Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 Szkoły Podstawowej w Wielowsi Opracowała: Mirosława Piaskowska
I. Wprowadzenie Nauka języka obcego pełni ważną rolę w nowoczesnym kształceniu ucznia. Język obcy jest nie tylko nośnikiem wartości interkulturowych, ale jego znajomość wzmacnia także poczucie własnej wartości i tożsamości narodowej. Poprzez przekazywane treści otwiera na świat i uczy tolerancji. Bez znajomości języka obcego trudno dzisiaj wyobrazić sobie funkcjonowanie w dzisiejszym świecie. II. Podstawy prawne 1. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Dz.U. z 2009r. Nr 11, poz.114 2. Wewnątrzszkolne zasady oceniania Zespołu Szkół w Wielowsi 3. Program nauczania języka angielskiego dla klas I-III szkoły podstawowej, Magdalena Szpotowicz, Małgorzata Szulc- Kurpaska II. Oceny odpowiadające poszczególnym poziomom wymagań : 1) poziom wykraczający celujący, 2) poziom dopełniający - bardzo dobry, 3) poziom rozszerzający dobry, 3) poziom podstawowy dostateczny, 4) poziom konieczny dopuszczający. III. Sposoby oceniania Proponuje się dwa sposoby oceniania: ocenianie bieżące i ocenianie okresowe. Ocenianie bieżące Ocenianie bieżące dostarcza informacji o rozwoju ucznia, jego aktywności i osiągnięciach z zakresie języka angielskiego w ciągu semestru. Cele: pomóc uczniom rozpoznać i zrozumieć swoje mocne i słabe punkty i dać im jasne wskazówki nad czym powinni więcej pracować, przekazać rodzicom/opiekunom informacje o postępach ucznia, jego mocnych i słabych stronach, a także wskazać w jaki sposób uczeń powinien pracować aby osiągnąć poprawę, dać nauczycielowi informację zwrotną na temat efektywności jego nauczania, właściwego doboru materiałów itp., oraz pomóc w adaptowaniu planu nauczania, jeśli zachodzi taka potrzeba.
Ocenianie okresowe Ocenianie okresowe to opis rozwoju ucznia, jego aktywności i osiągnięć pod koniec semestru, roku szkolnego lub danego etapu edukacyjnego. Cele: przekazać uczniowi, rodzicom/opiekunom i nauczycielom obraz aktywności i osiągnięć w języku angielskim pod koniec pewnej części programu nauki. dostarczyć informacji nauczycielowi odpowiedzialnemu za następny etap nauki. Samoocena Po zakończeniu danego etapu edukacyjnego (lekcja, dział materiału, semestr) uczniowie mogą oceniać się sami np. poprzez zamieszczone w podręczniku testy i pytania, które uczniowie analizują wspólnie z nauczycielem. Ewaluacja Nauczyciel również dokonuje samooceny po zakończeniu roku nauki, poprzez analizę ocen uzyskanych przez uczniów z badania wyników, z czego wyciąga istotne wnioski. IV. Zasady kontroli wiadomości i umiejętności. 1) Do wystawienia oceny śródrocznej i końcoworocznej uczeń powinien uzyskać przynajmniej 6 ocen cząstkowych w tym przynajmniej z dwóch prac klasowych (testów). 2) Prace klasowe (dwie w semestrze jednogodzinne; są poprzedzone lekcją powtórzeniową i zapowiedziane przynajmniej tydzień przed terminem). 3) Uczeń, który z powodu nieobecności usprawiedliwionej nie pisał pracy klasowej może ją pisać w innym terminie wyznaczonym przez nauczyciela. 4) Uczeń, który nie pisał pracy klasowej z powodów nieusprawiedliwionych pisze ją od razu po przyjściu na lekcję. Prace klasowe przechowywane są w szkole do końca roku szkolnego i udostępniane uczniom i rodzicom do wglądu na ich życzenie. 5) Oceny z testów i popraw wpisywane są kolorem czerwonym. 6) Przyjęty system ocen cząstkowych odnotowywanych kolorem i symbolem w dzienniczkach ucznia i dziennikach: Wspaniale (F) Bardzo dobrze (ZI) Ładnie (Ż) Poprawnie (NI) Mogło być lepiej (CZ) Musisz jeszcze popracować (SZ) W pracach pisemnych proponuje się następujący procentowy wskaźnik przeliczania wyniku na daną ocenę : prace klasowe, sprawdziany: a) mniej niż 29% - musisz jeszcze popracować, b) od 30% do 49% - mogło być lepiej,
c) od 50% do 69% - poprawnie, d) od 70% do 89% - ładnie, e) od 90% do 95% - bardzo dobrze, f) powyżej 96% - wspaniale. kartkówki: a) poniżej 49% - mogło być lepiej, b) od 50% do 84% - poprawnie, c) od 85% do 90% - ładnie, d) od 90% do 100% - bardzo dobrze. 7) Oprócz prac klasowych uczniowie 2,3 razy w ciągu semestru piszą sprawdzian z 3 ostatnich lekcji, 7a) *może to być w wyjątkowych przypadkach niezapowiedziana kartkówka z ostatniej lekcji. 8) Oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne nie są średnią arytmetyczną z ocen cząstkowych przyjmuje formę opisową. 9) Znak + stosuje się w przypadku nagradzania aktywności ucznia. 10) Każdy uczeń ma obowiązek posiadania podstawowych pomocy dydaktycznych tj. książka, zeszyt, zeszyt ćwiczeń. 11) ćwiczenia i zeszyt podlegają ocenie przynajmniej raz w semestrze 12) Ocena semestralna uwzględnia również oceny z pracy ucznia na lekcji (przynajmniej jedna na semestr): - praca w parach, - praca w grupie, - praca indywidualna. 13) Ocena uwzględnia również prace projektowe. 14) Udział w konkursach z języka angielskiego oraz w różnego typu imprezach przedmiotowych (oraz zajęcie jednego z czołowych miejsc) jest wpisywany jako cząstkowa ocena celująca. V. Sposoby omawiania osiągnięć uczniów z nimi samymi i ich rodzicami. 1) Każda ocena jest jawna. 2) Uczniowie są informowani na bieżąco o ocenach z odpowiedzi ustnych. 3) Termin oddawania prac klasowych wynosi dwa tygodnie. 4) Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej informuje się uczniów o przewidzianych dla nich ocenach semestralnych (w przypadku oceny niedostatecznej jest to miesiąc). 5) Nauczyciel w wyżej wymienionym przypadku spotyka się osobiście z rodzicami i ustala termin i formę poprawy. 6) Ustalona przez nauczyciela ocena niedostateczna końcoworoczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego. 7) Rodzice informowani są o postępach i osiągnięciach uczniów na zebraniach ogólnych, minimum trzy razy w roku lub na spotkaniach indywidualnych. 8) Każda ocena niedostateczna semestralna i końcoworoczna jest przez nauczyciela pisemnie uzasadniona.
VI. Sposoby i terminy poprawiania ocen bieżących i śródrocznych. 1) Uczeń może poprawić ocenę z odpowiedzi ustnej w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. 2) Uczniowie mają możliwość poprawy oceny z pracy klasowej w terminie 14 dni. Ocenę z poprawy wpisuje się do dziennika. 3) Uczniowie mający kłopot ze zrozumieniem pewnych partii materiału mogą zwrócić się do nauczyciela o pomoc. PODSTAWA PROGRAMOWA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W ZAKRESIE JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO I etap edukacyjny: klasy I III Język obcy nowożytny. Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami, które mówią innym językiem. Uczeń kończący klasę I: 1) rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje; 2) nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu; 3) recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego; 4) rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami. Język obcy nowożytny. Uczeń kończący klasę III: 1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego); 2) reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; 3) rozumie wypowiedzi ze słuchu: a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podob nym brzmieniu, b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za po mo cą obrazów, gestów, d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagra niach audio i video); 4) czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; 5) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wier sze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w miniprzedstawieniach teatralnych; 6) przepisuje wyrazy i zdania; 7) w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obraz ko wych, książe czek, środków multimedialnych; 8) współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.