PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS I-III GIMNAZJUM W MYŚLIWCU Nauczyciel: Olga Cieplińska

Transkrypt

1 PRZEDMOTOWY SYSTEM OCENANA Z JĘZYKA POLSKEGO DLA KLAS - GMNAZJUM W MYŚLWCU Nauczyciel: Olga Cieplińska. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: -sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności, -motywowanie ucznia do dalszej pracy, -stymulowanie rozwoju ucznia, -diagnozowanie poziomu nauczania..obszary AKTYWNOŚC PODLEGAJĄCE OCENE Na lekcjach języka polskiego oceniane będą: -czytanie różnych tekstów kultury, -tworzenie własnego tekstu (redagowanie określonych form wypowiedzi), -mówienie, -przestrzeganie zadsad ortografii i interpunkcji polskiej, -znajomość treści lektur obowiązkowych i uzupełniających, -znajomość zagadnień z zakresu nauki o języku i frazeologii, -recytacja, -przygotowanie inscenizacji, -zadania/referaty/projekty nadobowiązkowe, -udział w konkursach przedmiotowych, -zaangażowanie i wkład pracy ucznia.. SPRAWDZANE OCENANE OSĄGNĘĆ UCZNÓW 1. Formy aktywności: -odpowiedzi ustne, -samodzielna praca na lekcji, -praca domowa, -udział w konkursach, -prace klasowe o charakterze literackim; redagowanie rozmaitych form wypowiedzi, -prace klasowe z nauki o języku (testy), -sprawdziany, -kartkówki, -przygotowanie do lekcji. Strona1

2 2. Częstotliwość oceniania w każdym semestrze: Formy aktywności Częstotliwość w semestrze Wypowiedzi ustne na lekcji/przygotowane w domu 2 Recytacja tekstów prozatorskich/poetyckich 1 Technika głośnego czytania 1 Czytanie ze zrozumieniem/stosowanie terminów 3 teoretycznoliterackich Redagowanie form wypowiedzi 3 Sprawdziany z nauki o języku po każdym dziale Dyktanda min. 1 Pisemne prace domowe min. 3 Aktywność na bieżąco Udział w konkursach na bieżąco Redagowanie artykułów do szkolnej gazetki na bieżąco Zadania dodatkowe na bieżąco Określenie pojęć: Wypowiedzi pisemne: -praca klasowa, test z określonego materiału poprzedzona powtórzeniem, zapisana w dzienniku i zapowiedziana z tygodniowym wyprzedzeniem, -sprawdzian obejmuje materiał 3 5 jednostek lekcyjnych (zapowiedziany na ostatniej lekcji ), -kartkówka niezapowiedziana praca obejmująca materiał z 1 3 ostatnich jednostek lekcyjnych, -prace domowe ucznia podlegają sprawdzeniu, ale nie zawsze ocenie w formie stopnia. Wypowiedzi ustne: -odpowiedzi z ostatnich 3 lekcji, -aktywność na lekcji, -streszczenie, opowiadanie przygotowane w domu. 3. Sposoby oceniania: -stopniem, -pochwałą, -oceną opisową, -plusami/minusami (aktywność, przygotowanie do lekcji). 4. Skala ocen: ocena celująca 6 ocena bardzo dobra 5 Strona2

3 ocena dobra 4 ocena dostateczna 3 ocena dopuszczająca 2 ocena niedostateczna 1 Nauczyciel w ocenianiu śródrocznym może stosować znaki + i - : + w górnej granicy skali punktowej, - w dolnej granicy skali punktowej.. KRYTERA OCENY POSZCZEGÓLNYCH FORM WYPOWEDZ oceny zaproszenia Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu [kogo zapraszamy, kto zaprasza, gdzie, kiedy, na co] Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym co najmniej jeden Spójność tekstu V [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] Propozycja przeliczenia na oceny: 5 p. bardzo dobry; 4 p. dobry; 3 p. dostateczny; 2 p. dopuszczający niedostateczny oceny dedykacji Wskazanie adresata, okoliczności, nadawcy, miejsca i czasu [komu dedykujemy; z jakiej okazji (za co, w jakich okolicznościach); kto dedykuje; gdzie (miejscowość); kiedy (data)] Spójność tekstu Strona3

4 V [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] Trafne i poprawne użycie cytatu [fakultatywnie] Propozycja przeliczenia na oceny: 5 p. bardzo dobry; 4 p. dobry; 3 p. dostateczny; 2 p. dopuszczający niedostateczny V V Zapis najważniejszych informacji oceny ogłoszenia prasowego [czego dotyczy ogłoszenie, np. poszukiwania pracy, kupna, sprzedaży, zamiany, znalezienia, zagubienia czegoś] nformacja dotycząca nadawcy pozwalająca na nawiązanie z nim kontaktu [np. imię i nazwisko, adres, telefon, adres ] Funkcjonalność stylu [zwięzłość, rzeczowość] [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] Propozycja przeliczenia na oceny: 6 p. bardzo dobry; 5 p. dobry; 4 p. dostateczny; 3 p. dopuszczający niedostateczny Strona4

5 Zapis najważniejszych informacji oceny ogłoszenia typu zawiadomienie [kogo zawiadamiamy, o czym cel, czas, miejsce, kto zawiadamia] Stosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym [co najmniej jeden] Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] Spójność tekstu V V [dopuszczalny 1 błąd] Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] Propozycja przeliczenia na oceny: 6 p. bardzo dobry; 5 p. dobry; 4 p. dostateczny; 3 p. dopuszczający niedostateczny Trafny tytuł [związany z treścią pracy] oceny recenzji książki TEMAT (0 7)* Podanie podstawowych informacji o książce i jej twórcach co najmniej trzy informacje [autor, tytuł, ilustrator, tłumacz, miejsce i rok wydania, wydawnictwo] Przedstawienie problematyki utworu Subiektywna ocena różnych elementów książki co najmniej cztery Strona5

6 elementy [np. kompozycja, przebieg akcji, postawy bohaterów, język, elementy edytorskie ilustracje, wygląd okładki, strony tytułowej] V Stosowanie słownictwa perswazyjnego V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji V Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** X X X X [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 3 p. * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 17 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry; 15 p. dobry +; p. dobry; 12 p. dostateczny + 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający +; 9 p. dopuszczający 0 8 p. niedostateczny Strona6

7 Trafny tytuł [związany z treścią pracy] oceny recenzji filmu TEMAT (0 8)* Podanie podstawowych informacji o filmie i jego twórcach co najmniej cztery informacje [tytuł, czas powstania, reżyser, autor scenariusza, scenograf, kostiumolog, kompozytor muzyki, obsada aktorska] Przedstawienie problematyki filmu Subiektywna ocena różnych elementów filmu co najmniej cztery elementy [np. reżyseria, scenariusz, scenografia, kostiumy, praca statystów, kaskaderów, muzyka, montaż, dźwięk, dubbing, efekty specjalne, nastrój] V Subiektywna ocena gry aktorów V Stosowanie słownictwa perswazyjnego V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X X X X Spójność tekstu Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** 0 3 p. Strona7

8 X X Poprawność ortograficzna [ 0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 18 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry; 16 p. dobry +; p. dobry; p. dostateczny + 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający +; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny Trafny tytuł oceny recenzji spektaklu teatralnego [związany z treścią pracy] TEMAT (0 8)* Podanie podstawowych informacji o sztuce i jej twórcach co najmniej cztery informacje [tytuł, reżyser, miejsce i czas prapremiery, premiery, scenograf, kostiumolog, charakteryzator, choreograf, kompozytor muzyki, obsada aktorska] Przedstawienie problematyki przedstawienia Subiektywna ocena różnych elementów inscenizacji co najmniej cztery elementy [np. reżyseria, scenografia, kostiumy, charakteryzacja, choreografia, muzyka, dobór rekwizytów, światło, praca suflera, efekty specjalne, reakcje publiczności, nastrój] V Subiektywna ocena gry aktorów Strona8

9 V Stosowanie słownictwa perswazyjnego V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X X X X X X Spójność tekstu Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] Poprawność ortograficzna ZAPS (0 3)** [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 3 p. * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 18 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry; 16 p. dobry +; p. dobry; p. dostateczny + 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający +; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny Strona9

10 oceny opowiadania twórczego TEMAT (0 6)* Rozwinięcie tematu Trafny tytuł [odpowiedni do treści opowiadania] Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku zdarzeń V Ciekawy sposób prowadzenia narracji [osiągnięty na przykład dzięki prawidłowemu wprowadzenie do toku narracji kilkuzdaniowego opisu; np. opisu przedmiotu, krajobrazu, wyglądu zewnętrznego postaci, sytuacji, przeżyć wewnętrznych; lub elementów charakterystyki postaci] KOMPOZYCJA (0 3)** Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] z zachowaniem właściwych proporcji V Spójność V V Logiczność [brak powtarzania tych samych treści] JĘZYK STYL (0 4 )** [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3 p. X Funkcjonalność stylu ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna X X [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 Strona10

11 błędów] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 16 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry; p. dobry; p. dostateczny 8 10 p. dopuszczający; 0 7 p. niedostateczny oceny opowiadania z dialogiem TEMAT (0 6)* Rozwinięcie tematu Trafny tytuł [odpowiedni do treści opowiadania] Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku zdarzeń V V Poprawne i celowe wprowadzenie dialogu w tok narracji [co najmniej jeden przykład składający się z co najmniej sześciu wypowiedzi] Poprawne stosowanie uzupełnień dialogowych [co najmniej trzy przykłady] KOMPOZYCJA (0 3)** Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] z zachowaniem właściwych proporcji V Spójność Logiczność V [brak powtarzania tych samych treści] Strona11

12 X JĘZYK STYL (0 4)** [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3 p. X Funkcjonalność stylu ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna X X [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p. 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 16 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry; p. dobry; p. dostateczny 8 10 p. dopuszczający; 0 7 p. niedostateczny oceny opisu dzieła sztuki reprodukcji obrazu TEMAT (0 10) Realizacja tematu [opowiadanie nie może dominować nad opisem] Krótka informacja o dziele i jego twórcy Określenie tematyki obrazu [np. portret, pejzaż, martwa natura, scena batalistyczna, scena rodzajowa, malarstwo abstrakcyjne, akt] Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów Strona12

13 V przedstawionych na pierwszym planie obrazu Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na drugim planie obrazu V Opis tła obrazu V Określenie nastroju V X Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów np. ich kształt, wielkość, kolor [nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów] Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne co najmniej cztery przykłady [np. na pierwszym planie, obok, z prawej strony, poniżej, u dołu] X Sformułowanie własnych wrażeń lub refleksji KOMPOZYCJA (0 2)* X Trójdzielność wypowiedzi X Spójność JĘZYK STYL (0 4)* X [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3p. X Funkcjonalność stylu Poprawność ortograficzna ZAPS (0 3)* XV XV [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Strona13

14 Propozycja przeliczenia na oceny: 19 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry; 17 p. dobry +; p. dobry; p. dostateczny p. dostateczny; 10 p. dopuszczający +; 9 p. dopuszczający 0 8 p. niedostateczny oceny streszczenia TEMAT (0 7)* Zrozumienie tematu [streszczanego tekstu] Przedstawienie treści w określonej ilości wypowiedzeń [np. w 7 8 zdaniach]** Wybór najważniejszych faktów, wydarzeń Prawidłowa chronologia przedstawionych zdarzeń V Streszczenie ważnych myśli i rozmów bohaterów V Unikanie opisów, zbędnych szczegółów, spraw drugorzędnych V Obiektywizm [brak ocen, komentarzy, uwag, refleksji] KOMPOZYCJA (0 1) V Spójność i logiczność tekstu JĘZYK STYL (0 3) X X [0 1 bł. 2 p.; 2 bł. 1 p.; 3 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [jasność, rzeczowość, krótkie, zwięzłe zdania pozbawione wyrażeń ekspresyjnych] ZAPS (0 3) Strona14

15 X X Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 2 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4 błędy] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę świadczącą o niezrozumieniu streszczanego tekstu. ** Jeśli streszczenie nie zawiera określonej liczby wypowiedzeń uczeń otrzymuje 0p. za kryteria: język i styl, zapis. Propozycja przeliczenia na oceny: 14 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący p. bardzo dobry; 12 p. dobry +; 11 p. dobry; 10 p. dostateczny + 9 p. dostateczny; 8 p. dopuszczający +; 7 p. dopuszczający; 0 6 p. niedostateczny oceny charakterystyki postaci literackiej TEMAT (0 9)* Zgodność pracy z tematem Przedstawienie postaci [co najmniej cztery informacje] Opis wyglądu zewnętrznego (sposobu mówienia, poruszania się) V V Poprawne nazwanie i opisanie cech charakteru (usposobienia, umysłowości) Uzasadnienie co najmniej czterech cech charakteru [przywołanie przykładów z tekstu] Zredagowanie oceny postaci [wnioski, opinie, refleksje] V Poprawne i uzasadnione użycie co najmniej dwóch cytatów V Użycie co najmniej dwóch porównań i jednego związku frazeologicznego X Poprawność pracy pod względem merytorycznym Strona15

16 KOMPOZYCJA (0 3)** X Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** X X XV XV [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 3 p. * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 19 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 17 p. dobry+; p. dobry; p. dostateczny+; p. dostateczny; 10 p. dopuszczający+; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny oceny charakterystyki postaci rzeczywistej TEMAT (0 7)* Zgodność pracy z tematem Przedstawienie postaci Strona16

17 [co najmniej cztery informacje] Opis wyglądu zewnętrznego (sposobu mówienia, poruszania się) V V Poprawne nazwanie i opisanie cech charakteru (usposobienia, umysłowości) Uzasadnienie co najmniej czterech cech charakteru [np. przywołanie faktów z życia charakteryzowanej postaci; analiza jej postępowania, zachowania, wypowiedzi, opinii innych osób na jej temat] Zredagowanie oceny postaci [wnioski, opinie, refleksje] V Użycie co najmniej dwóch porównań i jednego związku frazeologicznego KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** X X X X [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 3 p. * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: Strona17

18 17 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 15 p. dobry+; p. dobry; 12 p. dostateczny+; 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający+; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny oceny charakterystyki porównawczej postaci literackich TEMAT (0 9)* Zgodność pracy z tematem Przedstawienie postaci [co najmniej trzy informacje o każdej z nich] Opis wyglądu zewnętrznego (sposobu mówienia, poruszania się) Poprawne nazwanie i opisanie cech charakteru (usposobienia, umysłowości) V Porównanie co najmniej czterech cech charakteru opisywanych postaci V V Przywołanie co najmniej trzech przykładów z tekstu uzasadniających cechy charakteru bohaterów Zredagowanie oceny postaci [wnioski, opinie, refleksje] V Poprawne i uzasadnione użycie co najmniej dwóch cytatów X Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** X Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** Strona18

19 X X XV XV [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 3 p. * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 19 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 17 p. dobry+; p. dobry; p. dostateczny+; p. dostateczny; 10 p. dopuszczający+; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny oceny opisu przeżyć wewnętrznych w formie listu TEMAT (0 6)* Rozwinięcie tematu Zastosowanie słownictwa nazywającego uczucia [co najmniej 3 przykłady] Zastosowanie słownictwa opisującego zewnętrzne i wewnętrzne przejawy uczuć [co najmniej 3 przykłady] Użycie co najmniej dwóch porównań i jednego związku frazeologicznego V Obecność zwrotów do adresata [co najmniej jeden poza nagłówkiem] Strona19

20 V KOMPOZYCJA (0 3)** Występowanie charakterystycznych elementów listu [miejscowość, data, nagłówek, formuła pożegnalna, podpis] V Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] V Spójność wypowiedzi JĘZYK (0 3)** X X X X X [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] ZAPS (0 5)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] Układ graficzny [właściwe rozmieszczenie elementów listu, akapity, odstępy, marginesy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność pisma, brak skreśleń] 0 3 p. * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 17 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 15 p. dobry+; p. dobry; 12 p. dostateczny+; 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający+; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny Strona20

21 oceny opisu przeżyć wewnętrznych w formie kartki z pamiętnika TEMAT (0 7)* Rozwinięcie tematu Zastosowanie słownictwa nazywającego uczucia [co najmniej 3 przykłady] Zastosowanie słownictwa opisującego zewnętrzne i wewnętrzne przejawy uczuć [co najmniej 3 przykłady] Użycie co najmniej dwóch porównań i jednego związku frazeologicznego V Zapis poprzedzony datą [dzień, miesiąc, rok] V Stosowanie narracji pierwszoosobowej V KOMPOZYCJA (0 2)** Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] V Spójność wypowiedzi JĘZYK (0 3)** X [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3 p. ZAPS (0 5)** Poprawność ortograficzna X [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] X [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] Strona21

22 X X Układ graficzny [właściwe rozmieszczenie elementów pamiętnika, akapity, odstępy, marginesy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność pisma, brak skreśleń] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 17 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 15 p. dobry+; p. dobry; 12 p. dostateczny+; 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający+; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny oceny sprawozdania TEMAT (0 7)* Zgodność pracy z tematem Zamieszczenie informacji o przyczynie i celu opisywanych wydarzeń Zamieszczenie informacji o miejscu i czasie [gdzie? kiedy?] nformacja o uczestnikach opisywanych wydarzeń [ich zachowanie, reakcje, wypowiedzi] V Zrelacjonowanie faktów i wydarzeń, których autor był świadkiem lub uczestnikiem V Zredagowanie subiektywnej oceny z użyciem odpowiedniego słownictwa [np. jestem przekonany, sadzę, moim zdaniem, według mnie, jestem pewien, bez wątpienia] co najmniej cztery przykłady V Użycie słownictwa oceniającego dodatnio lub ujemnie co najmniej cztery przykłady Strona22

23 KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** X X X X [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi jasność, rzeczowość] ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 3 p. * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 17 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 15 p. dobry+; p. dobry; 12 p. dostateczny+; 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający+; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny Strona23

24 oceny rozprawki TEMAT (0 7)* Zgodność pracy z tematem Sformułowanie tezy Użycie co najmniej czterech trafnych argumentów Rozwinięcie pierwszego argumentu V Rozwinięcie drugiego argumentu V Podsumowanie rozważań [wnioski, uogólnienia, refleksje, nie wystarczy powtórzenie tezy] V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** X [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3 p. X Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna X [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] X [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] Strona24

25 * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 17 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 15 p. dobry+; p. dobry; 12 p. dostateczny+; 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający+; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny oceny rozprawki (z użyciem argumentów zaczerpniętych z literatury) TEMAT (0 8)* Zgodność pracy z tematem Sformułowanie tezy Użycie co najmniej trzech trafnych argumentów zaczerpniętych z literatury Użycie jednego innego argumentu (opartego na własnych obserwacjach, przeżyciach, przemyśleniach, refleksjach) V Rozwinięcie co najmniej trzech argumentów V Podsumowanie rozważań [wnioski, uogólnienia, refleksje, nie wystarczy powtórzenie tezy] V Poprawne i uzasadnione użycie co najmniej jednego cytatu V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** X Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji X Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] Strona25

26 X X X XV JĘZYK STYL (0 4)** [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 3 p. * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 18 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 16 p. dobry+; p. dobry; p. dostateczny+; 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający+; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny oceny wywiadu TEMAT (0 7)* Zgodność pracy z tematem przeprowadzenie rozmowy koncentrującej się wokół określonego zagadnienia [wywiad dla osoby lub dla sprawy ] Trafny tytuł (zgodny z treścią pracy, ciekawy) wraz z dopowiedzeniem (np.... wywiad z panem Markiem Jankowskim o trudnym życiu kapitana) Strona26

27 Poprawnie zredagowany lid [rzeczowy, zwięzły, mający związek z treścią wywiadu] nteresujący sposób zadawania pytań [unikanie pytań zamkniętych, dopowiedzenia, komentarze, jasność, precyzja] V Nawiązania do poprzednich wypowiedzi rozmówcy co najmniej dwa V Potwierdzenie autorstwa wywiadu (podpis) V Poprawność pracy pod względem merytorycznym KOMPOZYCJA (0 3)** V Trójdzielność wypowiedzi [wstęp; seria pytań i odpowiedzi; podsumowanie uogólnienie, puenta; podziękowanie] X Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL (0 4)** X X X X [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 4)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 3 p. XV Poprawny zapis dialogu * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Strona27

28 Propozycja przeliczenia na oceny: 18 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 16 p. dobry+; p. dobry; p. dostateczny+; 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający+; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny oceny podania Sformułowanie prośby Uzasadnienie prośby Zachowanie wszystkich formalnych wyróżników podania [miejscowość i data; dane nadawcy imię i nazwisko, dokładny adres; określenie adresata; własnoręczny podpis] Funkcjonalność stylu posługiwanie się zwrotami charakterystycznymi dla podania [np. zwracam się z prośbą, uprzejmie proszę, prośbę swą motywuję, z wyrazami szacunku] V [dopuszczalny 1 błąd] V V Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją: 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] Poprawne graficzne rozmieszczenie tekstu [odstępy, akapity] V Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. bardzo dobry; 7 p. dobry; 6 p. dostateczny +; 5 p. dostateczny; 4 p. dopuszczający; 0 3 p. niedostateczny Strona28

29 oceny listu prywatnego TEMAT (0 4)* Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu Obecność zwrotów do adresata [co najmniej dwa poza nagłówkiem] Charakterystyczne elementy listu KOMPOZYCJA (0 4)** [miejscowość, data, nagłówek, formuła pożegnalna, podpis] V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] V Spójność tekstu V Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK (0 3)** V [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3 p. ZAPS (0 5)** Poprawność ortograficzna X [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] X [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] Strona29

30 X X Poprawne graficzne rozmieszczenie tekstu [odstępy, akapity, marginesy] Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] * Uczeń otrzymuje 0 p. za list nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 16 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 14 p. dobry +; p. dobry; 11 p. dostateczny +; 10 p. dostateczny; 9 p. dopuszczający +; 8 p. dopuszczający; 0 7 p. niedostateczny oceny listu oficjalnego TEMAT (0 3)* Zgodność pracy z tematem Zwięzłość, rzeczowość Obecność zwrotów do adresata [co najmniej dwa poza nagłówkiem] Charakterystyczne elementy listu KOMPOZYCJA (0 5)** [miejscowość, data, nagłówek, podpis] Strona30

31 V Przedstawienie się V Sformułowanie celu (prośby, propozycji) V Uzasadnienie prośby (propozycji) V Zakończenie w grzeczny sposób [formuła pożegnalna] JĘZYK (0 3)** X X X [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] ZAPS (0 5)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] 0 3 p. X Poprawne graficzne rozmieszczenie tekstu [odstępy, akapity, marginesy] X Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] * Uczeń otrzymuje 0 p. za list nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 16 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 14 p. dobry +; p. dobry; 11 p. dostateczny +; 10 p. dostateczny; 9 p. dopuszczający +; 8 p. dopuszczający; 0 7 p. niedostateczny Strona31

32 oceny opisu przedmiotu TEMAT (0 5) Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów opisywanego przedmiotu Podanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów, np. kształt, wielkość, kolor [nie wystarczy pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów] Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne, np. u góry, na dole, pod, nad, powyżej, w środku, pośrodku [co najmniej pięć przykładów] Użycie co najmniej dwóch porównań V Sformułowanie wrażeń lub refleksji KOMPOZYCJA (0 2)* V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] V Spójność tekstu JĘZYK STYL(0 3)* V [0 2 bł. 2 p.; 3 bł. 1 p.; 4 bł. 0 p.] X Funkcjonalność stylu ZAPS (0 3)* Strona32

33 X X Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 13 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 11 p. dobry +; 10 p. dobry; 9 p. dostateczny +; 8 p. dostateczny; 7 p. dopuszczający +; 6 p. dopuszczający; 0 5 p. niedostateczny oceny reportażu TEMAT (0 10)* Zgodność pracy z tematem Trafny, ciekawy tytuł Poprawnie zredagowany lid [rzeczowy, zwięzły, związany z treścią reportażu] Zredagowanie co najmniej trzech trafnych śródtytułów [w jednolitej konwencji, zgodnych z treścią] V Zrelacjonowanie faktów i wydarzeń, których autor był świadkiem lub uczestnikiem V Zamieszczenie informacji dotyczących czasu, miejsca wydarzeń i osób w nich uczestniczących V Zamieszczenie informacje dotyczących reakcji, zachowań, opinii Strona33

34 bohaterów [co najmniej dwa przykłady] V Ocena przedstawionych wydarzeń (faktów) X Prawidłowe i celowe wprowadzenie elementów innych form wypowiedzi, np. dialogów i monologów bohaterów, opisu miejsca, opisu sytuacji, opisu przeżyć wewnętrznych, charakterystyki, rozprawki [co najmniej dwa przykłady] X Poprawność merytoryczna KOMPOZYCJA (0 2)** X Spójność tekstu X Logiczność [nie występują nieuzasadnione powtórzenia] JĘZYK STYL(0 4)** X [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] 0 3 p. X XV XV Funkcjonalność stylu [styl odpowiedni do formy wypowiedzi] ZAPS (0 3)** Poprawność ortograficzna [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 19 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 17 p. dobry +; p. dobry; p. dostateczny +; Strona34

35 11 12 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający +; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny oceny listu otwartego TEMAT (0 7)* Zgodność pracy z tematem nformacje wprowadzające [przyczyna, cel, okoliczności podjęcia tematu] Rozwinięcie tematu Zakończenie wypowiedzi [np. uogólnienie, sentencja, puenta, wyrażenie własnych uczuć] V V V V X Umiejętne i celowe wprowadzenie cytatu, sentencji, motta [fakultatywnie] Obecność zwrotów do adresata [co najmniej dwa poza nagłówkiem] Charakterystyczne elementy listu KOMPOZYCJA (0 3)** [miejscowość, data, nagłówek, formuła pożegnalna, podpis] Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] Spójność i logiczność tekstu [występowanie zwrotów i wyrażeń porządkujących wypowiedź] JĘZYK STYL (0 4)** Strona35

36 X X X X X [0 3 bł. 3 p.; 4 bł. 2 p.; 5 6 bł. 1 p.; 7 bł. 0 p.] Funkcjonalność stylu [styl wzniosły, uroczysty, emocjonalny, pojawiają się pytania retoryczne, powtórzenia, wykrzykniki] Poprawność ortograficzna ZAPS (0 4)** [0 bł. 2 p.; 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 2 p.; 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów] Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] 0 3 p. * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 18 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 16 p. dobry +; p. dobry; p. dostateczny +; 11 p. dostateczny; 10 p. dopuszczający +; 9 p. dopuszczający; 0 8 p. niedostateczny oceny opisu sytuacji TEMAT (0 6)* Zgodność pracy z tematem Opis wydarzenia głównego Opis zdarzeń towarzyszących Strona36

37 [co najmniej trzech] Opis elementów tła i scenerii [co najmniej trzy przykłady] V Stosowanie słownictwa dynamizującego akcję [stosowanie zwrotów typu: nagle, wtem, błyskawicznie, raptem, niespodziewanie] V Poprawność merytoryczna KOMPOZYCJA (0 2)** V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji V Spójność JĘZYK STYL (0 3)** X [0 2 bł. 2 p.; 3 4 bł. 1 p.; 5 bł. 0 p.] X Funkcjonalność stylu ZAPS (0 2)** X X Poprawność ortograficzna [0 1 bł. 1 p.; 2 bł. 0 p.] [dla uczniów z dysleksją: 0 3 bł. 1 p.; 4 bł. 0 p.] Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 2 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4 błędy] * Uczeń otrzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż połowa wymaganej objętości, nie przyznaje się z tych kategorii. Propozycja przeliczenia na oceny: 13 p. (praca bez błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych) celujący; p. bardzo dobry; 11 p. dobry +; 10 p. dobry; 9 p. dostateczny +; 8 p. dostateczny; 7 p. dopuszczający +; 6 p. dopuszczający; 0 5 p. niedostateczny Strona37

38 oceny życiorysu Zamieszczenie podstawowych danych osobowych piszącego [imię i nazwisko, adres] Podanie pozostałych informacji [data i miejsce urodzenia, dotychczasowe wykształcenie, informacje na temat rodziców, odniesione sukcesy, plany na przyszłość] Uwzględnienie formalnych wyróżników podania [miejscowość i data; własnoręczny podpis] Spójność tekstu V Funkcjonalność stylu [styl urzędowy, zwięzły, konkretny] V [dopuszczalny 1 błąd] V V Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją: 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne] Poprawne graficzne rozmieszczenie tekstu [odstępy, akapity] X Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. bardzo dobry; 8 p. dobry; 7 p. dostateczny +; 6 p. dostateczny; 5 p. dopuszczający; 0 4 p. niedostateczny Strona38

39 oceny wypowiedzi ustnych oceny opowiadania ustnego twórczego i odtwórczego Zgodność opowiadania z tematem Rozwinięcie opowiadania w ramach określonej koncepcji ucznia Spójność i logiczne uporządkowanie opowiadania Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] V V V Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] Wyraziste mówienie [dostosowanie sposobu mówienia do sytuacji opowiadania; właściwa modulacja głosu, zaciekawienie słuchaczy, potęgowanie napięcia] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. celujący; 7 p. bardzo dobry; 5 6 p. dobry; 4 p. dostateczny 3 p. dopuszczający; niedostateczny oceny przemówienia Zgodność przemówienia z tematem Wstęp apostrofa do słuchaczy, wyjaśnienie powodu spotkania, określenie celu przemówienia Rozwinięcie tematu w ramach określonej koncepcji ucznia Zakończenie np. uogólnienie, refleksja, aforyzm, sentencja, odpowiedni cytat V Występowanie wyrazów i zwrotów dotyczących czasu i miejsca, w którym odbywa się spotkanie [np. szczególna data, pamiętny dzień, niezwykła chwila, niezapomniane miejsce] V Występowanie zwrotów skierowanych do słuchaczy co najmniej 2 przykłady poza wstępną apostrofą [np. mili goście, szanowni państwo, panie i panowie, zacni zebrani, drogie koleżanki i drodzy koledzy] Strona39

40 V Występowanie słów wyrażających stosunek do własnej wypowiedzi [np. mam zaszczyt, jestem wzruszony, przypadł mi miły obowiązek] V Spójność wypowiedzi X Logiczność wypowiedzi X X X X X XV [dopuszczalne 2 błędy] Funkcjonalność stylu wypowiedzi styl dostosowany do audytorium, sugestywność, jasność, rzeczowość, zrozumiałość wypowiedzi Płynność wypowiedzi [odpowiednie tempo mówienia, uczeń może przyspieszyć tylko wtedy, gdy ma to służyć do osiągnięcia jakiegoś efektu] Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Wyraziste mówienie [odpowiednie akcentowanie najważniejszych miejsc wystąpienia, modulacja głosu, pauzy, unikanie monotonii] Odpowiednie gesty, mimika, postawa przemawiającego [nie rozpraszają słuchaczy, podkreślają najważniejsze elementy wystąpienia, służą utrzymywaniu kontaktu ze słuchającymi] 0 1p. Propozycja przeliczenia na oceny: 16 p. celujący; p. bardzo dobry; p. dobry; p. dostateczny 8 9 p. dopuszczający; 0 7 p. niedostateczny Zasady oceniania dyktand Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych, przeprowadzeniem ćwiczeń, pracą ze słownikiem ortograficznym i opracowaniem zestawu ortogramów. Dyktanda są oceniane w zależności od trudności tekstu i ilości ortogramów w nich zawartych. Strona40

41 Uczniowie, którzy otrzymali ocenę niedostateczną, przepisują tekst dyktanda do zeszytu. Za bezbłędne przepisanie otrzymują ocenę dopuszczającą (w dzienniku zapisane są obie oceny). Uczniowie ze stwierdzoną dysleksją, jeśli napiszą na ocenę pozytywną, oceniani są według tych samych kryteriów, ale otrzymują jedną ocenę wyżej, jeśli napiszą na jedynkę, nie otrzymują oceny niedostatecznej, przepisują tekst dyktanda w domu do zeszytu. Za bezbłędne przepisanie dyktanda otrzymują ocenę dopuszczającą. Przyjmuje się następujące wymagania w zakresie umiejętności poprawnego pisania pod względem ortograficznym: 100% ortogramów, brak błędów interpunkcyjnych celujący % ortogramów bardzo dobry 80 95% ortogramów dobry (+) 65 79% ortogramów dostateczny (+) 55 64% ortogramów dopuszczający (+) mniej niż 55% ortogramów niedostateczny oceny recytacji Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji ukazanej w wierszu, fragmencie prozy; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych, przerzutni] Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji ukazanej w wierszu, fragmencie prozy; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 1 p. 1 p. Propozycja przeliczenia na oceny: 6 p. bardzo dobry; 5 p. dobry; 4 p. dostateczny; 3 p. dopuszczający niedostateczny Strona41

42 oceny rysunkowych (plastycznych) konkretyzacji utworów Realizacja tematu Zgodność pracy z tekstem Oryginalność wyrażonej treści Oryginalność zastosowanej techniki [2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki ] V Estetyka wykonania Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. celujący; 7 p. bardzo dobry; 6 p. dobry; 5 p. dostateczny 4 p. dopuszczający; 0 3 p. niedostateczny Zgodność projektu z tematem oceny realizacji określonych projektów Oryginalność wyrażonej treści Oryginalność zastosowanej techniki (technologii) 0 4 p. Estetyka wykonania V Prezentacja Propozycja przeliczenia na oceny: 12 p. celujący; p. bardzo dobry; 8 9 p. dobry; 6 7 p. dostateczny 5 p. dopuszczający; 0 4 p. niedostateczny Propozycja oceniania: oceny współpracy w grupie w związku z realizacją konkretnych zadań Elementy współpracy podlegające punktowaniu Ogólne zaangażowanie w pracę grupy Bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania Stopień wywiązania się z pełnionej funkcji Umiejętności współpracy z innymi V Rozumienie własnej sytuacji w grupie 9 10 p. ++ ; 6 8 p. + ; 4 5 p. nic ; 0 3 p. Uwaga! Należy ustalić zasady, wg których ilość uzyskanych plusów i minusów będzie przeliczana na oceny. Strona42

43 V. POSTANOWENA OGÓLNE 1. Wszystkie oceny są jawne. 2. Ocenami decydującymi o wynikach półrocznych czy końcoworocznych są stopnie z prac klasowych i odpowiedzi ucznia. Ważna jest także systematyczność w odrabianiu prac domowych i zaangażowanie ucznia na lekcjach polskiego. 3. Prace klasowe są obowiązkowe. Nauczyciel ma obowiązek poinformować o ich terminie na tydzień przed sprawdzianem. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać z całą klasą, powinien uczynić to w terminie do dwóch tygodni po powrocie do szkoły, po uprzednim zapoznaniu się z wymaganiami. 4. Nauczyciel ma obowiązek sprawdzić i oddać prace klasowe w terminie 2 tygodni. 5. Wszystkie prace klasowe uczniów gromadzone są w teczkach i przechowywane przez nauczyciela. Wgląd do nich mają uczniowie oraz rodzice. 6. Prace pisemne (wypracowania) oceniane są wg następujących kryteriów: - zgodność treści z tematem i wyczerpanie tematu, oryginalność - właściwa forma i kompozycja - poprawność języka, zasób słownictwa, styl - poprawność ortograficzna i interpunkcyjna 7.Ocenianie sprawdzianów z nauki o języku oraz testów: 100% poprawnych odpowiedzi - celujący % - bardzo dobry % - dobry % - dostateczny % - dopuszczający poniżej 30 % - niedostateczny 8.Uczeń ma obowiązek podjęcia próby poprawy każdej oceny niedostatecznej z pracy klasowej i sprawdzianu.(ocena z poprawy wpisywana jest do dziennika obok pierwszej noty). 9. Wszystkie prace klasowe uczeń musi poprawić, czyli dokonać analizy i korekty popełnionych błędów. 10. Uczeń jest zobowiązany do noszenia podręcznika, zeszytu ćwiczeń oraz zeszytu przedmiotowego na każdą lekcję. Wskazane jest także posiadanie tekstu lektury w czasie jej omawiania. 11. Dwa razy w semestrze uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez żadnych konsekwencji (brak pracy domowej, nieprzeczytanie lektury,brak zeszytu, itp.) 12. Uczeń nie ma możliwości poprawiania ocen na tydzień przed klasyfikacją. 13. Uczeń, który opuścił 50% godzin lekcyjnych, nie może być klasyfikowany z przedmiotu. 14. O przewidywanej niedostatecznej ocenie półrocznej / końcoworocznej uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie ) są informowani na miesiąc przed zakończeniem półrocza / roku szkolnego. Strona43

44 15. O przewidywanej ocenie półrocznej/ końcoworocznej uczeń informowany jest na dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej. 16. Za twórczy i aktywny udział w zajęciach edukacyjnych uczeń może otrzymać plusa. Pięć plusów składa się na ocenę bardzo dobrą za aktywność. 17. Na ocenę półroczną/końcoworoczną największy wpływ mają oceny cząstkowe z następujących obszarów oceniania : - prace klasowe, sprawdziany, testy, egzaminy, projekty wykraczające poza podstawę programową, - odpowiedzi ustne, dyktanda, kartkówki. 18. Ocena uczniów z dysfunkcjami stwierdzonymi orzeczeniem odpowiedniej poradni powinna być zgodna z zaleceniami poradni. 19. Sukcesy w konkursach dotyczących wiadomości i umiejętności polonistycznych traktowane są jako wykazanie się zakresem wiadomości i umiejętności wykraczających. V. LTERATURA PSO z języka polskiego został opracowany na podstawie: 1. Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 2. Programu nauczania języka polskiego Opisać świat opracowanego na podstawie Swoimi słowami. Programu nauczania języka polskiego w gimnazjum autorstwa A. Brożka, A. Ciesielskiej, W. Głowackiego, M. Pułki, D. Zycha oraz programu nauczania języka polskiego Świat w słowach i obrazach M. Bobińskiej oraz programu Gramatyka i stylistyka dla klas - gimnazjum Z. Czarnieckiej-Rodzik. 3. Podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych, gimnazjach i liceach. 4. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 marca 2001 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych. Strona44