Krajowe Ramy Kwalifikacji a edukacja zawodowa prezentacja wyników projektów realizowanych przez KOWEZiU

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Krajowe Ramy Kwalifikacji a edukacja zawodowa prezentacja wyników projektów realizowanych przez KOWEZiU"

Transkrypt

1 Krajowe Ramy Kwalifikacji a edukacja zawodowa prezentacja wyników projektów realizowanych przez KOWEZiU Konferencja Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania KRK oraz krajowego rejestru kwalifikacji dla uczenia się przez cale życie Warszawa, 8 listopada 2010

2 Projekty systemowe PO KL realizowane przez KOWEZiU Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego System wsparcia szkół i placówek oświatowych wdrażających modułowe programy kształcenia zawodowego Opracowanie modelu doradztwa zawodowego oraz internetowego systemu poradnictwa edukacyjno-zawodowego Model systemu wdrażania i upowszechniana kształcenia na odległość w uczeniu się przez całe życie

3 Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Działanie 3.3 Poddziałanie Poprawa jakości kształcenia Modernizacja treści i metod kształcenia Okres realizacji: sierpień 2008 grudzień 2013

4 Głównym celem projektu jest poprawa jakości kształcenia zawodowego poprzez weryfikację i modernizację podstaw programowych kształcenia w zawodach pod kątem ich dostosowania do wymogów gospodarki opartej na wiedzy

5 Metodologia oceny spójności podstaw programowych kształcenia w zawodzie z innymi dokumentami dotyczącymi kształcenia zawodowego Metodologia grupowania zawodów oraz badania podstaw programowych pod kątem uzyskiwanych kwalifikacji w grupie zawodów pokrewnych oraz wyodrębniania kwalifikacji specyficznych dla zawodu oraz cząstkowych, składających się na zawód Badanie kwalifikacji i kompetencji oczekiwanych przez pracodawców od absolwentów kształcenia zawodowego Tworzenie nowych podstaw programowych kształcenia w zawodzie Tworzenie nowych przykładowych programów nauczania Konferencje upowszechniające i konsultacje społeczne

6 Proces wyodrębniania kwalifikacji Analizie poddano 187 zawodów z klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego Zgodnie z zaleceniami ERK opis każdej kwalifikacji zawiera wykaz niezbędnych umiejętności, koniecznej wiedzy oraz oczekiwanych kompetencji personalnych i społecznych

7 Kwalifikacje wyodrębniony w danym zawodzie zestaw zakładanych efektów kształcenia, których osiągnięcie potwierdza dyplom lub certyfikat wydany przez uprawnioną instytucję po zdaniu egzaminu. Efekty uczenia się precyzyjny opis tego, co uczeń uczestniczący w procesie kształcenia wie, rozumie i potrafi wykonać, nie później niż pod koniec danego etapu edukacyjnego, po opanowaniu wiedzy, umiejętności zawodowych oraz kompetencji personalnych i społecznych właściwych dla danej kwalifikacji. Jednostka efektów w uczenia się składnik kwalifikacji, będący spójnym zbiorem wiedzy i umiejętności zawodowych oraz kompetencji personalnych i społecznych. Kwalifikacja składa się z kilku jednostek efektów kształcenia, które mogą podlegać ocenie.

8 Struktura opisu kwalifikacji

9 Karta zawodu w zawodzie kucharz [małej gastronomii] projekt

10 Karta kwalifikacji zawodowych w zawodzie kucharz [małej gastronomii] projekt

11 Jednostki efektów uczenia się (1) w zawodzie kucharz [małej gastronomii] projekt

12 Jednostki efektów uczenia się (2) w zawodzie kucharz [małej gastronomii] projekt

13 Projekt

14 Od kucharza do technika żywienia i gospodarstwa domowego

15 Podział zawodu na kwalifikacje przykłady Monter mechatronik = montaż i demontaż urządzeń i systemów mechatronicznych + użytkowanie urządzeń i systemów mechatronicznych Technik mechatronik = montaż i demontaż urządzeń i systemów mechatronicznych + eksploatacja urządzeń i systemów mechatronicznych + projektowanie i programowanie urządzeń i systemów mechatronicznych Technik hotelarstwa = obsługa gości w recepcji + obsługa gości w trakcie pobytu

16 Skład zespołu ekspertów weryfikujących wyodrębnione kwalifikacje

17 Wspólne kwalifikacje

18 Od elektromechanika do technika elektryka

19 Od montera do technika technik telekomunikacji monter sieci i urządzeń telekomunikacyjnych technik teleinformatyk technik informatyk

20 Takie patrzenie na zawód sprzyja projektowaniu kształcenia i szkolenia zawodowego w oparciu o programy modułowe.

21 System wsparcia szkół i placówek oświatowych wdrażających modułowe programy kształcenia zawodowego Działanie 3.3 Poprawa jakości kształcenia Poddziałanie Modernizacja treści i metod kształcenia Okres realizacji: maj 2009 grudzień 2013

22 Celem projektu jest opracowanie systemu wsparcia dla szkół zawodowych przygotowujących się do wdrażania programów modułowych

23 Elementy systemu wsparcia

24 Kluczowa idea ram kwalifikacji pozwalająca na doskonalenie kompetencji uczącego się niezależnie od miejsca i czasu oraz projektowanie procesu kształcenia w oparciu o programy modułowe powoduje wzrost roli kształcenia na odległość w kształceniu i szkoleniu zawodowym

25 Model wdrażania i upowszechniania kształcenia na odległość w uczeniu się przez całe życie Działanie 3.4 Otwartość systemu edukacji w kontekście uczenia się przez całe życie Poddziałanie Upowszechnianie się uczenia przez całe życie Okres realizacji: lipiec 2009 czerwiec 2014

26 Cel projektu zapewnienie sprawnego funkcjonowania kształcenia na odległość poprzez opracowanie modelu rozwiązania systemowego oraz upowszechnienie w kształcenia na odległość w placówkach kształcenia ustawicznego

27 Planowane działania

28 Podział zawodu na kwalifikacje, wyodrębnianie kwalifikacji wspólnych dla grupy zawodów pokrewnych Planowanie procesu uczenia się z wykorzystaniem kształcenia na odległość Projektowanie procesu kształcenia w oparciu o programy modułowe powoduje znaczący wzrost oczekiwań w stosunku do doradców zawodowych

29 Opracowanie modelu poradnictwa zawodowego oraz internetowego systemu informacji edukacyjno-zawodowej Działanie 3.4 Otwartość systemu edukacji w kontekście uczenia się przez całe życie Poddziałanie Upowszechnianie uczenia się przez całe życie Okres realizacji: V 2009 XII 2012

30 Cele ogólne - upowszechnienie dostępu do usług poradnictwa edukacyjno-zawodowego uczniom od poziomu gimnazjum poprzez zbudowanie spójnego i drożnego systemu realizującego ideę poradnictwa całożyciowego - utworzenie Internetowego Systemu Informacji Edukacyjno-Zawodowej zawierającego informacje właściwe dla poziomu krajowego, wojewódzkiego i powiatowego

31 Planowane działania Analiza systemu poradnictwa zawodowego w Polsce oraz w wybranych krajach UE Badania stanu poradnictwa edukacyjno-zawodowego Opracowanie modelu poradnictwa edukacyjno-zawodowego Pilotażowe wdrożenie modelu w jednym województwie Konferencje upowszechniające i konsultacje społeczne Utworzenie systemu informacji edukacyjno-zawodowej

32