Zakres wiedzy i umiejętności Podstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ponadpodstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Wiedza - zna niewielką liczbę podstawowych słówek i wyrażeń z wymienionych zakresów tematycznych - zna tylko podstawowe reguły gramatyczne - w wymowie i w piśmie popełnia liczne błędy, co znacznie utrudnia komunikację - zadania leksykalno- - gramatyczne wykonuje powoli i/ lub z pomocą innych osób - zna bardzo podstawowe słownictwo i wyrażenia z wymienionych zakresów tematycznych - popełnia dość liczne błędy w ich wymowie i zapisie - zna znaczną część podstawowych struktur gramatyczno-leksykalnych jednak z trudem je potrafi wykorzystać w komunikacji - zadania leksykalnogramatyczne wykonuje powoli, ale samodzielnie - zna większość wprowadzonego słownictwa i wyrażeń i z reguły poprawnie je wymawia oraz zapisuje - zna prawie wszystkie struktury gramatyczno- leksykalne i często używa ich w komunikacji - zadania wykonuje samodzielnie z nielicznymi usterkami - zna prawie wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia z wymienionych zakresów tematycznych, bezbłędnie je wymawia i zapisuje - zna prawie wszystkie struktury gramatyczno- leksykalne i nie popełnia błędów w zadaniach i z łatwością stosuje je w komunikacji - zna wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia z wymienionych zakresów tematycznych, bezbłędnie je wymawia i zapisuje - zna wszystkie struktury gramatyczno-leksykalne i nie popełnia błędów w zadaniach i z łatwością stosuje je w komunikacji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Umiejętności 1. receptywne (słuchanie/ czytanie) 2. produktywne (mówienie/ pisanie) - rozumie polecenia nauczyciela i niektóre teksty odsłuchowe (globalnie) oraz potrafi wykonać poprawnie niektóre zadania na rozumienie ze słuchu, jeśli prezentowane teksty są dobrej jakości i zawierają jednoznaczne informacje oraz są powtarzane kilkakrotnie - potrafi zrozumieć ogólnie bardzo proste teksty pisane, jeśli zawierają wszystkie znane mu słownictwo i struktury - potrafi z niewielką pomocą rozmówcy odpowiedzieć na pytania związane ze swoimi aktywnościami i opowiedzieć się w kilku zdaniach na poznane tematy dotyczące go osobiście, z trudnością nawiązuje komunikację z powodu słabej znajomości struktur gramatycznych i niepoprawnej wymowy - potrafi napisać według wzoru bardzo proste teksty, liczne błędy znacznie utrudniają ich komunikatywność - rozumie bez problemu polecenia nauczyciela i teksty odsłuchowe (globalnie) - potrafi wykonać większość zadań na rozumienie ze słuchu, jeśli może kilkakrotnie odsłuchać teksty, a materiał jest powoli prezentowany - rozumie ogólnie proste teksty pisane w zakresie znanych mu tematów i struktur, a także wiele informacji szczegółowych - potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące go osobiście oraz z niewielką pomocą krótko opowiedzieć i zadać proste pytanie rozmówcy na poznane tematy, komunikację zakłócają nieznacznie błędy w wymowie, intonacji lub w strukturach gramatycznych - potrafi napisać według wzoru krótkie, kilkuzdaniowe teksty, które zawierają wprawdzie liczne błędy, ale są w miarę komunikatywne - rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i wykonuje poprawnie większość zadań na rozumienie ze słuchu, potrafi także zrozumieć większość informacji szczegółowych w tekście - czyta ze zrozumieniem większość tekstów na poznane tematy, potrafi podać ogólny sens tekstu i większość informacji szczegółowych - potrafi w prosty sposób wypowiedzieć się na większość poznanych tematów, stosując nowe słownictwo i struktury, wyrazić prostymi środkami swoje upodobania i opinie, komunikacji nie zakłócają nieliczne błędy wymowy lub intonacji - potrafi napisać według wzoru oraz często samodzielnie kilkuzdaniowe teksty, stosując poznane słownictwo i struktury, nieliczne usterki nie ograniczają komunikatywności tekstów - rozumie wszystkie polecenia nauczyciela oraz potrafi z prezentowanych tekstów zrozumieć i wyselekcjonować wszystkie potrzebne informacje, nie ma większych problemów z wykonaniem zadań odsłuchowych - rozumie globalnie i szczegółowo prawie wszystkie teksty pisane, potrafi wykonać prawie wszystkie zadania związane z tekstem - wypowiada się dość swobodnie, prostymi strukturami na prawie wszystkie poznane tematy z życia codziennego dotyczące jego samego i innych osób, wyraża w prosty sposób preferencje, upodobania i opinie swoje i innych osób, stosuje urozmaicone słownictwo i struktury - samodzielnie lub według wzoru tworzy teksty pisane, stosując urozmaicone słownictwo i poznane struktury - rozumie wszystkie polecenia nauczyciela oraz potrafi z prezentowanych tekstów zrozumieć i wyselekcjonować wszystkie potrzebne informacje, nie ma żadnych problemów z wykonaniem zadań odsłuchowych - rozumie globalnie i szczegółowo wszystkie teksty pisane, bezbłędnie wykonuje wszystkie zadania związane z tekstem - wypowiada się płynnie i swobodnie, prostymi i bardziej złożonymi strukturami na wszystkie poznane tematy z życia codziennego dotyczące jego samego i innych osób, wyraża w prosty sposób preferencje, upodobania i opinie swoje i innych osób, stosuje urozmaicone słownictwo i struktury - samodzielnie lub według wzoru tworzy teksty pisane, stosując urozmaicone słownictwo i poznane struktury
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! 1 (1 h/tyg) ROZDZIAŁ 1 Hallo Leute! Dział/Treści programowe Formy powitania i pożegnania Przedstawianie się Określenie kraju pochodzenia Podanie miejsca zamieszkania Podanie swojego numeru telefonu Podanie swojego wieku Liczebniki 0 12 Alfabet niemiecki Pytanie i mówienie o samopoczuciu Nazwy państw obszaru niemieckojęzycznego i ich stolice nazwy wybranych państw europejskich Nazwy niektórych języków obcych Odmiana wybranych czasownikó w 1. i 2. osobie liczby pojedynczej używa podstawowych form powitań i pożegnań mówi, jak się nazywa podaje swoje miejsce zamieszkania podaje swój wiek podaje swój kraj pochodzenia liczy od 0 do 12 podaje numer telefonu mówi, ile ma lat pyta o nazwisko, pochodzenie, miejsce zamieszkania, wiek pyta o samopoczucie i odpowiada na takie pytanie udziela informacji, w jakim mówi języku mówi, że czegoś nie rozumie przyłącza się do zabawy lub innej czynności literuje swoje imię i nazwisko rozróżnia wymowę długiego i krótkiego o czyta na głos, stosując poprawną wymowę i intonację wymienia nazwy wybranych państw europejskich zna budowę zdania oznajmującego i pytającego zna i stosuje zaimki osobowe ich i du zna formę 1. i 2. osoby liczby pojedynczej czasowników: wohnen, heiβen, kommen, sein, sprechen rozumie ogólny sens tekstu czytanego i słuchanego uczeń formułuje poprawne wypowiedzi pisemne. używa różnorodnych form powitań i pożegnań, zwracając się do rówieśników i osób dorosłych prowadzi krótkie rozmowy z koleżanką/ kolegą na temat imienia i nazwiska, miejsca zamieszkania, kraju pochodzenia, wieku, samopoczucia, oraz języków, w jakich mówią używa liczebników w zakresie 0 12 wymienia nazwy poznanych państw i miast europejskich posługuje się alfabetem niemieckim rozróżnia i poprawnie wymawia długie i krótkie o czyta ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację poprawnie formułuje zdania oznajmujące i pytające używa poprawnie form 1. i 2. osoby liczby pojedynczej czasowników wohnen, heißen, kommen, sein, sprechen rozumie selektywnie krótki tekst czytany i słuchany oraz wyszukuje w nim potrzebne informacje uczeń formułuje poprawne wypowiedzi pisemnie
ROZDZIAŁ 2 Ich spiele gern Ball Dział/Treści programowe Nazwy ulubionych czynności Nazwy dyscyplin sportowych Nazwy instrumentów Nazwy gier towarzyskich Rozmowa na temat własnych zainteresowaniach Zainteresowania innych osób Wyrażanie pozytywnej i negatywnej opinii Tworzenie pytań przez inwersję Koniugacja czasowników w liczbie pojedynczej i mnogiej Rodzajniki określone i nieokreślone wymienia nazwy zainteresowań, dyscyplin sportowych, instrumentów, gier towarzyskich mówi, czym się interesuje, jaki uprawia sport, na jakim instrumencie gra lub chciałby grać pyta koleżankę/kolegę, co robi w wolnym czasie pyta i mówi o tym, co inna osoba robi w wolnym czasie mówi, jak ocenia daną czynność tworzy pytania przez inwersję odmienia czasowniki: lesen i sprechen w liczbie pojedynczej i mnogiej rozróżnia rodzajniki określone i nieokreślone rozróżnia wymowę długiego i krótkiego e czyta na głos, stosując poprawną wymowę i intonację rozumie ogólny sens tekstu czytanego i słuchanego uczeń formułuje poprawne wypowiedzi pisemne. bezbłędnie wymienia nazwy zainteresowań, dyscyplin sportowych, instrumentów, gier towarzyskich opisuje zainteresowania innych osób opisuje instrumenty formułuje zgadywankę na temat znanych osób formułuje pytania skierowane do różnych osób (du/ihr/sie) stosuje poprawnie odmienione czasowniki lesen i sprechen w liczbie pojedynczej i mnogiej w zdaniach pytających i oznajmujących stosuje w wypowiedzi rodzajniki określone i nieokreślone rozróżnia i poprawnie wymawia długie i krótkie o czyta ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację rozumie selektywnie krótki tekst czytany i słuchany oraz wyszukuje w nim potrzebne informacje uczeń formułuje poprawne wypowiedzi pisemne.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! 1 (2h/tyg) ROZDZIAŁ 3 Ich und meine Schule Dział/Treści programowe Nazwy przedmiotów szkolnych i zajęć dodatkowych Pomieszczenia w szkole Przybory szkolne Dni tygodnia Czas zegarowy Liczebniki 13 100 Czynności wykonywane w szkole Polecenia używane na lekcji Wyrażanie opinii Zaimek dzierżawczy mein/dein/unser wymienia dni tygodnia wymienia nazwy najważniejszych przedmiotów szkolnych i wyraża o nich swoją opinię przedstawia ogólnie swój plan lekcji mówi, kto jest jego ulubionym nauczycielem nazywa przybory szkolne nazywa podstawowe czynności wykonywane w szkole wymienia pomieszczenia w szkole pyta o godzinę i mówi, która jest godzina liczy do 100 rozumie polecenia używane podczas lekcji rozróżnia rodzajnik określony i nieokreślony dla poszczególnych rodzajów rozróżnia zaimki dzierżawcze mein/dein/unser odmienia czasownik haben rozróżnia wymowę ei i ie czyta na głos, stosując poprawną wymowę i intonację rozumie ogólny sens tekstu czytanego i słuchanego uczeń formułuje krótkie, zrozumiałe wypowiedzi pisemne. zna i stosuje nazwy dni tygodnia wymienia nazwy wszystkich przedmiotów szkolnych i zajęć dodatkowych oraz mówi, co o nich sądzi przedstawia szczegółowo własny plan lekcji i plan lekcji innej osoby opowiada o swoim ulubionym nauczycielu wymienia nazwy przyborów szkolnych z rodzajnikiem mówi, że coś mu zginęło opowiada, co robi na danej lekcji pyta i mówi, gdzie znajdują się dane pomieszczenia w szkole określa czas zegarowy pyta i mówi, o której godzinie zaczynają się i ile trwają dane zajęcia zna i stosuje liczebniki do 100 rozumie i reaguje poprawnie na polecenia używane podczas lekcji stosuje rodzajnik określony i nieokreślony dla poszczególnych rodzajów stosuje zaimki dzierżawcze mein/dein/unser stosuje poprawnie odmieniony czasownik haben poprawnie wymawia ei i ie czyta ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację rozumie selektywnie krótki tekst czytany i słuchany oraz wyszukuje w nim potrzebne informacje uczeń formułuje poprawne wypowiedzi pisemne.
ROZDZIAŁ 4 In meiner Familie Dział/Treści programowe Nazwy członków rodziny Zawody i miejsca pracy Pytanie o pozwolenie Czynności wykonywane w ciągu dnia Tytuły wybranych znanych książek Określniki czasu heute/ morgen/ übermorgen/in drei Tagen Pory dnia wymienia członków swojej najbliższej rodziny nazywa większość poznanych zawodów żeńskich i męskich nazywa pory dnia mówi, co lubią i czym się zajmują on i członkowie jego rodziny w danym dniu mówi, kim są z zawodu członkowie jego rodziny pyta koleżankę/kolegę o zawód jej/jego najbliższych pyta o pozwolenie i udziela na to pytanie twierdzącej lub przeczącej odpowiedzi umawia się na dany dzień określa czas zwrotami heute/ morgen/übermorgen/in drei Tagen odmienia czasowniki sein, mögen i basteln rozumie sens prostej sytuacji komunikacyjnej rozumie zwroty Abgemacht!, Ab ins Bett!, Schade!, Du Petze!, Freust du dich?, Und ob! rozróżnia końcówkę -er czyta na głos, stosując poprawną wymowę i intonację rozumie ogólny sens tekstu czytanego i słuchanego uczeń formułuje krótkie, zrozumiałe wypowiedzi pisemne. przedstawia swoją najbliższą rodzinę, podając imię, stopień pokrewieństwa, zawód i zainteresowania przeprowadza wywiad z koleżanką/ kolegą na temat rodziny według podanego wzoru mówi, co robi o danej porze dnia mówi, że coś jest dziwne, że się dla niego nie nadaje lub że woli zrobić coś innego mówi, że ktoś lub coś należy do danej osoby (używając przyimka von) pyta koleżankę/kolegę, kiedy go odwiedzi oraz stosuje w odpowiedziach określniki czasu heute/morgen/übermorgen/in drei Tagen poprawnie stosuje czasowniki sein, mögen i basteln w swojej wypowiedzi rozumie selektywnie krótki tekst do czytania rozumie i stosuje zwroty Abgemacht!, Ab ins Bett!, Schade!, Du Petze!, Freust du dich?, Und ob! rozróżnia i prawidłowo wymawia końcówkę er czyta ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację rozumie selektywnie krótki tekst czytany i słuchany oraz wyszukuje w nim potrzebne informacje uczeń formułuje poprawne wypowiedzi pisemne.
ROZDZIAŁ 5 Das esse ich gern Dział/Treści programowe Nazwy wybranych artykułów, potraw i posiłków Ocena różnych sposobów odżywiania Wyrażanie opinii na temat smaku Pory dnia Czasowniki: kaufen, essen oraz trinken Przysłówki częstotliwości Przyimki mit i ohne Rodzajnik nieokreślony w bierniku Liczba mnoga rzeczowników nazywa wybrane artykuły spożywcze i potrawy, nazwa wybrane słodycze, napoje, owoce i warzywa, mówi, co je i pije o różnych porach dnia mówi, co je i pije chętnie mówi, czy dana potrawa smakuje dobrze, czy nie mówi, że jest głodny i że chce mu się pić mówi, z jaką częstotliwością spożywa daną potrawę rozumie ogólny sens tekstu czytanego i słuchanego zna liczbę mnogą wybranych rzeczowników zna odmianę czasownika essen i odmienia poznane czasowniki regularne zna przyimki mit i ohne rozróżnia i poprawnie wymawia długie i krótkie ü czyta na głos, stosując poprawną wymowę i intonację. uczeń formułuje krótkie, zrozumiałe wypowiedzi pisemne. prowadzi rozbudowane dialogi na temat posiłków spożywanych w ciągu dnia wyraża opinię na temat smaku danej potrawy/danego produktu prowadzi krótkie rozmowy na temat tego, co chciałby zjeść lub czego chciałby się napić mówi, jak często je lub chciałby jeść dane danie używa dopełnienia w bierniku, stosuje liczbę mnogą poznanych rzeczowników, stosuje poprawnie odmieniony czasownik essen oraz wszystkie poznane czasowniki regularne zna i stosuje przyimki mit i ohne ocenia różne sposoby odżywiania mówi, że czegoś jest za dużo lub za mało rozumie selektywnie krótki tekst czytany i słuchany oraz wyszukuje w nim potrzebne informacje rozróżnia i poprawnie wymawia długie i krótkie ü czyta ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację. uczeń formułuje poprawne wypowiedzi pisemne.
ROZDZIAŁ 6 Wetter und Natur Dział/Treści programowe Nazwy krajów Nazwy pór roku miesięcy wybranych kolorów, miejsc, gdzie spędzać wakacje Nazwy czynności, jakie można wykonywać w poszczególnych porach roku Zwroty opisujące pogodę Przeczenie nicht nazywa miesiące wymienia pory roku nazywa czynności w poszczególnych porach roku opisuje pogodę mówi, jaką porę roku lubi, a jakiej nie oraz jaki jest jego ulubiony miesiąc mówi, że nie przyjdzie na umówione spotkanie wymienia nazwy wybranych krajów i mówi, dokąd chciałby pojechać mówi, gdzie lubi spędzać wakacje zna nazwy kolorów rozumie ogólny sens tekstu czytanego i słuchanego rozróżnia i poprawnie wymawia wyrazy z głoskami ch i g czyta na głos, stosując poprawną wymowę i intonację uczeń formułuje krótkie, zrozumiałe wypowiedzi pisemne. nazywa miesiące wymienia pory roku opisuje szczegółowo, co robi się w poszczególnych porach roku pyta, jaka jest pogoda opisuje pogodę, stosując różnorodne zwroty leksykalne mówi, jaką porę roku lubi, a jakiej nie i dlaczego oraz jaki jest jego ulubiony miesiąc mówi, że nie przyjdzie na umówione spotkanie, podając powód wymienia poznane kraje i mówi, dokąd chciałby pojechać i dlaczego zgadza się lub nie z opinią innych osób mówi, gdzie lubi spędzać wakacje i co tam robi pyta koleżankę/kolegę, dokąd chciałaby/ chciałby pojechać w czasie wakacji i co chciałaby/ chciałby tam robić opisuje rzeczy podając ich kolory rozumie selektywnie krótki tekst czytany i słuchany oraz wyszukuje w nim potrzebne informacje rozróżnia i poprawnie wymawia wyrazy z głoskami ch i g czyta ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację uczeń formułuje poprawne wypowiedzi pisemne.
PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! 3. Nowa edycja ROZDZIAŁ I Reisen macht Spaß Dział/ Treści programowe podstawowe ponadpodstawowe Nazwy miejsc noclegowych Nazwy środków transportu Cele podróży Nazwy czynności wykonywanych podczas wakacji Rozmowy w informacji i kasie kolejowej Rozmowy na temat wycieczki klasowej Nazwy kierunków świata Nazwy atrakcji turystycznych w Niemczech Nazwy atrakcji w tropikal- nym parku rozrywki i wypoczynku Tropical Islands koło Berlina Opowiadanie o wydarzeniach z przeszłości z zastosowaniem czasu przeszłego Perfekt Zasady tworzenia czasu przeszłego Perfekt Budowa zdania twierdzącego i pytającego w czasie Perfekt Czas przeszły Perfekt z czasownikami posiłkowymi haben i sein C zas p r z esz ł y Per fek t c zas o w n i k ó w s łab ych i mocnych Dopełniacz nazw krajów nazywa obiekty, w których można przenocować w kraju i za granicą mówi, gdzie nocuje w czasie wakacji nazywa cele podróży nazywa elementy krajobrazu, atrakcje turystyczne w Niemczech oraz atrakcje w tropikalnym parku rozrywki i wypoczynku Tropical Islands nazywa czynności wykonywane w danym miejscu podczas podróży wakacyjnej nazywa środki transportu mówi, jakim środkiem transportu się przemieszcza uzyskuje informacje w informacji kolejowej i kasie biletowej mówi, z kim wykonuje daną czynność nazywa czynności wykonywane podczas wycieczki klasowej formułuje proste zdania na temat wycieczki klasowej (w czasie przeszłym Perfekt) zna zasady tworzenia zdań w czasie przeszłym Perfekt, tworzy imiesłów przeszły wybranych czasowników oraz buduje proste zdania w tym czasie nazywa czynności i rzeczy związane z wycieczką rowerową nazywa kierunki świata zna zasady tworzenia dopełniacza nazw państw wie, jaką melodię mają zdania pytające rozumie ogólny sens tekstu czytanego, słuchanego oraz tekstu pisanego połączonego z ilustracją oraz rozwiązuje większość zadań do niego czyta na głos, stosując poprawną wymowę i intonację. mówi, gdzie chciałby spędzić wakacje oraz gdzie chciałby wtedy nocować i dlaczego przeprowadza wywiad na temat najbardziej popularnych miejsc wyjazdowych oraz prezentuje wyniki za pomocą samodzielnie sporządzonego wykresu i tekstu informacyjnego bezbłędnie formułuje wypowiedzi na temat sposobu spędzania wakacji i wolnego czasu pyta koleżankę /kolegę, jakim środkiem transportu się przemieszcza i udziela odpowiedzi na to pytanie prowadzi rozmowy w informacji kolejowej i kasie biletowej formułuje pytanie o osobę, z którą ktoś wykonuje daną czynność i udziela na nie odpowiedzi pracuje w grupie, planuje wycieczkę kasową wykonuje plakat informacyjny i prezentuje go relacjonuje wydarzenia z wycieczki klasowej w czasie przeszłym Perfekt używa bezbłędnie czasu przeszłego Perfekt w swoich wypowiedziach opowiada o wycieczce rowerowej (w czasie przeszłym Perfekt) stosuje w wypowiedzi dopełniacz nazw państw opisuje położenie zabytków danego państwa, stosując nazwy kierunków świata opowiada o zabytkach Polski poprawnie akcentuje zdania pytające rozumie tekst czytany, słuchany oraz tekst pisany połączony z ilustracją, odnajduje w nim potrzebne informacje oraz rozwiązuje bezbłędnie zadania do niego czyta ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację ROZDZIAŁ II Im Kaufrausch Dział/ Treści programowe podstawowe ponadpodstawowe
Nazwy miejsc i sklepów, w których można robić zakupy Nazwy ubrań Wyrażanie opinii na temat części garderoby Opowiadanie o ostatnio zakupionych rzeczach Robienie zakupów w sklepie odzieżowym Pisanie bloga na temat mody Rozmowy na temat kieszonkowego Nazwy działów w centrum handlowym i nazwy kupowanych tam artykułów Nazwy ilości i opakowań produktów spożywczych Czas przeszły Perfekt czasowników rozdzielnie złożonych Czasownik modalny wollen ROZDZIAŁ III Sport macht fit nazywa miejsca i sklepy, w których można robić zakupy mówi, gdzie robi zakupy przeprowadza ankietę w klasie nazywa i opisuje części garderoby potrafi kupić w sklepie ubranie pisze prosty blog na temat ostatnich zakupów mówi, jaką sumę kieszonkowego dostaje i na co je wydaje nazywa sklepy w centrum handlowym i sprzedawane w nich artykuły mówi jakie artykuły kupuje, oraz w jakim dziale mówi, co chce sobie kupić nazywa ilości i opakowania produktów spożywczych zna i stosuje najważniejsze zwroty używane w sklepie spożywczym rozpoznaje rodzaj tekstu czytanego uzupełnia tekst na podstawie statystyki tworzy Partizip II dla czasowników rozdzielnie złożonych oraz proste zdania z ich udziałem rozumie, zna odmianę oraz poprawnie stosuje czasownik modalny wollen w ćwiczeniach i krótkich zdaniach rozróżnia melodię zdania czyta na głos, stosując poprawną wymowę i intonację rozumie ogólny sens tekstu czyta- nego oraz słuchanego i rozwiązu- je większość zadań do niego. mówi, gdzie robi zakupy i dlaczego pisze tekst do przeprowadzonej samodzielnie ankiety mówi, gdzie inni robią zakupy prowadzi z koleżanką /kolegą rozmowy na temat ostatnich zakupów wyraża swoją opinię na temat garderoby i wyglądu innych osób oraz pyta o opinię swojego rozmówcę prowadzi rozbudowane rozmowy w sklepie odzieżowym wyraża swoją opinię na temat ceny bezbłędnie pisze rozbudowaną wypowiedź na blogu na temat ostatnich zakupów prowadzi rozmowy na temat kieszonkowego prowadzi rozmowy na temat zakupów w centrum handlowym prowadzi rozmowy w sklepie spożywczym poprawnie stosuje w wypowiedzi czas przeszły Perfekt czasowników rozdzielnie złożonych stosuje w wypowiedziach czasownik modalny wollen; rozróżnia i poprawnie stosuje melodię zdania czyta ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację rozumie tekst czytany i słuchany, odnajduje w nim potrzebne informacje oraz rozwiązuje bezbłędnie zadania do niego. Dział/ Treści programowe podstawowe ponadpodstawowe Nazwy dyscyplin sportowych Nazwy sprzętów i obiektów sportowych Zainteresowania sportowe Porównywanie osób i rzeczy z użyciem przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym Rozmowy o marzeniach na temat przyszłości Mówienie o kontuzjach sportowych Zdania porównawcze ROZDZIAŁ IV nazywa dyscypliny sportowe mówi, jaką dyscyplinę sportową uprawia zna i rozumie zwroty: Ich habe gewonnen/verloren; Du hast gewonnen/verloren; Wetten wir?; Achtung, fertig, los!; nazywa obiekty sportowe mówi, jakiego sportu jest fanem nazywa artykuły sportowe; mówi, że coś się popsuło nazywa cechy sprzętów sportowych rozumie hasło skandowane na niemieckich meczach piłki nożnej nazywa rodzaje kontuzji pyta, co się wydarzyło rozumie rzeczowniki złożone śpiewa piosenkę pisze prosty tekst narracyjny tworzy stopień wyższy i najwyższy od przymiotników / przysłówków regularnych i nieregularnych oraz stosuje poprawne formy w ćwiczeniach buduje proste zdania porównawcze wie, jak wymawiać głoskę ö czyta na głos, stosując poprawną wymowę i intonację rozumie ogólny sens tekstu czytanego oraz słuchanego i rozwiązuje większość zadań do niego. Ordnung muss sein! opowiada o swoich zainteresowaniach sportowych zna i stosuje w rozmowie zwroty: Ich habe gewonnen/ verloren; Du hast gewonnen/ verloren; Wetten wir?; Achtung, fertig, los! stosuje nazwy obiektów sportowych w dialogach zachwala swój sprzęt sportowy i wymienia jego cechy mówi, jakiej doznał kontuzji tworzy i stosuje w wypowiedzi rzeczowniki złożone pisze poprawny tekst narracyjny stosuje bezbłędnie w wypowiedziach stopień wyższy i najwyższy od przymiotników /przysłówków regularnych i nieregularnych używa zdań porównawczych w wypowiedziach poprawnie wymawia głoskę ö czyta ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację rozumie tekst czytany i słuchany, odnajduje w nim potrzebne informacje oraz rozwiązuje bezbłędnie zadania do niego. Dział/ Treści programowe podstawowe ponadpodstawowe
Higiena i danie o nią Pielęgnacja włosów i zębów Nazwy kosmetyków Opowiadanie o rzeczach najczęściej zabieranych w podróż Opisywanie dobrych manier Dbanie o porządek w pokoju Udzielanie wskazówek na temat sposobu ubierania się w zależności od pogody Odmiana i zastosowanie zaimków zwrotnych w celowniku Zdania ze spójnikiem sonst Przyimki miejsca z celownikiem i biernikiem nazywa czynności dotyczące dbania o higienę osobistą zna czynności pielęgnacji włosów u fryzjera i opowiada o nich prowadzi krótki dialog na temat swojej wizyty u fryzjera uzupełnia blog na temat wizyty u fryzjera nazywa słowa i wyrażenia dotyczące pielęgnacji zębów mówi, jak pielęgnuje swoje zęby nazywa kosmetyki mówi, co należy założyć w zależności od pogody opisuje pokój przy użyciu prostych zdań zna i używa czasowniki legen, stellen, hängen w prostych zdaniach i ćwiczeniach mówi, gdzie coś kładzie, wiesza lub stawia zna zasady dobrego zachowania i porady związane z jedzeniem przeprowadza w klasie ankietę odnajduje błędy w zdaniach śpiewa piosenkę zna odmianę zaimka zwrotnego w celowniku, stosuje ją w ćwiczeniach i prostych zdaniach rozumie i zna konstrukcję ze spójnikiem sonst zna znaczenie i zastosowanie przyimków miejsca z celownikiem i biernikiem oraz stosuje je w ćwiczeniach i prostych zdaniach wie, kiedy i jak czytać spółgłoskę h czyta na głos, stosując poprawną wymowę i intonację rozumie ogólny sens tekstu czytanego oraz słuchanego i rozwiązuje większość zadań do niego. rozmawia i opowiada o swojej wizycie u fryzjera opowiada, jak pielęgnuje zęby i co musi robić dla ich zdrowia mówi, jakie kosmetyki zabiera ze sobą najczęściej w podróż / na wycieczkę mówiąc o wyborze garderoby na daną pogodę, używa spójnika sonst opisuje pokój na ilustracji, swój pokój oraz pokój innych przy użyciu przyimków miejsca opowiada, jak sprząta swój pokój udziela innym osobom rad, dotyczących dobrego zachowania odnajduje i poprawia błędy w zdaniach przeprowadza ankietę i prezentuje jej wyniki stosuje w wypowiedzi zaimek zwrotny w celowniku zna i stosuje w wypowiedziach przyimki miejsca z biernikiem i celownikiem; prawidłowo wymawia spółgłoskę h czyta ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację rozumie tekst czytany i słuchany, odnajduje w nim potrzebne informacje oraz rozwiązuje bezbłędnie zadania do niego. ROZDZIAŁ V Die Welt ist schön Dział/ Treści programowe podstawowe ponadpodstawowe
Nazwy owadów żyjących na łące Rozmowy na temat owadów Nazwy elementów środowiska naturalnego Ziemi Nazwy planet Rozmowy na temat zanieczyszczenia środowiska naturalnego Nazywanie powinności człowieka względem środowiska i jego ochrony Pytania Weißt du, dass Zdania poboczne ze spójnikiem dass Konstrukcja Es gibt w czasie teraźniejszym i przeszłym oraz w szyku prostym i przestawnym Czasownik modalny sollen Konstrukcja Man soll nazywa owady żyjące na łące mówi, że lubi lub nie znosi danego rodzaju owadów wie, jak przytoczyć opinię koleżanki /kolegi zna nazwy rzeczowników, przymiotniki oraz zwroty dotyczące środowiska naturalnego i stosuje je w krótkiej wypowiedzi na temat zmian w środowisku naturalnym zna rzeczowniki złożone z wyrazem głównym die Art tworzy w grupie hasła przeciwko niszczeniu środowiska naturalnego przez człowieka buduje krótkie zdania na temat wody: o jej występowaniu, cechach, zastosowaniu pisze w mailu i mówi o swoich błędach w obchodzeniu się z wodą mówi krótko o tym, co powinien zmienić w swoim obchodzeniu się z wodą zna zwroty związane z sortowaniem śmieci zadaje proste pytania i formułuje krótkie odpowiedzi na temat korzyści płynących z życia bez samochodu buduje proste zdania, mówiące o tym, co dla niego znaczy bycie przyjaznym dla środowiska zna nazwy planet i wymienia je w kolejności buduje zdania Weißt du, dass? i reaguje na nie zna miejsce orzeczenia w zdaniu podrzędnym ze spójnikiem dass zna i stosuje w ćwiczeniach konstrukcję Es gibt w czasie teraźniejszym i przeszłym oraz szyku prostym i przestawnym zna znaczenie i odmianę czasownika modalnego sollen zna i stosuje w krótkich zdaniach konstrukcję Man soll wie, jak akcentować poznane słowa czyta na głos, stosując poprawną wymowę i intonację rozumie ogólny sens tekstu czytanego, słuchanego oraz tekstu pisanego połączonego z ilustracją oraz rozwiązuje większość zadań do niego rozmawia o owadach żyjących na łące bezbłędnie przytacza opinię koleżanki /kolegi stosuje w wypowiedziach rzeczowniki, przymiotniki oraz zwroty dotyczące środowiska naturalnego prowadzi rozmowy na temat środowiska naturalnego i zachodzących w nim zmian określa wielokrotność za pomocą wyrażenia Mal w połączeniu z przymiotnikiem w stopniu wyższym w odniesieniu do elementów przyrody; rozmawia o wodzie: o jej występowaniu, cechach, zastosowaniu, o swoich błędach w obchodzeniu się z nią oraz o tym, co powinien zmienić w tej sytuacji buduje wypowiedź na temat sortowania śmieci prowadzi wywiad na temat korzyści płynących z życia bez samochodu mówi, co dla niego znaczy bycie przyjaznym dla środowiska pisze tekst do kącika dla czytelników na temat akcji wspierającej ochronę środowiska bezbłędnie zadaje pytania Weißt du, dass? i reaguje na nie stosuje w wypowiedziach zdania podrzędne ze spójnikiem dass poprawnie stosuje w wypowiedziach konstrukcję Es gibt w czasie teraźniejszym i przeszłym oraz szyku prostym i przestawnym poprawnie stosuje w wypowiedzi formy czasownika modalnego sollen stosuje w wypowiedzi konstrukcję Man soll poprawnie akcentuje wymawiane słowa czyta ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację rozumie tekst czytany i słuchany oraz tekst pisany połączony z ilustracją, odnajduje w nim potrzebne informacje oraz rozwiązuje bezbłędnie zadania do niego. ROZDZIAŁ VI Wir und die Erwachsenen Dział/ Treści programowe podstawowe ponadpodstawowe
Nazwy wynalazków niemieckich i nazwiska ich autorów Rodzaje muzyki Nazwy nośników dźwięku, używane dawniej i dziś Rozmowy o ulubionych programach telewizyjnych i filmach Nazwy czynności wykonywane wspólnie przez dzieci i rodziców Konflikty dzieci z rodzicami i ich przyczyny Rozmowy o wymarzonym zawodzie System szkolnictwa w Niemczech Zaimek nieosobowy man Zaimek zwrotny sich Czasownik werden wymienia nazwy wynalazków niemieckich mówi, co można robić dzięki danym wynalazkom wymienia gatunki muzyczne nazywa nośniki dźwięku mówi, jakiej słucha muzyki i z jakiego nośnika nazywa gatunki filmowe mówi, jakie filmy lubi oglądać i dlaczego pisze sms z zaproszeniem do kina wymienia nazwy programów telewizyjnych mówi, jakie programy telewizyjne lubi oglądać i krótko uzasadnia swój wybór czyta i rozumie w dużej części program telewizyjny mówi, co robi wspólnie ze swoimi rodzicami nazywa przyczyny konfliktów z rodzicami śpiewa piosenkę nazywa zawody mówi, kim zostanie w przyszłości, stosując czasownik werden nazywa przedmioty wprowadzane w gimnazjum w Niemczech zna i poprawnie stosuje w ćwiczeniach i prostych zdaniach zaimek nieosobowy man zna i odmienia czasownik werden oraz stosuje go w ćwiczeniach i prostych zdaniach wie, jak czytać spółgłoski b i d czyta na głos, stosując poprawną wymowę i intonację rozumie ogólny sens tekstu czytanego oraz słuchanego i rozwiązuje większość zadań do niego. przygotowuje prezentację i opowiada o wynalazkach opowiada o muzyce słuchanej dawniej i dziś pisze, jakiej muzyki słucha i jakiej muzyki słuchali jego najbliżsi, będąc w jego wieku prowadzi w klasie dyskusję na temat filmów opowiada o swoim ulubionym filmie rozmawia o ulubionych programach telewizyjnych i uzasadnia swój wybór rozumie czytany program telewizyjny i mówi, jakie programy chętnie obejrzałby uzasadnia wybór oferty projektuje ogłoszenie o wspólnej imprezie dla rodziców i dzieci opowiada o swoich konfliktach z rodzicami mówi o swoim wymarzonym zawodzie i uzasadnia swój wybór stosuje w wypowiedziach zaimek nieosobowy man; poprawnie stosuje w wypowiedzi czasownik werden wymawia prawidłowo spółgłoski b i d czyta ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację rozumie tekst czytany i słuchany, odnajduje w nim potrzebne informacje oraz rozwiązuje bezbłędnie zadania do niego.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Kompass Team 2 Rozdział 1 DER KALENDER - nazwać zjawiska pogodowe - nazwać pory roku - wymienić nazwy miesięcy - opisać pogodę - powiedzieć, co robi w danej porze roku - podać ulubiona porę roku - wymienić nazwy świąt w krajach niemieckojęzycznych i w Polsce - określić czas trwania świąt - porównać nazwy ferii szkolnych w krajach niemieckojęzycznych i w Polsce - wymienić nazwy prezentów - wymienić zwyczaje świąteczne - powiedzieć, co robi w święta - zapytać innych, co robią w święta - powiedzieć, jak przygotowuje przyjęcie urodzinowe - powiedzieć, co robi w czasie przyjęcia urodzinowego - czytać na głos, stosując poprawną wymowę i intonację - opisać ze szczegółami zjawiska pogodowe - nazwać pory roku, wymienić nazwy miesięcy - opisać szczegółowo pogodę w określonych porach roku - powiedzieć, co dokładnie robi w danej porze roku - opisać ulubioną porę roku - nazwać święta w krajach niemieckojęzycznych i w Polsce - określić dokładnie czas trwania świąt - porównać nazwy i terminy ferii szkolnych w krajach niemieckojęzycznych i w Polsce - powiedzieć, jakie prezenty daje bliskim - nazwać i opisać zwyczaje świąteczne w krajach niemieckojęzycznych i w Polsce - opowiedzieć, jak spędza święta - dowiedzieć się, jak inni spędzają święta - opisać szczegółowo przygotowania do przyjęcia urodzinowego - opisać sposób spędzania przyjęcia urodzinowego - czytać ze zrozumieniem, stosując nienaganną wymowę i intonację
Rozdział 2 INTERESSEN, PFLICHTEN, TRÄUME - podać swoje ulubione zajęcia - zapytać innych o zainteresowania - nazwać możliwości spędzania wolnego czasu - zapytać, co ktoś potrafi zrobić - odmienić czasowniki modalne - wymienić swoje powinności i obowiązki - zareagować odmową na propozycję wspólnego wyjścia - powiedzieć, komu i jak pomaga - poprosić o pomoc - odpowiedzieć odmownie na prośbę - powiedzieć, kim chce zostać - powiedzieć, co potrafi zrobić - tworzyć żeńskie odpowiedniki nazw zawodów - opowiedzieć o swoich ulubionych zajęciach i zajęciach innych osób - zapytać innych o ich zainteresowania - wyrazić swoje zdanie na temat różnych zainteresowań, poinformować o swoich umiejętnościach i umiejętnościach innych osób - zapytać o umiejętności innych - odmienić i odpowiednio stosować czasowniki modalne - opowiedzieć o powinnościach i obowiązkach swoich i innych osób - zareagować odmową na propozycję wspólnego wyjścia i uzasadnić odmowę - powiedzieć, komu i jak pomaga - powiedzieć, komu i jak pomagają inni - poprosić o pomoc - odpowiedzieć odmownie na prośbę o pomoc i uzasadnić odmowę - powiedzieć, kim chce zostać i co lubi robić - powiedzieć, co umie robić i czego się jeszcze musi nauczyć - tworzyć żeńskie odpowiedniki nazw zawodów Rozdział 3 WOHNEN - wymienić nazwy pomieszczeń w mieszkaniu - nazwać meble i sprzęty domowe - określić ustawienie mebli w pokoju - zapytać o ustawienie mebli w pokoju - wymienić obiekty w mieście i na wsi - nazwać typy budownictwa - powiedzieć o swoim miejscu zamieszkania - dowiedzieć się, jak mieszka inna osoba - opisać swój pokój - powiedzieć, dokąd idzie i co tam będzie robić - tworzyć zdania współrzędnie złożone - stosować czasowniki określające miejsce - opisać swoje mieszkanie, uwzględniając poszczególne pomieszczenia, meble i sprzęty domowe - określić miejsce ustawiania mebli w pokoju - opisać swój pokój - wyrazić opinię o pokoju - wymienić obiekty w mieście i na wsi oraz określić ich położenie - uzasadnić swoje zdanie na temat mieszkania na wsi lub w małym mieście - opowiedzieć o swoim miejscu zamieszkania i wyrazić opinię na ten temat - dowiedzieć się, jak mieszka inna osoba i zapytać o jej opinię na ten temat - opowiedzieć, jak urządza pokój - powiedzieć, dokąd idzie i co będzie robić w tym miejscu - tworzyć zdania współrzędnie złożone - stosować odpowiedni przypadek po poznanych przyimkach
Rozdział 4 DAS LEBEN SCHREIBT GESCHICHTEN - opowiedzieć o wydarzeniach z przeszłości - tworzyć czas przeszły Perfekt - zapytać rozmówcę o wydarzenia z przeszłości - nazwać części ciała i dolegliwości oraz lekarzy specjalistów - opowiedzieć o wydarzeniach z przeszłości - tworzyć czas przeszły Perfekt - stosować zwroty określające emocje - dowiedzieć się od rozmówcy o wydarzenia z przeszłości - prowadzić rozmowy podczas wizyty u lekarza Rozdział 5 REISEN - powiedzieć, jak daleko ma do szkoły - powiedzieć, jaką drogą idzie - powiedzieć, co robi po szkole - zapytać o drogę - opisać drogę - nazwać środki lokomocji - zapytać, jak dojechać do określonego miejsca - poprosić o bilet - dowiedzieć się o połączenia kolejowe - nazwać szyldy i znaki drogowe - zapytać o pozwolenie - wymienić atrakcje Wiednia - napisać pocztówkę z pozdrowieniami - powiedzieć, jak daleko ma do szkoły - powiedzieć, jaką drogą idzie do szkoły - opowiedzieć szczegółowo, co robi po szkole - zapytać o drogę - opisać dokładnie drogę - nazwać środki lokomocji - zapytać, jak dojechać do określonego miejsca - wyjaśnić, jak dojechać do określonego miejsca - kupić bilet - dowiedzieć się o połączenia kolejowe i udzielić informacji - nazwać szyldy i znaki drogowe - zapytać o pozwolenie - powiedzieć, co wolno, a czego nie - nazwać atrakcje Wiednia - napisać pocztówkę z pozdrowieniami
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA I PODRĘCZNIKA KOMPASS TEAM 3 Rund um die Welt nazywać kontynenty i ich mieszkańców nazywać wybrane atrakcje turystyczne nazwać kraj pochodzenia i zamieszkania Rozdział 1 Sommerferien opowiedzieć, jak spędził wakacje powiedzieć, dokąd, czym i z kim jeździ na wakacje zapytać innych, dokąd, czym i z kim jeżdżą na wakacje nazywać obiekty na campingu nazywać przedmioty potrzebne na campingu nazywać narodowości podać cechy miejsca pobytu wakacyjnego powiedzieć, gdzie najchętniej mieszka w czasie wakacji opowiedzieć o swoich wakacjach znaleźć w tekstach informacje dotyczące regionów w krajach niemieckojęzycznych znaleźć informacje na temat ciekawego regionu w Polsce i przedstawić je Rozdział 2 Der Mensch plant... podać przyczyny zdarzeń nazwać części ciała opisywać osoby usprawiedliwiać się wyrażać prośby i żądania oraz zgodę proponować kompromis nazywać problemy związane z odżywianiem się udzielać rad dotyczących problemów z odżywianiem się udzielać porad na temat zdrowego trybu życia opisywać wydarzenia z życia klasy nazywaćkontynentyiichmieszkańców nazywać wybrane atrakcje turystyczne nazwaćkrajpochodzeniaizamieszkania szczegółowo opowiedzieć, jak spędził wakacje opowiedzieć o swoich wyjazdach wakacyjnych, uwzględniając kierunek podróży, środek komunikacji i osoby towarzyszące zapytać innych, dokąd, czym i z kim jeżdżą na wakacje nazywać obiekty na campingu opisać camping nazywać przedmioty potrzebne na campingu nazywać narodowości porównać miejsca pobytu wakacyjnego powiedzieć i uzasadnić, gdzie najchętniej mieszka podczas wakacji opowiedzieć szczegółowo o swoich wakacjach znaleźć w tekstach informacje dotyczące regionów w krajach niemieckojęzycznych znaleźćinformacjenatematciekawegoregionu w Polsce i przedstawić je nazać części ciała podać przyczynę zdarzeń określić, jaki tryb życia jest zdrowy i uzasadnić swoje zdanie, porównać swój tryb życia z trybem życia innych uzasadnić swoje zdanie odrzucać prośby uzasadniać odmowę opowiadać o zdarzeniach z przeszłości określać, jaki tryb życia jest zdrowy, i Rozdział 3 Schön aussehen, gut einkaufen
podać cechy zewnętrzne ludzi nazywać części garderoby powiedzieć, jak ktoś jest ubrany powiedzieć, jakie ubrania mu się podobają zapytać o opinię na temat ubioru nazwać rodzaje sklepów i obiektów handlowych zrozumieć oferty promocyjne wymienić wady i zalety zakupów w centrum handlowym powiedzieć, gdzie woli robić zakupy znaleźć w tekstach informacje dotyczące zwyczajów karnawałowych w krajach niemieckojęzycznych tworzyć czas przeszły Perfekt zapytać rozmówcę o wydarzenia z przeszłości opowiedzieć o wydarzeniach z życia klasy Rozdział 4 Alles für die Umwelt nazwać elementy środowiska nazwać zagrożenia dla środowiska powiedzieć, jak można chronić środowisko w gospodarstwie domowym dowiedzieć się, co robią inni dla ochrony środowiska nazwać opakowania nazwać proekologiczne zachowanie w czasie zakupów nazwać przyczyny zanieczyszczenia powietrza powiedzieć, co robi dla ochrony środowiska opisać wygląd ludzi nazwać i opisać części garderoby powiedzieć, jakie ubrania mu się podobają powiedzieć, jak ktoś jest ubrany i dlaczego wybrał ten ubiór uzyskać opinię o swoim ubiorze wyrazić aprobatę i dezaprobatę na temat czyjegoś ubioru nazwać rodzaje sklepów i obiektów handlowych porozumieć się w sklepie z odzieżą zrozumieć oferty promocyjne powiedzieć, jakie są wadyi zaletyzakupów w centrum handlowym powiedzieć, gdzie woli robić zakupy i uzasadnić to znaleźć w tekstach informacje dotyczące zwyczajów karnawałowych w krajach niemieckojęzycznych i porównać je z polskimi zwyczajami nazwać elementy środowiska nazwać zagrożenia dla środowiska powiedzieć, jak można chronić środowisko powiedzieć, dlaczego należy sortować odpady powiedzieć, jak można chronić środowisko w gospodarstwie domowym dowiedzieć się, co robią inni dla ochrony środowiska określić wady i zalety różnych produktów w różnych opakowaniach powiedzieć, jakie zachowanie jest na zakupach proekologiczne, a jakie nie i uzasadnić to nazwać przyczyny zanieczyszczenia powietrza podać sposoby zapobiegające zanieczyszczeniom powietrza powiedzieć, co można robić na akcji ekologicznej powiedzieć, co robi i co można zrobić dla ochrony środowiska Rozdział 5 Medien nazwać środki służące do komunikowania się powiedzieć do czego służy telefon korówkowy nazwać gatunki telewizyjne powiedzieć, jakie audycje telewizyjne lubi, a jakich nie lubi dowiedzieć się, co oglądają w telewizji inne osoby nazwać dyscypliny sportowe powiedzieć, gdzie i kiedy odbędą się imprezy sportowe powiedzieć, jakie dyscypliny sportowe najchętniej ogląda nazwać niemieckojęzyczne tytuły prasowe powiedzieć, co czyta najchętniej przekazać w języku polskim informacje z tekstu niemieckojęzycznego nazwać środki służące do komunikowania się i określić, kiedy je wynaleziono powiedzieć, do czego wykorzystuje Internet i zdobyć informacje na temat innej osoby przytoczyć czyjąś wypowiedź powiedzieć, do czego służy telefon komórkowy wyrazić swoją opinię na temat używania telefonów komórkowych w szkole nazwać gatunki telewizyjne powiedzieć, jakie audycje telewizyjne lubi, a jakich nie lubi dowiedzieć się, co oglądają w telewizji inne osoby nazwać dyscypliny sportowe powiedzieć, gdzie i kiedy odbędą się imprezy sportowe powiedzieć, jakie dyscypliny sportowe ogląda najchętniej nazwać niemieckojęzyczne tytuły prasowe powiedzieć, co czyta najchętniej przekazać w języku polskim informacje z tekstu niemieckojęzycznego poinformować, gdzie najchętniej uzyskuje informacje