Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Program Uczenie się przez całe Ŝycie Znaczenie programu Uczenie się przez całe Ŝycie w rozwijaniu kompetencji kluczowych
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji PROGRAM PROGRAM www.frse.org.pl UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE śycie LEONARDO DA VINCI
FRSE - Narodowa Agencja dla akcji zdecentralizowanych LLP
Struktura programu Uczenie się przez całe Ŝycie odpowiadająca potrzebom społecznym Comenius Erasmus Leonardo da Vinci Grundtvig Edukacja szkolna Szkolnictwo wyŝsze Kształcenie i szkolenie zawodowe Edukacja dorosłych Programy międzysektorowe KA 1 - rozwój polityki edukacyjnej KA 2 - uczenie się języków obcych KA 3 - ICT KA 4 - upowszechnienie i wykorzystywanie rezultatów LLP Wizyty Studyjne Program Jean Monnet 3 kluczowe działania Akcja Jean Monnet; instytucje europejskie; stowarzyszenia europejskie
Europejska skala działania i oddziaływania programu Uczenie się przez całe Ŝycie: Kraje biorące udział w programie 27 krajów członkowskich Unii Europejskiej kraje stowarzyszone EFTA/EEA (Islandia, Liechtenstein i Norwegia) kraj kandydujący - Turcja Od 2010 mogą uczestniczyć Macedonia i Chorwacja (w ograniczonym stopniu). Od 2011 moŝliwość uczestnictwa Szwajcarii.
Skala czasowa i finansowa Okresy realizacji wspólnotowych programów edukacyjnych Programy poprzedzające Socrates I 1995-1999 Socrates II 2000-2006 Program Uczenie się przez całe Ŝycie 2007-2013 Kolejna edycja programu 2014-2020 BudŜet programu Uczenie się przez całe Ŝycie dla Polski 2007 56 638 820 Euro 2008 63 064 700 Euro 2009 68 768 676 Euro 2010 71 357 000 Euro
Wpływ LLP na system edukacji w Polsce Kontekst społeczny, polityczny i ekonomiczny mobilność, impuls modernizacyjny, otwartość świata edukacji na świat pracy rozwój przedsiębiorczości, kultura organizacyjna i ewaluacyjna, stałe wsparcie finansowe Istotne cechy projektów interdyscyplinarność, aktywizacja, europejski wymiar, rozwijanie kluczowych kompetencji, stosowanie TIK, atrakcyjność Wartości dydaktyczne łączenie teorii z praktyką, podnoszenie umiejętności językowych CLIL, rozwój kształcenia na odległość
Kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe Ŝycie - europejskie ramy odniesienia Załącznik do zalecenia Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe Ŝycie, opublikowanego w DU UE z dnia 30 grudnia 2006 r./l394. Kompetencje kluczowe stanowią nadrzędne ramy współpracy w dziedzinie polityki dotyczącej kształcenia i szkolenia, opierając się na wspólnie uzgodnionych celach, wskaźnikach i poziomach odniesienia, partnerskim uczeniu się i rozpowszechnianiu najlepszych praktyk.
Kompetencje kluczowe w kontekście aktywności NA W ramach odniesienia ustanowiono osiem kompetencji kluczowych: 1. porozumiewanie się w języku ojczystym 2. porozumiewanie się w językach obcych 3. kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne 4. kompetencje informatyczne (ICT) 5. umiejętność uczenia się 6. kompetencje społeczne i obywatelskie 7. inicjatywność i przedsiębiorczość 8. świadomość i ekspresja kulturalna
www.frse.org.pl Bazy upowszechniające rezultaty projektów programu Uczenie się przez całe Ŝycie http://waloryzacja.llp.org.pl/
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ MARCIN ROLNIK Dyrektor Programu Uczenie się przez całe Ŝycie Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji ul. Mokotowska 43 00-551 Warszawa www.frse.org.pl