Nabór 20/2016 KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu POP-PZ w języku polskim PROMOCJA ZDROIA Nazwa przedmiotu w języku angielskim Health Promotion USYTUOANIE PRZEDMIOTU SYSTEMIE STUDIÓ Kierunek studiów Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Pielęgniarstwo Studia stacjonarne Studia pierwszego stopnia licencjackie Praktyczny Specjalność - Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiot- koordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Imię i nazwisko mgr Ewa Jolanta ęgrzynowska Instytut Nauk o Zdrowiu Kontakt inz@pwszplock.pl Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji ykłady Zajęcia bez udziału nauczyciela Zajęcia praktyczne Zajęcia w pomieszczeniach dydaktycznych Instytutu Nauk o Zdrowiu PSZ w Płocku Szkoły Podmioty lecznicze Rok I semestr zimowy i letni OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Status przedmiotu/przynależność do modułu Język wykładowy Semestry, na których realizowany jest przedmiot ymagania wstępne Obowiązkowy / Nauki w zakresie podstaw opieki pielęgniarskiej Polski I II - - - - iedza z zakresu biologii i wiedzy o społeczeństwie na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej. Formy zajęć Liczba godzin Sposób realizacji zajęć FORMY, SPOSOBY I METODY PROADZENIA ZAJĘĆ ykład ćwiczenia lektorat konwersato rium seminariu m PZ rok S r s r s r s r s r S r s r s 39 39 20 20 21 21 ykłady dla wszystkich studentów jedna jednostka 5 min., max godz. w bloku tematycznym Zajęcia praktyczne - Godzina zajęć praktycznych odpowiada godzinie zajęć
Sposób zaliczenia zajęć Metody dydaktyczne Przedmioty powiązane/moduł ykaz literatury Podstawowa Uzupełni ająca dydaktycznych tj. 5 minutom. Zaliczenie z oceną z całości przedmiotu po II semestrze (zaliczenie pisemne z pytaniami problemowymi, max. 10 pytań) ykłady - zaliczenie po I semestrze Zajęcia bez udziału nauczyciela - zaliczenie prac zleconych przez nauczyciela, ocena podsumowująca po zakończeniu wykonanej pracy przez studenta praca problemowa Prezentacja w Power Point Zajęcia praktyczne - ocena podsumowująca wiedzę i umiejętności zdobyte w trakcie odbywania zajęć praktycznych z wpisaniem do Dziennika zajęć praktycznych i praktyk zawodowych ykłady: ykład informacyjny, ykład problemowy, Dyskusja dydaktyczna Metoda programowana z użyciem komputera. Zajęcia bez udziału nauczyciela: Studiowanie literatury, Prezentacja multimedialna, Dyskusja dydaktyczna. Zajęcia praktyczne: Zajęcia praktyczne w pracowniach dydaktycznych Dyskusja dydaktyczna. Seminarium. Praca w grupach. Odgrywanie ról. Zdrowie publiczne, Podstawowa Opieka Zdrowotna 1. Andruszkiewicz A., Banaszkiewicz M., Barczykowska E., Promocja zdrowia dla studentów studiów licencjackich kierunku pielęgniarstwo i położnictwo. Promocja zdrowia w praktyce pielęgniarki i położnej, t.2, PZL, arszawa 2010 2. Andruszkiewicz A., Banaszkiewicz M., Basińska M.A., Promocja zdrowia dla studentów studiów licencjackich kierunku pielęgniarstwo i położnictwo. Teoretyczne podstawy promocji zdrowia, t.1, CZELEJ, Lublin 2008 3. Charzyńska-Gula M., Edukacja zdrowotna rodziny. Poradnik Karski J.B., Promocja zdrowia dziś i perspektywy jej rozwoju w Europie, yd. CeDeu, 2009. Karski J.B., Promocja zdrowia dziś i perspektywy jej rozwoju w Europie, yd. CeDeu, 2009, 5. Cianciara D., Zarys współczesnej promocji zdrowia, PZL, arszawa 2010 1. Charzyńska-Gula M. (red.), Zrozumieć promocję zdrowia. Przewodnik do zajęć, yd. Makmed, Lublin 2010 2. Karski J.B. (red), Promocja zdrowia. IGNIS, arszawa 1999 3. Karski J.B., Praktyka i teoria promocji zdrowia, CeDeu, arszawa 2006. Narodowy Program Zdrowia 2007-20. Ministerstwo Zdrowia, arszawa 2007 CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Student : Będzie przygotowany do samodzielnego działania w procesie promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej Student : C1 dokona analizy problemów zdrowotnych ludności na podstawie dostępnej literatury i źródeł statystycznych oraz własnej ich obserwacji w miejscu pracy i zamieszkania, C2 dostosuje różne metody oddziaływania informacyjnego i wychowawczego ujęte w proces edukacji zdrowotnej, C3 dokona realizacji, a w niektórych sytuacjach inicjacji realizacji programów promocji zdrowia i profilaktyki skierowanych do różnych grup społecznych (rodzin, społeczności lokalnych, grup zawodowych) i osób w różnym wieku (dzieci, młodzieży, dorosłych, starszych).
Efekty kształcenia (kody) kierunkowe K_C.13 przedmiotowe POP-PZ_01 Forma zajęć Treści programowe 1 1 Temat Liczba godzin 3 10 Suma liczby godzin K_C.1 POP-PZ_02 2 2 2 K_C. K_C.16 K_C.U36 K_C.U37 POP-PZ_03 POP-PZ_0 POP-PZ_U01 POP-PZ_U02 3 2-1 1 2-1 5-1 K_C.U38 POP-PZ_U03-1 K_C.U39 K_C.U0 K_C.U1 POP-PZ_U0 POP-PZ_U05 POP-PZ_U06 2 1 + - 2 6 + 7 + 8 2-1 6 + 8 + 9-1 10 +5 3++ 3++8 K_D.K1 POP-PZ_K01 1 + - 2 +5 20 K_D.K2 POP-PZ_K02 1 + - 2 +5 20 K_D.K3 POP-PZ_K03 1 + - 2 +5 20 K_D.K POP-PZ_K0 1 + - 2 +5 20 K_D.K5 POP-PZ_K05 1 + - 2 +5 20 K_D.K6 POP-PZ_K06 1 + - 2 +5 20 K_D.K7 POP-PZ_K07 1 + - 2 +5 20 K_D.K8 POP-PZ_K08 1 + - 2 +5 20 K_D.K9 POP-PZ_K09 1 + - 2 +5 20 K_D.K10 POP-PZ_K10 1 + - 2 +5 20 Efekty kształcenia 13 30 1 26 29 31 37 30 Efekty kształcenia kody POP-PZ_01 POP-PZ_02 POP-PZ_03 POP-PZ_0 Student, który zaliczył przedmiot w zakresie IEDZY definiuje zdrowie, promocję zdrowia, profilaktykę, zachowania zdrowotne, styl życia oraz wskazuje ich podstawy teoretyczne wyjaśnia paradygmaty zdrowia i ich wpływ na promocję zdrowia i profilaktykę zdrowotną określa zakres i charakter zadań pielęgniarki w promocji zdrowia, zna zasady konstruowania programów promocji zdrowia i edukacj zdrowotnej zna strategie promocji zdrowia o zasięgu lokalnym, narodowym i ponadnarodowym Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku K_C.13. K_C.1. K_C.. K_C.16. dla obszaru Nie dotyczy
POP-PZ_U01 POP-PZ_U02 POP-PZ_U03 POP-PZ_U0 POP-PZ_U05 POP-PZ_U06 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI ocenia stan zdrowia jednostki i rodziny potencjał zdrowotny człowieka z wykorzystaniem swoistej metodyki (skale, siatki, pomiary przyrządowe); rozpoznaje uwarunkowania zachowań zdrowotnych jednostki i czynniki ryzyka chorób wynikających ze stylu życia uczy odbiorcę usług pielęgniarskich samokontroli stanu zdrowia i motywuje do zachowań prozdrowotnych inicjuje i wspiera jednostkę i rodzinę w utrzymaniu zdrowia przez tworzenie środowiskowej koalicji na rzecz zdrowia ; realizuje programy promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej dostosowane do rozpoznanych potrzeb zdrowotnych opracowuje i wdraża indywidualne programy promocji zdrowia jednostek i rodzin. w zakresie KOMPETEN JI K_C.U36. K_C.U37. K_C.U38. K_C.U39. K_C.U0. K_C.U1. POP-PZ_K01 szanuje godność i autonomię osób powierzonych opiece K_D.K1. POP-PZ_K02 systematycznie wzbogaca wiedzę w zakresie promocji zdrowia i kształtuje umiejętności, dążąc do profesjonalizmu K_D.K2. POP-PZ_K03 przestrzega wartości, powinności i sprawności m ralnych w opiece K_D.K3. POP-PZ_K0 wykazuje odpowiedzialność moralną za człowieka i wykonywanie zadań zawodowych K_D.K. POP-PZ_K05 przestrzega praw pacjenta K_D.K5. POP-PZ_K06 rzetelnie i dokładnie wykonuje powierzone obowiązki zawodowe K_D.K6. POP-PZ_K07 przestrzega tajemnicy zawodowej K_D.K7. POP-PZ_K08 współdziała w ramach zespołu interdyscyplinarnego w rozwiązywaniu dylematów etycznych z zachowaniem zasad K_D.K8. kodeksu etyki zawodowej POP-PZ_K09 jest otwarty na rozwój podmiotowości własnej i pacjenta K_D.K9. POP-PZ_K10 przejawia empatię w relacji z pacjentem i jego rodziną oraz współpracownikami K_D.K10. Nie dotyczy Nie dotyczy Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach Efekty kształcenia kody Student, który zaliczył przedmiot w zakresie IEDZY w ćw Lek konwers sem PZ POP-PZ_01 + + POP-PZ_02 + POP-PZ_03 + + + POP-PZ_0 + + w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem PZ POP-PZ_U01 + + POP-PZ_U02 + + POP-PZ_U03 + POP-PZ_U0 + + POP-PZ_U05 + + + POP-PZ_U06 +
w zakresie KOMPETENCJI w cw Lek konwer sem PZ POP-PZ_K01 + POP-PZ_K02 + POP-PZ_K03 + POP-PZ_K0 + POP-PZ_K05 + POP-PZ_K06 + POP-PZ_K07 + POP-PZ_K08 + POP-PZ_K09 + POP-PZ_K10 + Kryteria oceny osiągniętych efektów na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę na ocenę,5 na ocenę 5 60-70% pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student opanował efekty kształcenia w stopniu dostatecznym 71-75% pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student opanował efekty kształcenia w stopniu zadowalającym, ale nie używa stosownego słownictwa 76-85% pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student opanował efekty kształcenia w stopniu dobrym, potrafi się prawidłowo wypowiadać 86-90% pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student ma dużą wiedze i umiejętności, ale efekty kształcenia nie wykraczają poza zakres omawianego materiału 91-100% pozytywnych odpowiedzi w teście końcowym. Student ma dużą wiedze i umiejętności, samodzielnie myśli i konstruuje problemy badawcze RYTERIA OCENY ODPOIEDZI USTNYCH STUDENTA NA ZAJĘCIACH TEORETYCZNYCH l.p. KRYTERIA LICZBA PUNKTÓ NAUCZYCIEL STUDENT I. ykazanie wiedzy i zrozumienia tematu. 0 6 0-6 II. Zgodność formułowanych wypowiedzi ze stanem aktualnej 0 6 0-6 wiedzy. III. Poprawność terminologiczna i językowa. 0-0- IV. Logiczny układ treści. 0-2 0-2 OGÓŁEM LICZBA UZYSKANYCH PUNKTÓ 0-18 0-18 SKALA OCEN G ZDOBYTEJ PUNKTACJI: Poniżej 10 - Niedostateczny 12 Dostateczny 13 - Dostateczny plus 1 - Dobry 16 - Dobry plus 17 18 - Bardzo dobry KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Z ZAKRESU SAMOKSZTAŁCENIA REALIZOANEGO PRZEZ STUDENTA RAMACH ZAJĘĆ BEZ UDZIAŁU NAUCZYCIELA L.p. KRYTERIA LICZBA PUNKTÓ NAUCZYCIEL STUDENT I. ykazanie wiedzy i zrozumienia tematu. 0 5 0 5 II. Zgodność formułowanych wypowiedzi ze stanem aktualnej 0-5 0-5 wiedzy pielęgniarskiej i innej. III. Poprawność terminologiczna i językowa. 0 0 IV. Logiczny układ treści. 0-2 0-2
V. Dobór literatury. 0 2 0 2 OGÓŁEM LICZBA UZYSKANYCH PUNKTÓ 0-18 0-18 SKALA OCEN G ZDOBYTEJ PUNKTACJI: Poniżej 10 - Niedostateczny 12 Dostateczny 13 - Dostateczny plus 1 - Dobry 16 - Dobry plus 17 18 - Bardzo dobry KRYTERIA OCENY POSTAY STUDENTA PODCZAS ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH CZ. PRAKTYCZNA LICZBA PUNKTÓ LP KRYTERIUM NAUCZYCIEL STUDENT 1 POSTAA STOSUNKU DO PACJENTA 0-6 0-6 2 POSTAA OBEC ZAODU I NAUKI 0-6 0-6 3 POSTAA OBEC ZESPOŁU TERAPEUTYCZNEGO 0-6 0-6 POSTAA STUDENTA OBEC REGULAMINU 0-6 0-6 RAZEM: 0-2 0-2 SKALA OCEN G ZDOBYTEJ PUNKTACJI: Poniżej 1 pkt. Niedostateczny 1-16 pkt. Dostateczny 17-18 pkt. Dostateczny plus 19-20 pkt. - Dobry 21-22 pkt. Dobry plus 23-2 pkt. - Bardzo dobry Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) F1- zaliczenie prac zleconych przez nauczyciela prowadzącego P1 - zaliczenie z oceną po II semestrze P2 - ocena podsumowująca wiedzę i umiejętności zdobyte w trakcie odbywania zajęć praktycznych z wpisaniem do Dziennika zajęć praktycznych i praktykzawodowych Egzamin ustny Egzamin pisemny/ Zaliczenie Projekt Kolokwium Zadania domowe Referat/ prezentacja Sprawozdanie Dyskusje F 0% 20% 0% P 100% Metody weryfikacji efektów kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolok wium Spra wozd anie Referat/ prezentacja Inne
Efekty kształcenia (kody kierunkowe K_C.13. K_C.1. K_C.. K_C.16 K_C.U37 K_C.U0 K_C.U1 K_C.U36. K_C.U37. K_C.U38. K_C.U39. K_C.U0 K_C.U1 K_D.K1. K_D.K2. K_D.K3. K_D.K. K_D.K5. K_D.K6. K_D.K7. K_D.K8. K_D.K9. K_D.K10. K_C. K_C.U36 K_C.U37 K_C.U38 K_C.U39 K_C.U0 K_C.U1 przedmiot owa POP-PZ_01-0 POP-PZ_U01-U06 POP-PZ_K01- K10 Forma aktywności Punkty ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Konsultacje przedmiotowe Studia stacjonarne Obciążenie studenta Bilans ECTS ykłady 39h 1,2 Zajęcia praktyczne 20h 1,0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do egzaminu/zdawanie egzaminu Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego h 0h 1,2 61h Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 10h Przygotowanie prac w zakresie zajęć bez udziału nauczyciela - (raport, projekt, prezentacja, dyskusja i inne) 21h 0,6 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 90h PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 3* *1 punkt ECTS = 25-30 godzin pracy przeciętnego studenta. Ilość punktów ECTS = 90 godz.:25 godz. = 3,6 ECTS i 90 godz.:30 godz. = 3 ECTS (średnio 3 pkt. ECTS) Liczba ECTS dla przedmiotu: - Zajęcia teoretyczne 3 ECTS - zajęcia praktyczne 1 ECTS TREŚCI PROGRAMOE FORMA ZAJĘĆ TEMAT LICZBA h 1,8 SUMA ykłady 1 Geneza Promocji Zdrowia. Rozwój promocji na tle 39
historycznym (światowe i polskie konferencje promocji zdrowia, dokumenty w promocji zdrowia). Promocja zdrowia w systemie opieki zdrowotnej. 2 Promocja zdrowia w systemie opieki zdrowia. 3 Kompetencje i zadania pielęgniarki w promocji zdrowia Tworzenie koalicji na rzecz promocji zdrowia (pozyskiwanie do współpracy samorządów lokalnych, mediów, organizacji pozarządowych i innych instytucji). 5 ybrane zachowania zdrowotne, styl życia jako obszar działania dla promocji zdrowia, profilaktyka uzależnień 6 Programy promocji zdrowia i profilaktyki jako ważne 3 narzędzie promocji zdrowia 7 Projektowanie programów promocji zdrowia. 8 Prezentacja wybranych programów promocji zdrowia, siedliskowe podejście w promocji zdrowia 9 Podstawowe zagadnienia i pojęcia edukacji zdrowotnej (rys 8 historyczny, definicje, aspekt medyczny) FORMA ZAJĘĆ TEMAT LICZBA Zajęcia bez udziału nauczyciela 1 Historia i rozwój Promocji Zdrowia (światowe i polskie konferencje promocji zdrowia, dokumenty w promocji zdrowia). Promocja zdrowia w systemie opieki zdrowotnej. Kompetencje i zadania pielęgniarki w promocji zdrowia. Tworzenie koalicji na rzecz zdrowia (pozyskiwanie do współpracy samorządów lokalnych, mediów, organizacji pozarządowych i innych instytucji) 2 ybrane zachowania zdrowotne, styl życia jako obszar działania dla promocji zdrowia, profilaktyka uzależnień. Projektowanie programów promocji zdrowia. FORMA ZAJĘĆ TEMAT LICZBA Zajęcia praktyczne 1 - Rola i zadania biura/gabinetu promocji zdrowia w ramach kompetencji szpitala/praktyki podstawowej opieki zdrowotnej, pielęgniarki środowiskowo/rodzinnej, pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania: - praca z klientami/pacjentami zgłaszającymi się spontanicznie, pomiary antropometryczne (masa ciała, wzrost), BMI, pomiar RR, tętno, pomiar glikemii, pomiar pojemności życiowej płuc. - praca z pacjentami hospitalizowanymi w poszczególnych oddziałach, edukacja zdrowotna dotycząca danej jednostki chorobowej, promocja zdrowego stylu życia. - praca z chorymi przewlekle, realizacja aktualnych programów promocji zdrowia spójne z procesem leczenia i procesem pielęgnowania. - praca z dziećmi i ich rodzicami, edukacja zdrowotna jako proces pielęgnowania z uwzględnieniem kryterium wieku, stanu zdrowia dziecka, zdrowia rodziny prowadzenie zajęć dydaktycznych - Lokalne programy promocji zdrowia tworzone w celu SUMA 10 21 SUMA 20
pozyskiwania do współpracy samorządów lokalnych, orgamozacji rządowych i pozarządowych. Szkoła promująca zdrowie, miejsce pracy promujące zdrowie, szopital promujący zdrowie, gmina promująca zdrowie. 2 - Zasady współpracy z mediami przygotowanie audycji radiowej / debaty telewizyjnej, notatki prasowej, reportażu, quizu. spółpraca profesjonalistów na kilku płaszczyznach zawodowych 5