Załącznik nr 1 do uchwały RP nr 6/09/2015/2016 z dnia 15 września 2015 r. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE Koncepcja pracy w oddziałach przedszkolnych z dnia 15 września 2015 r.
I. CELE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. Nasze przedszkole pracuje zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcją pracy, która jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeby. Głównym jej założeniem otoczenie opieką dzieci w celu zapewnienia im poczucia bezpieczeństwa, aktywizowanie poprzez wprowadzanie metod opartych na zadaniach twórczych, otwartych, badaniach, eksperymentowaniu. Rozwijanie wrażliwości estetycznej, poczucia szacunku wobec siebie i innych. Wspieranie ich w działaniach (pozwolenie na wykonanie,,po swojemu ), pomoc i zachęta do przekraczania kolejnych granic możliwości (indywidualizacja). W przedszkolu praca nauczycieli opiera się na realizacji wspólnych działań i celów zawartych w koncepcji pracy placówki. Planują działania, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy pracy. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Przedszkole jest miejscem tak zorganizowanym, aby istniała możliwość wyboru różnej aktywności przez dziecko. Przedszkolak, który może decydować o tym, w jaki sposób chce się bawić, ujawni swoje zainteresowania, upodobania. Swoboda wyboru umożliwia nie tylko diagnozę, określenie potencjału dziecka, ale również kreowanie warunków i dobór sposobów jego rozwijania. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Dzieci są ciekawe otaczającej rzeczywistości, zadają dużo pytań, są dociekliwe, wykazują dużą determinacje i wytrwałość przy realizacji określonych zadań, a podczas prac zespołowych potrafią dzielić się zadaniami i zgodnie współpracować. Dzieci są aktywne. Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach. Nauczycielki stosują aktywizujące i indywidualne metody pracy, dostarczają bodźców, prowokują do działania. Wyzwalają u dzieci aktywność poznawczą i fizyczną. Respektowane są normy społeczne. Dzieci rozpoznają swoje emocje, kontrolują je. Czują się pełnoprawnymi członkami społeczności nie tylko przedszkolnej, znają swoje prawa i obowiązki. Dzieci uczestniczą w życiu przedszkola i decyzjach dnia codziennego, są postrzegane jako osoby, które wnoszą swój wkład czyli własne wyobrażenia, zamiary, oczekiwania. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. W przedszkolu prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, dostosowuje się działania do możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. Stosuje się indywidualizację procesu wspomagania rozwoju dziecka przez stosowanie różnorodnych metod pracy. Doskonalone są narzędzia obserwacji i diagnozy przedszkolnej.
Opracowuje się i wdraża programy wspomagania i korygowania rozwoju dzieci. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Nauczyciele dzielą się między sobą doświadczeniem, biorą udział w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego. Zespół przedszkola jest zintegrowany, ukierunkowany na wspólny cel, zaangażowany, kompetentny, otwarty na zmiany, nie boi się nowości, łączy wiedzę z praktyką, udziela sobie wsparcia merytorycznego i emocjonalnego. Profesjonalizm i zaangażowanie kadry pedagogicznej są oceniane za pomocą jasno określonych kryteriów. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie prowadzonych zajęć, podejmowanych działaniach. Informuje środowisko o celowości i efektach tych działań za pośrednictwem strony internetowej, wystaw prac dzieci, udział w przeglądzie piosenki przedszkolnej i aktywności fizycznej. Promuje nowatorskie metody pracy w środowisku lokalnym. Współpracuje z innymi placówkami oświatowymi. Rodzice są partnerami przedszkola. Rodzice w ramach wypracowanych zasad współdecydują w sprawach przedszkola w obszarach: wychowawczym i organizacyjnym. Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Rodzice są zaangażowani w życie przedszkola, współorganizują tradycyjne uroczystości wynikające z kalendarza imprez placówki. Ponadto pomagają w pozyskiwaniu sponsorów i środków pozabudżetowych poprzez organizowanie zabaw dochodowych na rzecz przedszkola. Chętnie wykonują różne prace naprawcze na rzecz przedszkola. Przedszkole daje rodzicom możliwość pracy nad rozwojem i edukacją ich dzieci poprzez stały kontakt z nauczycielami, prowadzenie,,rozmów rozwojowych i umożliwienie im kontaktów ze specjalistami pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznej. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. Przedszkole korzysta z zasobów środowiskowych w procesie poznawania przez dzieci otaczającej rzeczywistości, dotyczy to organizacji wyjazdów do miejsc użyteczności publicznej(kino-teatr), wycieczek, wyjść do biblioteki, remizy, szkoły. Przedszkole gości ludzi sztuki, ekspertów i specjalistów z różnych dziedzin. Organizowane są imprezy środowiskowe,konkursy plastyczne, zawody sportowe. Przedszkole współpracuje z wieloma placówkami i instytucjami.
* Szkołą Podstawową nr 3 w Braniewie uczestnictwo w uroczystościach szkolnych na zaproszenie społeczności szkolnej * Biblioteką Publiczną w Braniewie - zwiedzamy bibliotekę, dzieci zdobywają cenne informacje poprzez czytanie książek. Bezpośredni kontakt dzieci z miejscem, w którym można wypożyczyć książkę do domu, rozbudza wyobraźnię i poszerza wiedzę. * Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczna w Braniewie pracownicy poradni chętnie służą pomocą, zapraszają rodziców na dyżury. * Strażą Pożarną w Braniewie - strażacy pokazują dzieciom samochody strażackie oraz ich całe wyposażenie. Demonstrują także udzielanie pierwszej pomocy osobie poszkodowanej w wyniku wypadku samochodowego.. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. W przedszkolu działania wychowawcze, opiekuńcze i edukacyjne poddaje się systematycznej ewaluacji wewnętrznej. Wyniki ewaluacji wyznaczają kierunek wprowadzanych zmian. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Dyrektor posiada umiejętności interpersonalne, tworzy w przedszkolu dobry klimat do współpracy i działania. Jest otwarty wobec inicjatyw pracowników i rodziców, wspiera twórcze pomysły, stwarza warunki do ich realizacji. Motywuje poprzez przyznawanie dodatków motywacyjnych, nagród, wyróżnień oraz uznanie dla dobrze wykonanej pracy. Wyniki sprawowanego nadzoru pedagogicznego wykorzystywane są do planowania dalszej pracy, przyczyniają się do rozwoju przedszkola. Podnoszą bezpieczeństwo i uatrakcyjniają pobyt dziecka w przedszkolu. Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów, projektów, sprzyjają zabawie i odpoczynkowi. Ogród przedszkolny jest wyposażony w atrakcyjny sprzęt rekreacyjny.
WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1) Wymaganie Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym Charakterystyka wymagania na poziomie wysokim Działania odpowiedzialni/termin 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Koncepcja pracy przedszkola jest przygotowywana, a w razie potrzeb modyfikowana, i realizowana we współpracy z rodzicami. Otoczenie opieką dzieci w celu zapewnienia im poczucia bezpieczeństwa, aktywizowanie poprzez wprowadzanie metod opartych na zadaniach twórczych, otwartych, badaniach, eksperymentowaniu. Rozwijanie wrażliwości estetycznej, poczucia szacunku wobec siebie i innych. Wspieranie ich w działaniach (pozwolenie na wykonanie,,po swojemu ), pomoc i zachęta do przekraczania kolejnych granic możliwości (indywidualizacja). Realizowanie wspólnych działań i celów zawartych w koncepcji pracy placówki. Planowanie działania, rozwiązujące problemy i doskonalą metody i formy pracy. Rozpowszechnianie informacji prezentującej działalność oddziałów przedszkolnych, realizacja Programu adaptacyjnego Wrzesień. Zebranie z rodzicami. Odpowiedzialne wychowawczynie oddziałów przedszkolnych, Dyrektor szkoły. Od marca każdego roku, nauczyciele oddziałów przedszkolnych Dyrektor Szkoły 2. Procesy wspomagania rozwoju i Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane Wdrażane wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i Możliwość wyboru różnej aktywności przez dziecko., które może decydować o tym, w jaki sposób chce się bawić,( ujawni swoje zainteresowania, upodobania). Realizacja cały rok, odpowiedzialni wychowawcy grup, pedagog psycholog, 1) Dotyczy również innych form wychowania przedszkolnego, a do dnia 31 sierpnia 2016 r. także oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w szkołach podstawowych.
edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, z edukacji dzieci podnoszą efektywność tych procesów. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich Dostosowanie wyposażenia sal do potrzeb rozwijania potencjału dzieci Wprowadzenie innowacji pedagogicznej Zabawa w czytanie Opracowywanie wyników diagnozy przedszkolnej, wyznaczanie kierunków pracy z dziećmi zdolnymi i słabszymi. Przygotowanie informacji dla rodziców Program gimnastyki korekcyjno wyrównawczej, Program pracy z dzieckiem zdolnym, Program terapii pedagogicznej, zabawy z językiem angielskim, zabawy dotyczące edukacji ekologicznej. Stwarzanie sytuacji zadaniowych, problemowych wynikających z podstawy programowej, dzięki którym dzieci rozszerzają wiadomości i nabywają umiejętności nauczyciele zajęć dodatkowych Od września do czerwca, nauczyciele oddziałów przedszkolnych, Listopad, styczeń, kwiecień, czerwiec, wszystkie wychowawczynie grup i nauczyciele specjaliści Cały rok, nauczyciele zajęć dodatkowych, przez cały rok, wychowawcy grup, nauczyciele zajęć dodatkowych.
4. Dzieci są aktywne 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie, a relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Podejmuje się działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W przedszkolu kształtuje się postawę zainteresowań. Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeb, modyfikuje. Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach. Nauczycielki stosują aktywizujące i indywidualne metody pracy, dostarczają bodźców, prowokują do działania. Wyzwalają u dzieci aktywność poznawczą i fizyczną. Umożliwianie swobodnego wyboru aktywności zabawowej. Dzieci uczestniczą w życiu przedszkola i decyzjach dnia codziennego, są postrzegane jako osoby, które wnoszą swój wkład czyli własne wyobrażenia, zamiary, oczekiwania. Rozpoznają swoje emocje, kontrolują je. Czują się pełnoprawnymi członkami społeczności nie tylko przedszkolnej, znają swoje prawa i obowiązki. Opracowywanie wspólnie z dziećmi Kodeksu grupowego Przybliżenie dzieciom Praw dziecka Opowiadanie bajek w kontekście kształconych cech charakteru, wykorzystanie zabaw kształtujących charakter, wprowadzanie i modyfikowanie systemów motywacyjnych zgodnie z możliwościami i potrzebami dzieci Wykorzystanie naturalnych sytuacji do cały rok, wszystkie nauczycielki Cały rok, nauczycielki oddziałów Wrzesień, wszystkie nauczycielki, Cały rok
6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane oraz, w razie potrzeb, modyfikowane. W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w działaniach edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. rozpoznawania i radzenia sobie przez dzieci z emocjami, wykorzystanie bajek w rozpoznawaniu, nazywaniu emocji. Rozwijanie odporności emocjonalnej poprzez uczestniczenie w prezentacjach artystycznych, scenicznych przed zaproszonymi gośćmi W przedszkolu prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, dostosowuje się działania do możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. Stosuje się indywidualizację procesu wspomagania rozwoju dziecka przez stosowanie różnorodnych metod pracy. Doskonalone są narzędzia obserwacji i diagnozy przedszkolnej. Opracowuje się i wdraża programy wspomagania i korygowania rozwoju dzieci.. Diagnozowanie umiejętności, potrzeb poprzez obserwację dzieci, analizę wytworów działalności dziecięcej Diagnozowanie umiejętności dzieci na podstawie analizy wywiadu z rodzicami. Realizowanie planu profilaktyczno wychowawczego, gimnastyka korekcyjno wyrównawcza, dbanie o zdrowie, bezpieczeństwo i sprawność fizyczną dzieci Wszystkie nauczycielki Diagnoza wstępna wrzesień, październik, diagnoza końcowa maj, czerwiec, wszystkie nauczycielki, nauczyciele specjaliści Cały rok
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo. Wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych, współpracują przy ich realizacji i analizują efekty swojej pracy. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem i wspólnie rozwiązują problemy. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Nauczyciele dzielą się między sobą doświadczeniem, biorą udział w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego. Zespół przedszkola jest zintegrowany, ukierunkowany na wspólny cel, zaangażowany, kompetentny, otwarty na zmiany, nie boi się nowości, łączy wiedzę z praktyką, udziela sobie wsparcia merytorycznego i emocjonalnego. Profesjonalizm i zaangażowanie kadry pedagogicznej są oceniane za pomocą jasno określonych kryteriów. Zespół nauczycieli wychowania przedszkolnego Cały rok nauczyciele, terapeuci i specjaliści logopeda, terapeuta pedagogiczny, psycholog, pedagog, socjoterapeuta 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych działań. Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Prezentowanie działalności oddziałów przedszkolnych np. wystawa prac dzieci w szkole na kiermaszach, stronie internetowej szkoły, na konkursach. Udział dyrektora szkoły w sesjach Rady Miasta i przedstawienie nurtujących problemów szkoły, zapraszanie władz samorządowych do udziału w wydarzeniach szkoły, zapraszanie innych placówek oświatowych na uroczystości przedszkolne, teatrzyki Uczestniczenie w imprezach organizowanych przez MOK, udział dzieci w organizowanych konkursach plastycznych, recytatorskich i innych, uczestniczenie zajęciach bibliotecznych, pogadankach organizowanych przez Dyrektor SKOK-u w Braniewie, uczestniczenie w akcji Czytamy dzieciom czytanych np. przez pracowników biblioteki dla dzieci. Organizowanie spotkań z policjantem NT. Bezpieczeństwo w domu, przedszkolu, na drodze Cały rok, wszystkie nauczycielki, Dyrektor Wg zaproszeń Wrzesień, październik, wg planu spotkań, wszystkie nauczycielki 9. Rodzice są partnerami Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie W przedszkolu są realizowane inicjatywy Angażowanie rodziców w życie przedszkola i szkoły (uroczystości, konkursy, innowacje pedagogiczne, np. Cały rok, wszystkie nauczycielki, wg planu. 2-razy w roku
przedszkola rodziców na temat swojej pracy. W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. rodziców na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Zabawa w czytanie ) Organizowanie spotkań rodziców z psychologiem i pedagogiem. Zapraszanie rodziców na zajęcia otwarte i uroczystości grup przedszkolnych, do organizacji kiermaszów. Kontrola autobusów przed wyjazdem na wycieczki z dziećmi Udział w akcjach zdrowotnych organizowanych przez pielęgniarkę szkolną Dbam o zdrowie Prezentowanie na tablicach dla rodziców ciekawych publikacji, gotowych rozwiązań i podpowiedzi do różnych sytuacji pedagogicznych i wychowawczych. Aktywizowanie członków Rady Rodziców do przekazywania informacji pozostałym rodzicom o planowanych działaniach w oddziałach przedszkolnych szkolnym wg 2 razy w roku szkolnym Wg kalendarza imprez Wg planu wycieczek Wg zaproszeń Na bieżąco, wszystkie nauczycielki Cały rok, Dyrektor, Rada Rodziców b10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju W przedszkolu rozpoznaje się potrzeby i zasoby własne oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Korzystanie z zasobów środowiskowych w procesie poznawania przez dzieci otaczającej rzeczywistości, dotyczy to organizacji wyjazdów do miejsc użyteczności publicznej(kino-teatr), wycieczek, wyjść do biblioteki, remizy, szkoły. Organizowanie spotkań z ludźmi sztuki, ekspertów i specjalistów z różnych dziedzin, zapraszanie pielęgniarki na pogadanki. Włączanie się w różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska,- dzieci biorą aktywny udział w akcjach charytatywnych (np. zbieranie nakrętek od butelek na rzecz chorych ludzi), działanie na rzecz ochrony środowiska (np.. Sprzątanie świata, dokarmianie ptaków, selektywna zbiórka odpadów). Przedszkole współpracuje z wieloma placówkami i instytucjami : Strażą Pożarną w Braniewie, Policją, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Wszystkie nauczycielki, cały rok, wg planu Wg zaproszeń, Dyrektor, wszystkie nauczycielki Wg planu akcji
Biblioteką dla dzieci, Ośrodkiem Pomocy Społecznej (w trosce o dzieci potrzebujące pomocy). 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci służące podnoszeniu jakości procesów edukacyjnych. Nauczyciele planują i podejmują działania edukacyjne i wychowawcze z uwzględnieniem wyników badań zewnętrznych i wewnętrznych oraz wniosków z tych badań, w tym ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania te są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. Zarządzanie przedszkolem zapewnia odpowiednie warunki do rozwoju dzieci. W procesie zarządzania, na podstawie wniosków wynikających z nadzoru pedagogicznego, podejmuje W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. W oddziałach przedszkolnych działania wychowawcze, opiekuńcze i edukacyjne poddaje się systematycznej ewaluacji wewnętrznej. Wyniki ewaluacji wyznaczają kierunek wprowadzanych zmian. Dyrektor, tworzy w przedszkolu dobry klimat do współpracy i działania. Jest otwarty wobec inicjatyw pracowników i rodziców, wspiera twórcze pomysły, stwarza warunki do ich realizacji. Motywuje poprzez przyznawanie dodatków motywacyjnych, nagród, wyróżnień oraz uznanie dla dobrze wykonanej pracy. Wyniki sprawowanego nadzoru pedagogicznego cały rok, wszystkie nauczycielki Dyrektor, nauczyciele
się działania służące podnoszeniu jakości pracy i rozwojowi przedszkola. Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Dyrektor przedszkola podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jego potrzeb. Zarządzanie przedszkolem sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. wykorzystywane są do planowania dalszej pracy, przyczyniają się do rozwoju przedszkola. Podnoszą bezpieczeństwo i uatrakcyjniają pobyt dziecka w przedszkolu. Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów, projektów, sprzyjają zabawie i odpoczynkowi. Ogród przedszkolny jest wyposażony w atrakcyjny sprzęt rekreacyjny.