Sposoby angażowania uczniów proces uczenia się Malinowska- Rutkowska Bogusława
Rundka bez przymusu CEL: umożliwienie każdemu wypowiedzenia się oraz stworzenie sytuacji, w której uczeń odpowiedzialnie decyduje o sobie. Wzmaga zainteresowanie, rozwija umiejętność słuchania, daje możliwość wyboru i stanowienia o sobie. Jest szansą dla nieśmiałych uczniów.
Pytanie - wszyscy piszą CEL: zmobilizowanie jak największej ilości uczniów do udzielenia odpowiedzi. Zaprezentowanie odpowiedzi. Jeśli na pytanie istnieje tylko jedna prawidłowa odpowiedź, każdy może skorygować to co napisał.
Zdania podsumowujące CEL: rozwijanie umiejętności formułowania wniosków oraz nawyku uczenia się na podstawie zdobytego doświadczenia. Dowiedziałem/Dowiedziałam się, że, Zaczynam się zastanawiać, Zaskoczyło mnie, że, Myślę, że będę.., Autorefleksja nad sensem wykonywanych działań.
Zdania podsumowujące Cel: pomoc w przetwarzaniu informacji i nadanie im indywidualnego znaczenia. Zachęcanie do wyrażania własnych odczuć i emocji. - sądzę że ; - chciałbym/chciałabym dowiedzieć się więcej ; - lekcja była jak..ponieważ ;
Niedopowodzenia i praca w parach CEL: włączenie w proces aktywnego uczenia się, wykorzystanie potencjału intelektualnego, zachęcanie do wzajemnej pomocy. Pobieżne wyjaśnienie materiału, przy założeniu, że tylko część uczniów zrozumiała go w pełni. - praca indywidualna - porównanie wyników w parach - wzajemna prezentacja, porównane wyników, wyjaśnianie,
Głosowanie CEL: sprawdzenie toku myślenia uczniów bez zwalniania tempa lekcji. Zadawanie pytań, na które uczniowie mogą odpowiedzieć niewerbalnie np. Ile osób? Uczniowie odpowiadają przez podniesienie ręki.
Głosowanie Pytania wymagające odpowiedzi werbalnych 1. Czy ktoś ma jakieś pytania? 2. Czy możemy przejść dalej? 1. Czy zgadzacie się z tym co powiedziała Ola? Pytania do głosowania 1. Ile osób ma jeszcze pytania? 2. Ile osób jest gotowych, by przejść do nowego tematu? 1. Ile osób zgadza się z Olą? Ile osób się nie zgadza?
Zapytaj kolegę CEL: wzmocnienie poczucia wzajemnego wspierania się, oszczędzanie czasu i energii nauczyciela. Wprowadzenie zasady: zapytaj osoby przynajmniej dwie, zanim zapytasz mnie.
Wymiana w parach aby wymienić opinie; aby podzielić się tym co zrozumieli; podczas wykładu Podzielcie się swoimi przemyśleniami. Macie na to 5 minut ; po postawieniu pytania, na które można udzielić różne odpowiedzi. (każdy zapisuje swoją, czyta ją koledze); aby zmobilizować do większej aktywności po dłuższej samodzielnej pracy.
Czytanie w parach Uczniowie kolejno odczytują głośno wskazany tekst - wyjaśniają niezrozumiałe pojęcia, fragmenty - omawiają przeczytany tekst - zapisują w zeszytach kilka zdań podsumowujących przeczytany tekst - rozmawiają o tym co ich zaciekawiło, co się podobało (każdy musi wymienić choć jedną taką rzecz).
Zadania w grupach, zmiana grup Podziel uczniów na grupy 4-5 osobowe ( Jedynki, dwójki...) Przydziel grupom zadania. np. zapiszcie ciekawe fakty dotyczące Po upływie wyznaczonego czasu, tworzą się nowe grupy (1+2+3+4+5). Wymiana informacji w nowych grupach.
Debaty Praca w parach a potem w czwórach Podajemy temat debaty (np. Czy należy ) Uczniowie w parach przygotowują argumenty: para 1 - za para 2 - przeciw Prezentacja stanowisk obydwóch par.
Powtarzanie chórem CEL: pomoc w pamięciowym opanowaniu materiału, zwiększenie zaangażowania i poziomu aktywności. Wszyscy powtarzają informacje wypisane na kartkach - odczytane przez nauczyciela (np. nazwy państw i ich stolic, tabliczka mnożenia, wyrazy o trudnej pisowni, wzory z geometrii )
Aktywność i działanie Ludzie mają wrodzoną potrzebę aktywności i działania. Są wśród nich bardziej aktywni i tacy, których trzeba pobudzić do aktywności. Tak jest i z dziećmi. Działalność musi wpływać pozytywnie na poczucie własnej wartości i sensu podejmowanych zadań.
Rola nauczyciela Nie jestem nauczycielem lecz towarzyszem w podróży, którego zapytałeś o drogę. Powiedziałem naprzód przed siebie i przed ciebie
Rola nauczyciela 1.Ogranicza stosowanie metod podających, służących przekazywaniu gotowych wiadomości. 2. Stosuje metody i techniki aktywizujące, sprzyjające samodzielności myślenia i działania, a także pozytywnej motywacji do uczenia się. 3. Organizuje tak pracę, aby uczniowie mieli okazję zaspakajać swoje potrzeby (bezpieczeństwa, uznania, kontaktów społecznych, komunikacji, aktywności, samorealizacji itd.). 4. Uatrakcyjnia zajęcia - wprowadza efekty zaskoczenia, zaciekawienia, nowości.
Rola nauczyciela 5. Wykorzystuje odpowiednio dobrane środki dydaktyczne. 6. Organizuje pracę w małych grupach, które wymuszają aktywność wszystkich jej uczestników i sprzyjają obiektywnej ocenie i samoocenie. 7. Tworzy sytuacje, w których uczniowie stają się odkrywcami. Jest organizatorem pracy ucznia, jest jego towarzyszem rozwoju.