ICT w nauczaniu przedmiotów matematycznych i przyrodniczych w gimnazjach

Transkrypt

1 Projekt Program szkolenia nauczycieli chemii Tworzenie multimedialnych materiałów edukacyjnych i scenariuszy lekcji z wykorzystaniem ICT i platformy e-learningowej Suwałki 200

2 Projekt Program szkolenia nauczycieli chemii Tworzenie multimedialnych materiałów edukacyjnych i scenariuszy lekcji z wykorzystaniem ICT i platformy e-learningowej Uczestnicy: nauczyciele/nauczycielki chemii w gimnazjum Liczba godzin szkolenia: 30 godzin dydaktycznych, w tym 4 godziny e-learningu Cel ogólny szkolenia: Celem szkolenia jest przygotowanie nauczycieli chemii do tworzenia multimedialnych materiałów edukacyjnych oraz tworzenia scenariuszy lekcji z zastosowaniem platformy e-learningowej i środków ICT. Cele szczegółowe: W wyniku realizacji treści nauczyciele/nauczycielki zdobędą umiejętności: - tworzenia i modyfikowania grafiki, - tworzenia, modyfikowania i edycji plików wideo, - wykorzystania portali edukacyjnych i multimediów na lekcjach, - tworzenia złożonych kursów e-learningowych, - zarządzania kursami i użytkownikami kursu, - zamieszczania materiałów dydaktycznych na szkolnej platformie e-learningowej Moodle, - wykorzystania różnych form aktywności na platformie, - sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów przy pomocy platformy, - wyszukiwania i pobierania multimedialnych programów dydaktycznych,

3 Projekt - tworzenia scenariuszy lekcji chemii z wykorzystaniem platformy e-learningowej, narzędzi ICT oraz z uwzględnieniem wymagao podstawy programowej, - formułowania tematów i problemów projektów edukacyjnych uwzględniających treści podstawy programowej z chemii.

4 Projekt Ramowy program kursu Lp. Tematyka Moduł I Technologie przygotowania multimedialnych materiałów dydaktycznych z przeznaczeniem na platformę e-learningową Moodle. Oprogramowanie do edycji i przetwarzania zdjęd i filmów: - przykłady programów (freeware, GNU/GPL, komercyjne). 2. Technologia wykonywania zdjęd i filmów za pomocą aparatu cyfrowego: - formaty plików graficznych, - wykonywanie zdjęd, - sposoby zgrywania zdjęd do komputera, - edycja i przetwarzanie zdjęd, - zapisywanie zdjęd, - tworzenie filmu za pomocą aparatu cyfrowego. 3. Technologia wykonywania filmu za pomocą kamery cyfrowej: - formaty plików wideo, - tworzenie filmu, - sposoby zgrywania filmów do komputera, - edycja i montaż filmu, dzielenie filmu na części, - zapisywanie w różnych formatach, - publikowanie filmu w serwisach udostępniających pliki. 4. Konwertowanie multimediów: - filmu wykonanego za pomocą kamery i aparatu cyfrowego do odpowiedniego formatu, - pliku wideo do pliku audio, montaż pliku audio. Moduł II - Platforma e-learningowa Moodle. Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle: - możliwości zastosowania platformy Moodle w szkole - korzyści wynikające ze stosowania platformy e-learningowej w nauczaniu tradycyjnym. 2. Budowa platformy e-learningowej Moodle: - struktura modułowa platformy, Liczba godzin dydaktycznych 2 (0+2 e-learning) 5 (4+) 5 (4+) 4 (2+2 e-learning)

5 Projekt - panel użytkownika i administratora. 3. Zarządzanie użytkownikami kursu: - zasady zakładania konta na platformie i logowania, - rodzaje, uprawnienia i role użytkowników, - interfejs ucznia - studenta, nauczyciela, - grupy użytkowników. 4. Tworzenie kursu - struktura kursu, - organizacja widoku kursu, edycja i dodawanie bloków - ustawienia kursu, - komponenty kursu: zasoby i składowe, - dodawanie zasobów: etykiet, stron tekstowych, stron HTML, linków do plików i stron WWW, multimediów, - tworzenie bazy plików, - quiz i zadanie - składowe umożliwiające sprawdzanie i ocenę wiedzy oraz umiejętności uczniów, - tworzenie bazy pytao, - skala ocen, tworzenie nowej skali ocen. 5. Zarządzanie kursem: - przypisywanie ról, - tworzenie i odtwarzanie kopii zapasowej, - duplikowanie kursu. 6. Komunikacja na platformie: - czat i forum dyskusyjne - możliwości wykorzystania czatu i forum w nauczaniu chemii. Moduł III - Tworzenie scenariuszy lekcji chemii z wykorzystaniem ICT i szkolnej platformy e-learningowej Moodle. Zasady planowania lekcji chemii z zastosowaniem ICT: - zasada poglądowości w nauczaniu, - rola i znaczenie przekazu graficznego oraz aktywizujących metod nauczania chemii. 2. Przykłady wykorzystania edukacyjnych portali internetowych oraz dostępnych tam multimediów: - prezentacja portali edukacyjnych wspomagających nauczanie chemii, 9 (8+) e-learning (),5,5 (+) e-learning () 4,5

6 Projekt - przykłady multimediów na portalach, - sposoby wykorzystania multimediów na lekcji chemii. 3. Tworzenie scenariuszy lekcji chemii z wykorzystaniem środków i narzędzi ICT: - szablon scenariusza lekcji z zastosowaniem ICT, - środki i narzędzia ICT wykorzystywane na lekcji chemii. 4. Tematyka projektów edukacyjnych z chemii w gimnazjum: - podstawa prawna projektu edukacyjnego w gimnazjum, - formułowanie tematów i problemów projektów edukacyjnych na lekcjach chemii.

7 Projekt Propozycje realizacji treści: Moduł I pierwszy dzieo szkolenia (5 godzin dydaktycznych) Lp. Przebieg zajęd Czas Materiały edukacyjne/ dyspozycje dla trenera/ uwagi o realizacji. Zapoznanie z programem szkolenia: - powitanie uczestników szkolenia, - przedstawienie celów i planowanych efektów szkolenia, - omówienie ramowego programu kursu, - diagnoza umiejętności uczestników. 2. Oprogramowanie do edycji i przetwarzania zdjęd i filmów: -omówienie rodzaje licencji oprogramowania: freeware, shareware, GNU/GPL, komercyjne; - prezentacja oprogramowania do edycji i przetwarzania zdjęd i filmów. 3. Technologia wykonywania zdjęd i filmów za pomocą aparatu cyfrowego: - omówienie techniki wykonywania zdjęd: ustawienia menu i podstawowe funkcje aparatu cyfrowego, predefiniowane tryby pracy aparatu, typowe formaty obsługiwane przez aparaty cyfrowe, sposoby ustawienia zapisu zdjęd do odpowiedniego formatu, formaty plików graficznych, sposoby zgrywania zdjęd do komputera; 4 Program szkolenia prezentacja multimedialna Arkusz diagnostyczny Rodzaje licencji oprogramowania - prezentacja multimedialna Programy do edycji i przetwarzania zdjęd i filmów prezentacja multimedialna Formaty plików graficznych pdf wykonywanie zdjęd za pomocą aparatu cyfrowego, Zajęcia mogą byd

8 Projekt wykonywanie zdjęd seryjnych, odczytywanie i wstępna selekcja zdjęd w aparacie, używanie pokrętła wyboru: priorytet migawki, przesłony, ręczna ekspozycja, funkcja makro, zgrywanie zdjęd do komputera; - omówienie i prezentacja sposobów edycji i przetwarzania zdjęd przy pomocy oprogramowania. edycja zdjęd wykonanych przez uczestników w programie zaproponowanym przez trenera, przetwarzanie zdjęd, korygowanie błędów, zmiana rozdzielczości/wielkości, zapisywanie zdjęd w odpowiednim formacie; - omówienie i prezentacja sposobu tworzenia filmu za pomocą aparatu cyfrowego. tworzenie filmu za pomocą aparatu cyfrowego. realizowane w grupach Pokaz poszczególnych czynności trenera Instrukcja przetwarzania zdjęd w oparciu o ustalone programy pdf Pokaz poszczególnych czynności trenera Instrukcja tworzenia filmu za pomocą aparatu cyfrowego pdf 4. Ewaluacja Ankieta Na zakooczenie zajęd każdy uczestnik ma wypełnid ankietę Moduł I drugi dzieo szkolenia (5 godzin dydaktycznych) Lp. Przebieg zajęd Czas Materiały edukacyjne/ dyspozycje dla trenera/ uwagi o realizacji. Technologia wykonywania filmu za pomocą kamery cyfrowej: - omówienie techniki tworzenia filmów: ustawienia menu i podstawowe funkcje kamery cyfrowej, tryby pracy kamery, 4

9 Projekt sposoby ustawienia zapisu filmów, formaty plików wideo, sposoby zgrywania filmów do komputera; przygotowanie kamery cyfrowej do tworzenia filmu, tworzenie filmu i zgrywanie do komputera; - omówienie funkcji programu do edycji i przetwarzania filmów: zasady edycji filmu i zapisywania w odpowiednim formacie, zasady dodawania efektów wideo i animacji, zasady montażu filmu; edycja filmu w wybranym programie, dodawanie efektów wideo i animacji, montaż filmu, dodawanie własnego podkładu dźwiękowego, zapisywanie filmu w odpowiednim formacie. 2. Konwertowanie multimediów: - omówienie i prezentacja sposobów konwertowania: pliku wideo do innego formatu, pliku wideo do pliku dźwiękowego; konwertowanie pliku wideo do ustalonego formatu, konwertowanie pliku wideo do pliku audio (np. mp3), montaż pliku audio, wybór ustawieo jakości zapisu Formaty plików wideo pdf Np. Movie Maker, Pinnacle Studio 4 Trener ma prawo doboru oprogramowania do edycji i przetwarzania filmów Pokaz poszczególnych czynności trenera Instrukcja konwertowania filmów pdf Instrukcja przetwarzania, konwertowania i montażu audio pdf pliku. 3. Ewaluacja Ankieta Na zakooczenie zajęd każdy uczestnik ma wypełnid ankietę Moduł II Trzeci dzieo szkolenia (5 godzin dydaktycznych) Lp. Przebieg zajęd Czas Materiały edukacyjne/ dyspozycje dla trenera/ uwagi o realizacji

10 Projekt. Istota i zastosowanie platformy e-learningowej Moodle: - wyjaśnienie pojęd: platforma e-learningowa, platforma Moodle; - przedstawienie możliwości platformy: zamieszczanie materiałów dydaktycznych, komunikacja nauczyciel uczeo oraz uczeo uczeo, sprawdzanie wiedzy; - dyskusja na temat możliwości zastosowania platformy Moodle w szkole i związane z tym korzyści i trudności. 2. Budowa platformy e-learningowej Moodle: - prezentacja i omówienie: modułowej struktury platformy, panelu użytkownika przed i po zalogowaniu, panelu administracyjnego. 3. Zarządzanie użytkownikami - omówienie zasad zakładania konta na platformie i logowania; zakładanie konta na platformie szkoleniowej uwierzytelnianego z wykorzystaniem poczty elektronicznej, logowanie na platformie; Platforma e-learningowa Moodle istota Moodle i możliwości jej wykorzystania prezentacja multimedialna Wskazanie kursu zawierającego materiały pomocnicze szkolenia - omówienie rodzajów i uprawnieo użytkowników: interfejs ucznia - studenta, nauczyciela; - omówienie zasad tworzenia grupy użytkowników. 4. Tworzenie kursu: - przedstawienie i omówienie: struktury kursu i możliwości jego edycji, organizacji widoku kursu, sposobu zmiany ustawieo, zapisywania się na kurs; 2,5 Tworzenie grupy uczestników na platformie szkoleniowej

11 Projekt dostosowanie widoku kursu do potrzeb Prowadzącego poprzez zarządzanie blokami kursu, zmiana ustawieo - określanie terminu dostępności kursu dla ucznia, ustawianie klucza dostępu; lub szkolna platforma uczestnika - prezentacja i omówienie komponentów kursu: zasoby i składowe, zasady dodawania do treści kursu, zasady edycji wstawianych komponentów; Prezentacja multimedialna lub pokaz zawartości kursu na platformie szkoleniowej dodawanie zasobów: etykiet, stron tekstowych i stron HTML; - omówienie sposobu dodawania do treści kursu linków do plików i tworzenia bazy plików oraz dodawania linków do stron WWW. lub szkolna platforma uczestnika Instrukcja dodawania zasobów kursu pdf tworzenie bazy plików kursu zakładanie struktury folderów i pobieranie plików na platformę, dodawanie do kursu linków do plików, dodawanie do treści kursu linków do stron WWW. 5. Komunikacja na platformie: - omówienie składowej czat oraz sposobu posługiwania się nią na platformie: sposoby uruchamiania i zamykania czatu, formy przeglądania minionych sesji czatu; lub szkolna platforma uczestnika uruchomienie czatu na platformie szkoleniowej i rozmowa w czasie synchronicznym, przeglądanie rozmowy na czacie po jej zakooczeniu.

12 Projekt 6. Ewaluacja Ankieta Na zakooczenie zajęd każdy uczestnik ma wypełnid ankietę Moduł II zajęcia e-learningowe ( godzina dydaktyczna) Lp. Przebieg zajęd Czas Materiały edukacyjne/ dyspozycje dla trenera/ uwagi o realizacji. Komunikacja na platformie: - Spotkanie uczestników z trenerem w czasie synchronicznym czat - Zapoznanie z materiałem Składowe umożliwiające komunikację na platformie. Zasób: strona HTML opisująca formy komunikacji na platformie Moodle - Wprowadzenie uczestników do wymiany poglądów na forum kursu. Zadanie Napisz na forum jakie widzisz możliwości wykorzystania czatu i forum w nauczaniu. Zadanie 2 Dodaj do swojego kursu forum na dowolny temat. lub szkolna platforma uczestnika Zadanie 3 Utwórz czat, który będzie dostępny przez tydzieo. Instrukcja dodawania do treści kursu czatu i forum - pdf

13 Projekt Moduł II Czwarty dzieo szkolenia (5 godzin dydaktycznych) Lp. Przebieg zajęd Czas Materiały edukacyjne/ dyspozycje dla trenera/ uwagi o realizacji. Tworzenie kursu: - prezentacja i omówienie sposobów dodawania multimediów oraz osadzania plików multimedialnych w zasobach; dodawanie do treści kursu linku do pliku multimedialnego wczytanego do bazy plików, osadzanie w zasobie strona HTML plików multimedialnych pochodzących z serwisów udostępniających pliki. 4 lub szkolna platforma uczestnika Instrukcja dodawania multimediów pdf Np. YouTube - prezentacja i omówienie quizu jako składowej umożliwiającej sprawdzanie oraz ocenę wiedzy i umiejętności: formy i ustawienia quizu, rodzaje pytao, zasady tworzenia bazy pytao: kategorie pytao, zarządzanie pytaniami (eksport, import i przesuwanie pytao), zasady tworzenia quizu; Prezentacja multimedialna lub pokaz zawartości kursu na platformie szkoleniowej Opis pytao pdf tworzenie na platformie uczestnika bazy pytao: tworzenie kategorii, tworzenie pytao w bazie - wielokrotny wybór, krótka odpowiedź, prawda/fałsz oraz dopasuj odpowiedź przesuwanie pytao do innych kategorii eksportowanie pytao do pliku, importowanie pytao, lub szkolna platforma uczestnika Instrukcja dodawania quizu do treści kursu pdf Instrukcja tworzenia bazy pytao pdf

14 Projekt dodawanie pytao do quizu, zmiana ustawieo quizu określanie ilości podejśd do rozwiązania, zasady bezpieczeostwa. 2. Zarządzanie kursem: - przedstawienie i omówienie zasad przypisywania ról do kursu; przypisanie do kursu uczestnika ról: studenta, nauczyciela bez praw edycji oraz prowadzącego innemu użytkownikowi; Instrukcja tworzenia quizu pdf Realizacja tego zadania wymaga zapisania się na kurs danego uczestnika innych uczestników szkolenia - przedstawienie i omówienie zasad: tworzenia i odtwarzania kopii zapasowej całego kursu lub tylko wybranych elementów; tworzenie kopii zapasowej całego kursu, tworzenie kopii zapasowej wybranych zasobów kursu, odtwarzanie kursu z kopii zapasowej do nowego kursu na tej samej platformie. lub szkolna platforma uczestnika Instrukcja tworzenia i odtwarzania kopii zapasowej kursu pdf 3. Ewaluacja Ankieta Na zakooczenie zajęd każdy uczestnik ma wypełnid ankietę

15 Projekt Moduł II zajęcia e-learningowe ( godzina dydaktyczna) Lp. Przebieg zajęd Czas Materiały edukacyjne/ dyspozycje dla trenera/ uwagi o realizacji. Tworzenie kursu: - Spotkanie uczestników z trenerem w czasie synchronicznym czat: Ocenianie na platformie Moodle: Zapoznanie uczestników z materiałem dotyczącym oceniania w ogóle i możliwości oceniania na platformie Zasób: strona HTML o ocenianiu Zadanie Zmieo nazwy stopni na własnej platformie Zadanie 2 Utwórz nową skalę ocen dla całej twojej platformy i nową skalę dla kursu. Instrukcja zmiany nazw stopni na platformie Moodle pdf Instrukcja tworzenia nowej skali ocen pdf Piąty dzieo szkolenia (6 godzin dydaktycznych) Moduł II (2 godziny dydaktyczne) Lp. Przebieg zajęd Czas. Tworzenie kursu: - prezentacja i omówienie zadania jako składowej umożliwiającej sprawdzanie oraz ocenę wiedzy i umiejętności: rodzaje zadao, sposoby dodawania zadao.,5 Materiały edukacyjne/ dyspozycje dla trenera/ uwagi o realizacji lub szkolna platforma uczestnika dodawanie do treści kursu uczestnika zadao: tekst online i prześlij plik. Instrukcja dodawania zadao do treści kursu pdf

16 Projekt 2. Zarządzanie kursem: - przedstawienie i omówienie zasad: importowania zasobów do nowego kursu przenoszenia kursów na nową platformę, importowanie zasobów do nowego kursu, przenoszenie kopii zapasowej kursu na nową platformę. Przenoszenie kursu z platformy szkoleniowej na platformę szkolną lub odwrotnie, jeśli zajęcia warsztatowe realizowane były na platformie szkolnej uczestnika Moduł III (4 godziny dydaktyczne) 3. Zasady planowania lekcji chemii z zastosowaniem ICT. - przedstawienie i omówienie: zasady poglądowości w nauczaniu, znaczenia przekazu graficznego, roli aktywizujących metod nauczania oraz eksperymentów i doświadczeo w nauczaniu chemii; analiza podstawy programowej pod kątem możliwości wykorzystania środków i narzędzi ICT w nauczaniu chemii, dobór treści, które posłużą do realizacji wymagao szczegółowych. Planowanie lekcji chemii z zastosowaniem ICT prezentacja multimedialna Podstawa programowa z chemii Tom 5. Edukacja przyrodnicza chemia owa.men.gov.pl/ksztalcenieogolne/podstawaprogramowa 4. Przykłady wykorzystania edukacyjnych portali internetowych oraz dostępnych tam multimediów.,5 - przegląd wybranych portali edukacyjnych wspomagających nauczanie chemii; Portale edukacyjne i strony internetowe wspomagające nauczanie

17 Projekt chemii prezentacja multimedialna - omówienie przykładów multimediów dostępnych na omawianych portalach; Przykłady multimediów pdf przegląd kategorii i ocena możliwości wykorzystania zasobów na lekcji chemii w gimnazjum (pobieranie multimediów, rozpakowywanie, uruchamianie), opracowanie zbioru hiperłączy do lekcji z chemii w edytorze tekstu. 5. Tworzenie scenariuszy lekcji z chemii z wykorzystaniem środków i narzędzi ICT. - omówienie szablonu do tworzenia scenariusza lekcji; opracowanie projektu scenariusza lekcji fizyki z wykorzystaniem środków i narzędzi ICT: - ustalenie tematu lekcji, - oznaczenie numeru wybranej treści nauczania oraz wymagao szczegółowych, - sformułowanie celów lekcji, - ustalenie środków i narzędzi ICT, które należy przygotowad do prowadzenia lekcji. (np. sprzęt i szkło laboratoryjne, odczynniki chemiczne, urządzenia potrzebne do odtwarzania multimediów - laptop, projektor, głośniki). Portal Scholaris.pl Edytor tekstu z pakietu MS Office lub OpenOffice Wzór szablonu do tworzenia scenariusza lekcji doc Edytor tekstu z pakietu MS Office lub OpenOffice Jako przykłady zastosowania ICT trener może zaprezentowad: - zdjęcia, - film, - prezentacje: Elektroliza i Zajęcia pozalekcyjne z chemii, - schematy i rysunki wykonane w programie ChemSketch, - Adresy stron internetowych z opisem, z których można

18 Projekt pobrad multimedialne programy dydaktyczne do tworzenia i odtwarzania multimediów pdf 6. Tematyka projektów edukacyjnych z chemii w gimnazjum. - przedstawienie istoty projektu edukacyjnego w myśl rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 200 r. (Dz. U. nr 56, poz. 046), przykłady tematów projektów edukacyjnych; Projekt edukacyjny w gimnazjum prezentacja multimedialna Poradnik Jak prowadzid i organizowad gimnazjalne projekty edukacyjne pdf - dwiczenia w parach: formułowanie tematów i problemów projektów edukacyjnych uwzględniających treści podstawy programowej z chemii i wykorzystujących multimedia (zapisanie w edytorze tekstu), prezentacja tematów i problemów projektów edukacyjnych. 7. Diagnoza umiejętności uczestników. Ewaluacja. Edytor tekstu z pakietu MS Office lub OpenOffice Arkusz diagnostyczny Ankieta Na zakooczenie zajęd każdy uczestnik ma wypełnid ankietę

19 Projekt Publikacja współfinansowana przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Egzemplarz bezpłatny