RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM Złockie Kuratorium Oświaty w Krakowie

Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 2/22

Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 15-10-2014-28-10-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Katarzyna Mężyk, Agnieszka Weryńska-Kot. Badaniem objęto 88 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 82 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 20 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki: 1. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 2. Szkoła wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 3. Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy sprawdzianu oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego WUI-III - Scenariusz wywiadu z uczniami klas I-III (szkoła podstawowa) WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 3/22

Obraz szkoły Szkoła Podstawowa w Złockiem wraz z Przedszkolem i Gimnazjum tworzy Zespół Szkolno-Przedszkolny w Złockiem. Jest to szkoła publiczna, która dysponuje dobrą bazą lokalową (nowy budynek szkoły oddany do użytku 2 lata temu) i odpowiednim wyposażeniem, co umożliwia realizację podstawy programowej z uwzględnieniem wszystkich warunków i sposobów pracy. Nauczyciele prowadzą diagnozę możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych uczniów oraz organizują dla nich zajęcia rozwijające zainteresowania, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne. Szkoła współpracuje z wieloma instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom odpowiednio do ich potrzeb i sytuacji społecznej, np. Powiatowa Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Nowym Sączu, filia w Krynicy-Zdroju, Ośrodek Pomocy Społecznej w Muszynie, Komisariat Policji w Muszynie, Sąd Rejonowy w Muszynie- Wydział Rodzinny, Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Muszynie, Nowosądeckie Stowarzyszenie Pedagogów na rzecz promocji zdrowia "Stop". Uczniowie w procesie nauczania i wychowania otrzymują odpowiednie wsparcie ze strony nauczycieli, którzy dostosowują metody pracy do ich potrzeb, kształtują umiejętność uczenia się, indywidualizują proces edukacyjny. Szkoła wykorzystuje wnioski uzyskane z monitorowania osiągnięć uczniów, nauczyciele prowadzą skuteczne działania, które przyczyniają się do wzrostu wyników kształcenia i osiągania innych sukcesów przez uczniów. Nauczyciele wspólnie planują procesy edukacyjne, mając na względzie dobro ucznia. Nauczyciele zwracają uwagę na możliwości rozwojowe każdego ucznia, monitorują i analizują jego osiągnięcia, prowadzą badania wewnętrzne oraz formułują i wdrażają wnioski z tych analiz. Dane wskazują, że szkoła nie korzysta z zewnętrznych badań edukacyjnych. SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 4/22

Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 69 SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM Szkoła podstawowa Złockie ZŁOCKIE Kod pocztowy 33-370 Urząd pocztowy MUSZYNA Telefon 0184714210 Fax 0184777886 Www www.zspzlockie.muszyna.pl Regon 49067432200000 Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 175 Oddziały 9 Nauczyciele pełnozatrudnieni 5.00 publiczna Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 12.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 17.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 19.44 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 35 MAŁOPOLSKIE nowosądecki Muszyna gmina miejsko-wiejska SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 5/22

Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) B Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) B W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) C W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 6/22

Wnioski 1. Działania podejmowane przez nauczycieli wynikające z monitorowania osiągnięć uczniów pozwalają odnosić uczniom różnorakie sukcesy i wpływają na wzrost efektów kształcenia. 2. Szkoła prowadzi działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, w tym indywidualizację procesu nauczania w odniesieniu do każdego ucznia. 3. Prowadzona przez nauczycieli edukacja antydyskryminacyjna wpływa na kształtowanie właściwych postaw uczniów. 4. Szkoła we współpracy z różnymi instytucjami podejmuje działania adekwatne do potrzeb i sytuacji społecznej uczniów. 5. Szkoła, organizując procesy edukacyjne, analizuje wyniki sprawdzianu oraz innych badań wewnętrznych, w tym ewaluacji i badania losów absolwentów, co służy doskonaleniu procesu nauczania i wychowania uczniów. 6. Szkoła zbiera informacje o losach absolwentów, ale nie dzieje się to w sposób systemowy. 7. W szkole nie są wykorzystywane zewnętrzne badania edukacyjne. SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 7/22

Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole podejmowane są skuteczne i różnorodne działania w zakresie realizowania podstawy programowej oraz monitorowania wiedzy i umiejętności uczniów, co pozwala osiągać wzrost efektów uczenia się a także odnosić uczniom sukcesy edukacyjne. Taki stan rzeczy pozwala określić poziom spełnienia wymagania jako wysoki. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego Nauczyciele podejmują odpowiednie działania, które umożliwiają realizację podstawy programowej z uwzględnieniem wiedzy i umiejętności uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Świadczy o tym wypowiedź dyrektora, który poinformował, że na początku każdego roku szkolnego, do końca września wychowawcy i nauczyciele uczący w klasach czwartych dokonują diagnozy "na wejściu": z języka polskiego i matematyki oraz diagnozy w klasach pierwszych. Prowadzone są również spotkania z nauczycielami z klas I-III, także ze szkół sąsiednich, z których uczniowie przechodzą do klas czwartych w celu poznania możliwości i potrzeb uczniów. Wnioski z wstępnej diagnozy są uwzględnione w planach pracy nauczycieli. Nauczyciele dostosowują plany dydaktyczne, wymagania oraz niektóre treści do możliwości uczniów zarówno tych, którzy mają trudności w nauce, jak i zdolnych. Dostosowują również formy i metody pracy do potrzeb i możliwości uczniów. SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 8/22

Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele realizują procesy edukacyjne z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów ich realizacji. Podczas obserwacji zajęć edukacyjnych zaobserwowano takie działania, poinformowali o nich również nauczyciele. Najczęściej rozwijane były takie umiejętności jak: umiejętność uczenia się, umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie, czytanie. W mniejszym stopniu zaobserwowano kształtowanie umiejętności myślenia naukowego, nie pojawiło się myślenie matematyczne oraz umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi. Podczas obserwacji zajęć zauważono, że nauczyciele realizują podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Z informacji uzyskanych od nauczycieli wynika, że z zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej najczęściej stosują odpowiednie środki dydaktyczne na lekcji, rzadziej wykorzystują inne sposoby (wykres 1o). Wykres 1o SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 9/22

Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Nauczyciele powszechnie monitorują nabywanie wiedzy i umiejętności każdego ucznia, a na podstawie uzyskanej wiedzy formułują wnioski, które następnie odpowiednio włączają do swoich działań edukacyjnych. Jak wynika z wypowiedzi nauczycieli, monitorowanie i diagnozowanie osiągnięć uczniów odbywa się przede wszystkim poprzez bieżące ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów, analizę sprawdzianów, testów, obserwację, analizę wyników w konkursach, próbnych sprawdzianach. Podczas obserwacji zajęć zauważono, że nauczyciele zadają uczniom pytania i stwarzają im również taką możliwość, sprawdzają, czy uczniowie właściwie zrozumieli omawiane treści i w jaki sposób wykonują zadania, należy jednak zwrócić uwagę, że na 9 obserwowanych lekcjach, tylko na 2 proszono uczniów o podsumowanie lekcji. Wnioski uzyskane z analizy osiągnięć uczniów nauczyciele wykorzystują do modyfikowania planów pracy, dostosowania oferty edukacyjnej do potrzeb uczniów, indywidualizowania pracy z uczniami, przygotowania do konkursów i zawodów sportowych, organizowania pomocy koleżeńskiej. Wskazują również na to dane ankietowe (wykres 1o). Wykres 1o SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 10/22

Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Wykorzystując wnioski uzyskane z monitorowania osiągnięć uczniów, nauczyciele prowadzą skuteczne działania, które przyczyniają się do wzrostu wyników kształcenia i osiągania innych sukcesów przez uczniów. Świadczą o tym dane z analizy wyników sprawdzianu szóstoklasisty, które przedstawiają się następująco: rok szkolny 2011/2012 - stanin 4 (niżej średni), 2012/2013 - stanin 5 (średni), 2013/2014 - stanin 5 (średni). W trzyletniej perspektywie czasu uznać należy, że szkoła utrzymuje w miarę stały poziom kształcenia. Z wypowiedzi dyrektora wynika, że do wzrostu wyników kształcenia przyczyniły się takie działania, jak: ciągła modyfikacja oferty zajęć dodatkowych, planów pracy, organizacja licznych i różnorodnych zajęć pozalekcyjnych: kół przedmiotowych z wszystkich zajęć edukacyjnych, zajęć dydaktyczno - wyrównawczych, specjalistycznych, warsztatów, np. "Metody efektywnego uczenia się". O skuteczności wdrażanych wniosków stanowić może poprawa wyników w nauce i zachowaniu, mniej ocen rocznych niedostatecznych i tym samym mniej egzaminów poprawkowych. Dla ponad połowy uczniów uzyskane oceny na poszczególnych zajęciach edukacyjnych były najbardziej satysfakcjonującym osiągnięciem (rys. 1o). Wykres 1o SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 11/22

Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Nauczyciele realizują odpowiednie działania, które przyczyniają się do odnoszenia przez uczniów sukcesów na kolejnym etapie kształcenia. Z wypowiedzi nauczycieli wynika, że szkoła doskonali między innymi takie umiejętności jak: dokonywanie właściwego wyboru, poprawne komunikowanie się w języku ojczystym i obcym, poznanie własnych zainteresowań, pasji, umiejętność pracy w zespole, samodzielność, wzmacnianie poczucia własnej wartości, wiara we własne możliwości selektywne wyszukiwanie informacji i ich krytyczna analiza, uwrażliwienie na potrzeby innych, tolerancja, prezentowanie własnych osiągnięć, empatia, kształtowanie kompetencji społecznych. Najbardziej efektywne działania w tym zakresie to: prowadzenie indywidualnych rozmów z uczniami, organizowanie wycieczek, wyjazdów do kina, teatru, zawodów, rajdów, konkursów, uczenie współzawodnictwa, organizowanie zajęć poza terenem szkoły, np. w Edukacyjnym Ośrodku Nadleśnictwa w Piwnicznej, Muzeum Regionalnym w Muszynie, zajęcia z psychologiem na temat motywacji w nauce, organizowanie spotkań integracyjnych, dostosowanie wymagań edukacyjnych, organizowanie zajęć specjalistycznych, prowadzenie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, systematyczna kontrola umiejętności uczniów. SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 12/22

Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła poprzez realizowanie różnorodnych działań wspomaga rozwój uczniów i odpowiednio wspiera ich w procesie edukacyjnym. Zarówno w opinii uczniów jak i rodziców wsparcie otrzymywane w szkole jest odpowiednie do potrzeb uczniów, co jest podstawą ustalenia poziomu spełnienia wymagania jako wysokiego. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Szkoła prowadzi celowe działania, które pozwalają rozpoznawać możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się i sytuację społeczną każdego ucznia. Nauczyciele prowadzą stałą obserwację uczniów, prowadzą diagnozy, konsultują się z nauczycielami z poprzedniego etapu edukacyjnego, rozmawiają z rodzicami, pedagogiem, analizują opinie i orzeczenia wydane przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną, wymieniają doświadczenia. Wsparcia potrzebuje w bieżącym roku szkolnym 103 uczniów, nauczyciele uczący przedmiotów wiodących, wychowawcy oraz pedagog na bieżąco obserwują uczniów i w miarę zauważenia trudności szkolnych uzgadniają z rodzicami objęcie pomocą oraz sugerują przebadanie ich w poradni. W opinii większości rodziców nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach i potrzebach ich dzieci (wykres 1j, 2j). SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 13/22

Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Nauczyciele podejmują adekwatne działania do rozpoznanych potrzeb i możliwości uczniów. Organizują dla uczniów zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne.tworząc ofertę zajęć dodatkowych, szkoła uwzględnia przede wszystkim osiągnięcia uczniów oraz kieruje się sugestiami rodziców i uczniów. W oparciu o zgromadzone dane szkoła organizuje zajęcia dodatkowe: dydaktyczno-wyrównawcze, specjalistyczne i zajęcia rozwijające zainteresowania. Z oferty zajęć dodatkowych korzysta większość uczniów z informacji dyrektora wynika, że 19 osób nie chce uczestniczyć w żadnych zajęciach dodatkowych. Uczniowie pozytywnie oceniają ofertę zajęć pozalekcyjnych. Ich zdaniem są w niej zajęcia, które ich interesują (wykres 1j) i które są im potrzebne (wykres 2j). Zdaniem większości rodziców oferta zajęć pozalekcyjnych jest dostosowana do potrzeb ich dzieci (wykres 3j). SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 14/22

Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 15/22

Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki Szkoła podejmuje odpowiednie działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły, w które zaangażowana jest większość nauczycieli. Z uwagi na to, że w szkole nie występują przypadki dyskryminacji, o czym poinformowali nauczyciele, uczniowie i rodzice, nauczyciele prowadzą działania profilaktyczne w tym zakresie. Są to: podejmowanie na lekcjach tematyki dotyczącej tolerancji, praw dziecka, udział w projektach i akcjach - "Dajmy Dzieciom Nadzieję",,,Szlachetna paczka",,,świąteczna paczka",,,szkoło, pomóż i Ty", organizowanie przez pedagoga zajęć integracyjnych "Tworzymy zgraną grupę", współpraca i wymiana z uczniami z Ukrainy. Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła współpracuje z instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. O współpracy świadczą wypowiedzi zarówno dyrektora jak i nauczycieli, którzy poinformowali, że szkoła współpracuje z Powiatową Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Nowym Sączu Filia w Krynicy Zdroju, Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Muszynie, Sądem Rejonowym w Muszynie Wydział Rodzinny, Komisariatem Policji w Muszynie, Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Muszynie, Nowosądeckim Stowarzyszeniem Pedagogów na Rzecz Promocji Zdrowia "STOP", Samodzielnym Publicznym Zakładem Podstawowej Opieki Zdrowotnej w Muszynie, Stowarzyszeniem Sursum Corda - "Dajmy Dzieciom Nadzieję". Prowadzona współpraca wynika z potrzeb i sytuacji społecznej uczniów, którzy uzyskują pomoc psychologiczno-pedagogiczną, biorą udział w akcjach, projektach i warsztatach, wyrównują braki edukacyjne poszerzają wiedzę i umiejętności, rozwijają zainteresowania, uczą się pokonywać trudności, rozwijają umiejętności społeczne. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Na podstawie rozpoznanych potrzeb uczniów szkoła powszechnie i odpowiednio indywidualizuje proces nauczania w odniesieniu do każdego ucznia. Odbywa się to podczas zajęć edukacyjnych, gdzie zauważono, że nauczyciele motywują wszystkich uczniów do angażowania się w proces uczenia się, stosują metody aktywizujące, indywidualnie pracują z uczniem, pozwalają na wybór ćwiczenia mając na uwadze stopień jego trudności i możliwości uczniów, chwalą za dobrze wykonane zadanie, różnicują zadania, udzielają wskazówek, zadają pytania pomocnicze, stwarzają przyjazną atmosferę. Dzięki prowadzonym działaniom uczniowie są aktywni, zaangażowani w pracę, podejmują współpracę z nauczycielem i między sobą. Proces indywidualizacji nauczania wspomagany jest również poprzez dostosowanie oferty zajęć dodatkowych do potrzeb uczniów i stworzenie możliwości uczestnictwa w tych zajęciach większości badanych uczniów (wykres 1j). SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 16/22

Wykres 1j Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Zarówno w opinii uczniów jak i rodziców wsparcie otrzymywane w szkole odpowiada potrzebom uczniów. Wskazują na to wypowiedzi większości uczniów, w opinii których nauczyciele wierzą w ich możliwości (wykres 1j), chociaż uczniowie biorący udział w ankiecie "Mój dzień" informują, że są tacy nauczyciele, którzy nie wierzą w ich możliwości (wykres 2j). Zdecydowana większość uczniów twierdzi, że nauczyciele wspierają ich mówiąc, że mogą nauczyć się nawet trudnych rzeczy (wykres 3j). Zdaniem większości rodziców wsparcie uzyskiwane od wychowawcy i nauczycieli jest wystarczające - najczęściej zawsze służą radą i wsparciem w sytuacjach trudnych dla ich dzieci (wykres 4j). SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 17/22

Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 18/22

Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła analizuje wyniki sprawdzianu i ewaluacji wewnętrznej, na podstawie których formułuje wnioski do dalszej pracy. Działania podejmowane w oparciu o wnioski są monitorowane i modyfikowane. Szkoła wykorzystuje wnioski z analizy badań wewnętrznych dotyczących osiągnięć edukacyjnych uczniów do doskonalenia swojej pracy, nie wykorzystuje natomiast wyników badań zewnętrznych, co jest podstawą ustalenia średniego poziomu spełnienia wymagania. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Nauczyciele analizują wyniki sprawdzianu na zakończenie I i II etapu edukacyjnego oraz ewaluacji wewnętrznej, na podstawie których formułują wnioski. Większość nauczycieli odpowiednio je wykorzystuje w swojej pracy. Jak wskazują wyniki badań, nauczyciele znają wnioski z analizy sprawdzianu i ewaluacji wewnętrznej. Uzyskane dane z analizy sprawdzianu i ewaluacji wewnętrznej wykorzystują przede wszystkim do planowania i realizacji działań takich jak: modyfikowanie planów dydaktycznych, form i metod pracy, tworzenie Projektu Działań Wspierających, zorganizowania zajęć dodatkowych, podczas których uczniowie mają możliwość rozwiązywania próbnych sprawdzianów, zajęć specjalistycznych, rozwijających zainteresowania, współpraca z Powiatową Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Nowym Sączu - filia w Krynicy - Zdroju. SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 19/22

Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Wnioski z monitorowania działań prowadzonych przez szkołę są użyteczne i wykorzystywane w pracy. Nauczyciele dostosowują formy i metody pracy do możliwości uczniów, organizują zajęcia dodatkowe pod kątem zainteresowań i potrzeb uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne, współpracują z wychowawcami uczniów, ze szkół sąsiednich (Andrzejówka, Milik, Jastrzębik), którzy rozpoczynają naukę w klasie czwartej, doskonalą umiejętności, które najsłabiej wypadły na sprawdzianie (wykres 1o). W odniesieniu do działań, jak wynika z wypowiedzi dyrektora uczniowie osiągają wyniki na sprawdzianach zewnętrznych na miarę swoich możliwości, odnoszą sukcesy w różnorodnych konkursach, zawodach sportowych. Uzdolnieni uczniowie rozwijają się dzięki współpracy szkoły z różnymi partnerami, np. (MGOK w Muszynie, Oddziałem Terenowym PTTK w Krynicy-Zdroju, Biblioteką Publiczną w Muszynie). Wyrównywane są szanse edukacyjne. Wzrasta zaufanie względem szkoły rodziców, których dzieci mają problemy z nauką lub zdrowotne. Wykres 1o SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 20/22

Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Szkoła nie korzysta z wyników badań zewnętrznych. Pomimo tego, że respondenci - nauczyciele i dyrektor wskazują DUMę (diagnoza umiejętności matematycznych przeprowadzana przez Instytut Badań Edukacyjnych) i Trzecioteścik sprawdzian po klasie trzeciej. Pozostałe informację dotyczą programów terapeutycznych i testów sprawnościowych. Żaden nauczyciel nie wymienił przykładu wykorzystania w swojej pracy zewnętrznego badania edukacyjnego, co jest podstawą określenia obszaru badawczego jako niespełnionego. Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów Szkoła prowadzi użyteczne badania wewnętrzne w zakresie osiągnięć uczniów i losów absolwentów. Są to: "Trzecioteścik" obejmujący głównie wiadomości i umiejętności z edukacji polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej, diagnoza wstępna w klasie IV z języka polskiego, matematyki, DUMę (diagnozę umiejętności matematycznych przeprowadzaną przez Instytut Badań Edukacyjnych), próbne sprawdziany w kl. VI. Wyniki badań służą, działaniom w zakresie prowadzenia obserwacji uczniów, mającej na celu określenie stopnia realizacji podstawy programowej, podejmowaniu działań w zakresie doskonalenia umiejętności kluczowych, kierowaniu uczniów do poradnia psychologiczno-pedagogicznej, weryfikowaniu stosowanych metod i form nauczania, doskonaleniu ćwiczeń w zakresie strategii rozwiązywania testów, ocenie sprawności fizycznej i ogólnej uczniów oraz wyłonieniu uczniów ze specjalnymi trudnościami psychoruchowymi. Badanie losów absolwentów odbywa się na poziomie zespołu, informacje są pozyskiwane na bieżąco od nauczycieli uczących absolwentów, rodziców, prowadzona jest ciągła obserwacja. SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 21/22

Raport sporządzili Katarzyna Mężyk Agnieszka Weryńska-Kot Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: 19.12.2014 SZKOŁA PODSTAWOWA W ZŁOCKIEM 22/22