PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI CELE NAUCZANIA: 1. Cele wychowawcze Nauczanie języka obcego jest częścią kształcenia ogólnego i powinno przyczynić się do wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia. Znajomość języka ułatwi uczniowi funkcjonowanie we własnym społeczeństwie. W trakcie nauki uczeń pozna kulturę i cywilizację danego obszaru językowego, co powinno ukształtować pozytywną postawę wobec innych kultur, cywilizacji, obyczajów, poglądów i religii. 2. Cele kształcenia językowego - Maksymalne rozwinięcie kompetencji komunikatywnej ucznia (umiejętność skutecznego porozumiewania się) - Zakłada się, że w wyniku realizacji programu uczeń nabierze umiejętności praktycznego porozumiewania się językiem w zakresie czterech podstawowych sprawności językowych: a) receptywnych - rozumienie ze słuchu b) produktywnych mówienie, pisanie
Zasady oceniania bieżącego 1. Podstawowe metody sprawdzania osiągnięć uczniów - Odpowiedź ustna ( dialog, wypowiedź na zadany temat, głośne czytanie tekstu) - Praca pisemna (wypracowanie, dialog, praca klasowa, kartkówka) - Zadania praktyczne (np. projekt) - Obserwacja bieżąca ( aktywność na zajęciach)
2. Skala ocen zgodna z wewnątrzszkolnym systemem oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów ( tradycyjna skala ocen: 1 6). 3. Dwa razy w semestrze uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów, lekcji powtórzeniowych z całych partii materiału oraz zajęć na których wystawiana jest ocena końcowa). 4. Nauczyciel ma obowiązek poinformować o terminie pracy klasowej z przynajmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem. Nauczyciel zapowiada również planowe powtórzenie materiału z większego działu ( obejmującego kilka tematów). 5. Nauczyciel ma obowiązek poprawić i ocenić sprawdziany pisemne w ciągu 2 tygodni od ich napisania. 6. Jeżeli uczeń z przyczyn losowych ( nieobecność usprawiedliwiona) nie pisał pracy klasowej, zobowiązany jest do napisania jej w ciągu dwóch tygodni. Jeżeli była to ucieczka z lekcji (nieobecność nieusprawiedliwiona) nauczyciel może bez wcześniejszego uprzedzenia przeprowadzić pracę klasową dla tego ucznia na pierwszej lekcji na którą uczeń przychodzi. 7. Uczeń ma prawo jednokrotnie poprawiać prace klasową napisaną na ocenę niedostateczną ( odpowiedź ustna lub pisemna). Pozytywna ocena z pracy klasowej jest wpisywana obok oceny niedostatecznej. 8. Nauczyciel może wyrazić zgodę na poprawienie przez ucznia pozytywnej oceny z pracy klasowej. 9. W wyjątkowych sytuacjach nauczyciel może wyrazić zgodę na poprawianie oceny niedostatecznej z kartkówki. 10. Nauczyciele będą respektować opinie dotyczące zaburzeń dysleksyjnych ucznia. Zasady oceniania śródrocznego i końcowego
1. Ocena śródroczna lub końcowa nie musi być średnią arytmetyczną ocen uzyskanych w ciągu roku. 2. Semestralne oceny niedostateczne powinny zostać poprawione na ocenę pozytywną nie później niż do końca marca. Zaliczenie semestralnej oceny niedostatecznej następuje na indywidualnych zasadach określonych przez nauczyciela ( np. zaliczenie pewnych części materiału gramatycznego lub pewnego zakresu słownictwa). 3. Zasady oceniania ucznia nieklasyfikowanego- zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. 4. Ocena końcowa może być średnia arytmetyczną ocen za oba semestry, jeżeli oba semestry zaliczone są na ocenę pozytywną. Jeżeli średnia nie jest liczbą całkowitą, ważniejsza przy ustalaniu oceny końcowej jest ocena za drugi semestr. Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o postępach i osiągnięciach w nauce 1. Wszystkie oceny są jawne, zarówno dla uczniów, jak i ich rodziców. 2. Nauczyciel przechowuje prace klasowe uczniów i udostępnia je do obejrzenia uczniom i rodzicom. 3. Na prośbę ucznia i rodziców nauczyciel powinien umotywować wystawioną ocenę. 4. Informacje o postępach uczniów w nauce są przekazywane rodzicom przez wychowawców klas. 5. Uczeń musi być poinformowany o swojej ocenie końcowej i śródrocznej na trzy dni przed radą klasyfikacyjną. 6. Rodzice są informowani o grożących ocenach niedostatecznych na koniec semestru lub roku szkolnego zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania, promowania i klasyfikowania uczniów.
Kryteria oceniania języka angielskiego i niemieckiego Skala ocen Mówienie ( odpowiedź ustna- dialog, wypowiedź na zadany temat) Bardzo dobry: - potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość - potrafi mówić spójnie bez wahań - posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów - dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zrozumieć bez trudności Dobry: - przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość - potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem - posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy - dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności
Dostateczny: - czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość - potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem - posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć Dopuszczający: - czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami - potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem - posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnym błędów - dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością
Skala oceniania- Pisanie ( praca w domu lub na lekcji- wypracowania, dialogi) Bardzo dobry: - potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste ( w kl. I i II lub złożone ( w kl. III i IV) struktury i słownictwo - potrafi w spójny sposób zorganizować tekst - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty - pisze tekst o odpowiedniej długości - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji Dobry: - potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo, próbuje używać złożonych struktur - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca - pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji Dostateczny: - potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo - potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny - w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów - zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Dopuszczający: - próbuje pisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo, ale ma z tym trudności
- tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty - zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Skala oceniania- Gramatyka i słownictwo (praca klasowa, kartkówka, odpowiedź ustna) Bardzo dobry: - potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi - potrafi budować spójne zdania - stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania - używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym - zna powyżej 90% czasowników nieregularnych obowiązujących w danej klasie Dobry: - potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych - potrafi budować zdania w większości wypadków spójne
- zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania - używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym - zna powyżej 88% czasowników nieregularnych obowiązujących w danej klasie Dostateczny: - potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi - potrafi budować zdania niekiedy spójne - na ogół używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania - używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym - zna powyżej 77% czasowników nieregularnych obowiązujących w danej klasie Dopuszczający: - potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych - potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania - czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny - zna powyżej 66% czasowników nieregularnych obowiązujących w danej klasie
Skala oceniania- Słuchanie i czytanie (test- rozumienie tekstu ze słuchu i tekstu pisanego, czytanie na głos) Bardzo dobry: - potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach - potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną - potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - potrafi z łatwością rozróżniać dźwięki - potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela i polecenia w podręczniku Dobry: - potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - potrafi rozróżniać dźwięki - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela i polecenia w podręczniku Dostateczny: - potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
- potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - potrafi rozróżniać większość dźwięków - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela i polecenia w podręczniku Dopuszczający: - potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - potrafi rozróżniać niektóre dźwięki - potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela i polecenia w podręczniku, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi Przewidywana jest również ocena za zeszyt (pod uwagę brana jest estetyka zeszytu, systematyczność wykonywania pisemnych prac domowych, uzupełnianie wszystkich lekcji) oraz ocena za aktywność na zajęciach. Kryteria otrzymania oceny celującej we wszystkich sprawnościach językowych są takie same jak dla oceny bardzo dobrej ale otrzymuje tę ocenę uczeń, który bezbłędnie wykonuje zadane polecenia (95-100%). NORMA PROCENTOWA OCENIANIA PRAC KLASOWYCH I TESTÓW: Ocena dopuszczająca: 30-49% Ocena dostateczna: 50-69% Ocena dobra: 70-89% Ocena bardzo dobra: 90-99% Ocena celująca: 100% Zasady wewnątrzszkolnego systemu oceniania zostały opracowane przez nauczycieli uczących języka angielskiego w ZSZ w Braniewie.