Analiza wyników egzaminu 2013 - EWD POTENCJAŁ NA PODSTAWIE SPRAWDZIANU PO VI KLASIE
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA (KLASAMI)
HISTORIA, WOS (KLASAMI)
JĘZYK POLSKI(KLASAMI)
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA (KLASAMI)
MATEMATYKA (KLASAMI)
GEOGRAFIA, BIOLOGIA, CHEMIA, FIZYKA (KLASAMI)
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA (POTENCJAŁ)
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA (POTENCJAŁ) Zarówno w części humanistycznej jak i matenatyczno przyrodniczej około 30% uczniów nie uzyskało przewidywanego wyniku, około 10% uzyskało zbliżony bądź taki jak przewidywany, a około 60% uczniów uzyskało wyższy niż przewidywany wynik. Wykresy rozrzutu ze względu na potencjał wskazują, że najwyższe efekty kształcenia z obu części osiągają uczniowie o najniższym i najwyższym potencjale edukacyjnym.
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO PRZYRODNICZA
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA KLASAMI
HISTORIA, WOS KLASAMI JĘZYK POLSKI KLASAMI
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO PRZYRODNICZA KLASAMI
MATEMATYKA KLASAMI
GEOGRAFIA, BIOLOGIA, CHEMIA, FIZYKA KLASAMI
Z analizy wykresów wynika, iż zarówno w części humanistycznej i matematyczno- przyrodniczej Gimnazjum w Szczekocinach ma dodatnie EWD(wysoka efektywność kształcenia), nieco wyższą z części matematyczno - przyrodniczej. Porównując EWD poszczególnych klas, wyższą wartość ma klasa B w obu częściach egzaminu gimnazjalnego. Klasa A w części humanistycznej uzyskała wartość ujemną -2,1(j. polski-1,1, historia, WOS -2,8) podczas gdy klasa B +5,9(j. polski +4,3, historia+6,4), a klasa C +5,2(j. polski +2,5, historia+7,1). W części matematyczno przyrodniczej klasa A +2,5(matematyka + 2,3 przyroda +2,5 ) klasa B + 4,3(matematyka + 4,7 przyroda +3,7) klasa C +1,6(matematyka +0,2 przyroda +3,4)
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA (PŁEĆ)
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO PRZYRODNICZA (PŁEĆ) Analiza wykresów wskaźników EWD ze względu na płeć wskazuje, że dziewczynki wolą przedmioty humanistyczne, a chłopcom bardziej odpowiadają przedmioty ścisłe.
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO PRZYRODNICZA (POTENCJAŁ)
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA (POTENCJAŁ) Analiza wykresów wskaźników EWD ze względu na potencjał wskazuje, że wyższą efektywność kształcenia z przedmiotów humanistycznych uzyskują uczniowie o najniższym potencjale, natomiast odwrotna sytuacja jest w przypadku przedmiotów ścisłych.
PORÓWNANIE ROCZNIKI 2009, 2010, 2011, 2012, 2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA PORÓWNANIE ROCZNIKI 2009, 2010, 2011, 2012, 2013
CZĘŚĆ MATEMATYCZNO PRZYRODNICZA Zestawienie rocznych wskaźników EWD z 5 lat, oraz analiza trzyletnich wskaźników EWD wykazała, że Gimnazjum im. Ks. Tadeusza Jarmundowicza w Szczekocinach jest stabilną szkołą o dodatnich efektach kształcenia przy średnich wynikach punktowych z egzaminu, co klasuje szkołę wśród szkół wspierających.
WNIOSKI Niższy przyrost wiedzy u niektórych uczniów może być spowodowany różnymi czynnikami. Być może były to: 1. Problemy wychowawcze( liczne nieobecności uczniów na zajęciach); 2. Częste zmiany nauczycieli; 3. Dobór uczniów do klas. Zestawienie EWD potwierdza, że uczniowie po trzech latach edukacji w naszym gimnazjum odnotowują wysoki przyrost wiedzy i umiejętności. Wysoko wykwalifikowana kadra pedagogiczna coraz efektywniej pracuje z młodzieżą o zróżnicowanych możliwościach poznawczych, co z pewnością daje nam
powód do zadowolenia i dumy. Wzrastające zaś EWD daje nam dowód na to, iż mimo różnych zmiennych potrafimy wykorzystać potencjał na wejściu naszych gimnazjalistów. Niepokoi jednak fakt, że około 25%, uczniów nie uzyskało przewidywanych wyników. REKOMENDACJE 1. Zbadać co było przyczyną nie osiągnięcia przez około 25% uczniów przewidywanych wyników i zaplanować odpowiednie działania. 2. Stworzyć warunki zachęcające do udziału uczniów w zajęciach wyrównawczych i rozwijających. 3. Wygospodarować czas na rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych w klasach trzecich. 4. Zachęcić uczniów o średnim potencjale do większego wysiłku w procesie nauczania(dodatkowe zadania, projekty itp.). Opracowanie : Kazimiera Fatyga