Elżbieta Roczek Nauczyciel języka polskiego Szkoła Podstawowa w Łękińsku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. PSO ma na celu wspieranie rozwoje intelektualnego i osobowości ucznia. 2. W PSO zakłada się, iż każdy uczeń, na miarę swoich możliwości intelektualnych oraz charakterologicznych robi wszystko, by osiągnąć sukces szkolny. 3. Ocena ma dostarczyć uczniom, rodzicom i nauczycielowi rzetelnej informacji o specjalnych uzdolnieniach, postępach i trudnościach ucznia. 4. Wymagania edukacyjne formułowane są w oparciu o podstawę programową. Stosuje się sześciostopniową skalę ocen oraz znaki,,+ i,,-. Znaki przeliczane są na oceny (4 znaki,,+ ocena bdb, 4 znaki,,- ocena ndst). I. OBSZARY OCENIANIA Ocenianiu podlegają wiedza i umiejętności określone programem nauczania oraz następujące formy aktywności ucznia: pisemne: prace klasowe (wypracowania), testy, sprawdziany (literackie, gramatyczne), sprawdziany z lektury, dyktanda, kartkówki, prace klasowe na określony temat (literackie ćwiczenie form wypowiedzi w danej klasie oraz zestawy ćwiczeń z nauki o języku i ćwiczenia ortograficzne); formy wypowiedzi poznane w szkole podstawowej: notatka, plan, opis, opowiadanie, streszczenie, sprawozdanie, charakterystyka,; pisma użytkowe: ogłoszenie, telegram, życzenia, przepis, reklama; ustne: aktywność (kreatywność) na lekcjach, wypowiedzi ustne na zadany temat, czytanie tekstów, recytacja, opowiadanie odtwórcze i twórcze, udział w dyskusji (argumentowanie, wnioskowanie); praktyczne: praktyczne posługiwanie podstawowymi pojęciami i terminami wyszczególnionymi w programie nauczania, przygotowanie do lekcji, praca w grupie, rozwiązywanie problemów (umiejętność zastosowania wiedzy przedmiotowej w sytuacji praktycznej), inscenizacja, prezentacja referatu bądź informacji przygotowanych samodzielnie, a także prace nadobowiązkowe jak np.: realizacja projektu (gazetka, album, plakat, pomoc dydaktyczna, audycja radiowa, nagranie itp.), przygotowanie i przeprowadzenie fragmentu lekcji.
II. UMOWA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1.Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy. 2. Prace klasowe, sprawdziany z nauki o języku, sprawdziany ortograficzne (dyktanda) są obowiązkowe i poprzedzone tygodniową zapowiedzią. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać ich z całą klasą, powinien to uczynić w terminie późniejszym na zajęciach dydaktyczno wyrównawczych. 3. Krótkie sprawdziany (kartkówki) obejmujące trzy ostatnie tematy nie będą zapowiedziane. 4. Nauczyciel ma obowiązek sprawdzenia i oddania prac w ciągu dwóch tygodni. 5. Oceny są jawne i umotywowane przez nauczyciela, zarówno dla ucznia, jak i dla rodziców. 6. Każdy uczeń ma prawo do zdobycia dodatkowych ocen za prace nadobowiązkowe zlecone przez nauczyciela bądź podjęte ze swojej inicjatywy. 7. Ocena semestralna i roczna uwzględniająca stopień opanowania wskazanych w programie kompetencji oraz motywująca do dalszej pracy nie musi być średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. 8. Na ocenę końcową większy wpływ mają oceny cząstkowe z prac klasowych, wypracowań, testów i sprawdzianów obejmujących większą partię materiału, oceny z odpowiedzi na lekcjach powtórzeniowych, niż oceny cząstkowe za pozostałe formy aktywności ucznia (np. prace domowe, kartkówki z bieżącego materiału, recytacje). 9. Na początku lekcji uczeń ma prawo zgłosić brak przygotowania do lekcji ( nieprzygotowanie rozumie się jako: brak pracy domowej, zeszytu, brak podręcznika). Zgłaszając nieprzygotowanie uczeń otrzymuje,, - ( zgromadzenie czterech,,- wiąże się z otrzymaniem przez ucznia oceny niedostatecznej).w przypadku, gdy uczeń nie zgłosi nieprzygotowania do lekcji a nauczyciel stwierdzi ów fakt, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 10.Aktywność ucznia na lekcji może być oceniana stopniem a także w formie,,+ i,,-. Brak aktywności na zajęciach lub brak orientacji w zadaniach wykonywanych na lekcji może być oceniany,,-. 15.Ocenianie dyktand w klasach V-VI 0 błędów - 5 1 błąd - 4 2 błędy - 3 3 błędy - 2 4 błędy i więcej - 1 Ocenianie dyktand w klasie IV 0 błędów - 6 1 błąd - 5 2 błędy - 4 3 błędy - 3 4 błędy - 2 5 błędów i więcej - 1
3 błędy interpunkcyjne i 3 błędy II stopnia liczone są jako 1 błąd I stopnia Oznaczenia skrótów: bł.ort. I błąd ortograficzny I stopnia ż, rz, ó, u, h, ch, pisownia nie z czasownikami bł.ort.ii błąd ortograficzny II stopnia pozostałe błędy ortograficzne bł.int. błąd interpunkcyjny brak lub nadmiar znaków interpunkcyjnych (kropek, przecinków) bł. rzecz.- błąd rzeczowy fałsz bł. styl. błąd stylistyczny niepoprawny styl zdania Jak poprawiamy dyktando lub wypracowanie? Bł.ort. I, bł. ort. II 5 razy piszemy poprawnie wyraz Bł. int. 1 raz piszemy poprawnie zdanie, wstawiając lub opuszczając znaki interpunkcyjne Bł. styl. 1 raz poprawnie zdanie pod względem stylistycznym Bł. rzecz. 1 raz poprawnie zdanie Kryteria oceniania wypracowań ( prac klasowych, prac domowych ćwiczących formę wypowiedzi poznaną na lekcji); a) poziom merytoryczny: - zrozumienie tematu, zgodność treści z tematem - dobór materiału rzeczowego i umiejętne wykorzystywanie go w pracy - wnioskowanie, uzasadnianie sądów, wartościowanie - umiejętne włączanie cytatów do tekstu; b) poziom kompozycyjny: - posługiwanie się określoną formą wypowiedzi - konsekwencja kompozycyjna - spójność tekstu - estetyka pracy; c) poziom językowo stylistyczny: - zgodne z normą posługiwanie się fleksją, frazeologią i składnią - bogate słownictwo - poprawność ortograficzna i interpunkcyjna - funkcjonalność (celowość) zastosowanych form gramatycznych, słownictwa, konstrukcji składniowych. Po uwzględnieniu powyższych kryteriów wypracowanie zostanie ocenione następująco:
Ocena dopuszczająca: a)niepełne zrozumienie tematu, częściowe omówienie go; nie zawsze trafny dobór materiału, nieumiejętne wykorzystanie go, próby formułowania wniosków b)brak konsekwencji w posługiwaniu się określoną formą wypowiedzi, odtwórczość, chaos w układzie treści, dość liczne zakłócenia spójności tekstu, brak akapitów, mało czytelne pismo, liczne skreślenia i poprawki c)wyraźne odstępstwa od normy, pozwalające jednak na zrozumienie tekstu, ubogi zasób słów z przewagą słownictwa potocznego, liczne zasadnicze i drugorzędne błędy ortograficzne i interpunkcyjne. Ocena dostateczna: a) zrozumienie tematu, niepełne rozwinięcie go, na ogół właściwy dobór materiału, próby wykorzystania go w pracy, formułowanie wniosków, uproszczona argumentacja, b) poprawne stosowanie określonej formy wypowiedzi, dopuszczalne uchybienia i brak zachowania proporcji w układzie treści, zakłócenie spójności, nie utrudniające jednak zrozumienia tekstu, dopuszczalny brak akapitów, czytelne pismo, nieliczne skreślenia i poprawki, c) częste odstępstwa od normy, nie zakłócające jednak komunikacji, ubogi zasób słów, używanie słownictwa potocznego, nieliczne błędy ortograficzne, usterki interpunkcyjne. Ocena dobra: a) zrozumienie tematu, wystarczające rozwinięcie go, właściwy dobór materiału i poprawne wykorzystanie go, właściwe wnioski, logiczna argumentacja b) konsekwencja w stosowaniu określonej formy wypowiedzi, schematyczna kompozycja, sporadyczne zakłócenie spójności tekstu, stosowanie akapitów, estetyczne pismo, sporadyczne skreślenia i poprawki c) nieliczne odstępstwa od normy, komunikatywność tekstu, urozmaicone słownictwo, sporadyczne zasadnicze błędy ortograficzne i nieliczne drugorzędne, nieliczne usterki interpunkcyjne. Ocena bardzo dobra: a) zrozumienie tematu, wyczerpujące omówienie go, przemyślany dobór materiału i odpowiednia interpretacja, właściwe wnioski, argumentacja, wskazywanie wartości i ich hierarchizacja b) konsekwentne stosowanie określonej formy wypowiedzi, przejrzysty, logiczny układ treści, tekst spójny, szata graficzna bez zarzutu c) pojedyncze uchybienia, komunikatywność tekstu i indywidualizacja stylu, bogaty zasób, nieliczne drugorzędne błędy ortograficzne, drobne usterki interpunkcyjne Ocena celująca: a) pełne zrozumienie tematu i wyczerpujące omówienie go, przemyślany dobór materiału i jego oryginalne wykorzystanie oraz odwołanie się do tekstów kultury spoza programu, właściwe wnioski, logiczna argumentacja, wskazywanie wartości i ich hierarchizacja b) konsekwencja w stosowaniu określonej formy wypowiedzi, przejrzysty, logiczny układ treści, tekst spójny, szata graficzna bez zarzutu c) komunikatywność tekstu i indywidualizacja stylu, bogaty zasób słów, ortografia i interpunkcja bez zarzutu Uczeń, którego praca nie spełnia pierwszego kryterium, otrzymuje ocenę niedostateczną.
Kryteria oceniania wypowiedzi ustnych Oceniając wypowiedź ucznia uwzględnia się: związek z tematem spójność wypowiedzi poprawność językową bogactwo słownictwa kompozycję długość wypowiedzi Recytacja prozy i poezji: pamięciowe opanowanie tekstu zachowanie interpunkcji dykcja modulacja i intonacja głosu interpretacja głosowa tekstu Ocenie podlegają ponadto: Wiedza o języku: składnia i fleksja części mowy i ich funkcja w zdaniu nieodmienne części mowy znaczenie i stosowanie związków frazeologicznych słownictwo i słowotwórstwo fonetyka słowniki i poradniki językowe Wiedza o literaturze: Znajomość treści omawianych utworów literackich Rozróżnianie gatunków literackich, wskazywanie ich cech charakterystycznych Umiejętność analizy i interpretacji utworów Właściwe posługiwanie się terminologią z zakresu literatury Wyrażanie szacunku dla dorobku minionych pokoleń, postawa patriotyzmu Postawa ucznia wobec wartości uniwersalnych takich jak: dobro, tolerancja, prawda, uczciwość Aktywność Kreatywność, pogłębianie wiedzy przez docieranie do różnych źródeł(zasoby biblioteczne i multimedialne) Umiejętność pracy w zespole Metody sprawdzania osiągnięć Pisemne prace klasowe w semestrze: 1 sprawdzian z nauki o języku 2 prace klasowe sprawdzające umiejętność konstruowania znanych uczniom pisemnych form wypowiedzi co najmniej 1 sprawdzian ortograficzno interpunkcyjne Prace domowe (w semestrze): 2 dłuższe prace domowe (wypracowania) pozostałe wg rozkładu nauczania
Literackie prace klasowe, sprawdziany z nauki o języku zapowiadane są z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Dłuższe prace domowe oraz literackie prace klasowe zakończone są recenzją uzasadniającą ocenę. Uczeń otrzymuje co najmniej 1 ocenę w semestrze za prowadzenie zeszytu. Na ocenę składają się: poprawność ortograficzno interpunkcyjna, stylistyczna, gramatyczna oraz estetyka prowadzenia zeszytu. Oprócz w/w form aktywności ocenie podlegają: udział w konkursach przedmiotowych (klasowych, szkolnych, pozaklasowych); dłuższe wypowiedzi ustne (na ocenę), krótsze (metodą,,+,,- ) recytacja utworów lub ich fragmentów; samodzielność w zdobywaniu informacji (korzystanie dla potrzeb lekcji z zasobów bibliotecznych, mediów); oryginalność i pomysłowość w prezentowaniu swych działań twórczych (inscenizacje, działalność plastyczna) zaangażowanie w tok lekcji, umiejętność pracy zespołowej estetyka prac, zeszytu przedmiotowego kultura słowa Warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z języka polskiego 1. Rodzice ucznia (prawni opiekunowie) mogą zgłosić pisemny wniosek do dyrektora w sprawie uzyskania wyższej niż przewidywana roczna ocena z przedmiotu. 2. Wniosek powinien otrzymać dyrektor w ciągu 7 dni od dostarczenia rodzicom informacji przez wychowawcę. 3. Forma poprawy przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z języka polskiego: sprawdzian pisemny i ustny obejmujący wiadomości i umiejętności z materiału przewidzianego do realizacji w danym roku szkolnym.