Projekt 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego TYTUŁ PROJEKTU 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG NAZWA PROGRAMU Program Operacyjny Kapitał Ludzki Priorytet- VIII Regionalne Kadry Gospodarki Działanie- 8.1 Rozwój pracowników i przedsiębiorstw w regionie Poddziałanie- 8.1.1 Wspieranie rozwoju kwalifikacji zawodowych i doradztwo dla przedsiębiorstw CELE PROJEKTU Celem ogólnym projektu było nabycie lub uzupełnienie kwalifikacji, umiejętności przez osoby pracujące i dzięki temu dostosowanie tych umiejętności, kwalifikacji do wymogów regionalnego rynku pracy. Cele szczegółowe to: podniesienie ogólnej kompetencji językowej dla uzyskania praktycznej umiejętności efektywnego komunikowania się w sytuacjach zawodowych i prywatnych oraz wykształcenie umiejętności rozumienia i samodzielnego przygotowywania przekazów pisemnych, a także zapoznanie słuchaczy z nowoczesnymi narzędziami do nauki języków obcych i przygotowanie ich do samodzielnego uczenia się w kontekście zmieniającego się rynku pracy i tym samym zwiększenie konkurencyjności słuchaczy na rynku pracy. ADRESACI SZKOLENIA Projekt skierowany był do osób dorosłych (powyżej 18 roku życia) wykonujących pracę na terenie województwa mazowieckiego na podstawie: umowy o pracę, umowy zlecenie, umowy o dzieło, które z własnej inicjatywy były zainteresowane nabyciem nowych, uzupełnieniem lub podwyższeniem kwalifikacji i umiejętności poprzez uczestnictwo w kursie językowym. METODA Szkolenie było prowadzone w formule blended-learning i składało się z tradycyjnego kursu językowego trwającego 130 godzin lekcyjnych oraz zajęć w środowisku internetowym na platformie e- learningowej Longman English Interactive. Podczas szkolenia główny nacisk położony został na ćwiczenie efektywnej komunikacji w języku angielskim. Rozwijane były cztery główne umiejętności językowe (mówienie, słuchanie, czytanie, pisanie) jak również gramatyka i słownictwo. Połączenie metody tradycyjnej (zajęcia z lektorem) ze szkoleniem na platformie e-learningowej zapewniło zwiększenie efektywności szkolenia. Słuchacze dodatkowo doskonali język angielski w
dowolnie wybranej przez siebie porze, mając do dyspozycji pełny dostęp do bogatych zasobów internetowej platformy szkoleniowej. TERMIN SZKOLEŃ Szkolenia realizowane były w terminie od września 2009 roku do kwietnia 2013 roku w trzech turach szkoleniowych. Każde ze szkoleń trwało 15 miesięcy, w czasie których odbywały się cztery tradycyjne sesje szkoleniowe i cztery sesje zajęć w środowisku internetowym. Sesje e-learningowe oraz terminy zajęć ekstensywnych rozłożone były w taki sposób, aby umożliwić słuchaczom osiągnięcie jak najwyższych postępów językowych. MIEJSCE SZKOLENIA Szkolenia odbywały się w salach szkoleniowych WORLDWIDE SCHOOL mieszczących się w Warszawie. REKRUTACJA W szkoleniach wzięło udział 96 osób(kobiet i mężczyzn). Szkolenia odbywały się w ośmioosobowych ch. Postępowanie rekrutacyjne było obligatoryjne dla osób deklarujących chęć udziału w projekcie. Działania rekrutacyjne obejmowały (ze strony potencjalnych uczestników) następujące etapy: Wypełnienie Karty zgłoszeniowej wraz z oświadczeniami (w tym oświadczenie o wyrażeniu zgody na przetwarzanie danych osobowych). Każdy kandydat przed złożeniem dokumentów wymaganych w procesie rekrutacji powinien zapoznać się z Regulaminem uczestnictwa w projekcie, co zobowiązany był potwierdzić w Karcie zgłoszeniowej. złożenie dokumentów potwierdzających spełnienie kryteriów uczestnictwa w projekcie: zaświadczenia z zakładu pracy potwierdzającego zatrudnienie na podstawie umowy o pracę lub umowy cywilno-prawnej, kserokopii dowodu osobistego, oryginału dokumentu do wglądu oraz podpisanego oryginału Karty zgłoszeniowej. przystąpienie do: pisemnego testu kwalifikacyjnego (poza osobami początkującymi), rozmowy kwalifikacyjnej, rozmowy z psychologiem, ustnego testu językowego i wypełnienie ankiety początkowej-analizy potrzeb. Rekrutacja prowadzona była zgodnie z polityką równych szans. Kwalifikacja kandydatów odbywała się na podstawie kolejności zgłoszeń, kompletności złożonych dokumentów, przy uwzględnieniu kryteriów, które były warunkiem uczestnictwa w projekcie, wyników testów i rozmów kwalifikacyjnych, rozmów z psychologiem, analizy potrzeb i preferencji słuchaczy, co do dni tygodnia, w których mogą uczestniczyć w zajęciach. Komisja Rekrutacyjna wzięła też pod uwagę warunek regulaminowy tzn. to, że istnieje możliwość rozpoczęcia szkolenia (grupy szkoleniowej) jedynie w przypadku zebranie 8 osób o tym samym stopniu znajomości języka angielskiego. ZAKŁADANE REZULTATY PROJEKTU Rezultaty twarde 1.Liczba przeprowadzonych kursów -12. 2.Liczba osób, które ukończyły kurs, zdając egzamin końcowy -82 osób (na podstawie dotychczasowego wskaźnika zdawalności - uczestników) 3.Procent osób pozytywnie oceniających przeprowadzone szkolenia 90%. 4.Liczba osób, które podwyższyły swoje kwalifikacje, umiejętności (zwiększenie zdolności komunikacyjnych w języku angielskim: mowa, słuch, czytanie, pisanie)-86 osoby. 5.Liczba osób, które nabyły umiejętność pracy z nowoczesnymi narzędziami edukacyjnymi-82 osób.
Rezultaty miękkie: 1.Podniesienie poziomu samooceny słuchaczy. 2.Wyższe osobiste i zawodowe aspiracje- słuchaczy. 3.Wzmocnienie mobilności i elastyczności zawodowej- słuchaczy. 4.Podniesienie świadomości na temat sposobów samodzielnego uczenia się- słuchaczy. Do mierzenia rezultatów twardych określono narzędzia: dla liczby przeprowadzonych kursów to dzienniki zajęć, dla liczby osób, które ukończyły kurs, zdając egzamin końcowy wyniki egzaminu końcowego, dla procentu osób pozytywnie oceniających szkolenia ankiety oceniające szkolenie; dla liczby osób, które nabyły umiejętność pracy z nowoczesnymi narzędziami edukacyjnymi- raporty z pracy na platformie e-learningowej. Rezultaty związane z podwyższeniem kwalifikacji, polegające na zwiększeniu zdolności komunikacyjnych w języku angielskim zostały opisane w raporcie końcowym, który podsumowywał badany postęp każdego słuchacza oraz wskazywał jego mocne i słabe strony. Dla zmierzenia rezultatów miękkich niezbędne było określenie poziomu początkowego umiejętności i predyspozycji, od którego mierzone były postępy. Poziom ten został zbadany w ankiecie wstępnej i w rozmowie z Psychologiem, przed rozpoczęciem kursu, a następnie po jego zakończeniu. REALIZACJA REZULTATÓW TWARDYCH 1) Liczba przeprowadzonych kursów W terminie od września 2009 roku do kwietnia 2013 roku zostało przeprowadzonych dwanaście 15-sto miesięcznych szkoleń. Liczba przeprowzdzonych kursów 12 12 12 10 8 6 4 2 0 Zakładany wskaźnik w zakresie przeprowadzenia 12 kursów został zrealizowany w.
liczba osób w ch 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 7 6 5 4 3 liczba osób 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2) Liczba osób, które ukończyły kurs, zdając egzamin końcowy W szkoleniach uczestniczyło 96 osób. Trzy osoby nie przystąpiły do egzaminu końcowego, a kolejne trzy nie uzyskały z egzaminu końcowego minimalnej liczby punktów zaliczającej egzamin. Liczba osób, które ukończyły kurs zdając egzamin końcowy 90 90 85 82 80 75 Zakładany wskaźnik został zrealizowany w 110%. 3) Procent osób pozytywnie oceniających przeprowadzone szkolenia W trakcie trwania szkoleń przeprowadzone zostały wśród słuchaczy ankiety oceniające szkolenie. Pierwsza ankieta przeprowadzona została w połowie trwania szkolenia, a druga na zakończenie.
Procent osób pozytywnie oceniających szkolenie (ankieta końcowa) 98% 96% 94% 92% 90% 90% 88% 86% 84% W ankietach słuchacze mieli możliwość oceny między innymi: materiałów szkoleniowych, sposobu przekazywania wiedzy, sposobu prowadzenia zajęć, spełnienia oczekiwań słuchaczy. Czy szkolenie spełniło Pana/i oczekiwania? 98% 60% 40% 20% 2% 0% TAK NIE
Ocena materiałów szkoleniowych 4% 20% dobra wysoka bardzo wysoka 76% Ocena sposobu przekazywania wiedzy 9% 91% wysoka bardzo wysoka
Ocena sposobu prowadzenia zajęć 1% 10% 89% dobra wysoka bardzo wysoka Ogólna ocena szkolenia 2% 28% 3 4 5 70% Szkolenia zostały bardzo wysoko ocenione przez słuchaczy w skali od 1 do 5-98% osób przyznało ocenę 4 lub 5. 4) Liczba osób, które podwyższyły swoje kwalifikacje, umiejętności (zwiększenie zdolności komunikacyjnych w języku angielskim: mowa, słuch, czytanie, pisanie) Badanie rezultatów związanych z podwyższeniem kwalifikacji, polegających na zwiększeniu zdolności komunikacyjnych w języku angielskim odbywało się przy pomocy: comiesięcznych testów, miesięcznych raportów postępu słuchaczy na platformie e-learningowej, testów końcowych, a następnie w raporcie końcowym, który podsumowywał badany postęp każdego słuchacza oraz wskazywał jego mocne i słabe strony.
Liczba osób, które podwyższyły swoje umiejętności w zakresie języka angielskiego 95 95 90 86 85 80 Zakładany wskaźnik został zrealizowany w 110%. 5) Liczba osób, które nabyły umiejętność pracy z nowoczesnymi narzędziami edukacyjnymi Szkolenie miało dwa główne komponenty: tradycyjny oraz e-learningowy oparty na platformie e- learningowej. Login, który otrzymał każdy ze słuchaczy, zapewniał dostęp do platformy przez 12 miesięcy. Ideą przewodnią zastosowania nowoczesnego narzędzia edukacyjnego-platformy e- learningowej było zapewnienie słuchaczom możliwości radykalnego zwiększenia postępów językowych poprzez wzmocnienie standardowego szkolenia. Liczba osób, które nabyły umiejętnośc pracy z nowoczesnymi narzędziami edukacyjnymi 100 90 80 70 82 96 Zakładany wskaźnik został zrealizowany w 117%.
REALIZACJA REZULTATÓW MIĘKKICH Dla zmierzenia rezultatów miękkich niezbędne było określenie poziomu początkowego umiejętności i predyspozycji, od którego mierzone były postępy. Poziom ten został zbadany w ankiecie wstępnej i w rozmowie z Psychologiem, przed rozpoczęciem kursu, a następnie po jego zakończeniu. 1) Podniesienie poziomu samooceny Podniesienie poziomu samooceny słuchaczy 60% 40% 20% 0% 56% Podniesienie poziomu samooceny odnotowano u 56% słuchaczy. Zakładany wskaźnik podniesienia poziomu samooceny ustalony został na poziomie słuchaczy. Ze względu na bardzo wysoki poziom wyjściowy u pond 50% badanych osób nie można było uzyskać wzrostu poziomu u osób. Ostatecznie najwyższy poziom samooceny osiągnęło 89% słuchaczy. Poziom samooceny 89% 89% 88% 87% 86% 84% 83% % osób, które osiagnęły najwyższy poziom samooceny
2) Wyższe osobiste i zawodowe aspiracje Wyższe osobiste i zawodowe aspiracje 96% 95% 90% 75% Zakładany wskaźnik wzrostu osobistych i zawodowych aspiracji został zrealizowany w 113%. 3) Wzmocnienie mobilności i elastyczności zawodowej Wzmocnienie mobilności i elastyczności zawodowej 94% 95% 90% 75% 70% Wzmocnienie mobilności i elastyczności zawodowej odnotowano u 94% słuchaczy, co dało realizację wskaźnika na poziomie 117%.
4) Podniesienie świadomości na temat sposobów samodzielnego uczenia się Podniesienie świadomości na temat sposobów samodzielnego uczenia się 60% 40% 34% 20% 0% Tak jak w przypadku podniesienia poziomu samooceny, ze względu na bardzo wysoki poziom wyjściowy wskaźnik świadomości na temat sposobów samodzielnego uczenia się nie został osiągnięty. Najwyższy poziom świadomości na temat sposobów samodzielnego uczenia się osiągnęło aż słuchaczy. Świadomość na temat sposobów samodzielnego uczenia się 60% 40% 20% 0% % osób, które osiagnęły najwyższy poziom samooceny PODSUMOWANIE Uzyskane wyniki badań pozwalają stwierdzić, iż Beneficjenci Ostateczni projektu 3E - EASY E- LEARNING ENGLISH. LONG wysoko ocenili jego realizację i byli zadowoleni z uczestnictwa w tym projekcie. Wysoka ocena szkoleń była możliwa dzięki wypracowaniu przyjaznego klimatu na zajęciach i zrealizowaniu założonych celów, które były odpowiedzią na potrzeby słuchaczy. Wszystkie założone wskaźniki osiągnięto, często przekraczając przyjęte wartości. W wyniku uczestnictwa w szkoleniu słuchacze podwyższyli swoje kwalifikacje, umiejętności polegające na zwiększenie zdolności komunikacyjnych w języku angielskim, nabyli umiejętność pracy z nowoczesnymi narzędziami edukacyjnymi. Podniósł się poziom samooceny słuchaczy, wzmocniła mobilność i elastyczność zawodowa oraz świadomość na temat sposobów samodzielnego uczenia się. Po analizie przeprowadzonych badań można stwierdzić, że osiągnięto założone rezultaty, cele szczegółowe oraz cel ogólny, które postawiono na początku projektu.