PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI DO CYKLU CZAROWANIE SŁOWEM Rok szkolny 2014/2015

2 I. CELE EDUKACYJNE 1.Kształcenie sprawności mówienia, słuchania, czytania, pisania w różnych sytuacjach komunikacyjnych. 2. Wyrabianie nawyku krytycznego odbioru tekstów literackich i innych dzieł kultury. 3. Rozwijanie wyobraźni, twórczego myślenia i samodzielności w zdobywaniu wiedzy i działaniu. 4. Przygotowanie do dalszego etapu kształcenia i odgrywania określonych ról społecznych. 5. Wdrażanie do kreatywnej pracy w zespole z przestrzeganiem zasad dyscypliny. 6. Wyrabianie szacunku dla siebie i innych, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania i podtrzymywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności. 7. Kształtowanie nawyku systematycznego planowego wzbogacania wiedzy, obserwowania świata z pasją poznawczą. Podstawowe wymagania edukacyjne: 1. Umiejętność czytania głośnego oraz cichego czytania ze zrozumieniem. 2. Znajomość treści, a także rozumienie problemów lektur i innych omawianych tekstów. Znajomość i rozumienie podstawowych terminów wiedzy o literaturze i kulturze. 3. Praktyczne stosowanie wiedzy o języku oraz zasad polskiej ortografii. 4. Umiejętność redagowania wypowiedzi ustnych i pisemnych. 5. Przygotowanie do samokształcenia. Sposoby oceniania: stopniem, stopniem z komentarzem, pochwałą/naganą, ocena opisową ustną, plusami/minusami. Skala ocen: ocena celujaca 6, ocena bardzo dobra 5, ocena dobra 4, ocena dostateczna 3, ocena dopuszczajaca 2, ocena niedostateczna. W obowiązującej skali ocen stosuje się uzupełnienia w postaci plusów lub minusów przy stopniach. 2

3 II. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Ucznia obowiązuje systematyczne przygotowywanie się do lekcji i aktywna praca na zajęciach. 2. Sprawdzaniu bieżących osiągnięć ucznia poprzez ocenę podlegają : a) co najmniej dwie obowiązkowe prace klasowe w ciągu semestru z wiedzy i umiejętności literackich w formie testu i dłuższej wypowiedzi pisemnej zapowiedziane przez nauczyciela tydzień wcześniej, sprawdzone i oddane w ciągu dwóch tygodni; b) obowiązkowe prace klasowe z nauki o języku w formie testu po każdym dziale programowym jak wyżej; c) inne sprawdziany, testy, dyktanda (np. znajomość treści lektur, sprawdziany ortograficzne itp.) - jak wyżej; d) kartkówki - obejmujące materiał z nie więcej niż trzech ostatnich tematów lekcji mogą nie być zapowiedziane; e) sprawdziany czytania ze zrozumieniem mogą nie być zapowiedziane; f) wypowiedzi pisemne i ustne na określony temat; g) prace domowe w różnej formie; h) zaangażowanie w toku lekcji (aktywność); i) recytacja poezji i fragmentów prozy; j) prowadzenie i estetyka zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń; k) umiejętność pracy w zespole; l) samodzielność w zdobywaniu informacji i prowadzeniu notatek; m) własne działania twórcze ucznia (np. projekty, referaty, prezentacje itp.); n) wkład pracy i wysiłku w wykonywanie zadań. 3. Jeśli uczeń nie pisał obowiązkowej pracy klasowej, zobowiązany jest napisać ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Nie napisanie sprawdzianu w wyznaczonym terminie bez ważnych przyczyn skutkuje wystawieniem z niego oceny niedostatecznej. 4. Za pracę niesamodzielną ( ściąganie ) podczas pisania prac kontrolnych uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 5. Istnieje możliwość ponownego pisania tej samej pracy klasowej lub sprawdzianu w celu poprawienia wystawionej z nich oceny, po ustaleniu terminu z nauczycielem - tylko jeden raz, zawsze po zajęciach lekcyjnych. Z poprawy nie można otrzymać oceny celującej. Obydwie oceny (ze sprawdzianu i poprawy) brane są pod uwagę przy wystawianiu oceny końcowej. Poprawa nie dotyczy kartkówek, testów kompetencji, sprawdzianów znajomości treści lektur i sprawdzianów czytania ze zrozumieniem. Niewykorzystanie zaproponowanego przez nauczyciela terminu powoduje utratę szansy na poprawę oceny. 6. Oprócz ocen uczniowie mogą otrzymywać plusy "+" i minusy "-" (np. za aktywność, pracę na lekcji, pracę w grupie, przygotowanie do zajęć, zadanie domowe, przeczytanie zadanego tekstu itp.). 3

4 7. Uczeń ma obowiązek systematycznie odrabiać zadania domowe. W przypadku braku zadania ma obowiązek jak najszybciej je uzupełnić. Jeśli tego nie zrobi, otrzymuje ocenę niedostateczną. 8. Za pracę niesamodzielną podczas odrabiania prac domowych (np. plagiat z Internetu, cudze pismo) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 9. Uczeń ma prawo nie mieć odrobionego zadania domowego i być nieprzygotowanym do lekcji na drugi dzień po usprawiedliwionej nieobecności w szkole (nie dotyczy sprawdzianów zapowiedzianych z kilkudniowym wyprzedzeniem). 10. Uczeń ma prawo zgłosić trzykrotne nieprzygotowanie do lekcji bez żadnych sankcji (nie dotyczy sprawdzianów zapowiedzianych z kilkudniowym wyprzedzeniem). 11. Uczeń, który był nieobecny na zajęciach, ma obowiązek jak najszybciej uzupełnić zaległości (po jednodniowej nieobecności już na drugi dzień, po dłuższej - w terminie i zakresie uzgodnionym z nauczycielem). 12. Każde nieprzygotowanie uczeń powinien zgłosić nauczycielowi w klasie, przed rozpoczęciem lekcji. 13. Za pracę, zadanie nadobowiązkowe uczeń nie może otrzymać oceny niższej niż dobry. 14. Oceny są jawne i uczeń ma prawo poznać uzasadnienie swojej oceny. 15. Na koniec semestru lub roku szkolnego nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów i dopytywania w celu poprawienia zaproponowanej oceny klasyfikacyjnej. Uczeń, który nie zgadza się z zaproponowaną oceną roczną, ma prawo, na wniosek swoich rodziców skierowany do dyrektora szkoły, przystąpić do sprawdzianu przed komisją oceniającą jego wiedzę i umiejętności, a uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną, ma prawo zdawać egzamin poprawkowy ( regulaminy [Statut Szkoły] są do wglądu w bibliotece szkolnej). 16. Ocena na koniec semestru lub roku nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, gdyż oceny z różnych form aktywności ucznia posiadają różne wagi (wartości): Waga oceny 100: prace klasowe, sprawdziany literackie i z nauki o języku, testy kompetencji. Waga oceny 70: czytanie ze zrozumieniem, Waga oceny 30 dyktanda, sprawdziany z lektur, kartkówki, wysokie wyniki w konkursach przedmiotowych. prace domowe w formie dłuższej wypowiedzi pisemnej, odpowiedzi ustne, recytacja / pamięciowe opanowanie tekstu, aktywność i praca na lekcji, 4

5 zadania dodatkowe, projekty uczniowskie. Waga oceny 15: krótsze prace domowe, prowadzenie zeszytu i ćwiczeń, technika czytania głośnego, udział w przedstawieniu, współpraca w grupie. 17. Poza formami aktywności, za które uczeń otrzymuje stopień szkolny, wpływ na ocenę semestralną mają: a) stosunek do zajęć i postawa na lekcjach oraz zajęciach dodatkowych, b) zaangażowanie i wysiłek włożone w wykonywanie zadań; c) systematyczność i samodzielność wykonywania prac domowych; d) oryginalność i pomysłowość w prezentowaniu działań twórczych; e) kultura języka. 18. Uczeń zawsze ma prawo poprosić nauczyciela o pomoc, jeśli nie rozumie jakiegoś zagadnienia. III. KRYTERIA OCEN 1. Kryteria oceniania prac klasowych / sprawdzianów / kartkówek, w których zadania są punktowane: 100% - 96% punktów celujący (6) 95% 91% punktów bardzo dobry (5) 90% - 70% punktów dobry (4) 69% - 50% punktów dostateczny (3) 49% - 31% punktów dopuszczający (2) 30% - 0% punktów niedostateczny (1) Uczeń nie może otrzymać oceny celującej, jeżeli sprawdzian zawiera zadania tylko z poziomu wymagań podstawowych. 2. Kryteria oceniania dyktand: Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych oraz opracowaniem określonego zestawu ortogramów. Przyjmuje się następujące wymagania w zakresie umiejętności poprawnego pisania ortogramów opracowanych na lekcjach:

6 3. Kryteria oceniania wypowiedzi ustnych: Przy ocenie odpowiedzi/wypowiedzi ustnej bierze się pod uwagę następujące kryteria: - zgodność wypowiedzi z tematem, stopień wyczerpania treści, - rozwiniecie odpowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia, - spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi, - płynność mówienia, - dobór słownictwa, - przestrzeganie poprawności językowej. Dłuższa odpowiedź ustna może być oceniania w skali Kryteria oceniania prac pisemnych: Przy ocenie pracy pisemnej bierze się pod uwagę następujące kryteria: - zgodność z tematem i jego rozwinięcie, - dobór treści (twórczy lub odtwórczy, formułowanie wniosków, samodzielność i oryginalność sądów w zależności od tematu) - właściwa realizacja formy wypowiedzi (lub jej stosowne dobranie), - kompozycja wypowiedzi, logiczne uporządkowanie treści z zachowaniem proporcji, spójność tekstu, - język, jego bogactwo i komunikatywność, poprawność językowa, urozmaicenie składni, - pisownia(ortografia, interpunkcja, akapity, czytelność i estetyka zapisu) Praca pisemna może być oceniana w skali 1 6. Za pracę nie na temat uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez względu na pozostałe walory pracy. Ocenę celującą za pracę stylistyczną otrzymuje uczeń, który nie popełnił błędów ortograficznych, interpunkcyjnych, językowych i rzeczowych, zastosował interesującą formę wypowiedzi, wprowadził środki celowo wzbogacające wypowiedź i wykazał się wrażliwością polonistyczną, umiejętnościami wykraczającymi poza obowiązujący w danej klasie materiał. 5. Technika głośnego czytania: Przy ocenie głośnego czytania bierze się pod uwagę następujące kryteria: - płynność czytania (ilość pomyłek, zacięć, poprawek zastosowanych przez nauczyciela), - wyraźne mówienie (uczeń jest słyszany i rozumiany), - właściwe tempo mówienia(dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu: przestrzeganie znaków interpunkcyjnych), - wyraziste mówienie (uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.) Technika czytania może być oceniana w skali

7 6. Recytacja: Przy ocenie recytacji bierze się pod uwagę następujące kryteria: - znajomość tekstu (ilość pomyłek, zacięć ), - wyraźne mówienie (uczeń jest słyszany i rozumiany), - właściwe tempo mówienia (dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych), - wyraziste mówienie (uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.). Recytacja może być oceniana w skali Zeszyt przedmiotowy: Przy ocenie zeszytu bierze się pod uwagę następujące kryteria: - systematyczność prowadzenia notatek, - poprawność językową i ortograficzną zapisów, - realizację uwag nauczyciela dotyczących prowadzenia zeszytu oraz zadań domowych, - czytelność, przejrzystość, estetykę. Zeszyt przedmiotowy może być oceniany w skali Współpraca w grupie: Przy ocenie pracy w grupie bierze się pod uwagę następujące kryteria: - ogólne zaangażowanie w pracę grupy, - bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania, - stopień wywiązania się z pełnionej funkcji, - umiejętności współpracy z innymi, - rozumienie własnej sytuacji w grupie. Praca w grupie może być oceniana w skali 1 6 lub za pomocą plusów i minusów. Indywidualna ocena ucznia nie musi być taka sama, jak oceny jego kolegów z grupy, zależy bowiem od jego indywidualnego zaangażowania. 9. Szczegółowe kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny są do wglądu u nauczyciela. 7

8 IV. ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z ZALECENIEM PORADNI O DOSTOSOWANIU WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB I MOŻLIWOŚCI UCZNIA. 1. Uczniowie mogą zdobyć mniej punktów, aby uzyskać ocenę dopuszczającą ( dotyczy to sprawdzianów cichego czytania ze zrozumieniem, sprawdzianów z treści lektur, sprawdzianów ze znajomości wybranych zagadnień nauki o języku). 100% punktów - 96% punktów celujący (6) 95% 80% punktów bardzo dobry (5) 79% - 60% punktów dobry (4) 59% - 40% punktów dostateczny (3) 39% - 20% punktów dopuszczający (2) 19% - 0% punktów niedostateczny (1) 2. Tolerancja błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych przy ocenianiu prac i ćwiczeń redakcyjnych wynosi 50% więcej niż u innych uczniów, pod warunkiem spełnienia kryterium długości pracy. 3. Kryteria oceniania dyktand: % ortogramów - dopuszczający (plus), % ortogramów - dostateczny (plus), % ortogramów - dobry (plus), % ortogramów - bardzo dobry, 100 % ortogramów, całkowita poprawność interpunkcyjna - celujący. 4. Uczniowie mają możliwość poprawy dyktanda na ocenę dopuszczającą (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek naniesionych przez nauczyciela). 5. Przy ocenie ćwiczeń redakcyjnych uczniów ze stwierdzoną dysleksją rozwojową nie bierze się pod uwagę poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej, a odpowiednio komunikatywność wypowiedzi i czytelność, z pominięciem zaburzeń strony graficznej pisma. Dodatkowo, uczniowie poprawiają dyktanda do skutku (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek nanoszonych przez nauczyciela). 6. Uczniowie ze stwierdzoną dysleksją rozwojową mają prawo do wydłużonego czasu pracy podczas sprawdzianów, prac klasowych, wypowiedzi. 7. Uczniowie ze stwierdzoną dysleksją rozwojową lub dysgrafią mogą domowe prace pisemne przygotowywać na komputerze. 8. Nauczyciel uwzględnia przy ocenianiu indywidualne zalecenia poradni psychologiczno - pedagogicznej zapisane w opiniach poszczególnych uczniów. 8