3. Rekrutację na kurs przeprowadzi Biuro Projektu Zamawiającego.

Transkrypt

1 Załącznik nr 1 Opis przedmiotu zamówienia na usługę przeprowadzenia szkoleo, w podziale na zadania: I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, w ramach kursu pn. Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych, realizowanego przez Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu w ramach projektu systemowego pn. Podniesienie kompetencji nauczycieli z obszarów wiejskich Dolnego Śląska w zakresie innowacyjnych metod nauczania w obszarach ICT i nauk matematyczno-przyrodniczych, współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny Kapitał Ludzki Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, Działanie 9.4. Wysoko wykwalifikowane kadry systemu oświaty Przedmiotem zamówienia jest usługa przeprowadzenia szkoleo w ramach kursu pn. Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych, realizowanego przez Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu w ramach projektu pn. Podniesienie kompetencji nauczycieli z obszarów wiejskich Dolnego Śląska w zakresie innowacyjnych metod nauczania w obszarach ICT i nauk matematyczno-przyrodniczych. 1. Kurs Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych adresowany jest do nauczycieli matematyki w szkołach podstawowych oraz nauczycieli biologii, chemii, fizyki i matematyki w gimnazjach położonych na obszarach wiejskich Dolnego Śląska. 2. Pełny kurs (zajęcia w pracowni przyrodniczej oraz zajęcia on-line) obejmuje 44 godz. dydaktyczne, w tym 32 godz. w pracowni przyrodniczej i 12 godz. zajęd on-line; w zależności od numeru Zadania Wykonawca będzie zobowiązany do realizacji całości lub części programu i scenariusza kursu. 3. Rekrutację na kurs przeprowadzi Biuro Projektu Zamawiającego. 4. W 2013 r. przeszkolonych zostanie 128 nauczycieli (+/-20%), tj. 8 grupx16 osób (+/- 20%.). 5. Celem szkolenia jest: a. zwiększenie umiejętności nauczycieli przedmiotów matematyczno-przyrodniczych w zakresie pracy z uczniem metodą obserwacji, doświadczenia i eksperymentu z wykorzystaniem pracowni przyrodniczych i narzędzi ICT; b. rozwinięcie umiejętności konstruowania międzyprzedmiotowego projektu edukacyjnego z wykorzystaniem pracowni przyrodniczych i metodologii prowadzenia badao naukowych; c. podniesienie umiejętności nauczycieli w zakresie wykorzystywania platformy Fronter do planowania i realizacji zadao w pracy z uczniami; d. przygotowanie nauczycieli do wykorzystywania w praktyce szkolnej pracowni przyrodniczej z jej oprzyrządowaniem i oprogramowaniem; e. doskonalenie umiejętności nauczycielskich w zakresie efektywnej współpracy przy realizacji treści programowych z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. 6. Wykonawca jest zobowiązany do przeprowadzenia szkolenia w oparciu o Program kursu, Scenariusz szkolenia i Harmonogram zajęd załączony przez Zleceniodawcę (zał. OPZ nr 1, 2, 2a, 2b, 3).

2 7. W ramach szkolenia, na podstawie Programu kursu i Scenariusza szkolenia, powinny zostad zrealizowane następujące treści programowe: Dla Zadania I,II,V,VI,VII: a. wykorzystanie platformy edukacyjnej Fronter w pracy nauczyciela (pobieranie i analiza materiałów, rozwiązywanie zadao i wnioskowanie, zamieszczanie dokumentów); b. projekt edukacyjny jako metoda kształcenia kompetencji kluczowych, m.in. myślenia naukowego; c. metodologia prowadzenia doświadczeo i eksperymentów; d. efektywne wykorzystanie oprzyrządowania i oprogramowania pracowni przyrodniczej w celu podniesienia efektów kształcenia z zakresu przedmiotów matematycznoprzyrodniczych. e. współpraca nauczycieli przy realizacji holistycznych projektów edukacyjnych. Dla Zadania III i IV: a. wykorzystanie platformy edukacyjnej Fronter w pracy nauczyciela (pobieranie i analiza materiałów, rozwiązywanie zadao i wnioskowanie, zamieszczanie dokumentów); b. holistyczne programy edukacyjne jako sposób efektywnego integrowania treści matematyczno-przyrodniczych; c. metodologia prowadzenia doświadczeo i eksperymentów; d. efektywne wykorzystanie oprzyrządowania i oprogramowania pracowni przyrodniczej w celu podniesienia efektów kształcenia z zakresu przedmiotów matematycznoprzyrodniczych. Dla Zadania VIII: a. zasady bezpieczeostwa pracy uczniów i nauczycieli pokazy i doświadczenia uczniowskie; b. wykorzystanie platformy edukacyjnej Fronter w pracy nauczyciela (pobieranie i analiza materiałów, rozwiązywanie zadao i wnioskowanie, zamieszczanie dokumentów); c. projekt edukacyjny jako metoda kształcenia kompetencji kluczowych, m.in. myślenia naukowego; d. holistyczne programy edukacyjne jako sposób efektywnego integrowania treści matematyczno-przyrodniczych; e. metodologia prowadzenia doświadczeo i eksperymentów; f. efektywne wykorzystanie oprzyrządowania i oprogramowania pracowni przyrodniczej w celu podniesienia efektów kształcenia z zakresu przedmiotów matematycznoprzyrodniczych. g. współpraca nauczycieli przy realizacji holistycznych projektów edukacyjnych. 8. Szkolenie będzie prowadzone w formie zajęd stacjonarnych w pracowni przyrodniczej wskazanej przez Zamawiającego oraz w formie zajęd on-line prowadzonych na platformie edukacyjnej Fronter udostępnionej przez Zamawiającego. 9. Łączny wymiar szkolenia w ramach kursu do realizacji przez Wykonawcę to dla Zadania: I h, w tym: 24h w pracowni przyrodniczej (3 dni szkol.) oraz 8h zajęd on-line II h, w tym: 24h w pracowni przyrodniczej (3 dni szkol.) oraz 8h zajęd on-line III h, w tym: 16 h w pracowni przyrodniczej (2 dni szkol.) oraz 8h zajęd on-line IV h, w tym: 16 h w pracowni przyrodniczej (2 dni szkol.) oraz 8h zajęd on-line V h, w tym: 24h w pracowni przyrodniczej (3 dni szkol.) oraz 8h zajęd on-line VI h, w tym: 24h w pracowni przyrodniczej (3 dni szkol.) oraz 8h zajęd on-line VII h, w tym: 24h w pracowni przyrodniczej (3 dni szkol.) oraz 8h zajęd on-line VIII h, w tym: 32 h w pracowni przyrodniczej (4 dni szkol.) oraz 12h zajęd on-line

3 10. Jedna godz. dydaktyczna=45min. 11. Szkolenie powinno byd realizowane z wykorzystaniem następujących metod: Dla Zadania I,II,V,VI,VII: a. wykład 1 godz. dydaktyczna, b. warsztaty 2 godz. dydaktycznych, c. samodzielne dwiczenia, dwiczenia laboratoryjne (eksperyment, doświadczenie) 14 godz. dydaktycznych, d. projektowanie 7 godz. dydaktycznych e. on-line 8 godz. dydaktycznych Dla Zadania III i IV: a. warsztaty 1 godz. dydaktyczna, b. samodzielne dwiczenia, dwiczenia laboratoryjne (eksperyment, doświadczenie) 10 godz. dydaktycznych, c. projektowanie 5 godz. dydaktycznych d. on-line 8 godz. dydaktycznych Dla Zadania VIII: a. wykład 3 godz. dydaktyczne, b. warsztaty 5 godz. dydaktycznych, c. samodzielne dwiczenia, dwiczenia laboratoryjne (eksperyment, doświadczenie) 16 godz. dydaktycznych, d. projektowanie 8 godz. dydaktycznych e. on-line 12 godz. dydaktycznych 12. W ramach części on-line szkolenia Wykonawca w szczególności: a. zamieszcza zadania i materiały edukacyjne na platformie edukacyjnej w odpowiednich salach przy wsparciu administratora platformy edukacyjnej; b. sprawdza zadania wykonane przez uczestników kursu; c. opracowuje i zamieszcza komentarze dla uczestników kursu dotyczące wykonanych zadao. 13. Szkolenie on-line na platformie Fronter powinno byd realizowane rytmicznie, w każdym tygodniu między terminami zajęd stacjonarnych w pracowni przyrodniczej, do ostatniego dnia zajęd stacjonarnych w pracowni przyrodniczej. 14. Wykonawca powinien opracowad i przekazad do Biura Projektu Szczegółowy Harmonogram realizacji szkolenia w formie zajęd on-line uwzględniający wskazówki Zamawiającego zawarte w opisie przedmiotu zamówienia. Harmonogram podlega weryfikacji i zatwierdzeniu przez Zamawiającego. 15. Termin zakooczenia szkolenia przypada na ostatni dzieo szkolenia stacjonarnego w pracowni przyrodniczej. 16. Miejsce szkolenia - szkolenia będą odbywad się zgodnie z podanym Harmonogramem szkoleo, w pracowniach przyrodniczych zlokalizowanych w: a. siedzibie DODN we Wrocławiu przy ul. Komuny Paryskiej 19a b. siedzibie DODN Filia w Legnicy przy ul. Skarbowej 5 c. na platformie edukacyjnej Fronter (częśd on-line) 17. Szkolenia w pracowni przyrodniczej realizowane będą w godzinach we Wrocławiu, w Legnicy. W wyjątkowych przypadkach Zamawiający zastrzega sobie prawo do zmiany godzin po uprzednim zawiadomieniu Wykonawcy.

4 18. Ramowy harmonogram dnia szkoleniowego we Wrocławiu: 1 sesja Przerwa kawowa sesja Przerwa obiadowa sesja Przerwa kawowa sesja Ramowy harmonogram dnia szkoleniowego w filii DODN w Legnicy: 1 sesja Przerwa kawowa sesja Przerwa obiadowa sesja Przerwa kawowa sesja Zamawiający nie pokrywa kosztów związanych z dojazdem Wykonawcy do miejsca prowadzenia zajęd oraz kosztu wyżywienia Wykonawcy w trakcie szkolenia. 20. Zakres przedmiotu zamówienia dla każdego zadania I-VIII obejmuje: a) przeprowadzenie szkolenia w ramach kursu pn. Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych, w formie zajęd stacjonarnych w pracowni przyrodniczej oraz zajęd on-line na platformie Fronter zgodnie z przydziałem godzin dydaktycznych, z uwzględnieniem Programu kursu, Scenariusza szkoleo, prezentacji multimedialnych i Harmonogramu zajęd podanych przez Zamawiającego; b) dokumentowanie przeprowadzonych zajęd, w tym także zajęd on-line, w Dziennikach zajęd wg wzoru przekazanego przez Zamawiającego; c) opracowanie i przekazanie Zamawiającemu harmonogramu realizacji zajęd on-line uwzględniającego wskazówki Zamawiającego; d) rozdanie i zebranie list obecności w każdym dniu szkolenia oraz niezwłoczne przekazanie Zamawiającemu list obecności podpisanych przez uczestników szkolenia; e) sprawdzenie i zaliczenie projektów edukacyjnych wypracowanych przez uczestników w trakcie szkolenia, nie później niż do ostatniego dnia zajęd stacjonarnych w pracowni przyrodniczej wg wskazówek przekazanych przez Zamawiającego; f) opracowanie komentarzy metodycznych do projektów edukacyjnych wypracowanych przez uczestników w trakcie szkoleo; g) monitorowanie wypełniania przez uczestników szkoleo Karty pracy projektu edukacyjnego (wzór Karty pracy projektu edukacyjnego przekaże Zamawiający); h) przekazanie do Biura Projektu wypełnionych Dzienników zajęd wraz z dołączonymi wypełnionymi Kartami pracy projektu edukacyjnego oraz zaliczonymi projektami edukacyjnymi (projekty edukacyjne powinny byd zapisane na nośniku elektronicznym); i) sporządzenie sprawozdawczości na potrzeby monitoringu Projektu (Zał. OPZ nr 4); j) udział w spotkaniu organizacyjnym organizowanym przez Biuro Projektu, w zakresie dotyczącym kwestii merytorycznych związanych z prowadzonymi szkoleniami.

5 Zał. OPZ nr 1 Uwaga: W zależnośd od nr Zadania Wykonawca będzie zobowiązany do realizacji scenariusza zajęd w pracowni przyrodniczej od pierwszego (zadanie VIII), drugiego (zadanie I, IV, V, VI, VII) lub od trzeciego (zadanie III i IV) dnia szkoleniowego. Scenariusz szkolenia w pracowni przyrodniczej w ramach kursu Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych I dzieo szkolenia 1 sesja: (1-2 godz) 1. Powitanie, wprowadzenie, kontrakt 2. Testy na wejściu 3. Pokazy i doświadczenia uczniowskie poprawne pod względem dydaktycznym, zasady bezpiecznej pracy uczniów i nauczycieli 4.Prezentacja Pracowni przyrodniczej prezentacja interfejsów zapoznanie się z programem coach6 omówienie i prezentacja nauczycielskich zestawów edukacyjnych 2 sesja : (3-4 godz) 1. TWÓRCZE ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW - Prezentacja - działanie strategiczne ucznia 2. EKSPERYMENT JAKO NARZĘDZIE TWÓRCZEGO ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW - Prezentacja 3. Dwiczenie Jak prawidłowo przeprowadzad eksperyment naukowy? (praca w parach) Formułowanie problemu badawczego stawianie hipotezy zestaw kontrolny analiza wyników doświadczenia przyjęcie lub obalenie hipotezy 3 sesja: (5-6 godz.) 1. HOLISTYCZNE NAUCZANIE prezentacja 2. Dwiczenie metodą metaplanu w 4 grupach dotyczące nauczania holistycznego w szkole Jak jest? Jak powinno byd? Dlaczego nie jest tak jak powinno byd? Jakie zmiany należy wprowadzid? 3. PROJEKT EDUKACYJNY - prezentacja 4. Dwiczenie Wady i zalety projektu edukacyjnego metodą słoneczko..każdy uczestnik dostaje po 4-6 karteczek, na 2-3 wypisuje wady oraz na 2-3 zalety projektu. Wyniki zbieramy układając promyki słoneczka w obszarach WADY.ZALETY 4 sesja : (7-8 godz) 1. Praca zespołowa w 4 grupach 4 osobowych nad międzyprzedmiotowym projektem edukacyjnych wybór tematu w którym wykorzystamy zasób i możliwości pracowni przyrodniczej

6 postawienie celu przewidywane rezultaty 2. Omówienie zadanie do samodzielnego wykonania i zamieszczenia na platformie Fronter- zaproponuj temat problemowego projektu edukacyjnego - karta wstępna projektu II dzieo szkolenia 1 sesja: (1-2 godz.) 1. Powitanie uczestników. 2. Przedstawienie celów i ogólnego programu szkolenia drugiego dnia. 3. Omówienie wyposażenia pracowni przyrodniczej środki dydaktyczne do przeprowadzania doświadczeo i eksperymentów. 4. Podział uczestników na grupy dwuosobowe. 5. Zajęcie miejsc przy stanowiskach badawczych. Wykonanie pomiarów z wykorzystaniem zgromadzonego na stanowisku sprzętu badawczego oraz programu Coach6. 2 sesja : (3-4 godz) 1. Rotacyjne przechodzenie par od stanowiska do stanowiska. Wykonanie pomiarów z wykorzystaniem zgromadzonego na stanowisku sprzętu badawczego oraz programu Coach6. 2. Zapisywanie wyników, wniosków i spostrzeżeo. 6. Dyskusja na temat możliwości wykorzystania zestawów badawczych do konstruowania zadao eksperymentalnych dla ucznia. 3 sesja: (5-6 godz.) 1. Dalsze wykonanie pomiarów z wykorzystaniem zgromadzonego na stanowisku sprzętu badawczego oraz programu Coach6. 2. Rotacyjne przechodzenie par od stanowiska do stanowiska. Zapisywanie wyników, wniosków i spostrzeżeo. 5. Dyskusja na temat możliwości wykorzystania zestawów badawczych do konstruowania zadao eksperymentalnych dla ucznia. 4 sesja : (7-8 godz.) 6. Dalsze wykonanie pomiarów z wykorzystaniem zgromadzonego na stanowisku sprzętu badawczego oraz programu Coach6. 7. Rotacyjne przechodzenie par od stanowiska do stanowiska. Zapisywanie wyników, wniosków i spostrzeżeo. 8. Omówienie pracy do samodzielnego wykonania i zamieszczenia na platformie Fronter- Harmonogram projektu. III dzieo szkolenia 1 sesja: (1-2 godz.) 1. Powitanie uczestników. 2. Przedstawienie celów i ogólnego programu szkolenia drugiego dnia. 3. Omówienie wyposażenia pracowni przyrodniczej środki dydaktyczne do przeprowadzania doświadczeo i eksperymentów związanych z drugim dniem pracy. 4. Podział uczestników na grupy czterosobowe. 5. Przeprowadzenie doświadczeo i eksperymentów z wykorzystaniem interfejsów CoachLab 6 i MoLab z zestawem różnych czujników. Opracowanie instrukcji i kart pracy dla uczniów.

7 2 sesja : (3-4 godz.) 1. Dalsze prace nad instrukcjami i kartami pracy dla uczniów do doświadczeo z wykorzystaniem interfejsów CoachLab 6 i MoLab z zestawem różnych czujników. 3 sesja: (5-6 godz.) 1. Dalsze prace nad instrukcjami i kartami pracy dla uczniów do doświadczeo z wykorzystaniem interfejsów CoachLab 6 i MoLab z zestawem różnych czujników. 4 sesja : (7-8 godz.) 1. Prezentacja i omówienie prac. Dyskusja na temat możliwości wykorzystania zestawów badawczych do konstruowania zadao eksperymentalnych dla ucznia. 2. Omówienie pracy do samodzielnego wykonania i zamieszczenia na platformie Fronter Opracowanie Instrukcji wykonania eksperymentu i karty pracy ucznia. IV dzieo szkolenia 1sesja: (1-2 godz.) 1. DOPRACOWANIE PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH praca w grupach - Interdyscyplinarny charakter projektów - Kontrakt edukacyjny - Opis efektów projektu - Procedury doświadczeo i eksperymentów ( instrukcje, karty pracy ucznia) - kryteria oceny projektu - kryteria samooceny i oceny społecznej uczniów - Sposób prezentacji projektu 2 sesja : (3-4 godz.) 1. PREZENTACJA OPRACOWANYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH 3 sesja: (5-6 godz.) 1. ZALETY I WADY PRACY ZESPOŁOWEJ - Pokonywanie trudności wynikających z pracy zespołowej 4 sesja : (7-8 godz.) 1. Stworzenie rejestru przedmiotowych projektów edukacyjnych wypracowanych przez uczestników 2. Podsumowanie pracy nad projektem. 3. Test y na wyjściu. 4. Wręczenie certyfikatów ukooczenia szkolenia. Lp. 1. Zał.OPZ nr 2 Program kursu pt. Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych dla Zadania VIII Nazwa formy Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych doskonalenia Liczba godzin dla całego kursu: 44 godz., w tym: w ramach zajęd stacjonarnych w pracowni przyrodniczej 32 godziny dydaktyczne w ciągu 4 dni szkoleniowych w ramach szkolenia on-line 12 godzin dydaktycznych

8 2. Cele ogólne 3. Cele szczegółowe 4. Treści kształcenia 5. Sposoby realizacji 6. Zasady rekrutacji uczestników Podniesienie kwalifikacji zawodowych nauczycieli w zakresie nauczania przedmiotów matematyczno-przyrodniczych z wykorzystaniem ICT Zwiększenie umiejętności nauczycieli przedmiotów matematyczno -przyrodniczych w zakresie pracy z uczniem metodą obserwacji, doświadczenia i eksperymentu z wykorzystaniem pracowni przyrodniczych i narzędzi ICT Rozwinięcie umiejętności konstruowania projektu edukacyjnego między przedmiotowego z wykorzystaniem pracowni przyrodniczych i metodologii prowadzenia badao naukowych Podniesienie umiejętności nauczycieli w zakresie wykorzystywania platformy Fronter do planowania i realizacji zadao Przygotowanie nauczycieli do wykorzystywania w praktyce szkolnej pracowni przyrodniczej z jej oprzyrządowaniem i oprogramowaniem, Doskonalenie umiejętności nauczycielskich w zakresie efektywnej współpracy przy realizacji treści programowych z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych Zajęcia w pracowni przyrodniczej i on-line Zasady bezpieczeostwa pracy uczniów i nauczycieli pokazy i doświadczenie uczniowskie Wykorzystanie platformy edukacyjnej Fronter w pracy nauczyciela (pobieranie i analiza materiałów, rozwiązywanie zadao i wnioskowanie, zamieszczanie dokumentów) Projekt edukacyjny jako metoda kształcenia kompetencji kluczowych, m.in. myślenia naukowego Holistyczne programy edukacyjne jako sposób efektywnego integrowania treści matematyczno-przyrodniczych Metodologia prowadzenia doświadczeo i eksperymentów Efektywne wykorzystanie oprzyrządowania i oprogramowania pracowni przyrodniczej w celu podniesienia efektów kształcenia z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych Współpraca nauczycieli przy realizacji holistycznych projektów edukacyjnych Wykład, warsztaty, samodzielne dwiczenia, dwiczenia laboratoryjne (eksperyment, doświadczenie), asynchroniczne zajęcia on-line W ramach modułu on-line Wykonawca w szczególności: a. zamieszczają zadania i materiały edukacyjne na platformie edukacyjnej w odpowiednich salach przy wsparciu administratora platformy edukacyjnej b. sprawdzają zadania wykonane przez uczestników kursu c. opracowują i zamieszczają komentarze dla uczestników kursu dotyczące wykonanych zadao Godziny on-line będą realizowane rytmicznie, w każdym tygodniu po 4 godz. między terminami zajęd w pracowni przyrodniczej Zgodnie z Regulaminem uczestnictwa w formach wsparcia realizowanych

9 7. Narzędzia ewaluacji 8. Literatura 9. Przykładowe materiały dla uczestników w ramach projektu systemowego pt. Podniesienie kompetencji nauczycieli z obszarów wiejskich Dolnego Śląska w zakresie innowacyjnych metod nauczania w obszarach ICT i nauk matematycznoprzyrodniczych, zatwierdzonym przez Dyrektora DODN we Wrocławiu Test wiedzy na początku i na koocu każdej części kursu Ankieta ewaluacyjna na zakooczenie kursu Samouczek platformy Fronter Grodzina A., Rodzaje i ocena projektów, Warszawa 1996 Sałata E., Metoda projektów w teorii i praktyce, Radom 2004 Strzemieczny J., Jak zorganizowad i prowadzid gimnazjalne projekty edukacyjne, Warszawa 2010 Mikina A., Zając B., Metoda projektów w gimnazjum, Warszawa 2010 Brudnik E., Moszyoska A., Owczarska B., Ja i mój uczeo pracujemy aktywnie, Kielce 2000 Królikowski J., Projekt edukacyjny. Materiały dla zespołów miedzyprzedmiotowych, Warszawa 2001 Szymaoski M.S., O metodzie projektów, Warszawa 2000 Birkenbihl V. Techniki kreatywnego rozwiązywania problemów, Studio Astropsychologii, 2004 Markman A., Myśled efektywnie, czyli jak sprawniej rozwiązywad problemy i osiągad cele, Warszawa 2012 Bono E., Kurs myślenia, Łódź 2008 Przykładowe materiały dla uczestników: materiały (prezentacje, zadania, dwiczenia, projekty, itp.) w wersji elektronicznej umieszczone na Platformie Fronter Zał. OPZ nr 2a Lp. 10. Program kursu pt. Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych dla Zadania I, II, V, VI, VII Nazwa formy Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych doskonalenia Liczba godzin dla całego kursu: 32 godz., w tym: w ramach zajęd stacjonarnych w pracowni przyrodniczej 24 godziny dydaktyczne w ciągu 3 dni szkoleniowych w ramach szkolenia on-line 8 godzin dydaktycznych 11. Cele ogólne 12. Cele szczegółowe Podniesienie kwalifikacji zawodowych nauczycieli w zakresie nauczania przedmiotów matematyczno-przyrodniczych z wykorzystaniem ICT Zwiększenie umiejętności nauczycieli przedmiotów matematyczno -przyrodniczych w zakresie pracy z uczniem metodą obserwacji, doświadczenia i eksperymentu z wykorzystaniem pracowni

10 13. Treści kształcenia 14. Sposoby realizacji 15. Zasady rekrutacji uczestników 16. Narzędzia ewaluacji 17. Literatura przyrodniczych i narzędzi ICT Rozwinięcie umiejętności konstruowania projektu edukacyjnego między przedmiotowego z wykorzystaniem pracowni przyrodniczych i metodologii prowadzenia badao naukowych Podniesienie umiejętności nauczycieli w zakresie wykorzystywania platformy Fronter do planowania i realizacji zadao Przygotowanie nauczycieli do wykorzystywania w praktyce szkolnej pracowni przyrodniczej z jej oprzyrządowaniem i oprogramowaniem, Doskonalenie umiejętności nauczycielskich w zakresie efektywnej współpracy przy realizacji treści programowych z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych Zajęcia w pracowni przyrodniczej i on-line Wykorzystanie platformy edukacyjnej Fronter w pracy nauczyciela (pobieranie i analiza materiałów, rozwiązywanie zadao i wnioskowanie, zamieszczanie dokumentów) Projekt edukacyjny jako metoda kształcenia kompetencji kluczowych, m.in. myślenia naukowego Metodologia prowadzenia doświadczeo i eksperymentów Efektywne wykorzystanie oprzyrządowania i oprogramowania pracowni przyrodniczej w celu podniesienia efektów kształcenia z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych Współpraca nauczycieli przy realizacji holistycznych projektów edukacyjnych Wykład, warsztaty, samodzielne dwiczenia, dwiczenia laboratoryjne (eksperyment, doświadczenie), asynchroniczne zajęcia on-line W ramach modułu on-line wykonawcy w szczególności: d. zamieszczają zadania i materiały edukacyjne na platformie edukacyjnej w odpowiednich salach przy wsparciu administratora platformy edukacyjnej e. sprawdzają zadania wykonane przez uczestników kursu f. opracowują i zamieszczają komentarze dla uczestników kursu dotyczące wykonanych zadao Godziny on-line będą realizowane rytmicznie, w każdym tygodniu po 4 godz. między terminami zajęd w pracowni przyrodniczej Zgodnie z Regulaminem uczestnictwa w formach wsparcia realizowanych w ramach projektu systemowego pt. Podniesienie kompetencji nauczycieli z obszarów wiejskich Dolnego Śląska w zakresie innowacyjnych metod nauczania w obszarach ICT i nauk matematycznoprzyrodniczych, zatwierdzonym przez Dyrektora DODN we Wrocławiu Test wiedzy na początku i na koocu każdej części kursu Ankieta ewaluacyjna na zakooczenie kursu Samouczek platformy Fronter Grodzina A., Rodzaje i ocena projektów, Warszawa 1996 Sałata E., Metoda projektów w teorii i praktyce, Radom 2004

11 18. Przykładowe materiały dla uczestników Strzemieczny J., Jak zorganizowad i prowadzid gimnazjalne projekty edukacyjne, Warszawa 2010 Mikina A., Zając B., Metoda projektów w gimnazjum, Warszawa 2010 Brudnik E., Moszyoska A., Owczarska B., Ja i mój uczeo pracujemy aktywnie, Kielce 2000 Królikowski J., Projekt edukacyjny. Materiały dla zespołów miedzyprzedmiotowych, Warszawa 2001 Szymaoski M.S., O metodzie projektów, Warszawa 2000 Birkenbihl V. Techniki kreatywnego rozwiązywania problemów, Studio Astropsychologii, 2004 Markman A., Myśled efektywnie, czyli jak sprawniej rozwiązywad problemy i osiągad cele, Warszawa 2012 Bono E., Kurs myślenia, Łódź 2008 Przykładowe materiały dla uczestników: materiały (prezentacje, zadania, dwiczenia, projekty, itp.) w wersji elektronicznej umieszczone na Platformie Fronter Lp. 19. Zał. OPZ nr 2b Program kursu pt. Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych dla Zadania III, IV Nazwa formy Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych doskonalenia Liczba godzin dla całego kursu: 24 godz., w tym: w ramach zajęd stacjonarnych w pracowni przyrodniczej 16 godziny dydaktyczne w ciągu 3 dni szkoleniowych w ramach szkolenia on-line 8 godzin dydaktycznych 20. Cele ogólne 21. Cele szczegółowe Podniesienie kwalifikacji zawodowych nauczycieli w zakresie nauczania przedmiotów matematyczno-przyrodniczych z wykorzystaniem ICT Zwiększenie umiejętności nauczycieli przedmiotów matematyczno -przyrodniczych w zakresie pracy z uczniem metodą obserwacji, doświadczenia i eksperymentu z wykorzystaniem pracowni przyrodniczych i narzędzi ICT Rozwinięcie umiejętności konstruowania projektu edukacyjnego między przedmiotowego z wykorzystaniem pracowni przyrodniczych i metodologii prowadzenia badao naukowych Podniesienie umiejętności nauczycieli w zakresie wykorzystywania platformy Fronter do planowania i realizacji zadao Przygotowanie nauczycieli do wykorzystywania w praktyce szkolnej pracowni przyrodniczej z jej oprzyrządowaniem i oprogramowaniem, Doskonalenie umiejętności nauczycielskich w zakresie efektywnej współpracy przy realizacji treści programowych z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych

12 22. Treści kształcenia 23. Sposoby realizacji 24. Zasady rekrutacji uczestników 25. Narzędzia ewaluacji 26. Literatura Zajęcia w pracowni przyrodniczej i on-line Wykorzystanie platformy edukacyjnej Fronter w pracy nauczyciela (pobieranie i analiza materiałów, rozwiązywanie zadao i wnioskowanie, zamieszczanie dokumentów) Metodologia prowadzenia doświadczeo i eksperymentów Efektywne wykorzystanie oprzyrządowania i oprogramowania pracowni przyrodniczej w celu podniesienia efektów kształcenia z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych Współpraca nauczycieli przy realizacji holistycznych projektów edukacyjnych Warsztaty, samodzielne dwiczenia, dwiczenia laboratoryjne (eksperyment, doświadczenie), asynchroniczne zajęcia on-line W ramach modułu on-line wykonawcy w szczególności: g. zamieszczają zadania i materiały edukacyjne na platformie edukacyjnej w odpowiednich salach przy wsparciu administratora platformy edukacyjnej h. sprawdzają zadania wykonane przez uczestników kursu i. opracowują i zamieszczają komentarze dla uczestników kursu dotyczące wykonanych zadao Godziny on-line będą realizowane rytmicznie, w każdym tygodniu po 4 godz. między terminami zajęd w pracowni przyrodniczej Zgodnie z Regulaminem uczestnictwa w formach wsparcia realizowanych w ramach projektu systemowego pt. Podniesienie kompetencji nauczycieli z obszarów wiejskich Dolnego Śląska w zakresie innowacyjnych metod nauczania w obszarach ICT i nauk matematycznoprzyrodniczych, zatwierdzonym przez Dyrektora DODN we Wrocławiu Test wiedzy na początku i na koocu każdej części kursu Ankieta ewaluacyjna na zakooczenie kursu Samouczek platformy Fronter Grodzina A., Rodzaje i ocena projektów, Warszawa 1996 Sałata E., Metoda projektów w teorii i praktyce, Radom 2004 Strzemieczny J., Jak zorganizowad i prowadzid gimnazjalne projekty edukacyjne, Warszawa 2010 Mikina A., Zając B., Metoda projektów w gimnazjum, Warszawa 2010 Brudnik E., Moszyoska A., Owczarska B., Ja i mój uczeo pracujemy aktywnie, Kielce 2000 Królikowski J., Projekt edukacyjny. Materiały dla zespołów miedzyprzedmiotowych, Warszawa 2001 Szymaoski M.S., O metodzie projektów, Warszawa 2000 Birkenbihl V. Techniki kreatywnego rozwiązywania problemów, Studio Astropsychologii, 2004 Markman A., Myśled efektywnie, czyli jak sprawniej rozwiązywad problemy i osiągad cele, Warszawa 2012 Bono E., Kurs myślenia, Łódź 2008

13 Zadanie VII Zadanie VI Zadanie V Zadanie IV Zadanie III Zadanie II Zadanie I 27. Przykładowe materiały dla uczestników Przykładowe materiały dla uczestników: materiały (prezentacje, zadania, dwiczenia, projekty, itp.) w wersji elektronicznej umieszczone na Platformie Fronter Harmonogram szkoleo Zał. OPZ nr 3 Nr Zadania Nr grupy Terminy szkoleo w pracowni przyrodniczej (PP) Liczba godzin zajęd on-line do realizacji w poszczególnych miesiącach Miejsce szkolenia Liczebnośd grupy G16-60W ; ; (poniedziałki) III h IV h Wrocław 16 G17-60L ; ; (poniedziałki) III h IV h Legnica 16 G18-60W ; (wtorki) 1-4 III h 5-11 III 4h Wrocław 16 G19-60L ; (wtorki) 1-4 III h 5-11 III 4h Legnica 16 G21-60L ; ; (czwartki) III h IV h Legnica 16 G22-60W ; ; (piątki) III h Wrocław 16 G23-60L ; ; (piątki) III h Legnica 16

14 Zadanie VIII G24-60W ; ; ; (soboty) III h IV h V h Wrocław 16 Zał. OPZ nr 4 Sprawozdanie z realizacji zadao w projekcie systemowym pt. Podniesienie kompetencji nauczycieli z obszarów wiejskich Dolnego Śląska w zakresie innowacyjnych metod nauczania w obszarach ICT i nauk matematyczno-przyrodniczych. Imię i nazwisko Nauczyciela Sprawozdanie za okres: Nr grupy Data zajęd Godziny planowane, w tym w pracowni przyrodniczej Liczba godzin on line (w godz.) Godziny zrealizowane, w tym w pracowni przyrodniczej Liczba godzin on-line (w godz.) Razem

15 Razem Uwagi.. Data sporządzenia.. Czytelny podpis Nauczyciela. Sprawdzono pod względem merytorycznym.. Specjalista ds. organizacji szkoleo.. Data Kierownik projektu