SGSE Przedmiotowy system oceniania język angielski w gimnazjum - III etap edukacyjny opracowali; M. Laszecki, E. Pasiciel-Liszka,, M. Michałowicz I. Co oceniamy? 1. Prace klasowe /na koniec każdego działu/. 2. Sprawdziany i kartkówki. 3. Zadania domowe. 4. Odpowiedzi ustne /w tym aktywność na lekcjach z native speakerem/. 5. Pracę na lekcji. 6. Projekty. IIa. Oceny za prace klasowe, sprawdziany i testy; 100-95% celujący 94 84% - bardzo dobry 83 70% - dobry 69 51% - dostateczny 50 31% - dopuszczający 30 i mniej - niedostateczny IIb. Oceny za pozostałe formy aktywności; system plusów i minusów /trzy plusy to ocena bdb., trzy minusy ndst./ - jeżeli uczeń spełnia kryteria na ocenę bdb. oraz wykazuje się wiedza wykraczającą poza te kryteria uczeń otrzymuje ocenę celującą. III. Ocena okresowa i końcowa. Ocena wynikająca ze średniej ważonej /tabela/ jest podstawą do wystawienia oceny semestralnej i końcowej. Uwzględniając zaangażowanie, wkład pracy, postępy oraz gotowość do zdobywania nowych wiadomości i umiejętności ucznia nauczyciel ma możliwość podwyższenia oceny średnia stopień 1.50 i mniej niedostateczny 1,51 2,50 dopuszczający 2,51 3,50 dostateczny 3,51 4,50 dobry 4,51 5,50 bardzo dobry 5,51-6,00 celujący
IV. Formy aktywności i ich waga; ocena za I semestr 5 test 4 odpowiedź ustna 3 kartkówka 2 zad.dom. / projekt/ aktywność 1 Na podstawie ocen uzyskanych przez ucznia w I semestrze nauczyciel wystawia ocenę semestralną. Ocenę końcową wystawia się na podstawie ocen uzyskanych przez ucznia w II semestrze oraz oceny za I semestr liczonej w II semestrze jako ocena cząstkowa z wagą 6. Przy zapisie ocen cząstkowych stosuje się,+ i,- przyporządkowując im wartości według następującej tabeli; ocena 6 6-5+ 5 5-4+ 4 4-3+ 3 3-2+ 2 2-1+ 1 wartość 6 5,75 5,5 5 4,75 4,5 4 3,75 3,5 3 2,75 2,5 2 1,75 1,5 1 Przykład; -testy; 4, 2, -odp. ustna; 4+, -zadanie domowe; 4, -aktywność; 5- /4+2/x4 + /4,5+/x3 + /4/x1 + /4,75/x1 = 46,5 = 3,58 - dobry 2x4 + 1x3 + 1x1 + 1x1 13 V. Obowiązki nauczyciela; - indywidualnie ustala zasady nieprzygotowania do zajęć, - sprawdza prace klasowe w ciągu 2 tygodni, - sprawdza sprawdziany i kartkówki w ciągu tygodnia, - przedstawia zakres materiału na pracę klasową, - umożliwia poprawę jednej oceny z pracy klasowej / sprawdzianu w semestrze /oceny z kartkówek nie podlegają poprawie/ - podaje propozycję oceny semestralnej / końcowej na miesiąc przed jej wystawieniem.
VI. Obowiązki ucznia; - systematyczna praca i aktywne uczestnictwo w lekcji, - posiadanie materiałów do pracy /zeszyt, podręcznik, książka ćwiczeń, kserokopie/, - samodzielne rozwiązywanie prac pisemnych i samodzielna odpowiedź*, - zgłoszenie nieprzygotowania* do zajęć na początku lekcji - dwa razy w semestrze bez konsekwencji, za trzeci i każdy kolejny raz uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, /częściowe wykonanie zad. dom. traktowane jest jako nieprzygotowanie do zajęć/. *Korzystanie z/udzielanie niedozwolonej pomocy oraz niezgłoszenie braku zadania domowego skutkuje wystawieniem oceny niedostatecznej. VII. Ocenianie poszczególnych sprawności językowych. Gramatyka i słownictwo bdb. - potrafi operować skomplikowanymi strukturami, - potrafi budować spójne zdania, - stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania, - używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze złożonym/abstrakcyjnym. db. - potrafi poprawnie operować większością skomplikowanych struktur, - potrafi budować zdania w większości przypadków spójne, - na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania, - używa najczęściej poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym. dst. - potrafi poprawnie operować prostymi strukturami, -potrafi budować zdania niekiedy spójne, - czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania, - używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym. dop. - potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur, - potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne, - dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania, - czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa. Słuchanie i czytanie bdb. - potrafi zrozumieć w pełni sens różnorodnych tekstów i rozmów, - potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, - potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną, - potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki, - potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. db. - potrafi zrozumieć sens rożnorodnych tekstów i rozmów, - potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach
i rozmowach, - potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną, - potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, - potrafi rozróżnić dźwięki, - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. dst. - potrafi zazwyczaj zrozumieć sens prostych tekstów i rozmów, - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach, - potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną, - potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, - potrafi rozróżnić większość dźwięków, - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. dop. - potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów, - potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w rożnorodnych tekstach i rozmowach, - potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną, - potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, - potrafi rozróżnić niektóre dźwięki, - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. Mówienie bdb. - potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość oraz mówić spójnie bez większych zawahań, - posługuje się poprawnym językiem robiąc niewiele błędów, - dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, - jest komunikatywny. db. - przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość i mówić z lekkim zawahaniem, - posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy błędy, - dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, - umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. dst. - czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość oraz mówić spojnie ale z wyraźnym wahaniem, - posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów,
- dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, - umie czasami w naturalny sposób zabrać głos w rozmowie, - można go zazwyczaj zrozumieć. dop. - czasem potrafi przekazać wiadomość ale z trudnościami, - potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem, - posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów, - dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, - rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie, - można go zrozumieć, ale z trudnością. Pisanie bdb. - potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, złożone struktury i słownictwo, - potrafi w spójny sposób zorganizować tekst, - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, - pisze teksty o odpowiedniej długości, - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. db. - potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, złożone struktury gramatyczne i słownictwo - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne, - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca, - pisze teksty nieco krótsze lub dłuższe od wymaganej długości, - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. dst. - próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, złożone struktury i słownictwo, - potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny, - w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów, - zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, - używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. dop. - ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo, - tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji, - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty, - zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.