WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM NR 20 W POZNANIU

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM NR 20 W POZNANIU

Postanowienia ogólne. Wewnątrz szkolny system oceniania w gimnazjum Nr 20 został opracowany na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego. Rozporządzenia MEN z dnia 30.04.2007r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. Z wewnątrz szkolnym systemem oceniania są zapoznawani uczniowie i ich rodzice na początku kaŝdego roku szkolnego. 2

Szczegółowe zasady systemu oceniania I. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć i postępach w tym zakresie, pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swego rozwoju, motywowanie do systematycznej pracy, dostarczenie rodzicom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia, korygowanie organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej. II. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne oraz informowanie o nich uczniów i ich rodziców, bieŝące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie na koniec semestru pierwszego, przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, ustalanie ocen na koniec roku szkolnego i warunki ich poprawiania. III. Ocenianie uczniów 1. Ocenianie z poszczególnych obowiązkowych przedmiotów nauczania dokonywane jest w róŝnych formach na podstawie systematycznego sprawdzania przez nauczycieli osiąganych przez ucznia wiadomości i umiejętności określonych w programach nauczania. 2. KaŜdy semestr kończy się wystawieniem przez nauczyciela ocen semestralnych. 3. Oceny wyraŝa się w stopniach szkolnych według następującej skali: Celujący - 6 - cel Bardzo dobry - 5 - bdb Dobry - 4 - db Dostateczny - 3 - dst Dopuszczający - 2 - dop Niedostateczny - 1 - ndst 4. Ustala się następujące ogólne kryteria stopni: a) stopień celujący otrzymuje uczeń który posiada duŝe zasoby wiedzy, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu regionalnym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia, b) stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, którego kompetencje spełniają wymagania ponadpodstawowe zawarte w planie nauczania przedmiotu, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach, c) stopień dobry otrzymuje uczeń, którego kompetencje spełniają wymagania rozszerzające program nauczania przedmiotu, poprawnie stosuje poznanie wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne, wg wzorów znanych z lekcji i podręcznika, 3

d) stopień dostateczny otrzymuje uczeń, którego kompetencje spełniają wymagania podstawowe programu nauczania przedmiotu, rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności, e) stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, którego kompetencje spełniają wymagania konieczne programu nauczania przedmiotu, rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o niewielkim stopniu trudności, ma braki opanowaniu podstawy programowej, ale braki nie przekraczają moŝliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki, f) stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej przedmiotu nauczania, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemoŝliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu, nie jest w stanie rozwiązać zadań o niewielkim stopniu trudności, 4. Ocenę wiedzy i umiejętności ucznia w zakresie danego przedmiotu nauczania ustala nauczyciel tego przedmiotu w sposób zgodny z ogólnymi kryteriami stopni szkolnych. 5. Wszystkie oceny ucznia są ocenami jawnymi. 6. Ocena ustalona przez nauczyciela zgodnie z przyjętymi kryteriami oceniania nie moŝe być uchylona ani zmieniona decyzją administracyjną. 7. Oceny wyraŝone w stopniach dzielą się na: a) cząstkowe określające poziom wiadomości lub umiejętności ucznia ze zrealizowanej części programu nauczania, b) semestralne (śródroczne) i końcoworoczne określające ogólny poziom wiadomości i umiejętności ucznia przewidziane w programie nauczania na dany semestr (rok szkolny), 4. Dopuszcza się wyraŝenie ocen cząstkowych w notacji punktowej lub innej pod warunkiem przełoŝenia ich na oceny śródroczne i roczne w brzmieniu ustalonym zarządzeniem MEN. 5. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu na zasadach określonych przez nauczycieli. 6. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. 7. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologicznopedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej dostosować wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemoŝliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z podstawy programowej. 8. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki, jeŝeli nie są one zajęciami kierunkowymi naleŝy brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 9. W uzasadnionych przypadkach uczeń moŝe być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego. Decyzję podejmuje dyrektor szkoły na podstawie opinii o ograniczonych moŝliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego w dokumentacji zamiast oceny wpisuje się zwolniony. 4

Ocenianie zachowania 10. Wychowawca klasy na początku kaŝdego roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców o zasadach oceniania zachowania. 11. Ocenę zachowania śródroczną i końcoworoczną ustala się według następującej skali: wzorowe (wz), bardzo dobre (bdb), dobre (db), poprawne (pop), nieodpowiednie (ndp), naganne (nag) 12. Ocena zachowania ucznia wyraŝa opinię szkoły i uwzględnia funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym oraz respektowanie zasad współŝycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych. 13. Ocena zachowania nie moŝe mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych, 14. Przyjmuje się następujące kryteria ocen zachowania: a) ocenę wzorową z zachowania otrzymuje uczeń, który: ma wzorowy stosunek do obowiązków szkolnych, prezentuje wysoką kulturę osobistą, angaŝuje się w działalność na rzecz klasy i szkoły, wykazuje troskę o mienie szkoły, świadomie i umiejętnie buduje dobry wizerunek szkoły, uzyskuje minimum 180 punktów z zachowania. b) ocenę bardzo dobrą z zachowania otrzymuje uczeń, który: jest kulturalny, z szacunkiem odnosi się do nauczycieli, kolegów i pracowników szkoły, dba o mienie szkoły, godnie reprezentuje szkołę, przestrzega norm moralnych, postępuje zgodnie ze Statutem i Regulaminem Szkoły, uzyskuje minimum 140 punktów z zachowania. c) ocenę dobrą z zachowania otrzymuje uczeń, który: ma właściwy stosunek do obowiązków szkolnych, szanuje zasady współŝycia w społeczności szkolnej, zachowuje się kulturalnie, nie uchyla się od pracy na rzecz klasy i szkoły, uzyskuje minimum 100 punktów z zachowania. d) ocenę poprawną z zachowania otrzymuje uczeń, który: w zadawalającym stopniu wypełnia obowiązki ucznia, zachowuje się poprawnie wobec kolegów, nauczycieli i pracowników szkoły, nie otrzymał najwyŝszych kar przewidzianych w statucie, uzyskuje minimum 40 punktów z zachowania. e) ocenę nieodpowiednią z zachowania otrzymuje uczeń, który: nie przestrzega zasad zachowania zawartych w statucie Szkoły, nie próbuje zmienić swego postępowania, nie reaguje na działania wychowawcze podejmowane przez Szkołę, uzyskuje minimum 0 punktów z zachowania. f) ocenę naganną z zachowania otrzymuje uczeń, który: świadomie nie przestrzega zasad zawartych w Statucie i Regulaminie Szkoły, w sposób raŝący nie przestrzega zasad współŝycia społecznego, systematycznie i świadomie nie reaguje na działania wychowawcze, 5

uzyskuje mniej niŝ 0 punktów z zachowania. 6. Kryteria punktowego systemu oceniania zachowania umieszczono w załączniku. Klasyfikowanie uczniów 1. Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych według 6 stopniowej skali określonej zarządzeniem MEN oraz oceny zachowania. 2. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się co najmniej raz w ciągu roku na koniec semestru pierwszego przed feriami zimowymi. 3. Klasyfikowanie końcoworoczne polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania według skali 6 stopniowej (celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny) oraz oceny zachowania wg skali (wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne). 4. Przed końcoworocznym posiedzeniem Rady Pedagogicznej poszczególni nauczyciele są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych (o ocenie niedostatecznej na miesiąc przed klasyfikacją, a pozostałych na dwa tygodnie przed klasyfikacją). 5. Ustalona przez nauczyciela ocena klasyfikacyjna końcowo roczna moŝe być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego. Egzamin poprawkowy moŝe zdawać uczeń z jednych zajęć edukacyjnych, na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych w wyjątkowych przypadkach moŝe wyrazić zgodę Rada Pedagogiczna. 6. JeŜeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono Ŝe poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemoŝliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyŝszej szkoła w miarę moŝliwości stworzy uczniowi szansę uzupełnienia braków. 7. Uczeń moŝe nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych jeŝeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 8. Uczeń nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności moŝe zdawać egzamin klasyfikacyjny. 9. Na prośbę ucznia nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na prośbę rodziców Rada Pedagogiczna moŝe wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. 10. Termin egzaminu ustala Rada Pedagogiczna i powinien być uzgodniony z uczniem i jego rodzicami. 11. Uczeń ma prawo określić stopień wymagań edukacyjnych (konieczne, podstawowe, rozszerzające, dopełniające) obejmujących pytania egzaminacyjne. 12. Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyŝszej, jeŝeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał oceny klasyfikacyjne końcowo roczne wyŝsze od stopnia niedostatecznego z zastrzeŝeniem iŝ Rada Pedagogiczna moŝe jeden raz w ciągu danego etapu kształcenia promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych. 13. Uczeń, który nie spełnił warunków uzyskania ocen klasyfikacyjnych końcowo rocznych wyŝszych od stopnia niedostatecznego nie otrzymuje promocji i powtarza tę samą klasę. Egzamin poprawkowy 14. Uczeń, który w wyniku końcowo rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych zajęć moŝe zdawać egzamin poprawkowy w wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna moŝe wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych. 6

15. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych. 16. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich. 17. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą: a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze jako przewodniczący komisji, b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący, c) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji. 5. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminujący moŝe być zwolniony udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne. 6. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin egzaminu, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. 7. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpi do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, moŝe przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym przez dyrektora szkoły. 8. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji i powtarza klasę. 9. Uwzględniając moŝliwości edukacyjne ucznia gimnazjum Rada Pedagogiczna moŝe jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych. 10. Uczeń kończy gimnazjum jeŝeli na zakończenie klasy programowo najwyŝszej uzyskał oceny klasyfikacyjne wyŝsze od oceny niedostatecznej i jeŝeli przystąpił do egzaminu gimnazjalnego. Egzamin gimnazjalny 1. W klasie trzeciej gimnazjum komisja okręgowa przeprowadza egzamin obejmujący: a) umiejętności i wiadomości z zakresu przedmiotów humanistycznych, b) umiejętności i wiadomości z zakresu przedmiotów matematyczno- przyrodniczych, c) umiejętności i wiadomości z zakresu języka nowoŝytnego. 2. Egzamin gimnazjalny ma charakter powszechny i obowiązkowy. Przeprowadza się go w maju w terminie ustalonym przez CKE. 3. Uczniowie z potwierdzonymi dysfunkcjami mają prawo przystąpić do egzaminu gimnazjalnego w formie dostosowanej do ich dysfunkcji. 1. Laureaci ostatniego stopnia wojewódzkich konkursów przedmiotowych z zakresu jednego z grupy przedmiotów objętych egzaminem gimnazjalnym są zwolnieni z odpowiedniej części tego egzaminu. Dyrektor komisji okręgowej stwierdza uprawnienia do zwolnienia. Zwolnienie z części egzaminu gimnazjalnego jest równoznaczne z uzyskaniem w tej części najwyŝszego wyniku. 2. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu gimnazjalnego w wyznaczonym terminie albo przerwał egzamin gimnazjalny, przystępuje do niego w dodatkowym terminie określonym przez dyrektora komisji okręgowej. 3. Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu gimnazjalnego w terminie do 31 sierpnia danego roku, powtarza ostatnią klasę gimnazjum oraz przystępuje do egzaminu w następnym roku. 4. Wynik egzaminu gimnazjalnego ustalony przez zespół egzaminatorów jest ostateczny. 7

Sposoby sprawdzania postępów uczniów 1. Zadawanie uczniom pytań w czasie lekcji wprowadzających nowy materiał i w czasie lekcji powtórzeniowych. 2. Dawanie uczniom poleceń (wykonanie zadań, ćwiczeń) które wykonują ustnie bądź pisemnie na tablicy, w zeszycie przedmiotowym. 3. Prace klasowe w postaci wypracowania, dyktanda, zestawu zadań. 4. Stosowanie sprawdzianów bądź wystandaryzowanych testów osiągnięć szkolnych. 5. Ocenianie efektów pracy uczniów w szkole i w domu. 6. Zadawanie pytań alternatywnych. 7. Ocenianie zadań domowych. 8. Analiza notatek sporządzanych w zeszytach przedmiotowych. Częstotliwość sprawdzania wiadomości i umiejętności 1. Tygodniowo mogą odbywać się 3 prace klasowe, przy czym nie więcej niŝ jedna dziennie. 2. O badaniu kompetencji uczniowie winni być poinformowani za dwutygodniowym uprzedzeniem. 3. Pisemna kartkówka z trzech ostatnich lekcji nie wymaga zapowiedzi. Zasada poprawiania ocen 1. Uczeń ma prawo do jednokrotnego poprawiania oceny w formie ustnej lub pisemnej na zasadach ustalonych przez nauczyciela. 2. Uczeń nieobecny na pracy pisemnej, pisze ją w terminie ustalonym przez nauczyciela. 3. Uczniowie mający kłopoty ze zrozumieniem pewnych zagadnień, mogą korzystać z indywidualnych konsultacji. 4. Samorząd klasowy organizuje samopomoc koleŝeńską uczniom mającym kłopoty w nauce. Sposoby informowania rodziców o efektach pracy ich dzieci 1. Kontakty bezpośrednie: a) zebrania ogólnoszkolne, b) zebrania klasowe, c) indywidualne rozmowy, 2. Kontakty pośrednie: a) rozmowy telefoniczne, b) korespondencja listowna, c) adnotacje w zeszycie przedmiotowym, d) adnotacje w dzienniczku ucznia. Postanowienia końcowe 1) Ewaluacja systemu oceniania 2) Szkolny system oceniania podlega ewaluacji na podstawie pomiaru dokonanego poprzez ankiety, wywiady, sondaŝ (nauczyciele, uczniowie, rodzice). 3) Ewaluacji systemu oceniania dokonuje się na posiedzeniu Rady Pedagogicznej po zakończeniu roku szkolnego. 4) Wyniki zbiera, opracowuje i upowszechnia powołany przez dyrektora Gimnazjum zespół. 8

Wewnątrzszkolny System Oceniania w Gimnazjum Nr 20 w Poznaniu został zatwierdzony przez Rade Pedagogiczną w dniu 30 sierpnia 2010r. Akceptacja rodziców i uczniów Rada Rodziców Rada Samorządu 9