n 1 Wie? Stell dich vor! 2 3 Wie heißt das auf Deutsch? Wer macht das (nicht) gern? Wer hört / Wer braucht...? 4 Wer ist wer? Der Stammbaum. Das ist falsch! Welche Nummer ist das? Mein Einkaufszettel Finde Unterschiede! Wer ist das? Identifiziere die Personen. 1
1 Przedstawianie się, podawanie podstawowych danych osobowych. Praca w grupach 4-osobowych. Karta pracy. Zadaniem uczniów jest udzielenie odpowiedzi na pytania zgodnie z informacjami zawartymi na karteczce. Wariant 1: ćwiczenie formy 2. osoby liczby pojedynczej; wariant 2: ćwiczenie formy grzecznościowej. Frage und antworte. Pytaj i odpowiadaj. Wie heißt du? / Wer bist du? Wo wohnst du? Wie alt bist du? Wie alt? Julia Krause Berlin 16 Wie alt? Kathrin Schmidt Bern 17 Wie alt? Florian Bucher Düsseldorf 1 Wie alt? Jürgen Wagner Rostock 14 Frage und antworte. Pytaj i odpowiadaj. Wie heißen Sie? / Wer sind Sie? Wo wohnen Sie? Woher sind Sie? Sandra Mayer Dresden Berlin Kerstin Seyfert Karlsruhe München Sven Bucklich Frankfurt Aachen Klaus Köhler Münster Koblenz 2
2 Powtórzenie rzeczowników związanych z techniką (z uwzględnieniem rodzajnika określonego i nieokreślonego) oraz nazw podstawowych czynności (odmiana czasownika). Praca indywidualna lub w parach. Karta pracy. Zadaniem uczniów jest nazwanie po niemiecku przedmiotów przedstawionych na ilustracjach (z rodzajnikiem określonym i nieokreślonym). Jeżeli jest możliwe, uczniowie mogą pracować ze słownikami. W drugiej części zadania uczniowie wpisują nazwy czynności i formy odmiany zgodne z podanym zaimkiem osobowym. Ćwiczenie należy zrealizować po ćwiczeniu 19. w podręczniku. Wie heißt das auf Deutsch? Ergänze. Jak ten przedmiot nazywa się po niemiecku? Uzupełnij. Zwróć uwagę na poprawną formę rodzajnika określonego i nieokreślonego. Wie heißt das auf Deutsch? Schreibe Sätze. Jakie to czynności? Napisz zdania. Er Ihr Sie Wir Ich Ihr Du Wir Er Sie Ich Wir 3
2 Przedstawianie innych osób, podawanie podstawowych danych osobowych, wyrażanie preferencji. Praca w grupach 4-osobowych. Karty pracy (wersja A i B). Zadaniem uczniów jest uzupełnienie brakujących informacji na wizytówkach. Uczniowie zadają pytania zgodnie ze wzorem. Następnie przedstawiają jedną z wybranych osób. Ćwiczenie należy zrealizować po ćwiczeniu 1. z podręcznika. PARTNER A Frage und ergänze die Informationen. Dann stelle eine Person vor. Zapytaj i uzupełnij informacje. Następnie przedstaw jedną osobę. Was macht... gern / nicht gern? Sabine Wie alt? 16 Nürnberg Berlin Thomas Wie alt? 17 Leipzig Heidelberg 1 2 skaten lernen Musik hören Fußball spielen Martin Wie alt? 16 Dresden Münster Ines Wie alt? 17 Berlin Warschau 3 4 PARTNER B Frage und ergänze die Informationen. Dann stelle eine Person vor. Zapytaj i uzupełnij informacje. Następnie przedstaw jedną osobę. Was macht... gern / nicht gern? Sabine Wie alt? 16 Nürnberg Berlin Thomas Wie alt? 17 Leipzig Heidelberg 1 3 Martin Wie alt? 16 Dresden Münster Ines Wie alt? 17 Berlin Warschau 2 4 4 tanzen ins Café gehe Computer spielen joggen
3 Uzyskiwanie informacji za pomocą pytań szczegółowych (W-Fragen), powtórzenie odmiany czasownika oraz form rzeczownika w bierniku. Praca w parach. Karty pracy (wersja A i B). Zadaniem uczniów jest uzupełnienie brakujących informacji w tabeli. Następnie uczniowie przedstawiają jedną z wybranych osób. PARTNER A Frage und ergänze die Informationen in der Tabelle. Zapytaj i uzupełnij informacje w tabeli. Wer hört gern Musik? Wie alt ist Sabine? Sabine Klaus Wie alt? 18 16 Berlin Rostock Darmstadt Nürnberg skaten Fußball surfen Volleyball Was braucht? Was braucht nicht? PARTNER B Frage und ergänze die Informationen in der Tabelle. Zapytaj i uzupełnij informacje w tabeli. Wer hört gern Musik? Wie alt ist Sabine? Kathrin Tobias Wie alt? 1 16 Weimar Leipzig Dresden Erfurt joggen Musik skaten Fußball Musik Volleyball Was braucht? Was braucht nicht?
4 Powtórzenie nazw członków rodziny, określanie stopnia pokrewieństwa. Praca w parach. Karty pracy (wersja A i B). Zadaniem uczniów jest uzupełnienie brakujących informacji w drzewie genealogicznym. Uczniowie zadają sobie nawzajem pytania według podanego wzoru. Po uzupełnieniu informacji porównują w parach drzewa genealogiczne. PARTNER A Wer ist wer? Der Stammbaum zeigt einen Teil der Informationen. Deine Mitschülerin / Dein Mitschüler kennt den anderen Teil. Frag sie / ihn und ergänze den Stammbaum. Kto jest kim? Drzewo genealogiczne zawiera tylko część informacji, drugą część zna twoja koleżanka / twój kolega. Wypytaj ją / go i uzupełnij drzewo genealogiczne imionami i określeniami stopnia pokrewieństwa. Eine Enkelin heißt Sabine. Sabine hat keinem Bruder und keine Schwester. Ihre Mutter heißt Marianne. Frag auch: Wer ist Sabine? Wie heißt ihre Tochter? Hat sie einen Enkel? Charlotte Thomas Sonja Peter Frank Andrea PARTNER B Wer ist wer? Der Stammbaum zeigt einen Teil der Informationen. Deine Mitschülerin / Dein Mitschüler kennt den anderen Teil. Frag sie / ihn und ergänze den Stammbaum. Kto jest kim? Drzewo genealogiczne zawiera tylko część informacji, drugą część zna twoja koleżanka / twój kolega. Wypytaj ją / go i uzupełnij drzewo genealogiczne imionami i określeniami stopnia pokrewieństwa. Die Oma heißt Charlotte und sie hat eine Tochter. Ihre Tochter heißt Sonja. Frag auch: Hat Sonja einen Bruder? Wie heißt er? Paul Simone Marianne Martin Theresa Sabine 6
4 Powtórzenie form rzeczownika w bierniku (rodzajnik określony i nieokreślony, zaimek dzierżawczy). Praca indywidualna. Karta pracy. Zadaniem uczniów jest poprawienie podanych w karcie pracy zdań. Po zakończeniu zadania rezultat pracy uczniów można omówić w plenum. Etwas stimmt nicht! Lies die Sätze (1 10) und korrigiere sie wie im Beispiel. Coś się nie zgadza! Przeczytaj zdania (1 10) i popraw je, tak jak w przykładzie. Zwróć uwagę na poprawną formę biernika i mianownika. Eine Hose kauft meinen Bruder. Mein Bruder kauft eine Hose. 1. Ein Rock sucht meine Mutter. 2. Ein Salat isst meinen Freund. 3. Ein Mantel möchte meine Schwester. 4. Eine Pizza kauft meinen Opa.. Eine Jacke kauft meinen Vater. 6. Ein Haus kauft ihre Eltern. 7. Ein Computer sucht seinen Onkel. 8. Ein Schnitzel isst ihren Bruder. 9. Eine Badehose braucht meinen Onkel. 10. Ein Pullover sucht mich. 7
Powtórzenie liczebników głównych powyżej 100. Praca w parach. Karta pracy (wersja A i B). Zadaniem uczniów jest uzupełnienie informacji w tabelce. Uczniowie zadają sobie nawzajem pytania według podanego wzoru: Welche Nummer gehört in Feld...? Das ist... PARTNER A Welche Nummer ist das? Frage und antworte wie im Beispiel. Jaka to liczba? Pytaj i odpowiadaj, tak jak w przykładzie. Welche Nummer gehört in Feld...? Das ist.... Po uzupełnieniu liczb w tabelce porównaj swoje rozwiązanie z koleżanką / kolegą. 1 2 3 4 6 A 89 919 91 172 B 247 701 313 C 802 103 D 774 43 67 PARTNER B Welche Nummer ist das? Frage und antworte wie im Beispiel. Jaka to liczba? Pytaj i odpowiadaj, tak jak w przykładzie. Welche Nummer gehört in Feld...? Das ist.... Po uzupełnieniu liczb w tabelce porównaj swoje rozwiązanie z koleżanką / kolegą. 1 2 3 4 6 A 108 263 B 820 642 341 C 636 889 207 91 D 412 39 370 8
Powtórzenie nazw produktów spożywczych. Utrwalenie udzielania i uzyskiwania informacji na temat ilości produktów i ich ceny. Praca w parach. Karta pracy (wersja A i B). Zadaniem uczniów jest wskazanie 8 różnic pomiędzy listą zakupów, którą otrzymuje uczeń A, a tą, którą posiada uczeń B. Uczniowie wypytują się wzajemnie o rodzaj kupowanych artykułów, ich ilość oraz cenę, stosując proponowany schemat rozmowy: Kaufst du auch Tomaten? Nein, ich kaufe nicht. / Ja, ich kaufe. Wie viel (Kilo) Tomaten kaufst du? Ich kaufe 2 Kilo Tomaten. Was kostet das? Das kostet 6 Euro. PARTNER A Vergleich deinen Einkaufszettel mit dem Einkaufszettel deiner Partnerin / deines Partners. Es gibt 8 Unterschiede. Frage und antworte. Porównaj swoją listę zakupów z listą koleżanki / kolegi. Znajdź 8 różnic. Pytaj i odpowiadaj. PARTNER B Kaufst du auch Tomaten? Nein, ich kaufe nicht. / Ja, ich kaufe. Wie viel (Kilo) Tomaten kaufst du? Ich kaufe 2 Kilo Tomaten. Was kostet das? Das kostet 6 Euro. Vergleich deinen Einkaufszettel mit dem Einkaufszettel deiner Partnerin / deines Partners. Es gibt 8 Unterschiede. Frage und antworte. Porównaj swoją listę zakupów z listą koleżanki / kolegi. Znajdź 8 różnic. Pytaj i odpowiadaj. Kaufst du auch Tomaten? Nein, ich kaufe nicht. / Ja, ich kaufe. Wie viel (Kilo) Tomaten kaufst du? Ich kaufe 2 Kilo Tomaten. Was kostet das? Das kostet 6 Euro. Mein Einkaufszettel 20 Brötchen 10 Euro 2 Pfund Tomaten 1 Stück Butter 400g Wurst 6 Euro 1 Torte 2 Gurken 90 Cent 3 Flaschen Saft á 1 Euro 1 Brot 2 kg Äpfel 2 Euro 6 Eier 2 Tüten Chips 3 Euro 1 Flasche Milch 10 Flaschen Mineralwasser 4 Euro Insgesamt: 36 Euro Mein Einkaufszettel 20 Brötchen 9 Euro 2 Kilo Tomaten 1 Stück Butter 300g Wurst 6 Euro 1 Torte 2 Gurken 90 Cent 4 Flaschen Saft á 1 Euro 1 Brot 2 kg Äpfel 3 Euro 12 Eier 2 Tüten Chips 2 Euro 1 Flasche Milch 12 Flaschen Mineralwasser 4 Euro Insgesamt: 36 Euro 9
Powtórzenie form liczby mnogiej rzeczowników oraz form rzeczowników w bierniku. Praca w parach. Karta pracy (wersja A i B). Zadaniem uczniów jest wskazanie różnic na rysunkach, które otrzymali. Różnice dotyczą rodzaju przedmiotów w pokoju, a także ich ilości. PARTNER A Sieh dir genau das Bild an. Dann frage deinen Mitschüler / deine Mitschülerin und findet zusammen die Unterschiede. Obejrzyj dokładnie rysunek, następnie zapytaj koleżankę / kolegę. Znajdźcie wspólnie różnice. Hast du einen Computer? Hast du Socken? Wie viele Socken hast du? PARTNER B Sieh dir genau das Bild an. Dann frage deinen Mitschüler / deine Mitschülerin und findet zusammen die Unterschiede. Obejrzyj dokładnie rysunek, następnie zapytaj koleżankę / kolegę. Znajdźcie wspólnie różnice. Hast du einen Computer? Hast du Socken? Wie viele Socken hast du? 10
Uzyskiwanie informacji za pomocą pytań o rozsztrzygnięcie (Ja / Nein-Fragen), powtórzenie odmiany czasownika, wyrażanie preferencji (gern / nicht gern / gar nicht gern). Praca w grupach 8-osobowych. Karta pracy. Zadaniem uczniów jest znalezienie osób, które lubią / nie lubią czynności, które uczeń ma na swojej karteczce. Każdy z uczniów ma przypisaną swoją rolę i zadanie do wykonania zidentyfikowanie osób. Lies deine Rolle, dann die Aufgabe. Fragt und antwortet in der Gruppe. Du musst die Personen identifizieren. Przeczytaj swoją rolę i zadanie. Pytajcie i odpowiadajcie w grupie. Musisz zidentyfikować szukane osoby i zapisać ich imiona. Spielst du Klavier? Joggst du gern? Du gehst gern ins Café, aber du gehst gar nicht gern einkaufen. Du machst gern Hausaufgaben, aber du spielst nicht gern Fußball. Du gehst gar nicht gern ins Internetcafé, aber du spielst gern Tennis. Du joggst nicht gern, aber du surfst gern im Internet. Du hörst gar nicht gern Rockmusik, aber du gehst gern shoppen. Du spielst gern Klavier, aber du spielst nicht gern Volleyball. Du snowboardest gern, aber du besuchst nicht gern die Großeltern. Du tanzt gern, aber du gehst gar nicht gern in ein Rockkonzert. 11
Przećwiczenie form liczby mnogiej rzeczowników. Praca w plenum i w parach. Karta pracy. Zadaniem uczniów jest dokładne przyjrzenie się rysunkowi, zapamiętanie jak największej liczby przedmiotów, a następnie udzielenie odpowiedzi na pytania zadane przez nauczyciela. Welche Kleidung ist auf dem Bild? Wie viele Socken sind auf dem Bild? Wie viele CDs hat das Mädchen? Wie viele Stifte liegen im Zimmer? Wie viele Handys hat das Mädchen? Welche Dinge sind nur einmal auf dem Bild? Następnie uczniowie przygotowują w parach tabelkę z nazwami przedmiotów, których na rysunku jest po kilka. Rzeczowniki zapisują w liczbie pojedynczej i mnogiej. Sieh dir das Bild eine Minute lang. Dann beantworte die Fragen der Lehrerin / des Lehrers. Obejrzyj przez minutę rysunek, a następnie odpowiedz na pytania nauczycielki / nauczyciela. 12