, a także kształcenie myślenia matematycznego; Poszukiwanie, porządkowanie, krytyczna analiza oraz wykorzystanie informacji z różnych źródeł; Kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowanie; V. Rozwiązywanie problemów, również z wykorzystaniem technik mediacyjnych; VI. Praca w zespole i społeczna aktywność; VII. Aktywny udział w życiu kulturalnym szkoły, środowiska lokalnego oraz kraju.

CELE OGÓLNE ZADANIA SZKOŁY KSZTAŁTOWANE UMIEJĘTNOŚCI

1. Kształtowanie komunikowania się w języku polskim na każdym przedmiocie. 2. Kształtowanie porozumiewania się w językach obcych nowożytnych. 3. Rozwijanie kompetencji czytelniczych. 4. Zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia. 5. Edukacja zdrowotna. 6. Rozwijanie postaw obywatelskich, patriotycznych i społecznych. 7. Przygotowanie uczniów do wyboru kierunku kształcenia i zawodu. 8. Stosowanie metody projektu edukacyjnego.

Matematyka Umiejętności ponadprzedmiotowe KOMPETENCJE KLUCZOWE Geografia Biologia Przyroda Chemia Fizyka

Kierunki zmian Spiralny układ treści nauczania w rozumieniu powtarzania i utrwalania materiału na kolejnych, wyższych etapach nauczania Wzmocnienie wychowawczej i profilaktycznej funkcji szkoły poprzez szersze uwzględnienie w podstawie programowej zadań wychowawczo-profilaktycznych. Zastąpienie idei integracji przedmiotowej korelacją przedmiotową, począwszy od klasy V szkoły podstawowej (w ramach przedmiotów humanistycznych oraz przedmiotów przyrodniczych i ścisłych).

Wzmocnienie edukacji w zakresie języków obcych nowożytnych Szersze uwzględnienie w podstawie programowej poszczególnych przedmiotów TIK, co umożliwi kształcenie kompetencji i umiejętności cyfrowych uczniów również w ramach innych przedmiotów Wprowadzenie nauki programowania, począwszy od edukacji wczesnoszkolnej Poszerzenie problematyki edukacji dla bezpieczeństwa, w tym ratownictwa medycznego Ustalenie zakresu treści nauczania i liczby godzin zajęć poszczególnych przedmiotów, umożliwiające nauczycielom rozwijanie umiejętności pracy zespołowej uczniów, rozwiązywania problemów i realizację projektów edukacyjnych

II. Nowa podstawa nowe treści związane z praktycznością realizowanych treści na przedmiotach przyrodniczych;

Struktura podstawy programowej

Podstawa programowa Cele kształcenia wymagania ogólne Treści nauczania wymagania szczegółowe

Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wiedza przedmiotowa II. Umiejętności i stosowanie wiedzy w praktyce III. Kształtowanie postaw

Korelacje zapisów Cele ogólne Zadania nauczyciela Kompetencje kluczowe Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe

Matematyka Przyroda Biologia Treści nauczania wymagania szczegółowe Geografia Fizyka Chemia

Klasy 4-6 (ETAP KONKRETNY) I. Liczby naturalne w dziesiątkowym układzie pozycyjnym. II. III. IV. Działania na liczbach naturalnych. Liczby całkowite. Ułamki zwykłe i dziesiętne. V. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych. VI. VII. VIII. Kąty. IX. Elementy algebry. Proste i odcinki. Wielokąty, koła i okręgi. X. Bryły. XI. XII. Obliczenia w geometrii. Obliczenia praktyczne. XIII. Elementy statystyki opisowej. XIV. Zadania tekstowe. Klasy 4-6 (ETAP FORMALNY) I. Potęgi o podstawach wymiernych. II. Pierwiastki. III. Tworzenie wyrażeń algebraicznych z jedną i z wieloma zmiennymi. IV. Przekształcanie wyrażeń algebraicznych. Sumy algebraiczne i działania na nich. V. Obliczenia procentowe. VI. Równania z jedną niewiadomą. VII. Proporcjonalność prosta. VIII. Własności figur geometrycznych. IX. Wielokąty. X. Oś liczbowa. Układ współrzędnych na płaszczyźnie. XI. Geometria przestrzenna. XII. Wprowadzenie do kombinatoryki i rachunku prawdopodobieństwa. XIII. Odczytywanie danych i elementy statystyki opisowej. XIV. Długość okręgu i pole koła. XV. Symetrie. XVI. Zaawansowane metody zliczania. XVII. Rachunek prawdopodobieństwa. M

P Klasa 4 (60 godz.) I. Sposoby poznawania przyrody II. III. IV. Orientacja w terenie Pogoda, składniki pogody, obserwacje pogody Ja i moje ciało V. Ja i moje otoczenie VI. Środowisko przyrodnicze najbliższej okolicy VII. Środowisko antropogeniczne i krajobraz najbliższej okolicy szkoły TREŚCI GEOGRAFICZNE W PRZYRODZIE STANOWIĄ WPROWADZENIE DO KSZTAŁCENIA GEOGRAFICZNEGO

B Klasa 5 (26 godz.) 1. Organizacja i chemizm życia 2. Różnorodność życia, w tym: II.1. Klasyfikacja organizmów II.2. Wirusy II.3. Bakterie II.4. Protisty II.5. Różnorodność i jedność roślin II.6. Grzyby Klasa 6 (26 godz.) 1. Różnorodność i jedność świata zwierząt Klasa 7 (60 godz.) Klasa 8 (26 godz.) 1. Organizm człowieka 2. Homeostaza 1. Genetyka 2. Ewolucja życia 3. Ekologia i ochrona środowiska 4. Zagrożenia różnorodności biologicznej

F Klasa 6 (60 godz.) Klasa 7 (60 godz.) 1. Ruch i siły. 2. Energia. 3. Zjawiska cieplne. 4. Właściwości materii. 1. Elektryczność. 2. Magnetyzm. 3. Ruch drgający i fale. 4. Optyka.

G Klasa 5 (26 godz.) Klasa 6 (26 godz.) 1. Mapa Polski (2h) 2. Krajobraz Polski (13h) 3. Lądy i oceany na Ziemi (2h) 4. Krajobrazy świata (9h) 1. Ruchy Ziemi (5h) 2. Współrzędne geograficzne (4h) 3. Geografia Europy (11h) 4. Sąsiedzi Polski (6h) Klasa 7 (60 godz.) 1. Środowisko przyrodnicze Polski na tle Europy (13h) 2. Społeczeństwo i gospodarka Polski na tle Europy (22h) 3. Relacje między elementami środ. geogr. na przykładzie regionów Polski (14h) 4. Własny region (8h) 5. Mała Ojczyzna (3h) Klasa 8 (26 godz.) Wybrane problemy i regiony geograficzne: 1. Azji (8h) 2. Afryki (7h) 3. Ameryki Pn. i Pd. (7h) 4. Australii i Oceanii (2h) 5. Geografia obszarów okołobiegunowych (2h)

Klasa 6-7 (120 godz.) CH 1. Substancje i ich właściwości. 2. Wewnętrzna budowa materii. 3. Reakcje chemiczne. 4. Powietrze i inne. (Tlen, wodór i ich związki chemiczne. Powietrze) 5. Woda i roztwory wodne. 6. Kwasy i zasady. (Wodorotlenki i kwasy) 7. Sole. 8. Węgiel i jego związki z wodorem. (Związki węgla z wodorem - węglowodory) 9. Pochodne węglowodorów. Substancje chemiczne o znaczeniu biologicznym

III. Warunki i sposób realizacji podstawy programowej na przedmiotach przyrodniczych;

Trzeba ludzi uczyć w granicach możliwie najszerszych, nie z książek czerpać mądrość, ale z nieba, ziemi, z dębów i buków. J. A. Komeński: Wielka dydaktyka

Nowa rola nauczyciela transmiter wiedzy architekt wiedzy

Nowa rola nauczyciela ZMIANA Nauczyciel EKSPERT Nauczyciel Doradca, Animator, Obserwator, Słuchacz, Partner, Uczestnik procesu dydaktycznego

Nauczyciel współczesnej szkoły Animator Doradca Partner N Organizator i słuchacz Współuczestnik procesu dydaktycznego

Realizacja

Prowadzenie obserwacji, wykonywanie doświadczeń Dochodzenie do wiedzy przez jej odrywanie Zajęcia w terenie Zaspokajanie ciekawości poznawczej uczniów Prowadzenie eksperymentów, stawianie i weryfikowanie hipotez Wprowadzanie strategii kształcenia wyprzedzającego Różnorodność metod pracy np.: metodą projektów, studium przypadku, metodą problemową

Zaplanowane treści kształcenia wypełnią około 80% całego wymiaru godzin przeznaczonych na kształcenie przedmiotowe Prowadzenie procesu nauczania uczenia się zgodnie z możliwościami rozwojowymi oraz percepcyjnymi ucznia Odejście od schematyczno - encyklopedycznego stylu nauczania Wprowadzanie myślenia refleksyjnego i kontemplacji dostrzeganie m.in. piękna i harmonii, brzydoty i chaosu Zbliżenie zdobywanej wiedzy i umiejętności do praktyki życia codziennego wykorzystania walorów wychowawczych poprzez położenie większego nacisku na kształtowanie postaw

PRZEDMIOTY MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZE PRAKTYCZNOŚĆ PASJA POZNAWCZA KONSTRUOWANIE WIEDZY AUTENTYCZNOŚĆ

WI E LKOPOLS KI E GO GRANTY EDUKACYJNE KURATORA OŚWI AT Y Dziękujemy