TEMAT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ : Jak motywować uczniów do świadomego uczęszczania do szkoły.



Podobne dokumenty
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku. Raport z ewaluacji wewnętrznej

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bełżycach. w roku szkolnym 2013/2014

Gimnazjum im. Janusza Kusocińskiego w Borowej

PROCEDURA PRZEGLĄDU I MONITORINGU KODEKSU ETYCZNEGO PRACOWNIKÓW POWIATOWEGO CENTRUM POMOCY RODZINIE W KOŁOBRZEGU

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 4 w Nysie

Lista standardów w układzie modułowym

RAPORT SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 IM. M. KOPERNIKA W TARNOWSKICH GÓRACH

DEBATA NAUCZYCIELSKA

Satysfakcja pracowników 2006

Program współpracy z rodzicami

Motywuj świadomie. Przez kompetencje.

Wolontariat w Polsce. Gimnazjum Szkoła ponadgimnazjalna. Scenariusz lekcji wychowawczej z wykorzystaniem burzy mózgów. 45 min

JAK OCENIAĆ, BY WSPIERAĆ ROZWÓJ UCZNIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ

Zespół Szkół im. Jana Kochanowskiego w Częstochowie

PROCEDURA WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI Gimnazjum nr 4 im. 6 Pomorskiej Dywizji Piechoty w Sanoku

REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYMW SWARZĘDZU

PROCEDURA WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. BOLESŁAWA PRUSA W MYSŁOWICACH

ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA STOSOWANE WOBEC UCZNIÓW GIMNAZJUM W KOSTRZYNIE. Załącznik nr 5 do Statutu Gimnazjum

UCZEŃ I PRACA DOMOWA, CZLI JAK RODZIC MOŻE POMÓC DZIECKU W ODRABIANIU ZADAŃ DOMOWYCH?

REGULAMIN przeprowadzania okresowych ocen pracowniczych w Urzędzie Miasta Mława ROZDZIAŁ I

Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum w Niechobrzu.

ORGANIZACJA SZKÓŁ DLA DOROSŁYCH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW PSYCHOLOGII W KLASIE DRUGIEJ. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie podstawy psychologii ma na celu:

REGULAMIN WALNEGO ZEBRANIA STOWARZYSZENIA POLSKA UNIA UBOCZNYCH PRODUKTÓW SPALANIA

Motywowanie uczniów drogą do sukcesu

REGULAMIN STYPENDIALNY FUNDACJI NA RZECZ NAUKI I EDUKACJI TALENTY

WEWNĄTRZSZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. MARII KONOPNICKIEJ W ŚWIEBODZICACH

NajwyŜsza Izba Kontroli Delegatura w Rzeszowie ul. Kraszewskiego 8, Rzeszów Rzeszów, dnia stycznia 2008 r.

Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Młodzieżowego Domu Kultury w Puławach W ROKU SZKOLNYM 2014/2015. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi.

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE: EFEKTY Gimnazjum w Piecniku. Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny?

Tutoring wychowawczy i dydaktyczny jako alternatywna forma pracy z uczniem wnioski

Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania).

Uchwała nr 4/2014/2015 Rady Pedagogicznej Zespołu szkół im. Władysława Reymonta w Lipiej Górze z dnia 27 sierpnia 2014 roku

Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów

ZASADY WYPEŁNIANIA ANKIETY 2. ZATRUDNIENIE NA CZĘŚĆ ETATU LUB PRZEZ CZĘŚĆ OKRESU OCENY

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego

PROCEDURY OBOWIĄZUJĄCE NA ŚWIETLICY SZKOLNEJ

Przedszkole nr 5 im. JASIA i MAŁGOSI w Wałczu

Regulamin Rady Rodziców ZSO w Skwierzynie

Ocenianie bieżące polega na obserwacji pracy ucznia i zapisywanie ich w formie ocen, którym przypisane są opisy:

Przedstawiamy raport z badań, jakie były przeprowadzane podczas spotkań w szkołach, w związku z realizacją projektu Szkoła na TAK.

UDZIAŁ GIMNAZJUM W ŻERKOWIE W ROKU SZKONYM 2014 / 2015 W PROJEKCIE:

Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie

Warszawa, czerwiec 2015 ISSN NR 81/2015 POLACY WOBEC PROBLEMU UCHODŹSTWA

Sprawozdanie z realizacji dzia Rocznego Planu Wspomagania

SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH (FIZYKA, CHEMIA, BIOLOGIA, GEOGRAFIA) W GIMNAZJUM NR 18 W GDYNI.

Zasady i warunki realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 16 im. Fryderyka Chopina w Lublinie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASIE PIERWSZEJ. Gimnazjum im. Józefa Piłsudskiego w Sierakowicach

1% r. ZWIĄZEK OCHOTNICZYCH STRAŻY POŻARNYCH RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ KRS: % podatku na rzecz Związku OSP RP

PROCEDURY REAGOWANIA W SYTUACJI CYBERPRZEMOCY W ZESPOLE SZKOLNO-GIMNAZJALNYM W NOWEJ WSI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PROCEDURA UZYSKIWANIA PRZEZ UCZNIÓW ZWOLNIE

Program praktyki pedagogicznej specjalizacyjnej z gimnastyki korekcyjnej i kompensacyjnej 60 godzin

Ewidencjonowanie nieruchomości. W Sejmie oceniają działania starostów i prezydentów

Postrzeganie reklamy zewnętrznej - badania

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Ewaluacja projektu szkoleniowego Międzykulturowe ABC

1) Dziekan lub wyznaczony przez niego prodziekan - jako Przewodniczący;

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ

PROCEDURA UZYSKIWANIA ZWOLNIEŃ Z ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO w II Liceum Ogólnokształcącym im. Tadeusza Kościuszki w Kaliszu

KODEKS ETYKI PRACOWNIKÓW DOMU POMOCY SPOŁECZNEJ SŁONECZNE WZGÓRZE W RYJEWIE

2 Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania.

Zmiana Nr 1. Żywiec, dnia r. Wprowadza się następujące zmiany : 5 zmienia brzmienie :

Prof. dr hab. Cynthia A. Tyson

Poziom wiedzy młodzieży gimnazjalnej na temat dopalaczy na podstawie badań w wybranych gimnazjach Powiatu Ostródzkiego

PROGRAM WYCHOWAWCZY. Niepublicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Gliniku Polskim

Wybrane programy profilaktyczne

Procedura organizowania nauczania indywidualnego

Sprawozdanie z ankiety Uczelni Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie w roku akademickim 2012/2013

Przedmiotowe Zasady Oceniania z przedmiotu Informatyka

I. INFORMACJA O KOMITECIE AUDYTU. Podstawa prawna dzialania Komitetu Audytu

BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE

PROCEDURY POSTĘPOWANIA PRZY UDZIELANIU ZAMÓWIEŃ PUBLICZNYCH, KTÓRYCH WARTOŚĆ W ZŁOTYCH NIE PRZEKRACZA RÓWNOWARTOŚCI KWOTY EURO

Lepsze samopoczucie to lepsze oceny. Jaka jest korzyść dla dziecka?

REGULAMIN UCZESTNICTWA W ZADANIU STAŻE ZAWODOWE DLA UCZNIÓW "

Gimnazjum im. Armii Krajowej Korpus Jodła w Łącznej PROGRAM POPRAWY WYNIKÓW NAUCZANIA NA ROK SZKOLNY 2015/2016

Punktowy system oceniania zachowania w OSM I st. im. prof. Marka Jasińskiego w Szczecinie

DOPALACZE. - nowa kategoria substancji psychoaktywnych

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH. W GIMNAZJUM NR 1 im. WISŁAWY SZYMBORSKIEJ W RACIBORZU

II CZĘŚĆ. Raportu z monitoringu zawodów deficytowych i nadwyżkowych. rok Powiat Międzychodzki

3. 4. Szkoła zapewnia warunki do realizacji projektów w ramach posiadanych przez siebie środków.

PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ. Kierunek studiów: PSYCHOLOGIA. Edycja 2014

Użytkowanie elektronicznego dziennika UONET PLUS.

Świetlica Szkolna - Procedury

PROGRAM STYPENDIALNY GMINY DOBRZYCA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI

PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA

Program Debaty: (może ulec zmianie w zależność od przebiegu dyskusji) II. Debata: 1. Analiza ankiety z ogólnej wiedzy o samorządzie.

RANKING ZAWODÓW DEFICYTOWYCH I NADWYśKOWYCH W POWIECIE GOŁDAPSKIM W 2012 ROKU

Zmiany przepisów ustawy -Karta Nauczyciela. Warszawa, kwiecień 2013

Regulamin Zarządu Pogórzańskiego Stowarzyszenia Rozwoju

Jakie są te obowiązki wg MSR 41 i MSR 1, a jakie są w tym względzie wymagania ustawy o rachunkowości?

ODPOWIEDZIALNI: Wszyscy pracownicy szkoły.

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY DO UDZIAŁU W PROJEKCIE AKADEMIA LIDERA HANDLU. I. Informacje Podstawowe:

Raport z ewaluacji Nr 1/

Metody wyceny zasobów, źródła informacji o kosztach jednostkowych

GIMNAZJUM NUMER 3 IM.LEONIDA TELIGI W GRODZISKU MAZOWIECKIM RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Transkrypt:

Zespół Szkół nr 1 w Rzeszowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2014/2015 TEMAT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ : Jak motywować uczniów do świadomego uczęszczania do szkoły. CELE EWALUACJI: 1. Rozpoznanie czynników które pomagają w systematycznym chodzeniu do szkoły, a które utrudniają uczniom wywiązywanie się z tego obowiązku. 2. Ustalenie stopnia zależności pomiędzy współpracą szkoła-dom, w obszarze motywowania uczniów do systematycznego chodzenia do szkoły. 3. Sprawdzenie związku pomiędzy systematycznym chodzeniem uczniów do szkoły a wynikami w nauce. 4. Uświadomienie rodzicom i uczniom zależności pomiędzy dobrą frekwencja a dobrymi wynikami w nauce. 5. Rozpoznanie skutecznych metod i sposobów motywujących uczniów do uczęszczania do szkoły. Odpowiedzi na pytania kluczowe 1. Co motywuje uczniów do systematycznego chodzenia do szkoły. Czynnikami które najbardziej motywują uczniów do chodzenia do szkoły są :chęć zdobycia wiedzy i wykształcenia oraz chęć spotkania z klasą/znajomymi. Blisko 1/3 uczniów obawia się konsekwencji wynikających z i ich motywatorem jest strach przed nimi. W mniejszym stopniu, motywacją jest pochwała ze strony dorosłych i doświadczanie fajnej atmosfery na zajęciach. Czynnikami, które najczęściej pomagają w systematycznym chodzeniu do szkoły są według ankietowanych: wysokie ambicje; dobry kontakt z pilnowanie chęć zdobycia dzieckiem i częste przez wiedzy i rozmowy na temat rodziców tzn. wykształcenia; odpowiedzialnego niepozwalanie na traktowania swoich ; motywowanie dziecka i zaangażowanie rodziców w sprawy szkolne; dobre relacje z rodzicami; dobre relacje wewnątrzklasowe; pochwały ze strony dorosłych obowiązków; wysokie ambicje dziecka i dobra motywacja; ciągłe motywowanie ze strony rodziców wysokie ambicje ucznia i dobra motywacja; systematyczna współpraca rodziców ze szkołą

2. Jakie działania szkoły pomagają utrzymywać dobrą frekwencję uczniów. Działaniami szkoły, które najbardziej pomagają utrzymać dobrą frekwencję są według: przyjęty przez przyjęty przez telefoniczne ; ; telefoniczne telefoniczne przyjęty przez ; 3. Jakie działania rodziców pomagają utrzymywać dobrą frekwencję uczniów. Działaniami rodziców, które najbardziej pomagają utrzymać dobrą frekwencję (najczęściej wskazywanymi) są według: motywowanie; dobry kontakt z pilnowanie pilnowanie dzieckiem; motywowanie niepozwalanie na niepozwalanie na pilnowanie lekcyjnych lekcyjnych; niepozwalanie na systematyczna dobry kontakt z współpraca ze rodzicami; lekcyjnych szkołą i pochwały wychowawcą; brak zgody na usprawiedliwianie nieuzasadnionych 4. Jak współpraca pomiędzy domem i szkoła przekłada się na wynik uczniów na zajęciach szkolnych. Aspekt współpracy pomiędzy domem i szkołą w zapobieganiu om uczniów, został szczególnie dostrzeżony przez wychowawców. W swoich wypowiedziach dotyczących działań wychowawcy, które skutecznie zapobiegają wysokiej absencji 64,3% ankietowanych pisze o częstym kontakcie z rodzicami. Ponad 70 % ankietowanych nauczycieli uważa, że na dobrą frekwencję ma wpływ właśnie systematyczna współpraca rodziców ze szkołą i wychowawcą.

Wszystkie grupy ankietowanych wypowiadały się również na pytanie czy przyjęty przez szkołę osobistego ucznia przez jego rodziców, pomaga utrzymać dobrą frekwencję w szkole. Odpowiedzi tak, zdecydowanie i raczej tak stanowią odpowiednio: 40,1% 77,3% 58,1% odpowiedzi uczniów odpowiedzi rodziców odpowiedzi nauczycieli Taki odsetek wypowiedzi wskazuje na dostrzeganie dość dużego związku pomiędzy kontaktem osobistym rodziców a wynikiem uczniów. Także odpowiedzi wszystkich badanych grup, na pytanie Jaki rodzaj współpracy pomiędzy szkołą a domem w zakresie zapobiegania niskiej motywuje do chodzenia do szkoły, wskazywały na bezpośredni- osobisty bądź telefoniczny kontakt. Wśród odpowiedzi dotyczących dostrzegania związku pomiędzy frekwencją a wynikami w nauce, u poszczególnych grup przeważały odpowiedzi: uczniów rodziców nauczycieli średni (52,7%) bardzo duży ( 66,4%) bardzo duży ( 51,6%) Po analizie losowo wybranych dzienników klas, dostrzec można zależność pomiędzy frekwencją a wynikami w nauce. Spośród 181 zestawień, wyłoniona została setka kwalifikujących się do poszczególnych kategorii. Na podstawie tych porównań można orientacyjnie określić, że uczniowie, którzy: mieli frekwencję 100% opuścili ok. 20 lekcji i nie mieli godzin nieusprawiedliwionych mieli liczne ale bez godzin nieusprawiedliwionych mieli liczne w tym godziny nieusprawiedliwione 3,99 4,13 3,77 2,69 5. Co bardziej motywuje uczniów do utrzymywania wysokiej : samodyscyplina czy kontrola zewnętrzna. Analizując odpowiedzi na pytanie ankiety Co pomaga utrzymać dobrą frekwencję na zajęciach lekcyjnych zauważa się, że odpowiedzi wysokie ambicje i dobra motywacja stanowią znaczny odsetek. I tak odpowiedzi te wskazane zostały przez : 45,7% 38 % 74,2%

Jednakże odpowiedzi pilnowanie przez rodziców i szkołę, ciągłe motywowanie ze strony rodziców stanowią także dość duży odsetek. U poszczególnych grup jest to następujący % wskazań: ciągłe motywowanie ze strony rodziców 30,8% 32,9% 41,9% pilnowanie przez rodziców i szkołę, 34,6% 30,4% 77,4% Z wyników badań wynika, że zarówno osobista motywacja uczniów jak i kontrola zewnętrzna potrzebne są by uczniowie w świadomy i odpowiedzialny podchodzili do wypełniania tego obowiązku ucznia. Wnioski i rekomendacje z raportu 1. Czynnikami które najbardziej motywują uczniów do chodzenia do szkoły są: chęć zdobycia wiedzy i wykształcenia oraz chęć spotkania z klasą/znajomymi. Blisko 1/3 uczniów obawia się konsekwencji wynikających z i ich motywatorem jest strach przed nimi. W mniejszym stopniu, motywacją jest pochwała ze strony dorosłych i doświadczanie fajnej atmosfery na zajęciach. 2. Działaniem szkoły, które najbardziej pomaga utrzymać dobrą frekwencję jest ustalony osobisty ucznia przez rodzica. Bardzo pomocnym sposobem jest też telefoniczne rodziców, w przypadku dziecka (najlepiej jak najszybsze). 3. Bardzo ważnym czynnikiem chroniącym przed wysoką absencją na zajęciach lekcyjnych jest dobry kontakt rodziców z dzieckiem, pilnowanie dziecka oraz rozmowy rodziców nt odpowiedzialnego traktowania swoich obowiązków. Uświadomić należy w tym względzie rodziców i podkreślić ich motywującą rolę. 4. Dobra współpraca pomiędzy domem i szkoła odgrywa bezsporną rolę w zapobieganiu om uczniów w szkole. Nie da się więc przecenić dobrych relacji i budowania kontaktów na tej linii. 5. Zarówno osobista motywacja uczniów jak i kontrola zewnętrzna, potrzebne są by uczniowie w świadomy i odpowiedzialny podchodzili do wypełniania obowiązku obecności na zajęciach szkolnych. Pamiętać należy by doceniać wysiłki uczniów, rozbudzać wiarę w ich możliwości żeby tym samym zwiększać motywację. 6. Sprawdzonym sposobem motywowania uczniów do dobrej okazał się osobisty ucznia przez rodzica. Należy utrzymać tę formę. 7. Utrzymywanie bieżącego kontaktu z rodzicami pozwalać może na budowanie dobrej relacji i współpracy na linii dom-szkoła. Pamiętać należy by

wypracować sobie najbardziej efektywny komunikowania się z rodzicami. Rozważyć można korzystanie z nowoczesnych form takich jak poczta elektroniczna czy dziennik elektroniczny.