PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2015 / 2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2015 / 2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZOSTAŁ OPRACOWANY NA PODSTAWIE: o Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.) o Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. Nr 89, poz. 730) ogłoszono dnia 10 czerwca 2009 r. obowiązuje od dnia 10 czerwca 2009 r. o Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Na podstawie art. 22 ust. 2 lit. a i b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) o Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. o Statutu szkoły o Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania CELE OCENIANIA: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielowi informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; umożliwienie nauczycielowi doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej. 1

OCENIANE UMIEJĘTNOŚCI Czytanie różnych tekstów kultury rozumianych jako wszelkie wytwory kultury materialnej i duchowej człowieka, podlegające odczytaniu i interpretacji, zwłaszcza teksty kultury należące do polskiego dziedzictwa kulturowego; w tym źródła historyczne). czyta teksty kultury na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym; interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy; odróżnia fakty od opinii, prawdę historyczną od fikcji; dostrzega perswazję, manipulację, wartościowanie; wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury (w szczególności w tekstach literackich, publicystycznych, popularnonaukowych, aktach normatywnych, ilustracjach, mapach, tabelach, diagramach, wykresach, schematach); dostrzega środki wyrazu typowe dla tekstów literackich, tekstów publicystycznych i określa ich funkcje; odnajduje i interpretuje związki przyczynowo skutkowe; dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury: historyczny, biograficzny, filozoficzny, religijny, literacki, plastyczny, muzyczny, regionalny; wyjaśnia zależności między różnymi rodzajami tekstów kultury (plastyką, muzyką, literaturą); dostrzega wartości wpisane w teksty kultury. Tworzenie własnego tekstu redagowanie określonych form wypowiedzi. buduje wypowiedzi poprawne pod względem językowym i stylistycznym w następujących formach: zaproszenie, dedykacja, ogłoszenie, recenzja (książki, filmu, spektaklu teatralnego), opowiadanie, opis dzieła sztuki, reprodukcji obrazu, streszczenie; posługuje się kategoriami i pojęciami swoistymi dla przedmiotów humanistycznych; tworzy teksty o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym, dostosowane do sytuacji komunikacyjnej; zna i stosuje zasady organizacji tekstu; tworzy tekst na zadany temat, spójny pod względem logicznym i składniowym; formułuje, porządkuje i wartościuje argumenty uzasadniające stanowisko własne lub cudze; analizuje, porównuje, porządkuje i syntetyzuje informacje zawarte w tekstach kultury; dokonuje celowych operacji na tekście: streszcza, rozwija, przekształca stylistycznie; wypowiada się na temat związków między kulturą rodzimą a innymi kręgami kulturowymi; formułuje problemy, podaje sposoby ich rozwiązania, wyciąga wnioski, wypowiada się na temat sytuacji problemowej przedstawionej w tekstach kultury. Mówienie 2

formułuje następujące rodzaje wypowiedzi ustnych: opowiadanie twórcze i odtwórcze, przemówienie; dba o spójność, poprawność językową i płynność wypowiedzi; stara się zainteresować sposobem mówienia. Przestrzeganie zasad ortograficznych i interpunkcyjnych pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym (w tym dyktanda), stosując w praktyce poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne; korzysta ze słownika ortograficznego. Znajomość treści lektur obowiązkowych i uzupełniających czyta lektury obowiązkowe i uzupełniające; wykazuje się znajomością treść i zagadnień zawartych w lekturach; bierze czynny udział w omawianiu utworów. Znajomość zagadnień z zakresu nauki o języku i frazeologii wykorzystuje w praktyce wiedzę dotyczącą wybranych zagadnień z zakresu nauki o języku; wyjaśnia znaczenia wybranych związków frazeologicznych; stosuje w wypowiedziach wybrane związki frazeologiczne. Recytacja wygłasza tekst (wiersz, fragment prozy) z pamięci; recytuje wyraźnie i wyraziście z zachowaniem zasad kultury żywego słowa. Rysunkowe (plastyczne) konkretyzacje utworów literackich tworzy ilustracje do utworów, odzwierciedlając informacje podane w tekstach; dba o estetykę i oryginalność wykonanych prac plastycznych; stosuje różne techniki plastyczne. Realizacja zadań w grupie realizuje w grupie określone zadanie; prezentuje efekt, rezultat pracy grupy. Wykonanie określonych projektów (jako zadanie nadobowiązkowe) realizuje samodzielnie lub w zespole projekt związany z określonym zagadnieniem; dba o estetykę i oryginalność realizowanego projektu; stosuje różnorodne techniki i technologie; prezentuje wykonany projekt. Przygotowanie inscenizacji (jako zadanie nadobowiązkowe) bierze udział w przygotowaniu scenicznych prezentacji (fragmentów) poznanych utworów; 3

projektuje i wykonuje dekoracje, stroje, rekwizyty; wciela się w rolę, biorąc udział w przedstawieniu. ZASADY OCENIANIA 1. Uczniowie oceniani są według skali stopni szkolnych: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny. 2. Stopniom (ocenom) z poszczególnych form, nadane są odpowiednie wagi, mające wpływ na wystawienie ocen śródrocznych i rocznych, które wystawia się według średniej ważonej w systemie LIBRUS : sprawdzian (sprawdzian czytelniczy sprawdzający stopień rozumienia czytanego tekstu oraz posługiwanie się poznanymi terminami z teorii literatury, prace klasowe - redagowanie różnych form wypowiedzi, sprawdziany z nauki o języku), ( zapowiedziane tydzień wcześniej); waga 10 / poprawa waga 9 zadanie nadobowiązkowe (udział w konkursach, akademiach, przygotowanie i udział w inscenizacji, prezentacja projektu); waga 10 dyktando ortografia i interpunkcja; (zapowiedziane co najmniej trzy dni wcześniej); waga 8 / poprawa waga 7 kartkówka (10 15 minutowa z trzech ostatnich lekcji; znajomość lektur; jest niezapowiedziana); waga 7 wypowiedzi ustne przygotowane w domu oraz podczas lekcji; waga 7 / poprawa 6 technika głośnego czytania; waga 5 / poprawa 4 prace domowe; waga 5 / poprawa 4 recytacja poezji i prozy; waga 6 / poprawa waga 5 aktywność ( pięć plusów ocena bdb.); waga 3 praca na lekcji (polecenia, ćwiczenia, odpowiedzi ustne, realizacja zadań w grupie); waga 5 estetyka zeszytu ( pismo, błędy, odstępy, daty, ogólny wygląd); waga 4 3. PROCENTOWE OCENIANIE PRAC PISEMNYCH: 100% celujący 99 90 % - bardzo dobry 89 75% - dobry 74 50 % - dostateczny 49 30 % - dopuszczający od 29 % - niedostateczny. 4. OCENIANIE DYKTAND (ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA ODDZIELNIE): 0 błędów celujący 4

1 2 błędy bardzo dobry; 3 5 błędy dobry; 6 8 błędów dostateczny, 9 11 błędów dopuszczający, od 12 błędów niedostateczny 1. Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych, przeprowadzeniem ćwiczeń, pracą ze słownikiem ortograficznym. 2. Uczniowie, którzy otrzymali ocenę niedostateczną, przepisują tekst dyktanda do zeszytu. Za bezbłędne przepisanie otrzymują ocenę dostateczną (w dzienniku zapisane są obie oceny). 3. Uczniowie ze stwierdzoną dysleksją, jeśli napiszą na ocenę pozytywną, oceniani są według tych samych kryteriów, ale otrzymują jedną ocenę wyżej, jeśli napiszą na jedynkę, nie otrzymują oceny niedostatecznej, przepisują tekst dyktanda w domu do zeszytu. Za bezbłędne przepisanie dyktanda otrzymują ocenę dobrą. 4. KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH I ZAPROSZENIE Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu [kogo zapraszamy, kto zaprasza, gdzie, kiedy, na co] II Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym co najmniej 0 1p jeden III Spójność tekstu 0 1p IV Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] 0 1p V V Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] 0 1p OCENY: 5p. bardzo dobry; 4p. dobry; 3p. dostateczny; 2p. dopuszczający; niedostateczny I DEDYKACJA Wskazanie adresata, okoliczności, nadawcy, miejsca i czasu [komu dedykujemy; z jakiej okazji (za co, w jakich okolicznościach); kto dedykuje; gdzie (miejscowość); kiedy (data)] 5

II Spójność tekstu III Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] IV Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] V Trafne i poprawne użycie cytatu [fakultatywnie] OCENY: 5p. bardzo dobry; 4p. dobry; 3p. dostateczny; 2p. dopuszczający; niedostateczny OGŁOSZENIE PRASOWE I Zapis najważniejszych informacji [czego dotyczy ogłoszenie, np. poszukiwania pracy, kupna, sprzedaży, zamiany, znalezienia, zagubienia czegoś] II Informacja dotycząca nadawcy pozwalająca na nawiązanie z nim kontaktu [np. imię i nazwisko, adres, telefon, adres e-mail] III Funkcjonalność stylu [zwięzłość, rzeczowość] IV Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] V Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] VI Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] OCENY:6p. bezbłędnie celujący 6-5p. bardzo dobry; 4p. dobry; 3p. dostateczny; 2p. dopuszczający; niedostateczny OGŁOSZENIE TYPU ZAWIADOMIENIE I Zapis najważniejszych informacji [kogo zawiadamiamy, o czym cel, czas, miejsce, kto zawiadamia] II Stosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym [co najmniej jeden] III Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] IV Spójność tekstu V Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] VI Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] OCENY:6p. bezbłędnie celujący 6-5p. bardzo dobry; 4p. dobry; 3p. dostateczny; 2p. dopuszczający; niedostateczny RECENZJA KSIĄŻKI 6

I TEMAT (0 7)* I Trafny tytuł [związany z treścią pracy] II Podanie podstawowych informacji o książce i jej twórcach co najmniej trzy informacje [autor, tytuł, ilustrator, tłumacz, miejsce i rok wydania, wydawnictwo] III Przedstawienie problematyki utworu IV Subiektywna ocena różnych elementów książki co najmniej cztery elementy [np. kompozycja, przebieg akcji, postawy bohaterów, język, elementy edytorskie ilustracje, wygląd okładki, strony tytułowej] 0 2p. V Stosowanie słownictwa perswazyjnego VI Poprawność pracy pod względem merytorycznym II KOMPOZYCJA (0 3)** VII Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji VIII Spójność tekstu IX Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] 0 1p III JĘZYK I STYL (0 4)** X Poprawność językowa [0 3bł. 3p.; 4bł. 2p.; 5bł. 6 bł. 1p.; 7bł. 0 3p 0p.] XI Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] IV ZAPIS (0 3)** XII Poprawność ortograficzna [0bł. 2p.; 1bł. 1p.; 2bł. 0p.] [dla 0 2p. uczniów z dysleksją: 0bł. 3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.] XIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. OCENY: 17p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; 17 16p. bardzo dobry; 15 13p. dobry; 12 8p. dostateczny; 7 5p. dopuszczający; 4 0p. niedostateczny RECENZJA FILMU I TEMAT (0 8)* I Trafny tytuł [związany z treścią pracy] 7

II Podanie podstawowych informacji o filmie i jego twórcach co najmniej cztery informacje [tytuł, czas powstania, reżyser, autor scenariusza, scenograf, kostiumolog, kompozytor muzyki, obsada aktorska] III Przedstawienie problematyki filmu IV Subiektywna ocena różnych elementów filmu co najmniej cztery elementy [np. reżyseria, scenariusz, scenografia, kostiumy, praca statystów, kaskaderów, muzyka, montaż, dźwięk, dubbing, efekty specjalne, nastrój] 0 2p. V Subiektywna ocena gry aktorów VI Stosowanie słownictwa perswazyjnego VII Poprawność pracy pod względem merytorycznym II KOMPOZYCJA (0 3)** VIII Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji IX Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] 0 1p III JĘZYK I STYL (0 4)** XI Poprawność językowa [0 3bł. 3p.; 4bł. 2p.; 5bł. 6 bł. 1p.; 7bł. 0 3p 0p.] XII Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] IV ZAPIS (0 3)** XIII Poprawność ortograficzna [0bł. 2p.; 1bł. 1p.; 2bł. 0p.] [dla 0 2p. uczniów z dysleksją: 0bł. 3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.] XIV Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. OCENY: 18p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; 18 16p. bardzo dobry; 15 13p. dobry; 12 9p. dostateczny; 8 5p. dopuszczający; 4 0p. niedostateczny RECENZJA SPEKTAKLU TEATRALNEGO I TEMAT (0 8)* I Trafny tytuł [związany z treścią pracy] II Podanie podstawowych informacji o sztuce i jej twórcach co najmniej cztery informacje [tytuł, reżyser, miejsce i czas prapremiery, premiery, scenograf, kostiumolog, charakteryzator, 8

choreograf, kompozytor muzyki, obsada aktorska] III Przedstawienie problematyki przedstawienia IV Subiektywna ocena różnych elementów inscenizacji co najmniej 0 2p. cztery elementy [np. reżyseria, scenografia, kostiumy, charakteryzacja, choreografia, muzyka, dobór rekwizytów, światło, praca suflera, efekty specjalne, reakcje publiczności, nastrój] V Subiektywna ocena gry aktorów VI Stosowanie słownictwa perswazyjnego VII Poprawność pracy pod względem merytorycznym II KOMPOZYCJA (0 3)** VIII Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji IX Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] 0 1p III JĘZYK I STYL (0 4)** XI Poprawność językowa [0 3bł. 3p.; 4bł. 2p.; 5bł. 6 bł. 1p.; 7bł. 0 3p 0p.] XII Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] IV ZAPIS (0 3)** XIII Poprawność ortograficzna [0bł. 2p.; 1bł. 1p.; 2bł. 0p.] [dla 0 2p. uczniów z dysleksją: 0bł. 3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.] XIV Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. OCENY: 18p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; 18 16p. bardzo dobry; 15 13p. dobry; 12 9p. dostateczny; 8 5p. dopuszczający; 4 0p. niedostateczny OPOWIADANIE TWÓRCZE I TEMAT (0 6)* I Rozwinięcie tematu 0 2p. II Trafny tytuł [odpowiedni do treści opowiadania] III Przedstawienie przyczynowo - skutkowego toku zdarzeń IV Ciekawy sposób prowadzenia narracji [osiągnięty na przykład dzięki prawidłowemu wprowadzenie do toku narracji 0 2p. 9

kilkuzdaniowego opisu; np. opisu przedmiotu, krajobrazu, wyglądu zewnętrznego postaci, sytuacji, przeżyć wewnętrznych; lub elementów charakterystyki postaci] II KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] z zachowaniem właściwych proporcji VI Spójność VII Logiczność [brak powtarzania tych samych treści] III JĘZYK I STYL (0 4)** VIII Poprawność językowa [0 3bł. 3p.; 4bł. 2p.; 5bł. 6 bł. 1p.; 7bł. 0 3p 0p.] IX Funkcjonalność stylu IV ZAPIS (0 3)** X XI Poprawność ortograficzna [0bł. 2p.; 1bł. 1p.; 2bł. 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0bł. 3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 2p. * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. OCENY: 16p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; 16 14p. bardzo dobry; 13 12p. dobry; 11 8p. dostateczny; 7 5p. dopuszczający; 4 0p. niedostateczny OPOWIADANIE Z DIALOGIEM I TEMAT (0 6)* I Rozwinięcie tematu 0 2p. II Trafny tytuł [odpowiedni do treści opowiadania] III Przedstawienie przyczynowo - skutkowego toku zdarzeń IV Poprawne i celowe wprowadzenie dialogu w tok narracji [co najmniej jeden przykład składający się z co najmniej sześciu wypowiedzi] V Poprawne stosowanie uzupełnień dialogowych [co najmniej trzy przykłady] II KOMPOZYCJA (0 3)** VI Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] z zachowaniem właściwych proporcji VII Spójność VIII Logiczność [brak powtarzania tych samych treści] III JĘZYK I STYL (0 4)** 10

IX Poprawność językowa [0 3bł. 3p.; 4bł. 2p.; 5bł. 6 bł. 1p.; 7bł. 0 3p 0p.] X Funkcjonalność stylu IV ZAPIS (0 3)** XI XII Poprawność ortograficzna [0bł. 2p.; 1bł. 1p.; 2bł. 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0bł. 3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 2p. * Uczeń otrzymuje 0p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. OCENY: 16p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; 16 14p. bardzo dobry; 13 12p. dobry; 11 8p. dostateczny; 7 5p. dopuszczający; 4 0p. niedostateczny OPIS DZIEŁA SZTUKI REPRODUKCJI OBRAZU I TEMAT (0 10) I Realizacja tematu [opowiadanie nie może dominować nad opisem] II Krótka informacja o dziele i jego twórcy III Określenie tematyki obrazu [np. portret, pejzaż, martwa natura, scena batalistyczna, scena rodzajowa, malarstwo abstrakcyjne, akt] IV Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na pierwszym planie obrazu V Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na drugim planie obrazu VI Opis tła obrazu VII Określenie nastroju VIII Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów np. ich kształt, wielkość, kolor [nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów] IX Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne co najmniej cztery przykłady [np. na pierwszym planie, obok, z prawej strony, poniżej, u dołu] X Sformułowanie własnych wrażeń lub refleksji II KOMPOZYCJA* (0 2) * XI Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] z zachowaniem właściwych proporcji XII Spójność 11

III JĘZYK I STYL* (0 4)* XIII Poprawność językowa [0 3bł. 3p.; 4bł. 2p.; 5bł. 6 bł. 1p.; 7bł. 0 3p 0p.] XIV Funkcjonalność stylu IV ZAPIS* (0 3)* XV XVI Poprawność ortograficzna [0bł. 2p.; 1bł. 1p.; 2bł. 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0bł. 3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 2p. * Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. OCENY: 19p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; 19 17p. bardzo dobry; 16 14p. dobry; 13 9p. dostateczny; 8 6p. dopuszczający; 5 0p. niedostateczny STRESZCZENIE I TEMAT* (0 7) * I Zrozumienie tematu [streszczanego tekstu] II Przedstawienie treści w określonej ilości wypowiedzeń [np. w 7 8 zdaniach]** III Wybór najważniejszych faktów, wydarzeń IV Prawidłowa chronologia przedstawionych zdarzeń V Streszczenie ważnych myśli i rozmów bohaterów VI Unikanie opisów, zbędnych szczegółów, spraw drugorzędnych VII Obiektywizm [brak ocen, komentarzy, uwag, refleksji] II KOMPOZYCJA (0 1) VIII Spójność i logiczność tekstu III JĘZYK I STYL (0 3) IX Poprawność językowa [0 1bł. 2p.; 2bł. 1p.; 3bł. 0p.] 0 2p. X Funkcjonalność stylu [jasność, rzeczowość, krótkie, zwięzłe zdania pozbawione wyrażeń ekspresyjnych] IV ZAPIS (0 3) XI XII Poprawność ortograficzna [0bł. 2p.; 1bł. 1p.; 2bł. 0p.] [dla uczniów z dysleksją: 0bł. 3bł. 2p.; 4bł. 1p.; 5bł. 0p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 2 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4 błędy] 0 2p 0 1p 12

* Uczeń otrzymuje 0p. za pracę świadcząca o niezrozumieniu streszczanego tekstu. ** Jeśli streszczenie nie zawiera określonej liczby wypowiedzeń uczeń otrzymuje 0p. za kryteria: język i styl, zapis. OCENY: 14p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; 14 13p. bardzo dobry; 12 11p. dobry; 10 7p. dostateczny; 6 5p. dopuszczający; 4 0p. niedostateczny 5. KRYTERIA OCENY WYPOWIEDZI USTNYCH USTNE OPOWIADANIE TWÓRCZE I ODTWÓRCZE I Zgodność opowiadania z tematem II Rozwinięcie opowiadania w ramach określonej koncepcji ucznia 0 2p. III Spójność i logiczne uporządkowanie opowiadania IV Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] V Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] VI Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] VII Wyraziste mówienie [dostosowanie sposobu mówienia do sytuacji opowiadania; właściwa modulacja głosu, zaciekawienie słuchaczy, potęgowanie napięcia] OCENY: 8p. celujący; 7p. bardzo dobry; 6 5p. dobry; 4p. dostateczny; 3p. dopuszczający; 2p. 0p. niedostateczny PRZEMÓWIENIE I Zgodność przemówienia z tematem II Wstęp apostrofa do słuchaczy, wyjaśnienie powodu spotkania, określenie celu przemówienia III Rozwinięcie tematu w ramach określonej koncepcji ucznia 0 2p. IV Zakończenie np. uogólnienie, refleksja, aforyzm, sentencja, odpowiedni cytat V Występowanie wyrazów i zwrotów dotyczących czasu i miejsca, w którym odbywa się spotkanie [np. szczególna data, pamiętny dzień, niezwykła chwila, niezapomniane miejsce] VI VII Występowanie zwrotów skierowanych do słuchaczy co najmniej 2 przykłady poza wstępną apostrofą [np. mili goście, szanowni państwo, panie i panowie, zacni zebrani, drogie koleżanki i drodzy koledzy] Występowanie słów wyrażających stosunek do własnej wypowiedzi [np. mam zaszczyt, jestem wzruszony, przypadł mi miły obowiązek] 13

VIII Spójność wypowiedzi IX Logiczność wypowiedzi X Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] XI Funkcjonalność stylu wypowiedzi styl dostosowany do audytorium, sugestywność, jasność, rzeczowość, zrozumiałość wypowiedzi XII Płynność wypowiedzi [odpowiednie tempo mówienia, uczeń może przyspieszyć tylko wtedy, gdy ma to służyć do osiągnięcia jakiegoś efektu] XIII Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] XIV Wyraziste mówienie [odpowiednie akcentowanie najważniejszych miejsc wystąpienia, modulacja głosu, pauzy, unikanie monotonii] XV Odpowiednie gesty, mimika, postawa przemawiającego [nie rozpraszają słuchaczy, podkreślają najważniejsze elementy wystąpienia, służą utrzymywaniu kontaktu ze słuchającymi] OCENY: 16p. celujący; 15 14p. bardzo dobry; 13 12p. dobry; 11 8p. dostateczny; 7 5p. dopuszczający; 4 0p. niedostateczny RECYTACJA I II Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji ukazanej w wierszu, fragmencie prozy; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych, przerzutni] 0 2p. III Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] IV Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji ukazanej w wierszu, fragmencie prozy; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. OCENY: 6p. bardzo dobry; 5p. dobry; 4p. dostateczny; 3p. dopuszczający; 0 2p. niedostateczny PLASTYCZNA KONKRETYZACJA UTWORÓW I Realizacja tematu 0 1p II Zgodność pracy z tekstem 0 2p III Oryginalność wyrażonej treści 0 2p IV Oryginalność zastosowanej techniki [2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki ] 0 2p 14

V Estetyka wykonania 0 1p OCENY: 8p. celujący; 7p. bardzo dobry; 6p. dobry; 5-4p. dostateczny; 3-2p. dopuszczający; 1p. 0p. niedostateczny PROJEKT EDUKACYJNY I Zgodność projektu z tematem 0 2p II Oryginalność wyrażonej treści 0 2p III Oryginalność zastosowanej techniki (technologii) 0 4p IV Estetyka wykonania 0 2p V Prezentacja 0 2p OCENY: 12p. celujący; 11 10p. bardzo dobry; 9 8p. dobry; 7 6p. dostateczny; 5-4p. dopuszczający; 3p. 0p. niedostateczny WSPÓŁPRACA GRUPOWA Elementy współpracy podlegające punktowaniu I Ogólne zaangażowanie w pracę grupy 0 2p. II Bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania 0 2p. III Stopień wywiązania się z pełnionej funkcji 0 2p. IV Umiejętności współpracy z innymi 0 2p. V Rozumienie własnej sytuacji w grupie 0 2p. OCENY: 10 9p. bardzo dobry; 8 7p. dobry; 6 5p. dostateczny; 4 3p. dopuszczający; 2 0p. niedostateczny ZASADY WYSTAWIANIA OCEN ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH: oceny wystawiane są według średniej ważonej generowanej w systemie Librus np. 1,49 niedostateczny; 1,5 dopuszczający; nauczyciel może wystawić ocenę inną niż wynika to ze średniej ważonej, uzasadniając decyzję. ZASADY INFORMOWANIA O WYMAGANIACH I POSTĘPACH W NAUCE : PSO i wymagania na poszczególne oceny znajdują się na stronie internetowej szkoły oraz w czytelni szkolnej; rodzice i uczniowie zobowiązani są do zapoznania się z PSO i wymaganiami edukacyjnymi; wszystkie oceny cząstkowe są jawne i podawane na bieżąco; prace kontrolne otrzymuje uczeń do wglądu na lekcji, a rodzice w kontaktach indywidualnych (np. dyżur konsultacyjny) i na zebraniach, prace kontrolne są przechowywane przez nauczyciela do 31 sierpnia danego roku szkolnego. 15

ZASADY POPRAWIANIA OCEN: dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie bez usprawiedliwienia; uczeń, który nie pisał pracy klasowej, sprawdzianu czy testu z powodu choroby, przystępuje do zaliczenia w terminie dodatkowym, wyznaczonym przez nauczyciela; jeżeli nie przystąpi z przyczyn usprawiedliwionych, zostanie uzgodniony nowy termin; jeżeli z przyczyn nieusprawiedliwionych otrzymuje ocenę niedostateczną. ocena z poprawy jest wpisana do dziennika, jednak w systemie LIBRUS otrzymuje niższą wagę. w przypadku stwierdzenia niesamodzielnej pracy (również używanie telefonu komórkowego), uczeń otrzymuje ocenę ndst.; zostaje to odnotowane w dzienniku. uczeń nieobecny i nieusprawiedliwiony (wagary) podczas pracy klasowej, sprawdzianu, testu czy kartkówki otrzymuje ocenę niedostateczną. uczeń, po zgłoszeniu woli, może poprawić otrzymaną ocenę w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 8. Zasady współdziałania z uczniem i rodzicami w celu poprawy niezadawalających wyników nauczania - zasady dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów (na podstawie opinii publicznych poradni psychologiczno pedagogicznych), uczeń mający kłopoty z opanowaniem materiału może zwrócić się o pomoc do nauczyciela i wspólnie ustalić działania naprawcze (pomoc nauczyciela przedmiotu, pomoc koleżeńska, uczestnictwo w dodatkowych zajęciach). Maria Labudda 16