Biografia naukowa: od koncepcji do narracji

Podobne dokumenty
Małgorzata Kalinowska" prowadząca:" psychoanalityk jungowski

Istota analizy egzystencjalnej

Freud na kozetce filozofa

Nieświadomość modele i wymiary

Małgorzata Kalinowska" prowadząca:" psychoanalityk jungowski

Salvate Katowice! 2014

WIEDZA. Zna reguły uruchamiania niespecyficznych i specyficznych oddziaływań leczących.

David Hume ( )

Czym jest nauka? Tomasz Poskrobko. Metodyka pracy naukowej

DEPRESJA ASPEKT PSYCHOTERAPEUTYCZNY MGR EWA KOZIATEK. Członek Sekcji Naukowej Psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego WZLP Olsztyn

Proces badawczy schemat i zasady realizacji

Jakość życia w perspektywie pedagogicznej

Wiek XVIII wiek oświecenia, wiek rozumu. Sapere aude! Miej odwagę posługiwać się swym własnym rozumem tak oto brzmi hasło oświecenia (I. Kant).

Księgarnia PWN: Abraham H. Maslow - Motywacja i osobowość

Proces badawczy schemat i zasady realizacji

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Osobowości 4. Kod przedmiotu/modułu

STUDIA PODYPLOMOWE FILOZOFII I ETYKI

Program kursu. Uwaga: daty spotkań mogą ulec zmianie ze względu na harmonogram uczelni.


STUDIUM LOGOTERAPII Podejście logoterapeutyczne w terapii uzależnienia i współuzależnienia

Proces badawczy schemat i zasady realizacji

Badania eksploracyjne Badania opisowe Badania wyjaśniające (przyczynowe)

KLASYCZNA KONCEPCJA RELIGII

METODY I TECHNIKI BADAŃ SPOŁECZNYCH

REGUŁY ANALIZY TEKSTU NAUKOWEGO

Psychologia osobowości - opis przedmiotu

Spis treści. Wstęp... 9


Zagadnienia antropologii filozoficznej

Procedura przeprowadzania egzaminu magisterskiego w Instytucie Psychologii (obowiązująca od roku akad. 2010/11):

Efekty kształcenia dla kierunku studiów filozofia studia pierwszego stopnia - profil ogólnoakademicki

Harmonogram zajęć Wprowadzenie do psychologii i historii myśli psychologicznej (konwersatorium) Rok akademicki 2018/19 Prowadzący: mgr Konrad Kośnik

Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa

MAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk

Rodzaje argumentów za istnieniem Boga

IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA

166 Wstęp do statystyki matematycznej

Zagadnienia na egzamin dyplomowy obowiązujące studentów kończących studia w roku akad. 2016/2017 Kierunek psychologia studia jednolite magisterskie

Opis zakładanych efektów kształcenia

Szkolny Ośrodek Psychoterapii

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia

Współczesna metodologia badań nad dzieciństwem dostrzega potrzebę

Metodologia badań psychologicznych. Psychologia jako nauka empiryczna (1)

dr hab. Mieczysław Ciosek, prof. UG, kierownik Zakładu Psychologii Penitencjarnej i Resocjalizacji Instytutu Psychologii UG:

EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA

następuje wtedy, gdy osoba, decydując się komu chce przekazać swój majątek, nie kieruje się intelektualnymi lub uczuciowymi

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. ćwiczenia 30 zaliczenie z oceną

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce : kwartalnik dla nauczycieli nr 4,

Edward Nęcka Głos w dyskusji. Diametros nr 6,

Religijność w psychoterapii. Tomasz Wyrzykowski

Wprowadzenie. D. Wade Hands. Economic methodology is dead long live economic methodology: thirteen theses on the new economic methodology

Bóg z pogranicza. Obraz Boga osób z patologią osobowości typu borderline

SYLABUS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Informacje ogólne. Podstawy psychoterapii

Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87

Spis treści. O tej książce... 19

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

PRZEDMIOT: PSYCHOLOGIA KLINICZNA I PSYCHOTERAPIA

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Podstawy psychoterapii

Matryca efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Socjologia Studia pierwszego stopnia

Teoria polityki społecznej

Załącznik nr 2a Uchwała UZdsZJKwUG nr 1/2012 (3)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

Badania naukowe. Tomasz Poskrobko. Metodyka badań naukowych

Akademia Teatralna im. Aleksandra Zelwerowicza w Warszawie Wydział Sztuki Lalkarskiej w Białymstoku

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU. Zjawiska w psychoterapii./ Moduł 103.: Psychoterapia między teorią a praktyką.

ZAŁOŻENIA FILOZOFICZNE

ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE. Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych

Psychologia WF-PS. Studia drugiego stopnia Profil ogólnoakademicki Studia stacjonarne, niestacjonarne Magister

Wybrane koncepcje pomagania Kod przedmiotu

CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia... w sprawie ramowego programu nauczania w zakresie psychoterapii. (Dz. U...r.)

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Wymagania stawiane pracom dyplomowym realizowanym na kierunku Socjologia

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia

OPIS PRZEDMIOTU. Wprowadzenie do psychologii i historii myśli psychologicznej 1100-Ps1WPHM-NJ

O argumentach sceptyckich w filozofii

Co to jest motywacja i jak motywować ludzi

Sylabus na rok

Uniwersytet Jagielloński Instytut Psychologii ROZMOWA W SPOTKANIU AGNIESZKA BARAŃSKA. pod kierunkiem: Prof. dr hab. Adama Węgrzeckiego

CHARAKTERYSTYKA DRUGIEGO STOPNIA POLSKIEJ RAMY KWALIFIKACJI DLA KIERUNKU: NAUKI O RODZINIE

Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych

Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej

Spór o poznawalność świata

P L SJ A I W WAM K 2014

Dostrzegalne zmiany u pacjenta na tym etapie terapii winny manifestować się tym, że pacjent :

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO I DRUGIEGO STOPNIA (LICENCJACKICH I MAGISTERSKICH) NA KIERUNKU: FILOZOFIA

Zagadnienia na egzamin magisterski Rekrutacja 2015/2016 Rok akademicki 2019/2020

KARTA KURSU. Odnowa Biologiczna

UJĘCIE SYSTEMATYCZNE ARGUMENTY PRZECIWKO ISTNIENIU BOGA

Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Wstęp Rozdział 1. Skuteczność i efektywność jako kryteria ocen ekonomicznych. 13

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

Nazwa metodologia nauki etymologicznie i dosłownie znaczy tyle, co nauka o metodach badań.

Metodologia badań psychologicznych

Skąd się biorą emocje? Dlaczego w konkretnej sytuacji czujemy się tak, a nie inaczej?

Transkrypt:

ANITA CAŁEK Biografia naukowa: od koncepcji do narracji Konteksty poszerzające: Krytyka podejścia psychoanalitycznego w psychologii i filozofii

1.6. KONTEKSTY POSZERZAJĄCE: KRYTYKA PODEJŚCIA PSYCHOANALITYCZNEGO W PSYCHOLOGII I FILOZOFII Psychoanaliza doczekała się wielu krytycznych analiz, również na gruncie samej psychologii i filozofii. Są one w zasadzie nieobecne w dyskursie teoretycznoliterackim i nieznane literaturoznawcom, a przecież powinny istnieć przynajmniej w świadomości tych, którzy mimo licznych krytyk decydują się jednak sięgać po kategorie Z. Freuda również i dziś. Po omówieniu problemów z psychoanalizą odnośnie badań biograficznych użyteczne wydaje się zatem poszerzenie perspektywy i ukazanie, co jeszcze zakwestionowano w psychoanalitycznej koncepcji człowieka, jego osobowości oraz zjawisk szerszych, takich jak kultura czy religia. W tym miejscu chciałabym omówić trzy takie krytyki: pierwszą przeprowadzoną z punktu widzenia psychologii osobowości, drugą z perspektywy fenomenologiczno-egzystencjalnej i trzecią w kontekście filozofii nauki. 1.6.1. Psychoanaliza w świetle współczesnych teorii osobowości Daniel Cervone i Lawrence A. Perwin w swoim podręczniku osobowości 1, jednym z obecnie najbardziej aktualnych, dokonują oceny krytycznej wszystkich omawianych teorii osobowości, w tym oczywiście psychoanalizy. Posługują się przy tym pięcioma kryteriami, sprawdzając: 1) oparcie teorii na mocnych danych obserwacyjnych (które powinny być zróżnicowane i obiektywne oraz wielostronnie ukazujące osobowość w jej aspekcie poznawczym, afektywnym, a także biologicznym); 2) systematyczność teorii; 3) testowalność teorii; 4) czy wyczerpuje ona zagadnienie osobowości; 5) czy można ją zaaplikować w praktyce. Pytanie o bazę naukowych obserwacji autorzy rozpoczynają od stwierdzenia, iż sam Z. Freud zaproponował własną metodę zbierania takich danych technikę wolnych skojarzeń. Zauważając, iż może ona stanowić wartościowy punkt wyjścia w momencie powstawania teorii podkreślają, że dla wiedeńskiego psychoanalityka stała się ona punktem docelowym. Tymczasem metoda wolnych skojarzeń ma dwa ważne ograniczenia: dane nie są zróżnicowane (dobór pacjentów Freuda był przeprowadzany według określonego klucza, a nie przypadkowy), co powoduje duże ryzyko przy dokonywaniu uogólnień na funkcjonowanie człowieka w ogóle. Po drugie, dane obciążone są również procedurami ich zbierania Freud był twórcą teorii, zbierającym informacje i je interpretującym, co powodowało, iż dążenie do potwierdzenia własnej koncepcji już na wstępie je zniekształcało. Z tego względu ich naukowa wartość została powszechnie w psychologii zakwestionowana. 1 D. Cervone, L.A. Pervin, Osobowość. Teoria i badania, tł. B. Majczyna, M. Majczyna, K. Sikora, K. Krzyżewski, Kraków 2011, s. 181-186. 2

Stwierdzenie, na ile psychoanaliza jest teorią usystematyzowaną, pozwala z kolei podkreślić zalety koncepcji Freuda: zawarte w niej idee połączone zostały w logiczny i konsekwentny sposób: Twierdzenia dotyczące procesualnego i strukturalnego aspektu osobowości łączą się w klarowny sposób: struktury osobowości (to, ja, nad-ja) odgrywają różne role w procesie gratyfikacji energii psychicznej w sytuacji ograniczeń stawianych przez rzeczywistość (tj. głównych procesach, czyli dynamice osobowości). Freudowskie analizy rozwoju dziecka, zmian w procesie terapii i roli społeczeństwa w procesie specjalizacji jednostki wynikają logicznie z jego ujęcia struktury i dynamiki osobowości 2. Z kolei kwestia sprawdzalności psychoanalizy pozostaje nadal punktem spornym: autorzy podkreślają, iż nie jest ona testowalna w całości, nie można ustalić błędności predykcji psychoanalitycznych, a stosujący ją badacz może spodziewać się dowolnego wyniku swoich działań (co wydaje się szczególnie niepokojące z punktu widzenia biografiki naukowej). Przykładowo, uzasadnienie, iż dane zachowanie wynika z działania popędu zawsze może uzyskać potwierdzenie: jeśli zachowanie się pojawi jest dowodem na działanie popędu, jeśli się nie pojawi psychoanalityk może w tym dostrzec oddziaływanie mechanizmów obronnych, jeśli natomiast zachowanie będzie nietypowe może zostać potraktowane jako kompromis między popędem a oddziaływaniem mechanizmów obronnych: w każdym z tych przypadków teoria psychoanalityczna uzyskuje swoje potwierdzenie. Psychologowie podkreślają zbytnią elastyczność koncepcji Freuda jako jej podstawową wadę zbyt dopasowuje się ona do badanego przedmiotu i nie pozwala sformułować jednoznacznych predykcji, pasuje też do każdego rodzaju badanego materiału. Pytanie o zakres obowiązywania teorii pozwala z kolei pokazać, jak szeroką grupę zagadnień obejmuje psychoanaliza. Należą do nich: natura umysłu, relacja osoba-środowisko, marzenia senne, seksualność, symbolika, rozwój człowieka, zmiana terapeutyczna, sztuka i religia; na tej podstawie autorzy stwierdzają, iż jest to najszersza z wszystkich głównych teorii osobowości. Zastosowanie psychoanalizy w praktyce należy również do mocnych stron tej koncepcji: terapia psychoanalityczna okazuje się skuteczna. Jednak i alternatywne terapie, które nie dotykają kwestii zasadniczych dla psychoanalizy (poszukiwania nieuświadomionych konfliktów), okazują się skuteczne. Współcześnie bada się więc siłę oddziaływania terapii psychoanalitycznej z uwzględnieniem efektu placebo. Podsumowując, autorzy wskazują mocne i słabe strony psychoanalizy. Podkreślają ogromne zasługi Freuda dla psychologii: wskazanie nowych kierunków badań, skonstruowanie złożonej, systematycznej teorii i szeroki zakres jej zastosowania. Omawiają też wady: niewystarczające zdefiniowanie pojęć, słabą testowalność empiryczną, nieprzekonujące ujęcie osoby jako systemu ener- 2 Tamże, s. 182-183. 3

getycznego, odrzucenie wyników badań (których naukowość została zakwestionowana) oraz dyskusyjność zmian w obrębie teorii u jej kontynuatorów. 1.6.2. Krytyka psychoanalizy w ujęciu Viktora E. Frankla Viktor E. Frankl, twórca logoterapii reprezentującej w psychologii podejście egzystencjalnofenomenologiczne, w swoich książkach często odnosił się do psychoanalizy. Warto przytoczyć najważniejsze punkty jego krytyki. Podstawowym zarzutem Frankla formułowanym wobec psychoanalizy jest mechanicyzm, czyli takie urzeczowienie człowieka, które prowadzi do ujmowania jego istoty na wzór konstruktu złożonego z mechanizmów, które w wyniku psychoterapii jako odpowiedniej techniki zostają naprawione. Z tym wiąże się wpływ asocjacjonizmu na Z. Freuda, charakterystyczny naturalizm jego koncepcji, przejawiający się zwłaszcza w atomizmie psychologicznym (człowiek postrzegany jest jako całość złożona z określonych elementów, na które skłądają się kolejne, mniejsze cząstki: Tym samym dusza zostaje nie tylko zatomizowana, ale także zanatomizowana, to znaczy analiza tego, co duchowe, zmienia się w anatomię. W ten sposób zniszczeniu ulega całość ludzkiej istoty 3 ) oraz teorii energii psychicznej. Jak twierdzi dalej Frankl, psychoanaliza depersonalizuje człowieka, personifikując składające się na niego, a wyznaczone przez Freuda, poszczególne części psychiki (np. to, które jest traktowane jak samodzielny, pseudoosobowy byt). Z kolei energetyzm, czyli nieustanne odwoływanie się do pojęcia energii popędowej oraz dynamiki uczuć, prowadzi do ujmowania zjawisk psychologicznych wyłącznie w kategoriach popędów i instynktów. Także podporządkowanie funkcjonowania człowieka zasadzie homeostazy uważa Frankl za jeden z kluczowych błędów psychoanalizy: siła ta ma rządzić nie tylko prostymi mechanizmami biologicznymi, ale również tak złożonymi zjawiskami jak miłość czy sumienie. W tym miejscu zresztą autor Woli sensu oddaje sprawiedliwość Carlowi Rogersowi, podkreślając, iż dokonał on deideologizacji psychoterapii, która wcześniej miała na celu wyłącznie demaskowanie neurotyka, czyli opisywanie ukrytej, nieświadomej dynamiki motywującej zachowania danego pacjenta, co prowadziło do formułowania dowolnych, często arbitralnych diagnoz. Kolejnym zarzutem jest dostrzeżenie w człowieku wyłącznie nieświadomości popędowej, podczas gdy takie zawężające ujęcie pozostawia na marginesie kwestię znacznie ważniejszą dla Frankla nieświadomość duchową. Wąskie ujęcie Freuda czyni z nieświadomości wyłącznie rezerwuar tłumionych popędów, co sprawia, iż nieświadomość duchowa głębokie egzystencjalne motywy odpowiedzialne za najważniejsze decyzje człowieka w życiu pozostają nadal poza centrum zainteresowania psychologa i psychoterapeuty. Doprowadziło to do nadania bytowi cech id i 3 Por. V.E. Frankl, Bóg ukryty. W poszukiwaniu ostatecznego sensu, tł. A. Wolnicka, Warszawa 2012, s. 39 (dalej stosowany skrót BU); tegoż, Wola sensu. Założenia i zastosowanie logoterapii, tł. A. Wolnicka, Warszawa 2010 (dalej stosowany skrót WS). 4

tym samym odebrania mu cech ego: Freud, sprowadzając ego do zwykłego zjawiska, zdradził je i oddał we władanie id; jednocześnie umniejszył znaczenie nieświadomości, dostrzegając w niej tylko to, co popędowe i pomijając to, co duchowe (BU, s. 45). Frankl nie zgadza się również na redukcjonistyczne traktowanie w psychoanalizie tak złożonych zjawisk, jak religia (w której jest ona traktowana jako nerwica natręctw i pochodzi z kompleksu Edypa, obraz Boga jest projekcją obrazu ojca, a uczucia religijne, a nawet głębokie doświadczenia duchowe zostają sprowadzone do seksualności dziecięcej) czy sztuka (istniejąca wyłącznie jako rezultat sublimacji popędów). Krytykuje ujmowanie ważnej dla niego kategorii sumienia jako superego, ograniczonego w dodatku do obrazu ojca. Nie zgadza się na traktowanie świata wartości w kategoriach mechanizmów obronnych, o czym pisze z pasją: Wedle jednej z definicji sens i wartości to nic innego jak reakcja upozorowana oraz mechanizm obronny. Jeśli o mnie chodzi, nie byłbym gotów żyć dla swoich reakcji upozorowanych, a tym bardziej umierać za mechanizmy obronne (WS, s. 76). Podkreśla również, iż taki redukcjonizm wprost prowadzi do apatii, nudy, utraty idealizmu i pasji dla wyższych wartości, a nawet do poczucia pustki egzystencjalnej: Jak jednak student ma przejawiać jakąkolwiek inicjatywę, skoro uczymy go, że człowiek to wyłącznie pole bitewne ścierających się ze sobą części osobowości: id, ego i superego? Jak ma się czymkolwiek zainteresować oraz wzbudzić w sobie troskę o ideały i wartości, skoro słyszy, że są one jedynie reakcjami upozorowanymi i mechanizmami obronnymi? (WS, s. 116). Psycholog krytykuje również uniwersalne interpretowanie wielu różnych symboli (w analizie snów lub metodzie swobodnych skojarzeń) w sposób redukcjonistyczny jako przejawu popędu seksualnego, zwłaszcza w przypadku zjawisk religijnych: Twierdzenie, iż za tego rodzaju doświadczeniami muszą stać przeżycia seksualne, jest więcej niż nieuprawnione, jeżeli chcemy zachować uczciwość intelektualną; byłoby to bowiem niczym innym, jak przykrawaniem owych zjawisk do prokrustowego łoża żeby nie powiedzieć kozetki przyjętych z góry schematów interpretacyjnych (BU, s. 86). Nie przyjmuje także interpretacji tych zjawisk zaproponowanych przez C.G. Junga, który umieszczał religijność w sferze nieświadomości zbiorowej: kluczowe dla Frankla jest tutaj pozbawianie jednostki kluczowego poczucia odpowiedzialności za dokonywane przez siebie wybory: Jung twierdził: coś we mnie jest religijne, ale to nie ja jestem w związku z tym religijny; coś we mnie pcha mnie ku Bogu, ale to nie ja dokonuję wyboru i nie ja ponoszę za to odpowiedzialność ( ). Jego zdaniem nieuświadomiona religijność niewiele ma wspólnego z osobistą decyzją, będąc raczej zasadniczo nieosobowym, zbiorowym, typowym (to znaczy archetypowym) procesem zachodzącym w człowieku (UB, s. 87). Frankl wskazuje, iż ten sposób interpretacji zdradza założenie na temat popędowego charakteru religijności, przyjęty za Freudem przez Junga i ostro to krytykuje: Cóż to byłaby jednak za religijność, ku której pchałaby nas taka sama siła, jaka pcha nas do seksu? Osobiście nie dałbym złamanego grosza za religijność, którą miałbym zawdzięczać jakiemuś po- 5

pędowi religijnemu. Prawdziwa religijność nie ma nic wspólnego z popędowością, ale z decyzyjnością, i upada, jeśli sprowadzić ją do popędu. Krótko mówiąc, religijność albo ma charakter egzystencjalny, albo nie ma jej wcale (BU, s. 88). Także ujmowanie twórczości i twórców w kategoriach wyłącznie popędowych i psychopatologicznych spotyka się ze zdecydowanym sprzeciwem Frankla. Podaje on przykład krytycznej recenzji biografii Goethego, który został przedstawiony w dwutomowym dziele psychoanalitycznym jako geniusz o osobowości maniakalno-depresyjnej, epileptyk i paranoik o skłonnościach homoseksualnych i kazirodczych, mający upodobanie do voyeryzmu, ekshibicjonizmu, fetyszyzmu i będący narcystycznym impotentem (por. BU, s. 118, WS, s. 74-75). Frankl przytacza również inne, krytyczne opinie na temat redukowania sztuki przez psychoanalizę do kategorii biologicznych, zgodnie z którymi twórczość pisarska wynika z sadomasochizmu, aktorstwo z ekshibicjonizmu, taniec z pragnienia seksualnego uwodzenia publiczności, malarstwo z odreagowywania traumy związanej z wydalaniem (WS, s. 75-76). Z punktu widzenia Viktora E. Frankla największym błędem psychoanalizy jest traktowanie człowieka w kategoriach redukcjonistycznych, które sprowadzają jego jednostkowe istnienie do egzystencji biologicznej sterowanej popędami i instynktami. Jako przedstawiciel psychologii fenomenologiczno-egzystencjalnej głęboko nie zgadza się z taką koncepcją człowieka, co wielokrotnie i w różnych publikacjach podkreśla. 1.6.3. Krytyka filozoficzna psychoanalizy przeprowadzona przez Adolfa Grünbauma Adolf Grünbaum, profesor filozofii nauki, nad psychoanalizą pracuje od lat w 2004 roku na język polski została przetłumaczona jedna z jego najważniejszych książek temu poświęcona: Podstawy psychoanalizy. Krytyka filozoficzna, wydana w USA w 1984 roku 4. Jego tezy warto krótko w tym miejscu omówić. Jako podstawowe założenie Grünbaum przyjął deklarację Z. Freuda, iż traktuje on psychoanalizę jako naukę przyrodniczą ze względu na swoją kliniczną teorię osobowości oraz psychoterapię. Wychodząc z tego założenia badacz postanowił sprawdzić, na ile teoria i praktyka psychoanalityczna odpowiada kryteriom stawianym nauce. Dyskutuje przy tym z krytyczną oceną K. Poppera, który uznał psychanalizę za nienaukową ze względu na niemożność falsyfikacji jej hipotez. W pierwszej części swojej książki Grünbaum rozpoczął swą analizę od sprawdzenia podstaw krytyki psychoanalizy, dokonanej przed nim już przez innych filozofów: przeanalizował prace J. Habermasa i P. Ricoeura, formułując kilka ważkich pytań: czy w dynamice terapii psychoanalitycznej przejawia się przyczynowość przeznaczenia, czy odwołujące się do praw ogólnych wyjaśnianie przyrodnicze jest z istoty niehistoryczne i jakie jest prawdziwe miejsce pacjenta w kwestii hipo- 4 A. Grünbaum, Podstawy psychoanalizy. Krytyka filozoficzna, tł. E. Olender-Dmowska, Kraków 2004. 6

tez psychoanalitycznych. Zauważył również sposoby okrajania Freuda przez Ricoeura. Jednak był to dla niego wyłącznie punkt wyjścia dla kolejnych dwóch rozdziałów, poświęconych analizie klinicznej metody badania psychoanalitycznego oraz podstawom freudowskiej teorii wyparcia. W części zasadniczej, zawierającej własną krytykę teorii Z. Freuda, Grünbaum po wnikliwej analizie poddał w wątpliwość epistemologiczną wartość danych zebranych przez wiedeńskiego twórcę psychoanalizy, a także skrytykował metodę wolnych skojarzeń, która od podstaw jest skażona pragnieniem pacjenta, by dostarczyć psychoanalitykowi potrzebnych mu danych. Podjął również kwestię naukowości psychoanalizy, nie podważając kwestii falsyfikowalności, lecz pisząc o alternatywnych klasyfikacjach psychonerwic w świetle stosowanych przez siebie etiologii, dokonywanych przez Freuda, co świadczyłoby o jego nieuczciwości naukowej. Grünbaum przeanalizował też teorię pomyłek, zapomnień i przejęzyczeń, wskazując na ubóstwo danych empirycznych, nieuwzględnianie wpływu świadomości oraz omawiając nieudane próby empirycznej weryfikacji tej teorii przez innych psychologów. Na analityczny warsztat wziął również teorię marzeń sennych, którą poddał badaniu w świetle neurofizjologicznych mechanizmów snu. Podważył również przekonanie, iż geneza wszystkich marzeń sennych leży w życzeniach wczesnodziecięcych, a także że swobodne skojarzenia wywoływane przez jawną treść snu mogą odsłonić nieświadomą pracę konstrukcyjną marzenia sennego. Podkreślił również wątpliwą wartość empiryczną samych danych zdobywanych tą metodą, a poddanych ukrytej manipulacji oraz selekcji. Grünbaum, wskazując na zasadnicze problemy epistemologiczne teorii Freuda, odnosił się również do kontynuatorów myśli psychoanalitycznej, zaznaczając, iż jego krytyka odnosi się również do nich ze względu na zakorzenienie ich teorii w koncepcji Freuda, zwłaszcza w jego koncepcji wyparcia. Każda z omówionych tu krótko krytyk podejścia psychoanalitycznego reprezentuje zupełnie inną perspektywę poznawczą w przypadku pierwszego tekstu, egzystencjalno-fenomenologiczną w przypadku drugiego i perspektywę filozofii nauki w trzecim z omawianych tekstów. To, co je łączy, to dostrzeżenie w teorii psychoanalitycznej błędów lub problemów, które są nie do zaakceptowania, gdyż wpływają na wyniki badania, uzyskiwane w przypadku zastosowania metody psychoanalitycznej. Wątpliwości Pervina i Cervone, Frankla czy Grünbauma można podzielać lub nie, ale z pewnością trzeba się z nimi zmierzyć, jeśli nadal pragnie się czynić z psychoanalizy podstawę teoretyczną badań literackich. Z pewnością należałoby tak zrobić w przypadku badań biograficznych, gdzie wykorzystanie teorii psychoanalitycznych powinno zostać mocno i przekonująco uzasadnione wobec podstawowych wątpliwości zwłaszcza V. Frankla, bezpośrednio odnoszącego się do podstaw tworzenia koncepcji człowieka w psychoanalizie. 7