Zobaczyć - Zbadać - Zrozumieć Małgorzata Chmurska, Elżbieta Kawecka, Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie
Plan 1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie
1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie
Projekt TIK dla innowacyjnych nauczycieli przedmiotów przyrodniczych ICT for Innovative Science Teachers Leonardo da Vinci,Transfer innowacji 2009-1-PL1-LEO05-0546 http://ictforist.oeiizk.waw.pl
1. Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie, koordynator 2. University College of Teacher Education, Wiedeń, Austria 3. University of Cyprus, Cypr 4. Charles University, Prague, Czechy 5. Uniwersytet w Amsterdamie/ Fundacja CMA, Holandia 6. Loughborough University, Wielka Brytania Uczestnicy projektu
Rezultaty projektu Pakiet ICT for IST DVD z zestawem materiałów dydaktycznych Przewodnik dla trenerów i nauczycieli przedmiotów przyrodniczych Zasoby on-line strona internetowa http://ictforist.oeiizk.waw.pl Telmae http://telmae.cz Pilotażowe szkolenia nauczycieli
Pakiet ICT for IST
Moduły tematyczne Poradnik dla trenerów i nauczycieli Oprogramowanie
Moduły tematyczne 1. Wprowadzenie do Coach 6 2. Wprowadzenie do Insight 3. Wprowadzenie do Vensim 4. Ruch i siły 5. Stygnięcie i zmiany stanu skupienia 6. Elektryczność pojęcia i obwody 7. Dyfrakcja 8. Fotosynteza i oddychanie 9. Reakcje chemiczne 10. Mocne i słabe kwasy 11. Skoki na linie 12. Energia i organizm ludzki
Filmy instruktażowe (na DVD i on-line) Eksperymenty wspomagane komputerowo (7) Wprowadzenie do wideopomiarów Meteory Krótkie filmy do obserwacji zjawiska dyfrakcji
1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie
Strategia edukacyjna - nauczanie przedmiotów przyrodniczych przez odkrywanie/dociekanie naukowe (IBSE Inquiry Based Science Education). Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3
Idealną sytuacją z punktu widzenia dydaktyki jest: Zobaczyć - wykonanie eksperymentu, Zbudować - zbudowanie modelu, Zrozumieć - porównanie wyników eksperymentu z wynikami modelu. eksperment wyniki E model wyniki M
Ale można to także interpretować jako: Zobaczyć - przeprowadzić obserwacje, tradycyjny eksperyment Zbadać postawić hipotezę badawczą, zaplanować i przeprowadzić eksperyment, przeprowadzić analizę wyników, przedyskutować wyniki w grupie, odkryć prawidłowości, prawa Zrozumieć wyjaśnić obserwowane zjawisko, a w szczególności odstępstwa lub zgodność wyników z hipotezą badawczą; przeprowadzić inne doświadczenia lub zbudować model i wyjaśnić wyniki; znaleźć przykłady występowania czy zastosowań tego zjawiska w życiu codziennym i technice.
Nauczanie z TIK Umiejętności techniczne Umiejętności metodyczne Umiejętności pedagogiczne
1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie
Moduł Dyfrakcja
Zdalne laboratorium http://kdt-13.karlov.mff.cuni.cz/sterbina_en.html
1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie
1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie
Szkolenia nauczycieli w Polsce Szkolenie mieszane (stacjonarne + e-learning + lekcje w szkołach) Szkolenie stacjonarne Seminaria, warsztaty na konferencjach Polskiego Stowarzyszenia Nauczycieli Przedmiotów Przyrodniczych oraz Zjazdach Opiekunów Pracowni Internetowych w Mrozach
Szkolenie nauczycieli przedmiotów przyrodniczych (fizyka, chemia, biologia) 5-godz. warsztaty Wprowadzenie do techniki pomiarów wspomaganych komputerowo (Coach) Ćwiczenia pomiarowe wybrane z różnych modułów Symulacje (Insight) Zajęcia edukacyjne + praca on-line Materiały wspomagające i pomoc on-line Nauczyciele przygotowali scenariusze zajęd, opartych na wybranych modułach, przeprowadzili lekcje i je przeanalizowali 5-godz. warsztaty Prezentacje scenariuszy lekcji przez nauczycieli Dyskusja na temat korzyści i trudności związanych z nauczaniem przedmiotów przyrodniczych z ICT
3-dniowe warsztaty stacjonarne 1 dzieo 2 dzieo 3 dzieo Przegląd materiałów pakietu ICT for IST Instruktażowe wideo Energy content of food Wprowadzenie do modelowania - Coach 6 Wideopomiary nagrywanie filmu i inne dwiczenia w Coach 6 Pomiary wspomagane komputerowo w grupach dwiczenia z modułów Energia i organizm ludzki i Reakcje chemiczne Porównanie wyników modelowania z wynikami doświadczeo Symulacje - Insight
1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie
Lekcje otwarte dla uczniów OEIiZK Fizyka Ruch drgający Chemia Reakcje chemiczne
I Ogólnopolskie Forum Młodych Chemików w Krakowie Uniwersytet Jagielloński 15-18.IX.2011
Lekcja chemii LO w Wieluniu
Lekcja fizyki LO w Toruniu
1. Projekt ICT for IST współpraca i rezultaty 2. Idea Zobaczyć*Zbadać*Zrozumieć = Z 3 3. Dyfrakcja przykład fizyczny 4. Reakcje chemiczne przykład chemiczny 5. Szkolenia nauczycieli w Polsce 6. Zajęcia edukacyjne dla uczniów 7. Podsumowanie
Podsumowanie Z raportu zewnętrznego ewaluatora... Opracowane materiały są bardzo wysokiej jakości i będą przydatne zarówno dla nauczycieli, którzy są nowicjuszami w takim korzystaniu z nowych technologii informacyjno-komunikacyjnych, jak i do rozwoju zawodowego osób, które już korzystały z TIK w nauczaniu. Dr Roy Barton Starszy wykładowca (emerytowany) University of East Anglia School of Education and Lifelong Learning, Norwich, Wielka Brytania
Dziękujemy Malgorzata.Chmurska@oeiizk.waw.pl Elzbieta.Kawecka @oeiizk.waw.pl