PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI 1. Formy aktywności ucznia podlegające ocenie: sprawdziany podsumowujące dane partie zrealizowanego materiału zapowiedziane z 1 tygodniowym wyprzedzeniem krótkie prace pisemne ( kartkówki ), sprawdzające bieżące postępy w nauce, obejmujące 3-4 ostatnie tematy zajęć ( nauczyciel nie ma obowiązku zapowiadania tych prac ) wypowiedzi ustne na zadany temat obejmujące 3 4 ostatnie tematy lekcji prace domowe praca na lekcji ( aktywność ) praca w grupach zeszyt przedmiotowy (skoroszyt ) sprawdzany przynajmniej raz w semestrze. osiągnięcia pozalekcyjne ( udział w konkursach o tematyce historycznej, wykonanie prac dodatkowych np. albumy, plakaty, pomoce naukowe ) 2. Sprawdziany oceniane są według następującej skali procentowej: Ocena niedostateczna 0% - 39% poprawnych odpowiedzi Ocena dopuszczająca 40% - 54% poprawnych odpowiedzi Ocena dostateczna 55%- 69% poprawnych odpowiedzi Ocena dobra 70% - 84% poprawnych odpowiedzi Ocena bardzo dobra 85% - 100% poprawnych odpowiedzi Ocena celująca 100 % poprawnych odpowiedzi oraz rozwiązanie dodatkowego zadania sprawdzającego wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania danej klasy 3. Sprawdziany pisemne są obowiązkowe. Uczeń nieobecny na sprawdzianie jest zobowiązany w ciągu 1 tygodnia od pojawienia się w szkole uzgodnić z nauczycielem formę i termin jego zaliczenia. 4. Uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu nie satysfakcjonującą go ocenę ma prawo jego poprawy w ciągu tygodnia od oddania prac. Poprawa sprawdzianów będzie się odbywać po zajęciach, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Dany sprawdzian można poprawić tylko raz.
5. Uczeń, który podczas prac pisemnych ( sprawdzianów, kartkówek ) pracuje niesamodzielnie, próbuje korzystać z podręcznika lub zeszytu otrzymuje ocenę niedostateczną. 6. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych. W przypadku nie wykonania pracy domowej uczeń jest zobowiązany niezwłocznie uzupełnić braki 7. Ocenianie prac domowych może nastąpić natychmiast po upływie terminu ich realizacji lub podczas kontroli zeszytów. Każdorazowy, nieuzasadniony brak zadania jest odnotowywany w zeszycie uwag. 8. Ważnym elementem oceniania pracy ucznia jest ocena jego aktywności na lekcji. Uczeń może otrzymać za aktywność ocenę pozytywną lub negatywną. Pozytywnie jest oceniany wówczas gdy udziela poprawnych odpowiedzi na poruszane zagadnienia. W zależności od treści i częstotliwości wypowiedzi ucznia, nauczyciel może mu postawić: ocenę dobrą lub bardzo dobrą + (5 plusów = bardzo dobry Negatywnie będzie oceniany ten uczeń, który nie uważa na lekcji, a zapytany przez nauczyciela z bieżącego tematu nie udzieli poprawnej odpowiedzi. Uczeń taki może otrzymać ocenę niedostateczną, lub (3 minusy = bardzo dobry ) 9. Podczas pracy w grupie nauczyciel ocenia ucznia według następujących wyznaczników: stopień zaangażowania w pracę grupy stopień realizacji wyznaczonego celu pełnione role i funkcje umiejętność pracy w zespole 10. Uczeń raz w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy to sprawdzianów, zapowiedzianych kartkówek lekcji podsumowujących dane partie materiału, zajęć na których jest wystawiona ocena semestralna ) 11. Uczeń na podstawie ocen cząstkowych otrzymuje ocenę semestralną i roczną. 12. Uzyskanie oceny niedostatecznej za pierwszy semestr zobowiązuje ucznia do zaliczenia semestru w ciągu pierwszego miesiąca semestru drugiego. 13. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i uzasadnione na prośbę ucznia.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa V Celujący otrzymuje uczeń, który: 1. Spełnia kryteria oceny bardzo dobrej 2. Posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania dla klasy V 3. Uczestniczy i osiąga sukcesy w szkolnych lub pozaszkolnych konkursach historycznych 4. Wykazuje się bardzo aktywną postawą w czasie lekcji 5. Zna dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza materiał poznany w czasie lekcji 6. Wzbogaca swoją wiedzę poprzez czytanie książek 7. Wykazuje duże zainteresowanie działalnością pozalekcyjną związaną z tematyką przedmiotową. 8. Wyraża własne zdanie, popiera je właściwą i logiczną argumentacją. Bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: 1. Opanował pełny zakres wiedzy przewidziany programem nauczania dla klasy V 2. Przedstawia fakty i wydarzenia w sposób świadczący o ich zrozumieniu 3. Definiuje i swobodnie posługuje się pojęciami historycznymi 4. Wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji 5. Posiada wiedzę z dziejów własnego regionu w stopniu zadowalającym 6. Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji 7. Samodzielnie rozwiązuje postawione przez nauczyciela problemy i zadania, posługując się nabytymi umiejętnościami 8. Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy wydarzeniami 9. Rozwiązuje zadania dodatkowe i potrafi zaprezentować ich wynik na forum klasy 10. Potrafi sformułować własne wnioski, osądy dotyczące określonych zagadnień Dobry otrzymuje uczeń, który: 1. Potrafi przedstawić większość przewidzianych w programie treści, bez popełniania poważniejszych błędów rzeczowych 2. Poprawnie stosuje terminologię historyczną
3. Bierze aktywny udział w lekcji 4. Zna najważniejsze wydarzenia z dziejów regionu 5. Potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie zajęć źródeł informacji 6. Samodzielnie rozwiązuje typowe zadania i problemy, a w przypadku zadań trudniejszych pod kierunkiem nauczyciela 7. Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo skutkowych 8. Rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe o średniej skali trudności Dostateczny otrzymuje uczeń, który: 1. Opanował podstawowe wiadomości programowe pozwalające mu na zrozumienie najważniejszych zagadnień 2. Poprawnie stosuje większość pojęć historycznych 3. Potrafi poprawić błędne odpowiedzi przy niewielkim ukierunkowaniu przez nauczyciela 4. Wykazuje niewielką aktywność w czasie lekcji 5. Zna niektóre wydarzenia z dziejów regionu 6. Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji 7. Potrafi wykonać proste zadania 8. Nie zawsze właściwie przedstawia relacje i związki między faktami Dopuszczający otrzymuje uczeń, który: 1. Posiada poważne braki wiedzy, które jednak nie przekreślają możliwości dalszej nauki 2. W niewielkim zakresie, z błędami posługuje się terminologią historyczną 3. W odpowiedziach popełnia liczne błędy merytoryczne, ale przy wydatnej pomocy nauczyciela, udziela odpowiedzi na podstawowe zagadnienia 4. Biernie uczestniczy w procesie lekcyjnym 5. Przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste zadania Niedostateczny otrzymuje uczeń który: 1. Nie opanował podstawowych wiadomości, a braki są tak duże, że uniemożliwiają mu kontynuację nauki 2. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. 3. Wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu
-zna podstawowe jednostki podziału czasu: wiek, tysiąclecie, era - określa wiek danego wydarzenia -umieszcza wydarzenia na taśmie czasu - porządkuje chronologicznie podane daty wydarzeń - potrafi wymienić w kolejności główne epoki w dziejach ludzkości - wyjaśnia znaczenie pojęcia cywilizacja - pamięta nazwy starożytnych cywilizacji Wschodu oraz cywilizacji śródziemnomorskich - wymienia najważniejsze miasta starożytne - wyjaśnia pojęcia: Akropol, Forum Romanum - na podstawie ilustracji opisuje domostwa starożytnych - rozumie znaczenie pojęć: balsamowanie mumia -wyjaśnia pojęcia: niewolnik, gladiator, amfiteatr -rozumie dlaczego niewolnicy wywoływali powstania - wyjaśnia pojęcia: piramida, kapłan, wielobóstwo - wymienia najważniejszych bogów greckich - dostrzega różnice między rzeczywistością historyczną a mitologiczną -pamięta postaci: Homer, Wergiliusz oraz tytuły ich dzieł Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny KLASA V dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Wymagania na ocenę dopuszczającą oraz: Wymagania na ocenę dostateczną oraz - rozumie dlaczego dzieje ludzkości dzielą -pamięta wydarzenia, które umownie się na epoki wyznaczają początek i koniec danej epoki - rozumie znaczenie wynalezienia pisma dla - przedstawia w jaki sposób kształtowały się powstania cywilizacji pierwsze cywilizacje - rozumie znaczenie wielkich rzek w - przedstawia główne zajęcia ludności basenu powstaniu cywilizacji Morza Śródziemnego - określa rolę miast starożytnych - rozumie wpływ warunków naturalnych na - wyjaśnia pojęcia: akwedukt, terma zajęcia ludności w starożytności - rozumie znaczenie daty: 753r.p.n.e. - wyjaśnia jaką rolę spełniały termy -wymienia potrawy spożywane przez - opowiada o rozrywkach ludzi w starożytności mieszkańców Mezopotamii, Egiptu, Grecji i - opowiada o warunkach życia dzieci w Rzymu starożytności - określa pozycję dzieci i kobiet w - opowiada o walkach gladiatorów starożytności - określa rolę niewolników w gospodarce - dostrzega podstawową różnicę między starożytnej wychowaniem w Sparcie a Atenach - podaje i umieszcza na taśmie czasu wiek w - wymienia etapy kształcenia dzieci w którym doszło do powstania Spartakusa, Rzymie rozumie dlaczego powstanie zakończyło się - pamięta postać Spartakusa klęską - wskazuje źródła pozyskiwania - opowiada o formach oddawania czci bogom w niewolników starożytności - pamięta imiona głównych bogów Egiptu, -dokonuje krótkiej charakterystyki bogów Mezopotamii, Grecji i Rzymu greckich i ich rzymskich odpowiedników - określa pozycję kapłanów w starożytności - opowiada wybrane mity - opowiada w jaki sposób Grecy i - pamięta inne określenia dla narodu Rzymianie wyobrażali sobie bogów żydowskiego - Wymienia głównych bohaterów Iliady, - przedstawia różnice i podobieństwa między Odysei i Eneidy religią Żydów i Chrześcijan - wyjaśnia znaczenie pojęć: Arka -określa zakres władzy faraona Przymierza, poganin -opowiada jaka rolę pełniło w Atenach - wyjaśnia pojęcia: senat, konsul zgromadzenie ludowe - pamięta postać Juliusza Cezara - określa zakres uprawnień władz lokalnych w - określa uprawnienia najważniejszych kraju Wymagania edukacyjne na ocenę dobrą oraz: - określa materialne i duchowe składniki cywilizacji - opowiada o architekturze Forum Romanum i Akropolu -wskazuje różnice pomiędzy miastem starożytnym a współczesnym -porównuje życie ludzi w starożytności i współcześnie - opisuje obyczaje małżeńskie ludów starożytnego Wschodu - opisuje przebieg obrzędów pogrzebowych w Mezopotamii Egipcie, Grecji i Rzymie - porównuje szkołę rzymską ze współczesną - porównuje współczesne uroczystości związane narodzinami i pogrzebem ze zwyczajami starożytnymi -wskazuje różnice w położeniu poszczególnych grup niewolników - określa rolę mitów w życiu Greków i Rzymian - określa wpływ mitów greckich na literaturę rzymską - rozumie znaczenie nauki Chrystusa i jego uczniów dla powstania nowej religii - opowiada o prześladowaniach chrześcijan - pamięta postać Konstantyna Wielkiego - określa zakres władzy konsulów, senatu i zgromadzenia ludowego w republice rzymskiej - przedstawia różnice między demokracja antyczną a współczesną - porównuje teatr antyczny z teatrem
- rozumie znaczenie pojęć: monoteizm, Biblia, Żydzi, Judaizm, - Zaznacza na taśmie czasu datę narodzin Jezusa i określa jej znaczenie - wyjaśnia pojęcia: faraon, despotyzm, demokracja, zgromadzenie ludowe, republika, cesarz - wskazuje podstawową różnicę między władzą despotyczną w Egipcie a demokracją w Atenach - wymienia najważniejsze organy władzy państwowej w Polsce - na podstawie ilustracji opisuje wygląd teatrów starożytnych - rozumie pojęcie igrzyska, wymienia konkurencje sportowe, odbywające się w czasie igrzysk w Grecji - rozpoznaje na ilustracjach wybrane budowle starożytne - pamięta najważniejsze osiągnięcia nauki mieszkańców starożytnego Wschodu, Grecji i Rzymu - rozpoznaje pismo obrazkowe i alfabetyczne - wymienia przyczyny upadku Imperium Rzymskiego - rozumie pojęcia: katolicyzm prawosławie - wie gdzie narodziła się religia islamska - wymienia nazwy plemion polskich - rozumie znaczenie daty 966 r. - pamięta postaci: Mieszko I, Dobrawa, św. Wojciech, Bolesław Chrobry, Bolesław Krzywousty i łączy je z wydarzeniami - pamięta daty zjazdu w Gnieźnie i koronacji Bolesława Chrobrego - rozumie negatywne skutki sprowadzenia do Polski Krzyżaków - pamięta postacie: Władysława Łokietka i Kazimierza Wielkiego - wymienia najważniejsze osiągnięcia Kazimierza Wielkiego na polu organów władzy państwowej w Polsce - wyjaśnia znaczenie pojęć: tragedia, komedia, dramat - przedstawia rolę teatru w starożytności i współcześnie - pamięta datę pierwszych odnotowanych igrzysk w starożytności - opisuje wybrane budowle starożytne - pamięta najważniejszych filozofów greckich - rozumie znaczenie prawa w życiu Rzymian i człowieka współczesnego - wymienia materiały pisarskie jakimi posługiwano się w starożytności - wyjaśnia znaczenie pojęć: hieroglify, pismo klinowe- - pamięta datę 476 r. - rozumie zmiany jakie zaszły we wczesnym średniowieczu w zakresie nauki, kultury i religii - wskazuje na mapie wiek, w którym doszło do rozłamu chrześcijaństwa - wskazuje główne przyczyny rozłamu w Kościele - zna postać Mahometa Wyjaśnia pojęcia: muzułmanin, Koran - zaznacza na taśmie czasu wiek w którym narodził się islam -wymienia nazwy plemion polskich - wskazuje na mapie granice państwa Mieszka I i Bolesława Chrobrego -pamięta postanowienia zjazdu w Gnieźnie - przedstawia postanowienia testamentu Bolesława Krzywoustego - Pamięta postać Konrada Mazowieckiego i zaznacza na taśmie wiek, w którym sprowadził Krzyżaków do Polski - rozumie wkład Władysława Łokietka w odbudowę państwa polskiego - pamięta daty: 1364 r., 1525 r. - rozumie znaczenie bitwy pod Grunwaldem i hołdu pruskiego - wymienia obowiązki wasala względem - omawia początki teatru - określa rolę igrzysk w życiu Greków - omawia przebieg igrzysk w Olimpii -pamięta style obowiązujące w architekturze starożytnej Grecji - pamięta największe dzieła Fidiasza - określa rolę filozofii w życiu człowieka - dostrzega znaczenie prawa rzymskiego dla rozwoju późniejszych systemów prawnych - określa rolę języka łacińskiego w starożytności i średniowieczu - dostrzega znaczenie łaciny dla rozwoju późniejszych języków -wskazuje na mapie obszar cesarstwa wschodniego i zachodniego - pamięta daty 395 r., 1453 r. -charakteryzuje Kościół katolicki i prawosławny - pamięta datę 622 r. - wskazuje różnice i podobieństwa między chrześcijaństwem a islamem - wskazuje na mapie obszary zamieszkiwania poszczególnych plemion polskich - sporządza drzewo genealogiczne pierwszych Piastów - omawia korzyści wynikające z przyjęcia chrztu przez Polskę - wskazuje na mapie dzielnice wyznaczone przez Krzywoustego - opowiada na czym polegało zagrożenie zewnętrzne w dobie rozbicia dzielnicowego - określa znaczenie Akademii Krakowskiej dla rozwoju kultury - opisuje przebieg bitwy pod Grunwaldem - opisuje ceremonię hołdu lennego - rozumie z czego wynikała przynależność do poszczególnego stanu w średniowieczu - charakteryzuje styl romański i gotycki - wskazuje zabytki architektury średniowiecznej w Polsce - wyjaśnia jaką rolę w historii cywilizacji odegrał wynalazek druku współczesnym - przedstawia różnice i podobieństwa między igrzyskami starożytnymi a współczesnymi -uzasadnia znaczenie sławy w czasach starożytnych i współczesnych - ocenia osiągnięcia cywilizacyjne starożytnych i ich ponadczasowość - wskazuje w oparciu o konkretne przykłady sztuki z późniejszych stuleci na czym polegało naśladownictwo architektury starożytnej - przybliża postać wybranego filozofa greckiego - podaje przykłady świadczące o obecności greki łaciny we współczesnym języku - na podstawie mapy Europy charakteryzuje zmiany jakie zaszły po upadku cesarstwa zachodnniorzymskiego - wskazuje na mapie obszary zasięgu islamu w średniowieczu i współcześnie - określa znaczenie zjazdu w Gnieźnie dla umocnienia państwa i rozwoju chrześcijaństwa - pamięta datę 1138 r. - wyjaśnia dlaczego Bolesław Krzywousty wydał testament - łączy poszczególne dzielnice z imionami synów Krzywoustego - omawia konsekwencje wydania testamentu - wymienia ludy jakie najeżdżały ziemie polskie w okresie rozbicia dzielnicowego i przedstawia skutki tych najazdów - omawia stosunki Polski z państwami sąsiadującymi za czasów Kazimierza Wielkiego - przedstawia w jaki sposób Jadwiga i Jagiełło przyczynili się do rozwoju uniwersytetu w Krakowie -omawia proces kształtowania się poszczególnych stanów społeczeństwa średniowiecznego - porównuje społeczeństwo średniowieczne
gospodarki, oświaty i kultury - pamięta postacie: Jadwiga, Jagiełło - wyjaśnia znaczenie pojęcia unia - wyjaśnia znaczenie daty 1410 r. - wyjaśnia pojęcia: wasal, senior -wymienia stany społeczeństwa średniowiecznego - rozpoznaje na ilustracjach budowle romańskie i gotyckie seniora - pamięta postać Wit Stwosz - wymienia kronikarzy polskich - wymienia rodzaje średniowiecznych szkół ze współczesnym - określa znaczenie działalności alchemików dla rozwoju nauki - rozumie rolę oświaty w rozwoju państw