Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy czwartej

Podobne dokumenty
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 ROK SZKOLNY 2015/2016

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI. Wymagania na ocenę celującą (6):

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 5-6 ROK SZKOLNY 2017/2018

Wymagania na poszczególne oceny język angielski

Wymagania edukacyjne Język angielski Kl VI

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej.

Liczba procentowa zdobytych punktów. 0 39% niedostateczny % dopuszczający % dostateczny % dobry % bardzo dobry

Liczba procentowa zdobytych punktów. 0 39% niedostateczny % dopuszczający % dostateczny % dobry % bardzo dobry

Liczba procentowa zdobytych punktów. 0 39% niedostateczny % dopuszczający % dostateczny % dobry % bardzo dobry

Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy szóstej

KLASA IV JĘZYK ANGIELSKI 2010/2011

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 4 ROK SZKOLNY

Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy czwartej.

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z języka angielskiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej

Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 162 im. Władysława Szafera Rok szkolny 2013 / 2014

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje:

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy piątej

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa IV

SZCZEGÓLOWE KRYTERIA OCENIANIA- KLASA IV

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy piątej

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa V

Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2016/2017

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje:

ZESTAWIENIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klasy V na rok szklony 2017/2018:

Zasady oceniania z języka angielskiego. w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Ciemnem. Podręcznik Steps Forward 1 - klasa IV

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA V

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje:

JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia

Wymagania język angielski. klasy IV VI. Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi. Pleszew

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI

New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA. Ocena MODULE 1

Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V

WYMAGANIA EDUKACYJNE

ZESTAWIENIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klasy VI na rok szklony 2018/2019:

Steps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV

PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2

Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1

OCENA DOBRA OCENA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII NA ROK 2017/2018

Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:

Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA: V PODRĘCZNIK: Brainy 5

Język angielski 2016/2017

Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy II gimnazjum. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: OSIĄGNIĘCIA

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa VI

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV

KOŃCZĄCY KLASĘ CZWARTĄ

Powiatowy Przasnyski Konkurs Językowy. Zakres Materiału. Klasa IV

NAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska. PODRĘCZNIK: Hot Spot 1

I Uczeń powinien znać i poprawnie stosować następujące konstrukcje gramatyczne: odmiana czasownika to be, czasy Simple Present, Present Continuous,

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL.V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SIETESZY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV

PSO klasa 4 język angielski 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS CZWARTYCH

Opis wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego:

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V

Kryteria i wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 2 szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIE Z J.ANGIELSKIEGO W KLASIE VA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA ROK SZKOLNY 2015/2016

Nauczyciel: Karolina Jakubowska

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje:

ZESTAWIENIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klasy IV na rok szklony 2017/2018:

Steps in English 1 Kryteria oceny do klasy IV

WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIc, VId

Kryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego

Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej.

Przedmiotowy System Oceniania w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 we Wrocławiu

Evolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016

ZESTAWIENIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klasy V na rok szklony 2018/2019:

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1

Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V

System oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+

ZASADY Z OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWIEJ W OTOROWIE

KOŃCZĄCY KLASĘ SZÓSTĄ

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z języka angielskiego dla klasy IV semestr I

KRYTERIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV

WYMAGANIA DLA KLAS IV-V. Wymagania są podobne jak na konkursie w latach ubiegłych. 1. Przedstawianie siebie, członków swojej rodziny i znajomych

TREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV. ocena

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZ. ANGIELSKIEGO DLA KL. V. Kryteria oceniania ogólne

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV w roku szkolnym 2017/18

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII

WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I Szkoły Podstawowej w Białej Niżnej

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 5 Szkoły Podstawowej

JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV

Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI

Transkrypt:

Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy czwartej Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na ocenę bardzo dobrą (5) dla klasy czwartej Uczeń potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować spójne zdania w formie ustnej oraz pisemnej, operując: operatorem am/is/are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem can w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got/has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami who/where/when zdaniami w trybie rozkazującym liczebnikami w zakresie od 0 do 100 liczbą mnogą rzeczowników. Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania: ja i moja rodzina: podawanie danych osobowych, przedstawienie siebie i innych, znajomość angielskich nazw członków rodziny, podawanie krótkiej informacji o członkach rodziny (imię, wiek, wygląd); ludzie wokół nas: opisywanie osoby, określanie jej cech fizycznych (kolor oczu, włosów, wzrost), nazywanie i opisywanie ubrań; moja szkoła: nazywanie i opisywanie przedmiotów znajdujących się w klasie, określanie ich miejsca położenia, reagowanie na proste polecenia wydawane przez nauczyciela w języku angielskim, nazwy poszczególnych przedmiotów szkolnych; życie codzienne: nazywanie pomieszczeń, opisywanie codziennych zajęć, określanie czasu, pory dnia, roku, pytanie o godzinę, nazywanie posiłków, prośba o podanie rzeczy w sklepie, pytanie o cenę produktu, zamawianie jedzenia w restauracji, nazywanie potraw i napojów; hobby i czas wolny: opisywanie zainteresowań i hobby, wyrażanie opinii; zwierzęta: nazywanie i opisywanie zwierząt dzikich i domowych, określanie co potrafią, grupowanie zwierząt według miejsc gdzie zamieszkują, opisywanie ulubionego zwierzątka; Świat: podawanie nazwy kraju i narodowości, pytanie i odpowiadanie o kraj pochodzenia oraz narodowość; Wymagania edukacyjne na ocenę dobrą (4) z języka angielskiego dla klasy czwartej Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować w formie ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością prostych struktur: operatorem am/is/are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem can w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got/has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami who/where/when 1

zdaniami w trybie rozkazującym liczebnikami w zakresie od 0 do 100 liczbą mnogą rzeczowników. Uczeń na ogół poprawnie stosuje słownictwo szerokiego zakresu z wymienionych dziedzin: ja i moja rodzina: podawanie danych osobowych, przedstawienie siebie i innych, znajomość angielskich nazw członków rodziny, podawanie krótkiej informacji o członkach rodziny (imię, wiek, wygląd); ludzie wokół nas: opisywanie osoby, określanie jej cech fizycznych (kolor oczu, włosów, wzrost), nazywanie i opisywanie ubrań; moja szkoła: nazywanie i opisywanie przedmiotów znajdujących się w klasie, określanie ich miejsca położenia, reagowanie na proste polecenia wydawane przez nauczyciela w języku angielskim, nazwy poszczególnych przedmiotów szkolnych; życie codzienne: nazywanie pomieszczeń, opisywanie codziennych zajęć, określanie czasu, pory dnia, roku, pytanie o godzinę, nazywanie posiłków, prośba o podanie rzeczy w sklepie, pytanie o cenę produktu, zamawianie jedzenia w restauracji, nazywanie potraw i napojów; hobby i czas wolny: opisywanie zainteresowań i hobby, wyrażanie opinii; zwierzęta: nazywanie i opisywanie zwierząt dzikich i domowych, określanie co potrafią, grupowanie zwierząt według miejsc gdzie zamieszkują, opisywanie ulubionego zwierzątka; Świat: podawanie nazwy kraju i narodowości, pytanie i odpowiadanie o kraj pochodzenia oraz narodowość; Wymagania edukacyjne na ocenę dostateczną (3) z języka angielskiego dla klasy czwartej Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, raczej spójne, operując większością prostych struktur: operatorem am/is/are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem can w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got/has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami who/where/when zdaniami w trybie rozkazującym liczebnikami w zakresie od 0 do 100 liczbą mnogą rzeczowników. Uczeń używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim w ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania: ja i moja rodzina: podawanie danych osobowych, przedstawienie siebie i innych, znajomość angielskich nazw członków rodziny, podawanie krótkiej informacji o członkach rodziny (imię, wiek, wygląd); ludzie wokół nas: opisywanie osoby, określanie jej cech fizycznych (kolor oczu, włosów, wzrost), nazywanie i opisywanie ubrań; moja szkoła: nazywanie i opisywanie przedmiotów znajdujących się w klasie, określanie ich miejsca położenia, reagowanie na proste polecenia wydawane przez nauczyciela w języku angielskim, nazwy poszczególnych przedmiotów szkolnych; życie codzienne: nazywanie pomieszczeń, opisywanie codziennych zajęć, określanie czasu, pory dnia, roku, pytanie o godzinę, nazywanie posiłków, prośba o podanie rzeczy w sklepie, pytanie o cenę produktu, zamawianie jedzenia w restauracji, nazywanie potraw i napojów; hobby i czas wolny: opisywanie zainteresowań i hobby, wyrażanie opinii; zwierzęta: nazywanie i opisywanie zwierząt dzikich i domowych, określanie co potrafią, grupowanie zwierząt według miejsc gdzie zamieszkują, opisywanie ulubionego zwierzątka; Świat: podawanie nazwy kraju i narodowości, pytanie i odpowiadanie o kraj pochodzenia oraz narodowość; 2

Wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą (2) z języka angielskiego dla klasy czwartej Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych struktur, potrafi zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst słuchany lub czytany, zawierający struktury z: operatorem am/is/are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem can w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got/has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami who/where/when zdaniami w trybie rozkazującym liczebnikami w zakresie od 0 do 100 liczbą mnogą rzeczowników. Uczeń często niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania: ja i moja rodzina: podawanie danych osobowych, przedstawienie siebie i innych, znajomość angielskich nazw członków rodziny, podawanie krótkiej informacji o członkach rodziny (imię, wiek, wygląd); ludzie wokół nas: opisywanie osoby, określanie jej cech fizycznych (kolor oczu, włosów, wzrost), nazywanie i opisywanie ubrań; moja szkoła: nazywanie i opisywanie przedmiotów znajdujących się w klasie, określanie ich miejsca położenia, reagowanie na proste polecenia wydawane przez nauczyciela w języku angielskim, nazwy poszczególnych przedmiotów szkolnych; życie codzienne: nazywanie pomieszczeń, opisywanie codziennych zajęć, określanie czasu, pory dnia, roku, pytanie o godzinę, nazywanie posiłków, prośba o podanie rzeczy w sklepie, pytanie o cenę produktu, zamawianie jedzenia w restauracji, nazywanie potraw i napojów; hobby i czas wolny: opisywanie zainteresowań i hobby, wyrażanie opinii; zwierzęta: nazywanie i opisywanie zwierząt dzikich i domowych, określanie co potrafią, grupowanie zwierząt według miejsc gdzie zamieszkują, opisywanie ulubionego zwierzątka; Świat: podawanie nazwy kraju i narodowości, pytanie i odpowiadanie o kraj pochodzenia oraz narodowość; Ocena niedostateczna (1) z języka angielskiego w klasie czwartej Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia podstawowych kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać: - zadań o elementarnym stopniu trudności - wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę. Wypowiedź ustna u takiego ucznia charakteryzuje się całkowitą niepoprawnością konstrukcji wypowiedzi, ubogą treścią i słownictwem, brakiem opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowym użyciem struktur składniowych, rażącymi błędami językowymi, uniemożliwiającym porozumiewaniem się, brakiem płynności wypowiedzi, niepoprawną wymową i intonacją. Wypowiedź pisemna nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znacznie odstępuje od tematu lub praca nie na temat, jest niezgodna z założoną formą, jest niespójna, charakteryzuje się ubogą treścią oraz słownictwem, częstymi powtórzeniami, rażącymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi, uniemożliwiającymi zrozumienie treści oraz licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi. Ocena z minusem (-) lub plusem (+) Uczeń otrzymuje ocenę z minusem, gdy nie zostały dokładnie spełnione wszystkie wymogi na daną ocenę. 3

Uczeń otrzymuje ocenę z plusem, gdy jego wiedza nieznacznie wykracza ponad wymogi na daną ocenę. Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy piątej Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub c) osiąga sukcesy w zewnątrzszkolnych konkursach przedmiotowych Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na ocenę bardzo dobrą (5) dla klasy piątej Uczeń potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować spójne zdania w formie ustnej oraz pisemnej, operując: czasami Present Simple, Present Continuous i Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami why/who/where/when/whose przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind itd przedimkami a/an/the, some/any oraz słowami much, many, a lot of 4

Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania: ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o danych zawodach sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi i których nie lubi, dyscypliny sportowe krajów anglojęzycznych; pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych; życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć; Świat: nazywanie miejsc w mieście; Wymagania edukacyjne na ocenę dobrą (4) z języka angielskiego dla klasy piątej Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować w formie ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością prostych struktur: czasami Present Simple, Present Continuous i Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami why/who/where/when/whose przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind itd przedimkami a/an/the, some/any oraz słowami much, many, a lot of Uczeń na ogół poprawnie stosuje słownictwo szerokiego zakresu z wymienionych dziedzin: ja i moja rodzina: podawanie daty urodzenia swojej i bliskich, ich zawodów ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o danych zawodach sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi i których nie lubi, dyscypliny sportowe krajów anglojęzycznych; pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych; życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć; Świat: nazywanie miejsc w mieście; Wymagania edukacyjne na ocenę dostateczną (3) z języka angielskiego dla klasy piątej Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, raczej spójne, operując większością prostych struktur: czasami Present Simple, Present Continuous i Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami why/who/where/when/whose przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never 5

przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind itd przedimkami a/an/the, some/any oraz słowami much, many, a lot of Uczeń czasami używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim w ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania: ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o danych zawodach sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi i których nie lubi, dyscypliny sportowe krajów anglojęzycznych; pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych; życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć; Świat: nazywanie miejsc w mieście; Wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą (2) z języka angielskiego dla klasy piątej Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych struktur, potrafi zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst słuchany lub czytany, zawierający struktury z: czasami Present Simple, Present Continuous i Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got / has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami why/who/where/when/whose przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind itd przedimkami a/an/the, some/any oraz słowami much, many, a lot of Uczeń często niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania: ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o danych zawodach sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi i których nie lubi, dyscypliny sportowe krajów anglojęzycznych; pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych; życie codzienne: opisywanie codziennych zajęć; Świat: nazywanie miejsc w mieście; Ocena niedostateczna (1) z języka angielskiego w klasie piątej Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia podstawowych kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli 6

nie potrafi wykonać: - zadań o elementarnym stopniu trudności - wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę. Wypowiedź ustna u takiego ucznia charakteryzuje się całkowitą niepoprawnością konstrukcji wypowiedzi, ubogą treścią i słownictwem, brakiem opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowym użyciem struktur składniowych, rażącymi błędami językowymi, uniemożliwiającym porozumiewaniem się, brakiem płynności wypowiedzi, niepoprawną wymową i intonacją. Wypowiedź pisemna nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znacznie odstępuje od tematu lub praca nie na temat, jest niezgodna z założoną formą, jest niespójna, charakteryzuje się ubogą treścią oraz słownictwem, częstymi powtórzeniami, rażącymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi, uniemożliwiającymi zrozumienie treści oraz licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi. Ocena z minusem (-) lub plusem (+) Uczeń otrzymuje ocenę z minusem, gdy nie zostały dokładnie spełnione wszystkie wymogi na daną ocenę. Uczeń otrzymuje ocenę z plusem, gdy jego wiedza nieznacznie wykracza ponad wymogi na daną ocenę. Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy szóstej Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz 7

biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub osiąga sukcesy w zewnątrzszkolnych konkursach przedmiotowych. Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na ocenę bardzo dobrą (5) dla klasy szóstej Uczeń potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować spójne zdania w formie ustnej oraz pisemnej, operując strukturami z: czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Future Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących przedimkami a/an, some oraz słowami much, many, a lot of czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących stopniowaniem przymiotników określeniami some/any liczebnikami głównymi liczebnikami porządkowymi zaimkami dzierżawczymi Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania: zawody wyrażanie czasu określanie miar zwierzęta hobby czynności domowe sposoby spędzania wolnego czasu muzyka: gatunki zasady postępowania nazwy produktów spożywczych zapraszanie na przyjęcia, do kina etc. nazwy programów telewizyjnych podróże i transport obiekty w mieście przymiotniki i przysłówki sposoby spędzania wakacji obowiązki szkolne, słownictwo związane ze szkołą przymiotniki opisujące wygląd osób i ich osobowość zabytki Wymagania edukacyjne na ocenę dobrą (4) z języka angielskiego dla klasy szóstej Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować w formie ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością 8

prostych struktur z: czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Future Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących przedimkami a/an, some oraz słowami much, many, a lot of czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących stopniowaniem przymiotników określeniami some/any liczebnikami głównymi liczebnikami porządkowymi zaimkami dzierżawczymi Uczeń na ogół stosuje słownictwo szerokiego zakresu z wymienionych dziedzin: zawody wyrażanie czasu określanie miar zwierzęta hobby czynności domowe sposoby spędzania wolnego czasu muzyka: gatunki zasady postępowania nazwy produktów spożywczych zapraszanie na przyjęcia, do kina etc. nazwy programów telewizyjnych podróże i transport obiekty w mieście przymiotniki i przysłówki sposoby spędzania wakacji obowiązki szkolne, słownictwo związane ze szkołą przymiotniki opisujące wygląd osób i ich osobowość zabytki Wymagania edukacyjne na ocenę dostateczną (3) z języka angielskiego dla klasy szóstej Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, raczej spójne, operując większością prostych struktur z: czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Future Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących przedimkami a/an, some oraz słowami much, many, a lot of czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących 9

stopniowaniem przymiotników określeniami some/any liczebnikami głównymi liczebnikami porządkowymi zaimkami dzierżawczymi Uczeń czasami używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim w ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania: zawody wyrażanie czasu określanie miar zwierzęta hobby czynności domowe sposoby spędzania wolnego czasu muzyka: gatunki zasady postępowania nazwy produktów spożywczych zapraszanie na przyjęcia, do kina etc. nazwy programów telewizyjnych podróże i transport obiekty w mieście przymiotniki i przysłówki sposoby spędzania wakacji obowiązki szkolne, słownictwo związane ze szkołą przymiotniki opisujące wygląd osób i ich osobowość zabytki Wymagania edukacyjne na ocenę dopuszczającą (2) z języka angielskiego dla klasy szóstej Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych struktur, potrafi zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst słuchany lub czytany z: czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Future Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących przedimkami a/an, some oraz słowami much, many, a lot of czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących stopniowaniem przymiotników określeniami some/any liczebnikami głównymi liczebnikami porządkowymi zaimkami dzierżawczymi Uczeń często niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania: zawody 10

wyrażanie czasu określanie miar zwierzęta hobby czynności domowe sposoby spędzania wolnego czasu muzyka: gatunki zasady postępowania nazwy produktów spożywczych zapraszanie na przyjęcia, do kina etc. nazwy programów telewizyjnych podróże i transport obiekty w mieście przymiotniki i przysłówki sposoby spędzania wakacji obowiązki szkolne, słownictwo związane ze szkołą przymiotniki opisujące wygląd osób i ich osobowość zabytki Ocena niedostateczna (1) z języka angielskiego w klasie szóstej Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia podstawowych kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać: - zadań o elementarnym stopniu trudności - wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę. Wypowiedź ustna u takiego ucznia charakteryzuje się całkowitą niepoprawnością konstrukcji wypowiedzi, ubogą treścią i słownictwem, brakiem opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowym użyciem struktur składniowych, rażącymi błędami językowymi, uniemożliwiającym porozumiewaniem się, brakiem płynności wypowiedzi, niepoprawną wymową i intonacją. Wypowiedź pisemna nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znacznie odstępuje od tematu lub praca nie na temat, jest niezgodna z założoną formą, jest niespójna, charakteryzuje się ubogą treścią oraz słownictwem, częstymi powtórzeniami, rażącymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi, uniemożliwiającymi zrozumienie treści oraz licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi. Ocena z minusem (-) lub plusem (+) Uczeń otrzymuje ocenę z minusem, gdy nie zostały dokładnie spełnione wszystkie wymogi na daną ocenę. Uczeń otrzymuje ocenę z plusem, gdy jego wiedza nieznacznie wykracza ponad wymogi na daną ocenę. 11