STYMULACJA BAZALNA O D P O D S T A W

Podobne dokumenty
Spis treści Test szóstoklasisty 2 Alicja Pabich Stymulacja Bazalna jako forma terapii dla dzieci głuchoniewidomych 5 Paweł Wiktor

Sala Doświadczania Świata

Czy warto stosować elementy kinezjologii edukacyjnej Dennisona w pracy z dziećmi w przedszkolu?

SOSW NR 5 PRACA Z DZIECKIEM Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ

im. Eunice Kennedy Shriver

Co sprawia, że jemy tak, jak jemy?

Bernadeta Hagel OREW Krosno

STYMULACJA SENSORYCZNA NA LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

2. Zwiększa siłę mięśni, w szczególności mięśni brzucha, dolnej części pleców, bioder i pośladków

"Sprytne paluszki mamy i ich używamy"

Innowacyjne zajęcia terapeutyczne w Samorządowym Przedszkolu nr121 z Oddziałami Integracyjnymi.

WCZESNA INTERWENCJA I WSPOMAGANIE ROZWOJU MAŁEGO DZIECKA WARSZTATY LIDIA WITAK-ŚWIATŁOWICZ

Mózgowe porażenie dziecięce - postepowanie rehabilitacyjne BEATA TARNACKA

Plan treningowy, Cel: MODELOWANIE

Rozdział 7. Masaż punktowy głębokotkankowy pobudzenie wrażeń proprioceptywnych

Integracja sensoryczna (SI) jest kompleksową metodą terapeutyczną, polegającą na dostarczaniu dziecku podczas jego aktywności ruchowej kontrolowanej

INTEGRACYJNE PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 4 W BARTOSZYCACH UL. BEMA BARTOSZYCE

TERAPIE, KTÓRE MOŻEMY POPROWADZIĆ SAMI

Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia

Człowiek najlepsza inwestycja PROJEKT Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

OPIS PRÓB SPRAWNOŚCI DLA KANDYDATÓW DO KLAS I-III SZKOŁY MISTRZOSTWA SPORTOWEGO TYCHY

SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE DLA DZIECI

KONSPEKT ZAJĘĆ Z GIMNASTYKI KOREKCYJNEJ

Anna Słupik. Układ czucia głębokiego i jego wpływ na sprawność ruchową w wieku podeszłym

Terapeutyczne właściwości plastycznej ekspresji twórczej u dzieci.

Ból pleców u dentystów (i jak się go pozbyć)

Zespoły edukacyjno terapeutyczne są jedną z form organizacyjnych nauczania w Zespole Szkół Specjalnych Nr 2 w Lublińcu dla dzieci z

METODA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ

Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych.

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,

INSTRUKCJA OBSŁUGI PL IN 7324 Poduszka masująca insportline D30A

Program terapeutyczno-edukacyjny Zmyślne ruchy, które doskonalą umysł - gimnastyka mózgu

opracowanie: Maria Kościńska - dla SIP Regionu Gdańskiego NSZZ Solidarność

KONCEPCJA PRACY OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO NA LATA

ZESTAW ĆWICZEŃ Z PIŁKĄ GIMNASTYCZNĄ. Opracował: mgr Michał Bielamowicz.

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNO - WYCOWAWCZYCH

Magiczny świat zmysłów

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

PASY TRENINGOWE. Trening synchroniczno-rywalizacyjny

Specyfika pracy edukacyjno-terapeutycznej z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Autyzm. autyzm wczesnodziecięcy

Podstawowym celem oddziaływań rewalidacyjnych jest rozwój i aktywizowanie

Panasonic EP-MA10 - fotel masujący

Temat: Rozwijanie orientacji przestrzennej, schematu ciała i lateralizacji.

ROCZNE SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI WARSZTATU TERAPII ZAJĘCIOWEJ CARITAS W OPARCIU O ROZPORZĄDZENIE MINISTRA GOSPODARKI, PRACY I POLITYKI SPOŁECZNEJ

SPOJRZENIE NA POTRZEBY CHORYCH NA DYSTONIĘ.

ĆWICZENIA W ZAPOBIEGANIU OSTEOPOROZY

EEG Biofeedback. Metoda EEG-Biofeedback wykorzystuje mechanizm sprzężenia zwrotnego do treningu i usprawniania pracy mózgu

U C H W A Ł A N R XXVIII/243/2016 R A D Y G M I N Y P A B I A N I C E z dnia 29 sierpnia 2016r.

ABC hipoterapii. Psychopedagogiczne aspekty hipoterapii dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnych - pod red. A. Strumińskiej

Pomoc, jaką zespół wczesnego wspomagania świadczy dziecku i jego rodzinie, jest bezpłatna.

Program. W świecie zmysłów- patrzę, czuję, słyszę, smakuję.

ĆWICZENIA. Copyright , VHI Ćwiczenie 1. Ćwiczenie 2

PODSUMOWANIE LEKCJI MASAŻ LECZNICZY ELEMENTY SHIATSU - Szkoła Medycyny Naturalnej SHIATSU

PRZYKŁAD DOBREJ PRAKTYKI do opublikowania na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Kielcach

Sygnalizacja sędziowska w korfballu

1. Rewalidacja. 2. Osoba prowadząca

URZĄDZENIA FITNES SIŁOWNIA ZEWNETRZNA ZESTAW 1- STEPER

Ćwiczenia ogólnorozwojowe- parszywa trzynastka!

KATEDRA SPORTU PARAOLIMPIJSKIEGO

Scenariusz zajęć ruchowych wg Sivananda Jogi

Systemy aktywnej rehabilitacji

Edukacja przez ruch wg Doroty Dziamskiej

Po co rehabilitacja w chorobie Alzheimera?

TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA. analiza psychologiczna

& / &!!!& ODOWS&A-»ZD\ChJCJC. Metoda integracji. sensorycznej. we wspomaganiu rozwoju mi. \dzieci z uszkodzeniami ^ lu nerwowego m

Ogólnopolska Akcji Ministra Edukacji Narodowej Ćwiczyć każdy może organizowanej w ramach Roku Szkoły w Ruchu

GDY SIĘ RĄCZKI SPOTYKAJĄ. Program terapii ręki dla dzieci z głęboką niepełnosprawnością intelektualną.

Umiejętności szkolne i ich wykorzystanie w podstawie funkcjonowania sensomotorycznego. Opracowała mgr Dorota Rudzińska-Friedel

Rehabilitacja wad postawy i SI u dzieci. mgr Natalia Twarowska

Diagnostyka i trening układu sensomotorycznego. Anna Mosiołek

Zdolności psychiczne i fizyczne dzieci rozwijają się już w wieku przedszkolnym. Gumowe kule są narzędziem, które doskonali podstawowe umiejętności.

Agnieszka Zagdańska - Parada

Vibramoov. neurorehabilitacja chodu przy użyciu zogniskowanej wibracji

Psychoterapia poznawczobehawioralna. chorobami somatycznymi. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ

Przykładowy zestaw ćwiczeń dla kobiet w ciąży. Główne cele ćwiczeń

Miasto Żagań. Lokalny program wsparcia środowiskowego osób w podeszłym wieku i niepełnosprawnych

Tomasz Cichocki Instytut Reumatologii w Warszawie

Pozycja wyjściowa: leżenie tyłem z piłką lub poduszką pomiędzy kolanami, dłonie ułożone na dolnej części brzucha pod pępkiem. Aby dobrze zrozumieć


Hanna Rudomska Stymulacja bazalna w pracy z dzieckiem z problemami rozwojowymi : studium przypadku

Niepubliczna Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Luzinie. Oferta zakres działalności:

METODA MOBILNEJ REKREACJI MUZYCZNEJ DR MACIEJ KIERYŁ

POZNAJ SIEBIE POZNAJ ŚWIAT

Doświadczanie świata na wyciągnięcie ręki

ZESTAW ĆWICZEŃ ĆWICZENIA MIĘŚNI RAMION ĆWICZENIA MIĘŚNI UD I POŚLADKÓW ĆWICZENIA MIĘŚNI BRZUCHA ĆWICZENIA ROZCIĄGAJĄCE

Wczesne wspomaganie rozwoju jako podstawa sukcesu szkolnego dziecka z ograniczeniem sprawności

POZYCJONOWANIE PACJENTA

Realizacja obszaru nr 3

Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka

SALA POZNAWANIA I DOŚWIADCZANIA ŚWIATA

Diagnoza funkcjonalna dziecka

Broszura informacyjna dla przedszkola i domu. Art nr puzzle edukacyjne Mój dzień

Zajęcia organizowane w ramach w.w. projektu PFRON to: 1. Zajęcia stymulacji neurofizjologicznej

Zestaw ćwiczeń dedykowanych Pacjentom Kliniki ArtroCenter po rekonstrukcji więzadła krzyżowego przedniego (ACL)

INSTRUKCJA OBSŁUGI 1

Miejskie Przedszkole Specjalne. - Wychowawczym

Z tego rozdziału dowiesz się:

INNOWACJA PEDAGOGICZNA Ruch, zmysł i koordynacja to przyjazna edukacja

Transkrypt:

STYMULACJA BAZALNA O D P O D S T A W

KONCEPCJA Koncepcja stymulacji bazalnej prof.andreasa Fröhlich a narodziła się w latach 70-tych w Niemczech w Ośrodku Opieki Specjalnej (Landstuhl).

STYMULACJA BAZALNA Stymulacja bazalna: propozycja rehabilitacji i wsparcia dla dzieci, młodzieży i osób dorosłych o głębokim upośledzeniu umysłowym, czyli zależnych w dużym stopniu od rodziny i osób, które z nimi pracują. Cel: pobudzenie maksymalnego rozwoju osoby o głębokim upośledzeniu poprzez liczne bodźce środowiskowe i doświadczenia wielozmysłowe, które ułatwiają rozwój świadomości własnej egzystencji.

TEZA Najważniejszym aspektem relacji terapeutycznej czy też edukacyjnej jest poszanowanie godności obojga partnerów interakcji. Stymulacja bazalna jest spotkaniem człowieka z człowiekiem. Ważne są obie strony relacji, traktowane podmiotowo. Spotkanie to odbywa się w zupełnej ciszy.

POTRZEBY WEDŁUG A. FRÖHLICH A Andreas Fröhlich pisze: każdy człowiek ma nie tylko prawo, ale również wewnętrzną potrzebę i wewnętrzną motywację do zaspokajania swoich podstawowych potrzeb. Lista potrzeb: Potrzeba zaspokojenia głodu, pragnienia, uśmierzenia bólu. Potrzeba stymulacji, zmian i ruchu. Potrzeba pewności, stabilności bezpieczeństwa relacji. Potrzeba więzi, akceptacji, czułości. Potrzeba uznania i szacunku dla samego siebie. Potrzeba niezależności, autonomii, samostanowienia.

RODZAJE STYMULACJI Rodzaje stymulacji według A. Fröhlich a : somatyczna, przedsionkowa, wibracyjna. Stymulacja od podstaw pomaga osobie niepełnosprawnej odkryć własne ciało i samą siebie poprzez stosowanie prostych ćwiczeń sensorycznych, ustrukturalizować, zrozumieć i mniej bać się tego, co wydaje się ogromnym chaosem.

STYMULACJA SOMATYCZNA Cel: Poznanie własnego ciała. Zasady: zawsze ten sam sygnał dotykowy rozpoczynający i kończący stymulację somatyczną, symetryczne oddziaływanie, dotyk trwały i intensywny, z naciskiem, pewne i rytmiczne ruchy dłoni (daje to poczucie stabilności i zaufania), naprzemienność napięcia i relaksacji, ręce ciepłe, bez biżuterii, modelują ciało, oliwka ogrzana w dłoniach (należy jednak wcześniej sprawdzić, czy osoba nie jest na nią uczulona).

STYMULACJA SOMATYCZNA Efekty: wspomaga symetrię ciała, koordynuje napięcie i relaksację, wspomaga rytm biologiczny, poprawia rytmiczność oddychania, pomaga w zróżnicowaniu schematu(ja-świat) i percepcji ciała (masaż), wzmacnia poczucie bezpieczeństwa.

STYMULACJA SOMATYCZNA Pomoce: suszarka do włosów, różne ręcznik (miękki, gruby, szorstki), gąbka morska, woreczki bawełniane, futro o krótkim włosie, skóra, materiały o różnych fakturach(miękki welur, lekka bawełna, jedwab).

STYMULACJA PRZEDSIONKOWA Cel: Doświadczenie siły ciężkości i ułożenia ciała w przestrzeni. Kierunki oddziaływania: wzdłuż głównej osi ciała, na boki, w górę i w dół, ruchy obrotowe oś poza ciałem. Ćwiczeń tych nie wykonujemy po jedzeniu!!!

STYMULACJA PRZEDSIONKOWA Efekty : sprzyja koncentracji na doświadczaniu ruchu, normalizuje napięcie mięśniowe, proponuje doświadczanie własnego ciężaru, powoduje wzrost koncentracji uwagi, reguluje stany emocjonalne, kształtuje poczucie orientacji, wzrasta wzrokowa koncentracja uwagi.

STYMULACJA PRZEDSIONKOWA Pomoce: siatki i siedziska do ruchu obrotowego, hamak, materace dmuchane, łózka dmuchane, huśtawki, wałki, duże piłki lekarskie(bobath), materace wodne, misy do kołysania, beczka, trampolina, hopser, fotel na biegunach, poduszka z gąbki.

STYMULACJA WIBRACYJNA Cel: Odczucie układu kostnego, pobudzenie odczuwania drgań. Zasady: wibrację wykonujemy jak najdalej od środka ciała, wibracje głowy wykonujemy dłońmi, stymulację wibracyjną stosuje się tylko na kości, nigdy na mięśnie(wzmacnia patologicznie napięcie mięśni).

STYMULACJA WIBRACYJNA Efekty: wzmacnia głęboką percepcję własnego ciała(odkrycie na nowo konkretnych jego częścikościec), poprawia recepcję bodźców ruchowych, stymuluje dotyk i chwytanie, reguluje napięcie mięśniowe, zwiększa częstotliwość używania głosu, pogłębia i rytmizuje oddech.

STYMULACJA WIBRACYJNA Pomoce: poduszki wibracyjne, trampolina, aparaty wibracyjne, aparat do masażu, głośniki, elektryczne szczoteczki, maszynki do golenia, pudło wibracyjne, wodny materac wibracyjny, instrumenty wibracyjne, instrumenty perkusyjne, bębny, głos ludzki.

POZYCJE BAZALNE: Cele: ułożenie osoby z głęboką wieloraką niepełnosprawnością w taki sposób, by zniwelować towarzyszący jej ból (wynikający głównie z nadmiernego napięcia mięśniowego), a także zapewnić poczucie bezpieczeństwa, zapewnienie pewnej autonomii dzięki dobrze dobranej pozycji osoba z głęboką wieloraką niepełnosprawnością może utrzymać równowagę, a także zmniejszyć skutki patologicznych schematów ruchowych, zwiększenie aktywności osób niepełnosprawnych.

POZYCJA NA PLECACH-GNIAZDO NISKIE ułatwia percepcję pleców, daje poczucie bezpieczeństwa, pozwala na aktywność własną rękoma i nogami jednocześnie, daje poczucie symetrii ciała, stabilizuje emocjonalnie, umożliwia nawiązanie kontaktu wzrokowego, pozwala na różne stymulacje, w tym oralną.

POZYCJA NA PLECACH-GNIAZDO WYSOKIE

poprawia i reguluje oddech, zmniejsza ból, daje poczucie bezpieczeństwa, pozwala na aktywność własną, uaktywnia obie ręce, pozwala na doświadczenie środka ciała, umożliwia pracę w diadzie, integruje aktywność wzrokową, poprawia przebieg ataków epilepsji. POZYCJA NA BOKU

POZYCJA NA BRZUCHU umożliwia aktywność własną rękoma, ułatwia integrację wzrokową, poprawia oddech i kontrolę głowy, wzmacnia linię środkową ciała, wspomaga percepcję brzucha i torsu.

POZYCJA SIEDZĄCA daje percepcję świata z innej perspektywy 360%, umożliwia aktywność własną rękoma (horyzontalnie, pionowo i pod stopami), ułatwia komunikacje, ułatwia integrację wzrokową, ułatwia podawanie pokarmu.

w pionizatorze stabilizuje i daje poczucie bezpieczeństwa, wspomaga aktywność własną, integruje zmysł wzroku, umożliwia percepcję ciężaru własnego ciała- doświadczenie samodzielnego poruszania się, uaktywnia eksplorację dłońmi. POZYCJA STOJĄCA

ŚWIAT BAZALNY Zawieszony nad dłońmi lub położony pod stopami świat, dobrany zgodnie z preferencjami danej osoby, sprawia, że jednostka chce go dotknąć, zbadać, poznać. Osoba z głęboką, wieloraką niepełnosprawnością, poruszając samodzielnie przedmiotami, ma poczucie sprawstwa, którego (być może) nigdy wcześniej nie doświadczyła..

ŚWIAT BAZALNY Cechy charakterystyczne pomocy do stymulacji: wyraźne wypukłości, dobra widoczność, wyraźny efekt działania, wytrzymałość, minimalne wydatkowanie siły przy ich użyciu, łatwość utrzymania w czystości, dostosowane do wieku.

ŚWIAT BAZALNY

ŚWIAT BAZALNY

ŚWIAT BAZALNY

ŚWIAT BAZALNY

To niewielka przestrzeń, zamknięta od góry, oddzielona od świata zewnętrznego moskitierą. Jest miejscem osobistym, spersonalizowanym. Przyciemnione światło, samotność, cisza, a także ograniczona liczba bodźców powodują, że nisza daje osobie z głęboką wieloraką niepełnosprawnością silne poczucie bezpieczeństwa, a także szansę na osiągnięcie większej stabilizacji psychicznej. NISZA

Jest miejscem uniwersalnym, zdecydowanie mniej prywatnym, przeznaczonym dla wszystkich. To przestrzeń chwilowego wypoczynku. Znajdują się w nim łańcuchy, dzwonki, kulki, sakwy, ręczniki, poduszki i inne przedmioty wykorzystywane w pracy bazalnej. KĄCIK BAZALNY

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ opracowała: mgr Aleksandra Balcerak