NEUROESTETYKA KOMUNIKACJI WIZUALNEJ I WYOBRAŹNI

Podobne dokumenty
Czym jest dzieło sztuki w ujęciu neuroestetyki?

BUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY

Systemy odbioru i przetwarzania informacji cechuje: wieloetapowość (odbiór informacji przez receptory, dekodowanie,kodowanie)

IV. Neuroestetyczne aspekty komunikacji wizualnej i wyobraźni

Neurologiczne podłoże zachowań emocjonalnych. Halszka Kwiatkowska

Emocje. dr hab. Adriana Schetz IF US

UMYSŁ SPOŁECZNY. dr Mateusz Hohol Wykład 6: Od percepcji twarzy do wspólnej uwagi

Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze

Neuronalne korelaty przeżyć estetycznych (Rekonstrukcja eksperymentu)

Multi-sensoryczny trening słuchowy

w kontekście percepcji p zmysłów

Kognitywne korelaty odbioru sztuki

Akademia Młodego Ekonomisty. Techniki szybkiego uczenia się Praktyczne zastosowanie technik zapamiętywania. Sylwester Mariusz Pilipczuk.

Dr inż. Krzysztof Petelczyc Optyka Widzenia

Prezentacja, którą czytacie jest jedynie zbiorem sugestii. Nie zawiera odpowiedzi na pytania wprost. Jeżeli nie wiedzielibyście jak odpowiedzieć na

Matematyka Montessori + Aktualne badania mózgu Tanya Ryskind, J.D. tanyaryskind@gmail.com

Pamięć operacyjna. Paulina Ziomkowska Kognitywistyka 3 rok

Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia

Percepcja, język, myślenie

WYKŁAD 3: REPREZENTACJE UMYSŁOWE

Wykład X. Krótka historia neurobiologii poznawczej (cognitive neuroscience)

SESJA NAUKOWA ODKRYWANIE UMYSŁU: LUDZKIE POZNANIE, EMOCJE, TWÓRCZOŚĆ I KOMUNIKACJA

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

Neuroanatomia. anatomia móżdżku i kresomózgowia jądra podstawy układ limbiczny. dr Marek Binder

WYKŁAD 8: ŚWIADOMOŚĆ. Psychologia poznawcza. dr Mateusz Hohol

Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze

Psychologiczne podstawy interpretacji zachowań niepożądanych/niepokojących u osób z rozpoznanym autyzmem. Autor: Dr Jadwiga Kamińska-Reyman

Percepcja jako zmysłowy odbiór bodźców Procesy percepcji Percepcja jako proces Definicja percepcji/spostrzegania Odbiór wrażeń Percepcja rejestracja

Układ limbiczny. Przetwarzanie informacji przez mózg. kognitywistyka III. Jacek Salamon Tomasz Starczewski

WYKŁAD 4: REPREZENTACJE UMYSŁOWE

Wystawa MÓZG. Wystawa zaskakuje, bawi i ilustruje najnowsze osiągnięcia neuronauk.

Załącznik 17. Ekspertyza Zakładu Psychologii Społecznej w Uniwersytetu Warszawskiego z 6 maja 1983 r.

Sztuka autoprezentacji i prowadzenia spotkań

Aleksy Awdiejew. Opublikowano w: Badanie i projektowanie komunikacji, red. Michał Grech i Anette Siemes, Wrocław 2013

Wstęp do kognitywistyki. Wykład 6: Psychologia poznawcza

SPRZĘT. 2. Zestaw do przygotowania i prowadzenia badań eksperymentalnych: 2.1 E-Prime 2.0 Professional

Wstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63

Umiejętności szkolne i ich wykorzystanie w podstawie funkcjonowania sensomotorycznego. Opracowała mgr Dorota Rudzińska-Friedel

Program zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum

KATEGORIA OBSERWATORA A PROCES WIZUALIZACJI

PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.

Plan wykładu. Prozopagnozja. wrażenie sensoryczne a percepcja. wrażenia sensoryczne i percepcja

Obraz i słowo w procesach poznawczych

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

Anna Kozłowska, Reklama. Techniki perswazyjne, OW SGH, Warszawa 2011

ćwiczenia 15 zaliczenie z oceną

Uzależnienia behawioralne

Epistemologia. #00 Abstrakty prac. Paweł Łupkowski. Instytut Psychologii UAM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Po co nam uwaga? Podstawowe zadania uwagi to:

Projektowanie Zorientowane na Użytkownika (UCD)

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV


. Elzbieta Dzionek Małgorzata Gmosinska Anna Koscielniak Mirosława Szwajkajzer

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Rysunek

TALKING TO THE POINT podczas WYSTĄPIEŃ PUBLICZNYCH trening świadomego sterowania wizerunkiem

Poznawcze znaczenie dźwięku

Procesy poznawcze ; spostrzeganie tworzenie doświadczenia za pomocą zmysłów. Przedmioty postrzegamy za pomocą zmysłów, ale poprzez myślenie

Wykorzystanie metody symultaniczno- sekwencyjnej w terapii logopedycznej. Opracowały: Dębska Martyna, Łągiewka Dorota

Głównym celem projektu, współfinansowanego przez Unię Europejską ze

Platy kory mózgowej. Szczelina podłużna.

Korelacje wzrokowo-słuchowe

Umiejętności na ocenę dopuszczającą. Umiejętności na. ocenę dostateczną

CogGGP - kognitywnie inspirowany agent GGP - opis architektury

REFERAT PRACY DYPLOMOWEJ

Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej

Moduł II. Charakterystyka rozwojowa dzieci w wieku przedszkolnym i uczniów z kl. I-III. Wg materiałów dr Aleksandry Piotrowskiej

Mózg ludzki stanowi częśd ośrodkowego układu nerwowego. Jego główną funkcją jest sterowanie wszystkimi procesami zachodzącymi w organizmie.

Kierowanie uwagi jak lepiej zrozumieć eye tracking. Wojtek Chojnacki

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PAWŁA ROMAŃCZUKA UCZNIA KLASY I NA LATA SZKOLNE

Trening funkcji poznawczych u osób starszych

Kryteria ocen z plastyki wymagania edukacyjne Klasa IV

Zajęcia organizowane w ramach w.w. projektu PFRON to: 1. Zajęcia stymulacji neurofizjologicznej

Psychopedagogika twórczości

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI 4-6. Warunkiem pozytywnej oceny jest regularna obecność ucznia na lekcji lub obecność nieregularna

Akademia Młodego Ekonomisty

Jakie kompetencje należy uznać jako kluczowe dla dziecka z autyzmem? Joanna Grochowska Skarżysko Kamienna r.

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW EDUKACJA ARTYSTYCZNA W ZAKRESIE SZTUK PLASTYCZNYCH

Wstęp do kognitywistyki. Wykład 5: Rewolucja kognitywna?

8. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy prowadzącego: prof. Andrzej Banachowicz

na pobudzenie emocjonalne u dzieci i młodzieży

Ucieleśnione poznanie

SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA, ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE-PLASTYKA

Sen i czuwanie rozdział 9. Zaburzenia mechanizmów kontroli ruchowej rozdział 8

Umiejętność "odczytywania" i wykorzystywania komunikatów wynikających ze sfery pozawerbalnej człowieka

Program terapeutyczno-edukacyjny Zmyślne ruchy, które doskonalą umysł - gimnastyka mózgu

nauczania, np. poziomie wykonania i rodzajach zadań realizowanych na -motywujące ucznia do podejmowania wysiłków, podkreślające mocne strony i

Neuroestetyka. Przegląd zagadnień i kierunków badań

OPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps11PP-SJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Instytut Psychologii.

SI w procesach przepływu i porządkowania informacji. Paweł Buchwald Wyższa Szkoła Biznesu

Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów. Wyzwania i możliwości tworzenia polityki edukacyjnej na poziomie jednostki samorządu terytorialnego

Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII

Charakter aktywności. 10 skojarzeń do obrazka Jeżeli to nie jest ogród, to jest to. Stymulowanie myślenia i twórczości dziecka poprzez obraz

Komunikacja społeczna. Opracowanie: Aneta Stosik

METODA PROJEKTÓW NA TLE DYDAKTYKI KONSTRUKTYWISTYCZNEJ

Komunikat perswazyjny, mający na celu zmianę postaw i

Percepcja. Percepcja jako zmysłowy odbiór bodźców. Percepcja jako proces. Definicja percepcji/spostrzegania

Wprowadzenie do kognitywistyki Mateusz Hohol ( ) Jak działa mózg wzrokowy? Świadomość wzrokowa

Percepcja wzrokowa jest zdolnością do rozpoznawania i rozróżniania bodźców

Podstawowe zagadnienia. Mgr Monika Mazurek Instytut Psychologii Uniwersytet Jagielloński

Transkrypt:

Opracowano na podstawie referatu Piotra Przybysza i Piotra Markiewicza Instytut Filozofii UAM 14 czerwca 2006 NEUROESTETYKA KOMUNIKACJI WIZUALNEJ I WYOBRAŹNI Paweł Baranowski ARTELUX Poznań, grudzień 2006

Komunikacja wizualna ARTYSTA MEDIUM - WIDZ Pogląd dotychczasowy artysta jest najwaŝniejszy widz moŝe biernie podziwiać. Obecnie dzieło sztuki jest PRZEKAZEM i powinno zapewnić aktywny odbiór.

Czym jest bodziec artystyczny? Artysta to nieświadomy neurobiolog, produkujący bodziec silnie oddziałujący na aparat percepcyjno-emocjonalny odbiorcy. W wyniku oddziaływania następuje ponadprzeciętna aktywacja tego aparatu Bodziec potrafi skupić uwagę widza, inicjuje niekonwencjonalny odbiór i wywołuje emocję estetyczną.

Poglądy: 1. Ramachandran istotą dzieła sztuki jest deformacja. Artysta pobudza naszą potrzebę poszukiwania nowości.

Poglądy: 1. Ramachandran istotą dzieła sztuki jest deformacja. Artysta pobudza naszą potrzebę poszukiwania nowości.

Poglądy: 1. Ramachandran istotą dzieła sztuki jest deformacja. Artysta pobudza naszą potrzebe poszukiwania nowości. Zeki - Artysta to nieświadomy neurobiolog.

Poglądy: 1. Ramachandran istotą dzieła sztuki jest deformacja. Artysta pobudza naszą potrzebę poszukiwania nowości. Zeki - Artysta to nieświadomy neurobiolog. Livingstone dzieło sztuki wizualnej to to, co wprowadza nas w stan iluzji wzrokowej (np. efekt Mony Lizy)

MÓZG

Mechanizmy mózgowem Model Stephena Kosslyna Mental Imagery 1994 BUFOR WZROKOWY Detekcja linii, krawędzi itp OKNO UWAGI Okno uwagi nakierowane na pewne cechy obiektu

Mechanizmy mózgowem Kora ciemieniowa (szlak grzbietowy) BUFOR WZROKOWY Detekcja linii, krawędzi itp POLOZENIE, WIELKOŚĆ, ORIENTACJA PRZESTRZENNA Kora skroniowa (szlak brzuszny) CECHY OBIEKTU (KSZTAŁT, BARWA...) OKNO UWAGI

Mechanizmy mózgowem Wydobywanie śladów z pamięci długotrwałej Kora ciemieniowa (szlak grzbietowy) POLOZENIE, WIELKOŚĆ, ORIENTACJA PRZESTRZENNA Kora skroniowa (szlak brzuszny) CECHY OBIEKTU (KSZTAŁT, BARWA...) BUFOR WZROKOWY Detekcja linii, krawędzi itp OKNO UWAGI

Mechanizmy mózgowem Obszar monitorujący pamięć krótkotrwałą. Przesunięcia uwagi Wydobywanie śladów z pamięci długotrwałej Kora ciemieniowa (szlak grzbietowy) POLOZENIE, WIELKOŚĆ, ORIENTACJA PRZESTRZENNA Kora skroniowa (szlak brzuszny) CECHY OBIEKTU (KSZTAŁT, BARWA...) BUFOR WZROKOWY Detekcja linii, krawędzi itp OKNO UWAGI

Mechanizmy mózgowem Obszar monitorujący pamięć krótkotrwałą. Przesunięcia uwagi Wydobywanie śladów z pamięci długotrwałej Kora ciemieniowa (szlak grzbietowy) POLOZENIE, WIELKOŚĆ, ORIENTACJA PRZESTRZENNA Kora skroniowa (szlak brzuszny) CECHY OBIEKTU (KSZTAŁT, BARWA...) Kora potyliczna BUFOR WZROKOWY Detekcja linii, krawędzi itp. OKNO UWAGI Jeśli nie moŝemy zidentyfikować obiektu uaktywniamy okno uwagi i kierujemy je na inne cechy bodźca

Czy obraz malarski jest efektywnym bodźcem empatycznym? Czy moŝe wyzwalać u odbiorcy podobne stany emocjonalne? Czy moŝe obrazować ludzkie stany emocjonalne?

Typy empatii estetycznej: (u odbiorcy powstaje stan emocjonalny, przypominający stan prezentowanej postaci) 1) IZOMORFICZNY widzenie pewnych zachowań skłania nas do ich naśladowania 2) PRZECIWNY czujemy niechęć do osoby 3) DOPEŁNIENIE scena prowokuje nas do zachowań (ukrzyŝowanie współczucie) 4) POSTAWA OBSERWACYJNA (obojętna) 5) DYSONANS EMPATYCZNY kiedy nasze oczekiwania są inne

Typy empatii estetycznej: (u odbiorcy powstaje stan emocjonalny, przypominający stan prezentowanej postaci)

Typy empatii estetycznej: (u odbiorcy powstaje stan emocjonalny, przypominający stan prezentowanej postaci) 1) IZOMORFICZNY widzenie pewnych zachowań skłania nas do ich naśladowania

Typy empatii estetycznej: (u odbiorcy powstaje stan emocjonalny, przypominający stan prezentowanej postaci) 1) IZOMORFICZNY widzenie pewnych zachowań skłania nas do ich naśladowania 2) PRZECIWNY czujemy niechęć do osoby

Typy empatii estetycznej: (u odbiorcy powstaje stan emocjonalny, przypominający stan prezentowanej postaci) 1) IZOMORFICZNY widzenie pewnych zachowań skłania nas do ich naśladowania 2) PRZECIWNY czujemy niechęć do osoby 3) DOPEŁNIENIE scena prowokuje nas do zachowań (ukrzyŝowanie współczucie)

Typy empatii estetycznej: (u odbiorcy powstaje stan emocjonalny, przypominający stan prezentowanej postaci) 1) IZOMORFICZNY widzenie pewnych zachowań skłania nas do ich naśladowania 2) PRZECIWNY czujemy niechęć do osoby 3) DOPEŁNIENIE scena prowokuje nas do zachowań (ukrzyŝowanie współczucie) 4) POSTAWA OBSERWACYJNA (obojętna)

Typy empatii estetycznej: (u odbiorcy powstaje stan emocjonalny, przypominający stan prezentowanej postaci) 1) IZOMORFICZNY widzenie pewnych zachowań skłania nas do ich naśladowania 2) PRZECIWNY czujemy niechęć do osoby 3) DOPEŁNIENIE scena prowokuje nas do zachowań (ukrzyŝowanie współczucie) 4) POSTAWA OBSERWACYJNA (obojętna) 5) DYSONANS EMPATYCZNY kiedy nasze oczekiwania są inne

Kilka słów s w o bodźcach

Bodziec estetyczny Wymusza skupienie uwagi tylko na niektórych cechach bodźca

Bodziec estetyczny Wymusza skupienie uwagi tylko na niektórych cechach bodźca Przykład: WAZA uwaga analizuje szereg bodźców OBRAZ WAZY uwaga koncentruje się na pewnych cechach

Bodziec estetyczny Wymusza skupienie uwagi tylko na niektórych cechach bodźca Trudność z natychmiastową identyfikacją bodźca Naleśnikowatość zegara nie pasuje do śladu pamięciowego i przetwarzanie musi być kontynuowane

Bodziec estetyczny Wymusza skupienie uwagi tylko na niektórych cechach bodźca Trudność z natychmiastową identyfikacją bodźca Konieczność intensywnej interpretacji bodźca

Bodziec estetyczny Wymusza skupienie uwagi tylko na niektórych cechach bodźca Trudność z natychmiastową identyfikacją bodźca Konieczność intensywnej interpretacji bodźca Uruchomienie procesów zdolnych przekazać emocjonalne nacechowanie bodźca* *tego Kosslyn nie uwzględnił

Artysta wybiera cechy! Spreparowany bodziec relacja - odbiorca

Typologia bodźców w artystycznych (według koncepcji Markiewicza/Przybysza) od automatyzmu do interpretacji 1. ILUZYJNY Widzimy coś, czego nie ma, niski poziom percepcyjny IDESAWA: nie szukamy nowości (nie aktywizują się procesy czołowe, brak procesów decyzyjnych. Świadomość iluzji wzmacnia efekt

Typologia bodźców w artystycznych 1. ILUZYJNY (według koncepcji Markiewicza/Przybysza) od automatyzmu do interpretacji Widzimy coś, czego nie ma, niski poziom percepcyjny IDESAWA: nie szukamy nowości (nie aktywizują się procesy czołowe, brak procesów decyzyjnych. Świadomość iluzji wzmacnia efekt

Typologia bodźców w artystycznych (według koncepcji Markiewicza/Przybysza) od automatyzmu do interpretacji 1. ILUZYJNY 2. NIEJEDNOZNACZNY

Typologia bodźców w artystycznych (według koncepcji Markiewicza/Przybysza) od automatyzmu do interpretacji 1. ILUZYJNY 2. NIEJEDNOZNACZNY Sztuka kończy się, gdy pokaŝemy wszystko polega ona na preparowaniu bodźca

Typologia bodźców w artystycznych (według koncepcji Markiewicza/Przybysza) od automatyzmu do interpretacji 1. ILUZYJNY 2. NIEJEDNOZNACZNY Sztuka kończy się, gdy pokaŝemy wszystko polega ona na preparowaniu bodźca

Typologia bodźców w artystycznych od automatyzmu do interpretacji 1. ILUZYJNY 2. NIEJEDNOZNACZNY 3. SUPERBODZIEC Deformacja cech obiektu Hipoteza neuronów specyficznych (np. banana lub pomarańczy) Silna aktywacja układu limbicznego, spowodowana niezgodnością

Typologia bodźców w artystycznych (według koncepcji Markiewicza/Przybysza) od automatyzmu do interpretacji 1. ILUZYJNY 2. NIEJEDNOZNACZNY 3. SUPERBODZIEC 4. RELACYJNY

Typologia bodźców w artystycznych (według koncepcji Markiewicza/Przybysza) od automatyzmu do interpretacji 1. ILUZYJNY 2. NIEJEDNOZNACZNY 3. SUPERBODZIEC 4. RELACYJNY Na jakiej podstawie widzimy podobieństwo?

Typologia bodźców w artystycznych (według koncepcji Markiewicza/Przybysza) od automatyzmu do interpretacji 1. ILUZYJNY 2. NIEJEDNOZNACZNY 3. SUPERBODZIEC 4. RELACYJNY 5. EMPATYZUJĄCY Hipoteza kognitywna co ona czyta?

Typologia bodźców w artystycznych (według koncepcji Markiewicza/Przybysza) od automatyzmu do interpretacji 1. ILUZYJNY 2. NIEJEDNOZNACZNY 3. SUPERBODZIEC 4. RELACYJNY 5. EMPATYZUJĄCY Interpretacje kognitywne: Harpia kaŝe zabić!

Interpretacja neuronalna Percepcja emocji uruchamia mechanizmy generowania emocji Zespół Jacksona 2005

Sztuka uczestnicząca ca Jak przedstawić cierpienie- wzmocnienie bodźca poprzez powielenie. Imago Pietatis średniowieczna sztuka dewocyjna

WYOBRAŹNIA Koncepcja wyobraźni estetycznej Markiewicza/Przybysza

WYOBRAŹNIA Jest to funkcja umysłu, dzięki której generujemy obrazy mentalne pod nieobecnośc bodźca wzrokowego (Kosslyn, Sartre) Jest to dyspozycja do postrzegania wieloznaczności i wielości rozwiązań (Zekki) Jest to operacja dokonywana na istniejącym materiale, ale związana z twórczym przetasowaniem elementów i nowym ich wzajemnym łączeniem (Hume, Husserl)

WYOBRAŹNIA ESTETYCZNA Jest to kontinuum fenomenów wyobraŝeniowych (rodzina wyobraŝeń) Funkcje uczestniczące w odbiorze sztuki: Generowanie stanu mentalnego UmoŜliwienie wykrycia wieloznaczności UmoŜliwienie manipulowania cechami kompozycji

QUASI-WYOBRA WYOBRAŹNIA Inicjowana przez prosty bodziec iluzyjny produkuje w głowie obraz tego, czego nie ma. Jest to prymitywny rodzaj wyobraŝeń. Podmiot jest narzucony przez artystę.

PROTO-WYOBRA WYOBRAŹNIA Inicjowana przez bodźce niejednoznaczne (kaczkozając, teściowanarzeczona) przeskakujemy z jednego stanu do drugiego włącza się protowyobraźnia

Sterowanie przejściami niski poziom W V3 i V3a complex są neurony odpowiedzialne za widzenie ścianki przedniej lub tylnej

Sterowanie przejściami wysoki poziom W tym przypadku działają LOC (dot. rozpoznawania przedmiotów i FPA (interpretacja twarzy) Sterowanie przejściami

Przykłady sterowania przejściami wysokiego poziomu

Jesienna PrzejaŜdŜka

Kamasutra

WYOBRAŹNIA WŁAŚCIWAW Wyzwalana przez bodźce wyolbrzymione, relacyjne i empatyzujące. Wykorzystuje kanał sensoryczny, moduł uwagi i pamięci, angaŝuje procesy decyzyjne. Dla identyfikacji bodźca wymagana twórcza manipulacja

WYOBRAŹNIA QUASI WYOBRAŹNIA Generuje obraz mentalny Bodziec iluzyjny PROTO WYOBRAŹNIA WYOBRAŹNIA WŁAŚCIWA Generuje obraz mentalny i analizuje znaczenie bodźca wieloznacznego Manipulacja cechami obrazu Bodziec wieloznaczny Bodziec zdeformowany Dotyczy to głównie prawej półkuli lewa ją ogranicza, analizując detale

KONIEC