Temat: POLE MAGNETYCZNE PROSTOLINIOWEGO PRZEWODNIKA Z PRĄDEM Klasa: III Gb Prowadzący lekcje studenci Uniwersytetu Szczecińskiego: M. Małolepsza, K. Pawlik pod kierunkiem nauczyciela fizyki- B.Sacharskiej Szkoła: Gimnazjum Towarzystwa Salezjańskiego, Szczecin, ul. Ku Słońcu 124 Dział: Magnetyzm Czas lekcji: 1 godzina lekcyjna Cele operacyjne/ poznawcze, kształcące/: Uczeń: - wykazuje, że wokół przewodników z prądem istnieje pole magnetyczne; - opisuje i przeprowadza doświadczenie Oersteda; - rysuje linie sił pola magnetycznego wokół przewodnika prostoliniowego; - stosuje regułę prawej dłoni określającą zwrot linii sił pola magnetycznego przewodników z prądem; - określa zwrot linii pola magnetycznego za pomocą igły magnetycznej; - określa i zaznacza graficznie zwrot linii sił pola magnetycznego przewodników z prądem; - udowadnia, ze dwa przewodniki z prądem oddziałują ze sobą; - rozwiązuje w twórczy sposób zadania problemowe dotyczące przewodników prostoliniowych z prądem. Cele wychowawcze: - rozbudzanie zainteresowań i zamiłowań poznawczych; - kształtowanie pozytywnych nawyków pracy; - kształtowanie umiejętności twórczego rozwiązywania problemów. Środki dydaktyczne: - karty pracy; - zeszyt przedmiotowy; - prostoliniowy przewód aluminiowy lub miedziany; - źródło prądu stałego (najlepiej bateria płaska); - igły magnetyczne; - opiłki żelaza lub szpilki; - kartka papieru; - rzutnik multimedialny; - komputer. Metody lekcji: - pokaz; - dyskusja; - burza mózgów; - ćwiczenia praktyczne. Przebieg lekcji: Etapy lekcji Czynności nauczyciela Czynności ucznia Wprowadzenie do lekcji 1. Powitanie uczniów, sprawdzenie obecności, ilościowe sprawdzenie zadania domowego. 2. Odwołanie się do wiedzy z zakresu lekcji poprzedniej i wiadomości dotyczących magnetyzmu. 1. Przygotowują się do lekcji, słuchają i odpowiadają na pytania nauczyciela odwołując się do wiadomości zdobytych na poprzednich zajęciach. 2. Akceptują cele lekcji i zapisują temat w zeszycie.
3. Uświadomienie uczniom celu lekcji. Część właściwa 1. Nauczyciel pobudza uczniów do obserwacji pokazu (doświadczenie Oersteda), analizy wyników, obserwacji i wyciągania właściwych wniosków. 2. Analiza pola magnetycznego prostoliniowego przewodnika z prądem w formie dyskusji. 3. Doświadczalny pokaz kształtu linii pola magnetycznego; wyznaczanie zwrotu linii pola magnetycznego reguła prawej dłoni. 4. Rozwiązanie przykładowego zadania na tablicy. 5. Rozdanie kart pracy. Podsumowanie lekcji 1. Ocenianie pracy uczniów, wskazanie ich mocnych stron i wskazanie kierunku samodoskonalenia. 2. Omówienie pracy domowej. 1. Obserwują doświadczenie i wyciągają wnioski. 2. Analizują i przyswajają nową wiedzę. 3. Rozwiązują zadania z kart pracy. 1. Autorefleksja ucznia: czego się sam nauczyłeś, czy stanąłeś wobec jakiegoś nowego zadania, czy twoim zdaniem lekcja była udana, co cię zaskoczyło, co wywołało zniecierpliwienie, co przyniosło ci największe zadowolenie, co najbardziej przeszkadzało, co ułatwiło pracę, jak oceniasz swoja pracę. 2. Zadają pytania dotyczące pracy domowej.
KARTA PRACY POLE MAGNETYCZNE PROSTOLINIOWEGO PRZEWODNIKA Z PRĄDEM DOŚWIADCZENIE: Badanie zachowania się igły magnetycznej umieszczonej w pobliżu przewodnika przez który płynie prąd ( Doświadczenie Oersteda). Przyrządy: - prostoliniowy przewód; - igła magnetyczna; - bateria płaska. Przebieg doświadczenia: - w stojakach mocujemy prostoliniowy przewód; - równolegle pod nim umieszczamy igłę magnetyczną; - podłączamy przewodnik do źródła stałego napięcia (baterii płaskiej). Obserwacje: 1) Co się dzieje z igłą magnetyczną podczas przepływu prądu?...... 2) Jakie będzie położenie igły magnetycznej po wyłączeniu prądu?...... DOŚWIADCZENIE: Badanie kształtu linii pola magnetycznego wokół przewodnika prostoliniowego.
Przyrządy: - przewodnik prostoliniowy; - bateria plaska; - opiłki żelaza; - tekturka. Przebieg doświadczenia: - na stojaku mocujemy tekturkę; - ustawiamy pionowo prostoliniowy przewodnik z prądem, tak aby przechodził przez tekturkę; - rozsypujemy opiłki wokół przewodnika. Obserwacje: 1) Jaki kształt mają linie pola magnetycznego wytworzonego przez prąd płynący w przewodniku prostoliniowym?... Zadanie1. Na poniższym rysunku zaznacz kształt linii pola magnetycznego, jeśli prąd płynie tak jak pokazano. Zadanie2. Uzupełnij: W 1820 roku H. Ch.... wykazał doświadczalnie, że przewodnik, przez który płynie... jest źródłem pola.... W doświadczeniu Oersteda... magnetyczna zbliżona do..., przez który płynął prąd elektryczny, zmieniała kierunek swojego wychylenia. Oersted stwierdził, że... pola magnetycznego wokół przewodnika... leżą w płaszczyźnie... do przewodnika i mają kształt... okręgów o środkach w przewodzie. Zadanie 3. Uzupełnij:
Związek między... linii sił pola magnetycznego a... płynącego prądu ustala reguła... Zadanie 4. Zadanie 5. Zadanie 6. 2. B Jak oddziałują ze sobą przewodniki prostoliniowe z prądem i od czego to oddziaływanie zależy?