MOCNE STRONY OSOBOWE:



Podobne dokumenty
SKALA ZDOLNOŚCI SPECJALNYCH W WERSJI DLA GIMNAZJUM (SZS-G) SZS-G Edyta Charzyńska, Ewa Wysocka, 2015

Kwestionariusz stylu komunikacji

Żyj według życiorysu, który chciałbyś sobie napisać. Aleksander Kumor polski aforysta

OCENA UCZNIA SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY

Lp. Temat Metody Osiągnięcia ucznia: Ścieżka 1. Zaczynamy nowy rok pogadanka dyskusja

PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka obcego nowożytnego dla klas IV-VIII Szkoły Podstawowej w Goleszowie

Kwestionariusz PCI. Uczniowie nie potrafią na ogół rozwiązywać swoich problemów za pomocą logicznego myślenia.

Jak się uczyć? Jak działa nasz umysł? Jaki mamy typ inteligencji? Jaki styl uczenia preferujemy?

SZTUKA UCZENIA SIĘ-PORADY. Jak działa nasz umysł? Jaki mamy typ inteligencji? Jaki styl uczenia preferujemy?

KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W KOCHANOWICACH

Osoba, która Ci przekazała tego ebooka, lubi Cię i chce, abyś poświęcał wiele uwagi swojemu rozwojowi osobistemu.

TEST ZAINTERESOWAŃ ZAWODOWYCH. Imię i nazwisko lub pseudonim.. Płeć M / K Wiek. Data badania

SYLWETKA ABSOLWENTA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 20 W BYDGOSZCZY. Sylwetka ucznia kończącego III klasę Szkoły Podstawowej nr 27 w Zespole Szkół nr 20 w Bydgoszczy

Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków,

Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów.

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy

Danuta Szymczak. Autoewaluacja pracy w klasie II w roku szkolnym 2013/2014 w zakresie obszarów:

Strona 1. SZKOŁA PODSTAWOWA nr 143 im. STEFANA STARZYŃSKIEGO w WARSZAWIE PROGRAM WYCHOWAWCZY. Warszawa 2015/16

1. Budowanie właściwych relacji z innymi ludźmi:

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA

Wymagania programowe - klasa I

Wewnętrzny system oceniania- oddział I

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA KLAS I III

Szkoła Podstawowa nr 1 Marklowice

Absolwent Szkoły Podstawowej w Pogorzałkach:

ZESTAW KONTROLNY DO ROZPOZNAWANIA TALENTU TWÓRCZEGO

Osiągnięcia edukacyjne dla dzieci z oddziału przedszkolnego na rok szkolny 2014/2015 Oczekiwane efekty aktywności społecznej dziecka

LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001

Uchwała nr 1/2019/2020

Szkoła Podstawowa nr 1 Marklowice

Rekrutacja List Motywacyjny

Kto to zrobi? Co jest do tego potrzebne?

Drużynowa/drużynowy to:... Jej/jego numer telefonu to:...

Realizacja podstawy programowej w klasach IV VI szkoły podstawowej poprzez różne formy aktywności

MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY

KOMUNIKOWANIE SIĘ sztuka i umiejętność

TEMATY GODZIN WYCHOWAWCZYCH W KLASIE V

KOMPETENCJE KLUCZOWE

ANKIETA WSTĘPNA DLA UCZESTNIKÓW PROJEKTU pt. Recepta na uśmiech

Europejski system opisu kształcenia językowego

Skala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum

Mój Kapitał Ludzki. Wykonała - Magdalena Kubacik

Test mocny stron. 1. Lubię myśleć o tym, jak można coś zmienić, ulepszyć. Ani pasuje, ani nie pasuje

Program zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych realizowany na zajęciach koła teatralnego

Projekt z ZUS w gimnazjum

Czyli jak budować poczucie własnej wartości u dziecka?

100 POWODÓW, DLA KTÓRYCH DZIECKO POWINNO BYĆ ASERTYWNE

Psycholog szkolny Kamila Budzyńska

Zarządzanie stowarzyszeniem - rola lidera, zarządzanie zespołem wolontariuszy w organizacji abstynenckiej

zdecydowanie tak do większości zajęć do wszystkich zajęć zdecydowanie tak do większości do wszystkich do wszystkich do większości zdecydowanie tak

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Rozmowa kwalifikacyjna

OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Tematyka godzin wychowawczych dla klasy IV

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI

5. To, jak Ci idzie w szkole jest dla Twoich rodziców (opiekunów): A niezbyt ważne B ważne C bardzo ważne 1 ANKIETA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM

INDYWIDUALNY PROGRAM REWALIDACJI DLA DAMIANA SKRZYMOWSKIEGO UCZNIA KLASY II LO. W ZESPOLE SZKÓŁ W Łukowie NA LATA SZKOLNE

Wymagania edukacyjne klasa 1 SP

SPOSOBY NA DOBRY POCZĄTEK ROKU SZKOLNEGO

Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków,

Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I

Q-SORT Funkcjonowania Społecznego (QFS)

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam-idę w świat

ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Ćwiczenie MOJE MOCNE STRONY

Job Box. Przewodnik kariery zawodowej w oparciu o kompetencje dla młodzieży o pochodzeniu migracyjnym. Wersja dla młodzieży. Innsbruck, marzec 2007

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KROŚNIE

Rekrutacja Referencje

Zawsze wydaje się, że coś jest niemożliwe, dopóki nie zostanie to zrobione. Nelson Mandela. Te słowa są idealnym poparciem mojej kandydatury na

Puzzle. Spotkanie 15. fundacja. Realizator projektu:

A B C D E A B C D E A B C D E STAN FIZYCZNY ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE

(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu)

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 IM. STANISŁAWA MONIUSZKI W KONINIE

Opinie nauczycieli klas 1-3 o edukacji językowej i edukacji matematycznej

RAPORT EWALUACYJNY projektu

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE, KRYTERIA WYSTAWIANIA STOPNI

NAUKA JAK UCZYĆ SIĘ SKUTECZNIE (A2 / B1)

PROGRAM WYCHOWAWCZY SP NR 80

ARKUSZ OBSERWACJI dziecka sześcioletniego/siedmioletniego

Program wyjazdów integracyjnych dla klas IV

BLP. Poziomy opanowania umiejętności uczenia się. W zakresie poznawczego aspektu uczenia się zaradność i pomysłowość. Wyobraźnia

Składa się on z czterech elementów:

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA

Szwedzki dla imigrantów

Potrzeby edukacyjne osób po 50 roku życia.

Najwspanialsza mądrość to poznanie samego siebie

Boomerang 360 ID: 2. Ensize International AB (dev) Henrik Wigh Sofielundsvägen Sollentuna

REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO.

Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów. Wyzwania i możliwości tworzenia polityki edukacyjnej na poziomie jednostki samorządu terytorialnego

L.P. TEMAT OSIĄGNIĘCIA UCZNIA ŚCIEŻKI EDUKAC. zna WSO. zna zasady oceniania z zachowania

ZASADY OCENIANIA W KLASACH I - III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 50

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE, KL Przewiduje się następujące formy sprawdzania wiedzy:

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: JACY JESTEŚMY. Scenariusz nr 7

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Wymagania edukacyjne klasa 1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ

ASERTYWNOŚĆ AGRESJA ULEGŁOŚĆ

JAK KOMUNIKOWAĆ SIĘ SŁUCHAĆ I BYĆ WYSŁUCHANYM

Transkrypt:

MOCNE STRONY OSOBOWE: To ja Kreatywność / pomysłowość Znajduję różne rozwiązania problemów Łatwo wpadam na nowe pomysły Mam wizjonerskie pomysły Szukam nowych możliwości i wypróbowuję je Potrafię coś zaprojektować z użyciem niewielkich środków Mam własny styl (ubrania, fryzura), Samodzielność Potrafię dokończyć konkretne zadanie bez pomocy Potrafię wyrazić własne zdanie Potrafię samodzielnie podejmować decyzje Potrafię ocenić konsekwencje własnych decyzji Elastyczność / dążenie do zmian Potrafię wykonać zadanie w różnych warunkach (np. pod presją czasu). Zawsze jestem otwarty na nowe i niekonwencjonalne pomysły. Potrafię wykonywać kilka czynności na raz. Radzę sobie ze zmianami. Rzetelność Rzetelnie wykonuję wyznaczone mi zadania, jak na przykład praca domowa. Zawsze stawiam się na umówione spotkanie. Inni mogą na mnie polegać Zdolność radzenia sobie ze stresem Potrafię poprosić o pomoc, by móc osiągnąć cel. Bez problemów radzę sobie z trudnościami. Łatwo radzę sobie ze stresem. Bardzo dobrze radzę sobie w niepewnych sytuacjach. Poczucie odpowiedzialności Gdy coś robię, myślę o konsekwencjach dla innych ludzi. Staram się dotrzymywać słowa. Informuję rodziców o tym, co robię Potrafię przyjąć odpowiedzialność za innych ludzi. Dbam o rzeczy innych. Biorę odpowiedzialność za swoje decyzje i postępowanie.

Pewność siebie Czuję, że ogólnie jestem w porządku. Pytam, gdy czegoś nie rozumiem. Wierzę w siebie i potrafię to okazać. Wyrażam swoje troski, życzenia oraz potrzeby. W czasie rozmowy patrzę rozmówcy w oczy. Wiem, jakie mam umiejętności oraz życzenia Znam swoje mocne strony i potrafię je opisać Inne cechy osobowe Mój wygląd jest dla mnie ważny. Potrafię dostrzec komiczną stronę pewnych trudnych sytuacji. Jestem uprzejmy. Nieprzyjemne zadania wykonuję natychmiast. Potrafię zmotywować się do pracy, nawet jeśli nie mam ochoty jej wykonywać. Zręczność Lubię prace ręczne. Sam naprawiam różne rzeczy (np. rower). Lubię pracować przy pomocy narzędzi oraz innych tego typu urządzeń. Talent do rysunku / talent artystyczny Lubię rysować. Lubię tworzyć grafiki i rysunki. Lubię dekorować. Lubię zrobić coś przy użyciu różnych materiałów. Lubię brać udział w sztukach teatralnych. Mam inne talenty w artystyczne, a mianowicie Talent muzyczny Lubię śpiewać. Gram na jednym bądź kilku instrumentach muzycznych. Potrafię wyczuć rytm utworów muzycznych i utrzymać go. Sprawność fizyczna Regularnie uprawiam sport. Jestem w dobrej formie fizycznej. Nie mam nic przeciwko, jeśli muszę wykonać ciężką pracę fizyczną, która wymaga ode mnie sprawności.

MOCNE STRONY SPOŁECZNE: Jak radzę sobie z ludźmi! Zdolności interpersonalne Szybko nawiązuję rozmowę z innymi ludźmi. Lubię słuchać ludzi, których opinia całkowicie różni się od mojej., Umiejętność komunikowania się Mówię głośno i wyraźnie. W rozmowie potrafię być bardzo przekonujący. Potrafię słuchać. Potrafię mówić w grupie. Potrafię zakomunikować i obronić swoje decyzje. Potrafię wyrazić się w zrozumiały sposób. Umiejętność pracy w grupie Potrafię wykonywać zadania razem z innymi ludźmi. Potrafię pracować w zespole i przejmować odpowiedzialność. Potrafię iść na kompromis Potrafię zaakceptować decyzję podjętą przez grupę. Potrafię wprowadzić propozycję rozwiązań w grupie. Szanuję i uznaję inne postawy i opinie. Przestrzegam ustalonych reguł dotyczących domu oraz regulaminu szkoły. Umiejętność radzenia sobie z konfliktami Potrafię zachować spokój w czasie sporu. Akceptuję krytykę pod warunkiem, że ją rozumiem. Przepraszam za błędy. Potrafię wybaczać innym. Nie muszę mieć rację. Staram się rozmawiać o rzeczach, które mnie martwią. Asertywność Potrafię wyrazić swoje zdanie w grupie / w klasie i obronić je. Często wysuwam dobre argumenty, które przekonują innych. Potrafię przewodzić grupie. Empatia Potrafię wczuwać się w sytuację innych. Szanuję kolegów. Okazywanie pomocy Pomagam innym Na ochotnika przejmuję zadania całej klasy, rodziny, grupy. Pomagam słabszym uczniom w nauce, w

wykonaniu zadania. Jestem hojny wobec innych.

MOCNE STRONY ZAWODOWE: To moje umiejętności zawodowe, które zdobyłem! Zdolności językowe języka rodzimego Dobrze znam ortografię. Potrafię wyrażać się w odpowiednim stylu. Potrafię dostosować swoje języki do sytuacji. Mam dobry styl w wypowiedziach pisemnych. Piszę opowiadania. Piszę wiersze., Zdolności matematyczne Nie mam / nie miałem problemów z matematyką. Rozumiem reguły matematyczne. Potrafię rozwiązywać zadania matematyczne na różne sposoby. Potrafię wyprowadzić wzór matematyczny. Jestem dobry w liczeniu w pamięci. Rozumienie / logiczne myślenie Gdy ktoś mi coś wyjaśnia, bardzo szybko pojmuję, o co chodzi. Potrafię wykorzystać zdobytą wiedzę. Rozumiem logiczne połączenia. Potrafię rozwiązywać trudne zagadki i zadania. Potrafię odróżnić rzeczy ważne od nieważnych. Orientacja w przestrzeni Dobrze orientuję się w obcych miastach. Z łatwością rozwiązuję zadania geometryczne. Potrafię czytać mapy i plany miast. Gdy oglądam plan mieszkania, potrafię sobie wyobrazić, jak ono wygląda. Zdolności techniczne Bardzo dobrze znam różne programy komputerowe. Interesują mnie zasady funkcjonowania maszyn i urządzeń. Bardzo szybko pojmuję zasady działania urządzeń technicznych. Mam szczególne umiejętności techniczne, a mianowicie Wykorzystanie mediów Potrafię znaleźć informacje w Internecie. Potrafię odnaleźć informacje korzystając z bibliotek. Wiem, jak korzystać z leksykonów, słowników, itp. Wiedza ogólna Śledzę wydarzenia polityczne. Jestem dobrze obeznany z różnymi dziedzinami wiedzy.

Jestem szczególnie zainteresowany / moje ulubione przedmioty w szkole / na studiach (podać przykłady):

ZDOLNOŚCI MIĘDZYKULTUROWE: żyję w kręgu różnych kultur Znam swoje korzenie. Wiem, co w moim sposobie myślenia, postępowania oraz odczuwania jest uwarunkowane kulturowo. Potrafię przedstawiać aspekty kultury, które są dla mnie ważne. Jestem obeznany z polskimi wartościami, normami i zwyczajami. Wiem, jak się właściwie zachować w różnych kręgach kulturowych / grupach. Jestem w stanie zaakceptować częściowy rozdźwięk pomiędzy wartościami kultury mojego kraju ojczystego a wartościami polskimi. Jestem w stanie nawiązać kont z ludźmi z różnych kręgów kulturowych, o różnych narodowościach oraz o różnym poziomie wykształcenia. Jestem zainteresowany kulturą, historią, tradycjami, geografią, polityką oraz społeczeństwami innych państw. Potrafię dostrzegać różnice oraz podobieństwa pomiędzy różnymi kulturami, systemami społecznymi oraz politycznymi. Potrafię radzić sobie z konfliktami wynikającymi z różnego tła kulturowego. Staram się nie oceniać ludzi na podstawie ich narodowości, pochodzenia, płci, religii, czy wyglądu zewnętrznego.,