Warszawa, 25 listopada 2012 roku Modernizacja krajowego systemu kwalifikacji opartego na Polskiej Ramie Kwalifikacji Wojciech Stęchły Instytut Badań Edukacyjnych
Potrzeba modernizacji krajowego systemu kwalifikacji Wynika z sytuacji w Polsce oraz procesów zachodzących w Unii Europejskiej Globalizacja Zmiany technologiczne Zmiany demograficzne Zmiany na rynku pracy
System kwalifikacji w Polsce ocena sytuacji Aktualnie w Polsce działania w zakresie kwalifikacji nie układają się w czytelny i spójny system. Brak powszechnie obowiązujących i czytelnych zasad i procedur zapewniania jakości nadawanych kwalifikacji. Dyplomy, świadectwa i certyfikaty często potwierdzają udział w procesie nauczania, w mniejszym stopniu nabycie konkretnych kompetencji. Brak powszechnych procedur walidowania uznawania kompetencji zdobywanych w innych kontekstach niż szkoła (np. w miejscu pracy).
Uczenie się dorosłych w Polsce W Unii Europejskiej w 2009 roku wśród osób w wieku 25-64 lata dokształcało się 9,3% W Danii, Finlandii Szwecji oraz Szwajcarii i Wielkiej Brytanii ponad 20% W Polsce mniej niż 5 %
Modernizacja krajowego systemu kwalifikacji Krajowy system kwalifikacji (KSK) to ogół działań państwa związanych z potwierdzaniem efektów uczenia się dla potrzeb rynku pracy, społeczeństwa obywatelskiego oraz indywidualnego rozwoju uczących się, oparty na krajowej ramie kwalifikacji. Prace nad opracowaniem całościowej koncepcji krajowego systemu kwalifikacji w Polsce są prowadzone w Instytucie Badań Edukacyjnych w ramach projektu: Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie.
Główne elementy konstytuujące system kwalifikacji Polska Rama Kwalifikacji Krajowy rejestr kwalifikacji Walidowanie efektów uczenia się (także w ramach edukacji pozaformalnej i uczenia się nieformalnego) Akumulowanie i przenoszenie osiągnięć Zapewnianie jakości kwalifikacji
Cele Polskiej Ramy Kwalifikacji Przejście z systemu, w którym główna uwaga skupia się na treściach nauczania do systemu skoncentrowanego na szeroko rozumianych efektach uczenia się. Zapewnienie większej integracji wszystkich trzech obszarów uzyskiwania kwalifikacji w Polsce (ogólny, wyższy, zawodowy) i uelastycznienie ścieżek uczenia się. Stworzenie warunków ułatwiających uznawanie nadawanych w Polsce kwalifikacji w innych krajach.
Polska Rama Kwalifikacji (PRK) Opis wzajemnych relacji między kwalifikacjami, integrujący różne krajowe podsystemy kwalifikacji, służący większej przejrzystości, dostępności i jakości kwalifikacji, stworzony dla potrzeb rynku pracy i społeczeństwa obywatelskiego. W szczególności, zawiera on opis hierarchii poziomów kwalifikacji każda kwalifikacja jest umieszczona na jednym z tych poziomów. Każdemu z tych poziomów przyporządkowany jest odpowiadający mu poziom w Europejskiej Ramie Kwalifikacji.
PRK Schemat tabeli deskryptorów Kategoria efektów uczenia się Wiedza Umiejętności Kompetencje społeczne Poziom 8 1 Zestaw deskryptorów dla poziomu 1 2 Zestaw deskryptorów dla poziomu 2 Zestaw deskryptorów dla poziomu 1 Zestaw deskryptorów dla poziomu 2 Zestaw deskryptorów dla poziomu 1 Zestaw deskryptorów dla poziomu 2
Poziomy w Polskiej Ramie Kwalifikacji ERK Stopień meta 1 2 3 4 5 6 7 8 PRK uniwersalne Deskryptory generyczne I stopień gen. 1 2 3 4 5 6 7 8 PRK Deskryptory generyczne II stopień gen. Właściwe dla kwalifikacji ogólnych Właściwe dla kwalifikacji zawodowych Właściwe dla szkolnictwa wyższego
Krajowy rejestr kwalifikacji - założenia Zawiera informacje na temat dostępnych w Polsce kwalifikacji: poziom w PRK rodzaj/kategoria kwalifikacji instytucje, które mają prawo nadawać daną kwalifikację wymagania dla danej kwalifikacji dotyczące efektów uczenia się sposób ich walidowania Wpisanie do rejestru równocześnie oznacza przypisanie tej kwalifikacji do poziomu w PRK Wpisanie do rejestru odbywa się po merytorycznej ocenie zasadności włączenia danej kwalifikacji do rejestru Wszelkie zaświadczenia i dyplomy nie wpisane do krajowego rejestru kwalifikacji będą funkcjonowały na dotychczasowych przedsystemowych zasadach
System akumulowania i przenoszenia osiągnięć Stworzenie technicznych ram dla przenoszenia osiągnięć zdobywanych w różnych kontekstach oraz ich akumulowania w celu uzyskania kwalifikacji. Określenie wielkości kwalifikacji oraz ich części. Przykłady systemów przenoszenia i akumulowania osiągnięć: ECTS w szkolnictwie wyższym, ECVET w kształceniu i szkoleniu zawodowym.
Dziękuję za uwagę. Zapraszamy na stronę internetową projektu: http://kwalifikacje.org.pl/ Projekt systemowy Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Instytut Badań Edukacyjnych Biuro Projektu Krajowych Ram Kwalifikacji ul. Górczewska 8, 01-180 Warszawa tel.: (22) 241 71 70, e-mail: krkbiuro@ibe.edu.pl