Najważniejszą formą barokowej polifonii



Podobne dokumenty
Co to jest fuga? Maciej Kubera. Joanna Maksymiuk Michał Dawidziuk Marian Wiatr

Akustyka muzyczna. Wykład 11 Formy muzyczne dr inż. Przemysław Plaskota

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA ANALIZA DZIEŁA MUZYCZNEGO

Treści nauczania - wymagania szczegółowe

a) Wymagania egzaminacyjne dla kandydatów z przygotowaniem muzycznym (ukończona szkoła muzyczna I stopnia):

gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie, schematy rytmiczne, proste utwory.

Turniej wiedzy muzycznej

Edukacja muzyczna w nowej podstawie programowej. kl. I SP

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;

MUZYKA - KLASA VI I półrocze

REKRUTACJA NA ROK SZKOLNY 2016/2017

P R O G R A M PRZESŁUCHAŃ REGIONALNYCH 2015

2) z przedmiotu głównego (przygotowane utwory muzyczne i testy rytmiki)

Polonezy fortepianowe Józefa Elsnera ze zbioru Wybór pięknych dzieł muzycznych i pieśni polskich

PROGRAMY EDUKACYJNE DLA GRUP ZORGANIZOWANYCH

PRZESŁUCHANIA MAKROREGIONALNE I OGÓLNOPOLSKIE klasy IV, V szkół muzycznych II stopnia

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU FORMY MUZYCZNE

1. Jaki to taniec? 1:03 a) walc angielski b) cza-cza c) tango d) krakowiak 2. Jaki głos słyszysz? 1:44

Wymagania edukacyjne organy SM II st. cykl 6 cio letni -2018

EGZAMIN MATURALNY 2010 HISTORIA MUZYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z organów w klasach I-VI w PSM II stopnia w Katowicach

Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy VI

P R O G R A M PRZESŁUCHAŃ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOŁA MUZYCZNA II st.: kl. V cyklu 6 letniego, kl. III cyklu 4 letniego, kl.

C Z Ę Ś Ć I. 2. Przepiszcie w kluczu mezzosopranowym używając znanych Wam pomocników zapisu nutowego.

Wymagania na poszczególne oceny z muzyki klasa 5

Akustyka muzyczna. Wykład 5 Rytm muzyczny. Metrum. Tempo. Artykulacja. Dynamika. dr inż. Przemysław Plaskota

Akustyka muzyczna. Wykład 2 Elementy muzyki. O dźwięku. dr inż. Przemysław Plaskota

Działalność dydaktyczna lipca 1995 IV Międzynarodowa Akademia Muzyki Dawnej Warszawa Wilanów W kręgu muzyki H.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU LITARATURA MUZYCZNA

VIII Ogólnopolski Konkurs Solfeżowy Zespół Państwowych Szkół Muzycznych I i II st. im. St. Moniuszki Bielsko-Biała, 6 8 marca 2015 r.

EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII MUZYKI

Wymagania edukacyjne kształcenia słuchu i audycji muzycznych kl.vi C6 i IV C4. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: Gana A-dur

Wymagania edukacyjne dla uczniów fortepianu I VI PSM II stopnia Działu Rytmika

ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD.

REKRUTACJA 2015/2016 ZASADY OGÓLNE

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)

MUZYKA. Ogólne cele kształcenia

REKRUTACJA NA ROK SZKOLNY 2018/2019

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

MUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI. Klasy IV-VI rok szkolny 2014/2015

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU FORMY MUZYCZNE

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV

TEST WIEDZY O MUZYCE RENESANSU

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W SKALI OCEN SZKOLNYCH

MUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach

REKRUTACJA NA ROK SZKOLNY 2017/2018

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5

Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu

TEST KOMPETENCJI MUZYCZNYCH UCZNIÓW

Gitara program nauczania

WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY

Wymagania edukacyjne dla kandydata do V klasy cyklu sześcioletniego, oraz III klasy cyklu czteroletniego z przedmiotu kształcenie słuchu z audycjami

PROGRAM NAUCZANIA. przedmiotu improwizacja organowa

PROGRAM PRZESŁUCHAŃ CENTRUM EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ w roku szkolnym 2014 / 2015

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas fort. I VI PSM II Stopnia Formy kontrolne:

WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY ZASADY SZCZEGÓŁOWE

INFORMATOR 2015/2016 OFERTA EDUKACYJNA. Wydział II Fortepianu, Klawesynu i Organów STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA

Regulamin Rekrutacji Państwowej Szkoły Muzycznej II st. w Suwałkach

ZASADY SZCZEGÓŁOWE WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY

Antonio Vivaldi. Wielki kompozytor baroku

KLASA III WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA HISTORIA MUZYKI SEMESTR I

Jury NR ZAD. PUNKTACJA MAKSYMALNA PROBLEMATYKA. 1. Dyktando polifoniczne Dyktando jednogłosowe 8

FAKTURA MUZYCZNA. Scenariusz lekcji powstały w oparciu o film pt. Melodia dla uczniów gimnazjum, odcinek 3

Wydział V Dyrygentury Chóralnej, Edukacji Muzycznej, Muzyki Kościelnej, Rytmiki i Tańca

EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII MUZYKI

OCENIANIE PRZEDMIOTOWE MUZYKA WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE GITARY SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CYKL 6 - LETNI OPRACOWAŁ DARIUSZ CZERWENKA

Rozkład materiału z muzyki dla klasy V. Wymagania podstawowe Uczeń:

Plan wynikowy zajęcia artystyczne (zakres materiału i umiejętności przewidziany na pierwszy rok)

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)

Rozkład materiału z muzyki dla kl. VI

I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej

MUZYKA - KLASA V. I półrocze. Ocena dopuszczająca

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA. Przedmiot: AUDYCJE MUZYCZNE PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY

Wymagania na poszczególne oceny z muzyki klasa 6

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania Wydział Rytmiki. Rytmika PSM II st.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI

Wymagania podstawowe. Uczeń*: - wyjaśnia znaczenie terminu akcent - rozpoznaje miarę taktu w zapisie nutowym - śpiewa piosenkę w grupie

Warunki i tryb rekrutacji na studia I i II stopnia w Akademii Muzycznej imienia Feliksa Nowowiejskiego w Bydgoszczy w roku akademickim 2014/2015

Spis treści. Przedmowa 11 Od autora 19

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR II

DRUGI ETAP EDUKACJI SPECJALNOŚĆ RYTMIKA

Przedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLE PRZEDMIOT GŁÓWNY: AKORDEON DRUGI ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE II Gimnazjum W BEŁKU

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI)

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ KLASY IV - V

Test z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V

MUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń:

Kryteria oceniania z muzyki w kl. IV

Wymagania podstawowe Uczeń 1 :

Transkrypt:

Najważniejszą formą barokowej polifonii była fuga. Słowo to z łaciny oznaczało ucieczkę i początkowo odnosiło się do kanonu. W muzyce doby baroku fuga to wielogłosowy utwór wokalny lub instrumentalny, oparty na ściśle określonych zasadach techniki i formy, wykształcony na kanwie wcześniejszych gatunków imitacyjnych. Samo określenie fuga oznacza zarówno specyficzny rodzaj techniki polifonicznej, jak i formę muzyczną o określonej liczbie powiązanych ze sobą głosów i precyzyjnie wyznaczonej budowie. Najbardziej konsekwentna barokowa forma polifoniczna rozwinęła się w XVII wieku z wcześniejszych renesansowych i wczesnobarokowych form imitacyjnych, takich jak fantazja, capriccio, a przede wszystkim ricercar. W ricercarach włoskich i niderlandzkich mistrzów wczesnego baroku, a twórczość Girolama Frescobaldiego i Jana Pieterszoona Sweelincka jest w tym procesie przykładem najlepszym, stopniowo ograniczano liczbę tematów imitowanych w kolejnych głosach, aż do 197

198 postaci ricercaru jednotematowego z towarzyszącymi mu kontrapunktami. Ewolucja faktury, formy i nowoczesnych relacji harmonii funkcyjnej przekształciła dawne tematy renesansowe w nowoczesne tematy barokowe, z wyrazistym kształtem rytmicznym, melodycznym i harmonicznym. I to właśnie te struktury dały początek barokowej fudze, formę tę bowiem determinuje temat, który jest kręgosłupem kompozycji, podstawą jej rozwoju, źródłem różnorodnych przekształceń polifonicznych i najważniejszym elementem jej struktury. Temat pojawia się na początku fugi z reguły w postaci jednogłosowej, w dowolnym głosie utworu. Może mieć różnorodny kształt, choć w wielu barokowych traktatach wskazuje się na jego wyrazistą strukturę melodyczno-rytmiczną. W kontekście różnorodności tematów fug trudno jednak postulat ten uznać za naczelną i stałą zasadę konstrukcyjną. Tematy fug były bowiem rozmaite; niektóre zawierały się w kilku dźwiękach o charakterze motywu czołowego, inne były rozbudowane i miały rzeczywisty charakter tematu; jeszcze inne zbudowane były z motywu czołowego i rozwijanych potem sekwencji melodycznych. Temat rozbrzmiewa najpierw w postaci zasadniczej. Przejmuje go jako odpowiedź kolejny głos fugi. W tym czasie, w głosie pierwszym melodia rozwija się nadal jako kontrapunkt do przejętego tematu. I to jest podstawowa zasada budowania formy fugi. Następstwo tematu i odpowiedzi jest obligatoryjne i zależy od liczby głosów fugi. Najprostsze miały tylko dwa głosy, chociaż standardem były fugi trzy- i czterogłosowe. Rzadziej sięgano po większą liczbę głosów. Pierwsze przeprowadzenie tematu przez wszystkie głosy to ekspozycja fugi. Ekspozycja jest kompletna, jeżeli liczba prezentowanych tematów odpowiada liczbie głosów fugi; może też być nadkompletna, kiedy liczba prezentowanych tematów w ekspozycji jest mniejsza lub większa od liczby głosów fugi. Kolejnym wejściom tematu i odpowiedzi towarzyszą w pozostałych głosach kontrapunkty. Mogą one mieć postać kontrapunktów stałych, jeśli kolejnym przeprowadzeniom tematu towarzyszy w kontrapunkcie identyczna melodia, lub swobodnych, kiedy melodie kontrapunktów zmieniają się. Po ekspozycji fugi następuje kilka dalszych przeprowadzeń tematu przez poszczególne głosy, oddzielonych od siebie łącznikami i epizodami, w których temat nie występuje. Liczba tych przeprowadzeń była dowolna. W łącznikach, które oddzielały kolejne przeprowadzenia tematu, zachodziły procesy modulacji do innych tonacji. Wykorzystywały one zazwyczaj materiał motywiczny tematu lub kontrapunktu. Epizody natomiast były dłuższe i miały bardziej samodzielny charakter. W kolejnych przeprowadzeniach fugi temat, odpowiedź i kontrapunkty podlegały

najrozmaitszym przekształceniom polifonicznym i harmonicznym. Istniało wiele metod opracowania tematu. Kompozytor miał do dyspozycji wszystkie środki techniki imitacyjnej: augmentację, dyminucję, inwersję i ruch wsteczny. W ostatnim przeprowadzeniu często pojawiało się stretto, czyli wejście tematu w nowym głosie przed jego zakończeniem w głosie poprzednim. Powodowało to kumulację tematu i budowało napięcie ostatniego przeprowadzenia fugi. W końcowych jej taktach rozbrzmiewała często tak zwana nuta pedałowa, długo trzymany dźwięk w jednym z głosów, zazwyczaj najniższym, choć nie było to regułą. Nazwa tej nuty wiąże się z klawiaturą nożną organów niski dźwięk w zakończeniu fug organowych wykonywano na tej właśnie klawiaturze. Barokowa fuga przejęła wszystkie wykształcone wcześniej środki techniki polifonicznej, stając się tym samym wielką syntezą europejskiego kontrapunktu. Główne współczynniki formy fugi są bardzo czytelne w napisanej w XX wieku Fudze geograficznej na chór mówiący amerykańskiego kompozytora Ernsta Tocha. Pomysł Tocha był genialnie prosty. Jego fuga przypomina centralę telefoniczną, w której równocześnie prowadzi się kilka rozmów. O ile jednak rozmowy w prawdziwym call-center sprawiają wrażenie chaotycznych i są takie w istocie, bo kieruje nimi przypadek, o tyle w dowcipnym utworze Tocha wszystko jest uporządkowane według typowego schematu czterogłosowej barokowej fugi. Jej temat tworzy takie oto zdanie: Trinidad and the big Mississipi, and the town Honolulu, and the lake Titicaca. Motywem czołowym tematu jest słowo Trinidad, wszechstronnie wykorzystane w przebiegu fugi. W jej kilku przeprowadzeniach słychać wyraźnie augmentację (czyli powiększenie) i dyminucję (czyli pomniejszenie) wartości rytmicznych tematu, korespondencję motywiczną między głosami, przetworzenia motywu czołowego tematu i jego fragmentów, w tym przypadku pojedynczych sylab. Są w tej fudze również stałe kontrapunkty tematu, poddawane rozmaitym przetworzeniom techniki polifonicznej. Pierwszy z nich tworzą słowa złożone z trzech sylab: Canada, Malaga, Rimini, Mexico. Drugi stały kontrapunkt to dwa słowa czterosylabowe: Nagasaki i Jokohama. W zakończeniu fugi rozbrzmiewa stretto, czyli przyspieszone wejście głosów imitujących i nuta pedałowa, umieszczona przewrotnie w głosie najwyższym. Żartobliwy utwór Ernsta Tocha to w rzeczywistości prawdziwa barokowa fuga w modelowym kształcie. Szczególną jej odmianą była tak zwana fuga permutacyjna. w takiej fudze nie ma łączników ani epizodów. Kolejne przeprowadzenia tematu, Toch: Fuga geograficzna na chór mówiący, Camerata Holmiae, Caprice RIKS LP 46 199

Mozart Requiem, La Capella Reial de Catalunya, Le Concert des Nations / Jordi Savall, Astrée 2000 Bach: Das Wohltemperierte Klavier, Ton Koopman, Erato 1983 Bach: Sonatas and Partitas for Solo Violin, vol. 1, Lucy van Dael, Naxos 1999 odpowiedzi i kontrapunktów następowały bezpośrednio po sobie, tworząc konstrukcję bardzo precyzyjną, w której nie ma miejsca na jakąkolwiek dowolność, jakiekolwiek nuty przypadkowe, nie związane z tematem i kontrapunktami. Obok fug jednotematowych komponowano fugi podwójne, potrójne i poczwórne, złożone z dwóch, trzech lub czterech tematów. Fuga podwójna mogła mieć dwie postacie. Najczęściej dwa tematy wprowadzano równocześnie na początku fugi w ścisłym ich powiązaniu. Rzadziej wprowadzano dwie osobne ekspozycje i tematy łączono ze sobą dopiero w kolejnych przeprowadzeniach. W fugach potrójnych i poczwórnych natomiast regułą było budowanie trzech lub czterech ekspozycji i łączenie tematów w kolejnych przeprowadzeniach. Typowym przykładem fugi podwójnej, w której oba tematy rozbrzmiewają jednocześnie, jest fuga Kyrie z Requiem Wolfganga Amadeusza Mozarta. Pierwszy temat ze słowami Kyrie eleison wprowadzają basy, temat drugi ze słowami Christe eleison rozbrzmiewa w altach. Fuga była formą wszechstronnie wykorzystywaną w muzyce epoki baroku. Stosunkowo rzadko była utworem samodzielnym, zazwyczaj wchodziła w skład większych form muzyki instrumentalnej i wokalno-instrumentalnej. Często występowała w określonym kontekście formalnym jako zwyczajowe ogniwo niektórych form. W najprostszej postaci wchodziła w skład formy dwuczęściowej jako jej drugie ogniwo. W muzyce instrumentalnej epoki baroku poprzedzano ją z reguły preludium, toccatą, fantazją, capricciem lub inną formą swobodną. Zestawienie dwóch różnych form w jednym utworze opierało się na kontraście różnych jego elementów: tempa, faktury, techniki polifonicznej, metrum, charakteru wyrazowego muzyki. Rozmaite przykłady barokowych form dwuczęściowych znajdujemy w klawiszowej twórczości Jana Sebastiana Bacha. Są to zarówno rozbudowane dzieła organowe, jak i mniejszych rozmiarów utwory klawesynowe, przede wszystkim dwa cykle preludiów i fug we wszystkich tonacjach Das Wohltemperierte Klavier. Każdy zbiór składa się z 24 preludiów i fug. W Das Wohltemperierte Klavier forma dwuczęściowa pełni rolę nadrzędnego modelu strukturalnego, który kompozytor bardzo rozmaicie konkretyzuje, unikając jednak jakiegokolwiek schematu czy rutyny. Kontrasty dotyczą tu nie tylko opozycji formy swobodnej i ścisłej, bo niektóre preludia zawierają w sobie również elementy ścisłej techniki polifonicznej, ale również wszystkich innych parametrów dzieła muzycznego faktury, formy, dynamiki, agogiki, rytmiki. 200

Fugi były częścią wielu większych form instrumentalnej muzyki baroku. Ich kontekst wyznaczony był historycznym procesem nych związanych z określeniem tempa. AGOGIKA jeden z elementów muzycz- kształtowania się tych form. Typowym przykładem jest obecna w różnych gatunkach muzyki barokowej forma sonaty da chiesa. Faktura jej szybkich ogniw była tradycyjnie polifoniczna, często imitacyjna lub fugowana. W formie sonaty da chiesa utrzymane były sonaty solowe, triowe i concerti grossi. W utworach dojrzałego baroku w miejscu imitacyjnych ogniw fugowanych pojawiły się prawdziwe fugi. Spotykamy je w wielu sonatach mistrzów dojrzałego baroku. U Bacha stanowią najczęściej drugie ogniwo czteroczęściowej formy da chiesa. Pojawiają się nawet w jego trzech sonatach na skrzypce solo. To szczególny przypadek fugi realizowany na instrumencie z natury jednogłosowym i melodycznym. Aby uzyskać realnie brzmiącą polifonię, Bach wszechstronnie wykorzystuje grę dwudźwiękową i akordową. 201